Untitled 1 Chương 1 TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG 1 1 NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG CỦA TÂM LÝ HỌC 1 1 1 Khái niệm tâm lý và tâm lý học a) Khái niệm tâm lý Đời sống tâm lý của con người được bao gồm nhiều hiện tượng phon[.]
Chương TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG 1.1 NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG CỦA TÂM LÝ HỌC 1.1.1 Khái niệm tâm lý tâm lý học a) Khái niệm tâm lý Đời sống tâm lý người bao gồm nhiều tượng phong phú, đa dạng, phức tạp cảm giác, tri giác, trí nhớ, tư duy, tưởng tưởng, tình cảm, ý chí, khí chất, lực, lý tưởng, niềm tin v.v Tâm lý tượng tinh thần nảy sinh não chủ thể, tác động giới khách quan vào não mà sinh ra, có tác dụng định hướng, chuẩn bị, điều khiển toàn hoạt động giao tiếp họ Tâm lý có tính chất chủ quan nội dung hình thức biểu ln sống động đời sống tinh thần chủ thể Như vậy, tâm lý bao gồm tất tượng tinh thần xảy đầu óc người Các tượng tồn gắn liền điều hành hoạt động quan hệ người Các tượng tâm lý ln có vai trò quan trọng đặc biệt đời sống người quan hệ người với người xã hội b) Khái niệm tâm lý học Tâm lý học khoa học nghiên cứu chất tính quy luật tâm lý, ý thức, nhân cách Nó nghiên cứu quy luật hình thành, nảy sinh, phát triển, diễn biến, biểu hiện tượng tâm lý Cụ thể, tâm lý học nghiên cứu chuyển biến từ dạng vận động sinh vật sang dạng vận động xã hội, từ biến đổi sinh lý - thần kinh đến hình thành tâm lý Tâm lý học đời với phát triển triết học khoa học Nó tồn phát triển với phát triển xã hội loài người Tâm lý học đời với tư cách khoa học độc lập vào nửa sau kỷ XIX (1879) 1.1.2 Bản chất tượng tâm lý a) Tâm lý phản ánh thực khách quan vào não chủ thể Thế giới khách quan tồn qua thuộc tính khơng gian, thời gian ln vận động Phản ánh thuộc tính chung vật chất Phản ánh hiểu trình tác động qua lại hệ thống với hệ thống khác Kết tác động để lại dấu vết, hình ảnh hệ thống tác động hệ thống chịu tác động Phản ánh diễn từ đơn giản đến phức tạp có chuyển hóa lẫn Có hình thức phản ánh cơ, lý, hóa, sinh vật xã hội (trong có phản ánh tâm lý) Phản ánh tâm lý hiểu loại phản ánh đặc biệt, phản ánh phản ánh, hình ảnh hình ảnh có đặc điểm sau: 1) Phản ánh tâm lý tác động qua lại thực khách quan vào não người Bộ não người - tổ chức cao vật chất tiếp nhận tác động thực khách quan mà tạo nên hình ảnh tinh thần Các dấu vết vật chất não tự tạo mà kết trình phản ánh giới khách quan vào não thông qua giác quan chủ thể; 2) Phản ánh tâm lý hiểu hình ảnh hình ảnh, chép sinh động sáng tạo giới Bởi vì, hình ảnh tâm lý não biểu thông qua hành vi, hoạt động người kết trình sinh lý, sinh hóa hệ thần kinh não bộ; 3) Tâm lý có tính chủ thể, chủ thể mang hình ảnh tâm lý người cảm nhận thể rõ nội dung phản ánh để tiến hành tỏ thái độ, hành vi khác thực qua mức độ sắc thái định Khi đứng trước tác động giới khách quan, chủ thể có phản ánh tâm lý khác Ngay chủ thể, nhận tác động từ giới khách quan thời điểm, hoàn cảnh… khác chủ thể có phản ánh khác Nguyên nhân người có đặc điểm riêng thể, giác quan, hệ thần kinh não bộ, người có hồn cảnh sống, điều kiện giáo dục khác nhau, đặc biệt mức độ tích cực hoạt động quan hệ người khác nên nội dung tâm lý người người không giống Ngay trẻ sinh đôi trứng điều kiện sống, hồn cảnh, mơi trường mà chúng tiến hành trình hoạt động, giao tiếp khác có biểu tâm lý khác b) Tâm lý có chất hoạt động, giao tiếp Việc tham gia thực hoạt động mối quan hệ giao tiếp điều kiện tiên để có phản ánh tâm lý Tức là, muốn có tâm lý phải có tác động qua lại chủ thể với giới khách quan (đối tượng - khách thể) thông qua hoạt động, giao tiếp cách tích cực chủ thể + Hoạt động trình tác động qua lại người giới xung quanh (đối tượng - khách thể) để tạo sản phẩm Hoạt động có tính chủ thể, tính mục đích, tính đối tượng tính gián tiếp Hoạt động chủ thể thực Chủ thể hoạt động nhiều người nhóm xã hội Hoạt động có tính mục đích Mục đích hoạt động làm biến đổi giới đối tượng thành sản phẩm nhằm thỏa mãn nhu cầu, thơng qua đó, làm biến đổi thân chủ thể Hoạt động hiểu hoạt động có đối tượng Đối tượng hoạt động chủ thể tác động vào, biến đổi chiếm lĩnh nội dung Hoạt động vận hành theo nguyên tắc gián tiếp Khi tác động vào đối tượng, chủ thể sử dụng vốn kinh nghiệm, hình ảnh tâm lý đầu sử dụng cơng cụ, phương tiện lao động Có nhiều cách mơ tả cấu trúc hoạt động Nhìn cách chung nhất, hoạt động có thành phần hoạt động nội dung đối tượng hoạt động Các thành phần hai mặt hoạt động ln có mối quan hệ khăng khít, tác động qua lại chuyển hoá lẫn theo quy luật phức tạp Có thể phân tích cấu trúc vĩ mô hoạt động theo sơ đồ sau: Chủ thể Dòng hoạt động Khách Kháchthể thể Hoạt Hoạt động độngcụ cụthể thể Động Chủ thể Hình 1.1 Sơ đồ cấu trúc hoạt động Như vậy, hoạt động thực nhằm vào đối tượng xác định để “chiếm lĩnh” nội dung đối tượng Cái kích thích hoạt động gọi động (mục đích xa) Động ln thúc đẩy chủ thể tiến hành tác động vào khách thể để thay đổi, biến thành sản phẩm tiếp nhận, chuyển nội dung vào đầu óc Khi tham gia hoạt động, chủ thể phải thực loạt hành động để đạt tới mục đích (mục đích gần, cụ thể) Và hành động lại thực thông qua hệ thống thao tác để giải nhiệm vụ định Thao tác chủ thể thực gắn liền với việc sử dụng công cụ, phương tiện điều kiện cụ thể Tùy vào điều kiện, phương tiện lao động khác mà thao tác chủ thể khác Hoạt động có vai trị định nảy sinh, biểu hiện, vận hành, phát sinh phát triển tâm lý - ý thức - nhân cách Khi tham gia vào hoạt động, mặt, chủ thể bộc lộ rõ lực lượng tâm lý (kiến thức, kỹ năng, thái độ) thể chất mình, ghi dấu ấn vào sản phẩm hoạt động, tự khách quan hoá phẩm chất lực bên ngồi chế xuất tâm (q trình khách thể hóa); mặt khác, chủ thể lĩnh hội, phản ánh thuộc tính đối tượng, công cụ, phương tiện mà sử dụng để tự làm phong phú, phát triển tâm lý chế nhập tâm (quá trình chủ thể hố) Thơng qua hai q trình này, tâm lý chủ thể khơng nảy sinh, hình thành, biểu mà vận hành phát triển Tất trình cảm giác, tri giác, chiều sâu tư trí tuệ, sức mạnh óc tưởng tượng sáng tạo; ý, tập trung hiểu biết, trình độ tay nghề, lực phẩm chất tâm lý khác chủ thể bộc lộ, khách quan hóa phát triển, hoàn thiện dần chủ thể tham gia vào hoạt động Cuộc sống dòng hoạt động nối tiếp nhau, cho nên, chủ thể tham gia tích cực vào hoạt động tâm lý họ bộc lộ, phát triển hoàn thiện nhiêu + Giao tiếp trình thiết lập mối quan hệ hai chiều lẫn mặt tâm lý hai hay nhiều người nhằm trao đổi thông tin, tâm tư, tình cảm có tính chất định hướng giá trị Giao tiếp thường tồn hoạt động thông qua tác động qua lại người với người lao động, vui chơi, học tập, chiến đấu v.v Xét cấu trúc chung, hoạt động giao tiếp giống hoạt động chủ yếu thực nhằm hướng vào nhận thức cải tạo giới đối tượng chủ thể giao tiếp lại hướng vào đối tượng mối quan hệ với người khác (quan hệ người với người nhóm xã hội) nhằm hướng vào tìm hiểu, lĩnh hội tác động đến mối quan hệ qua lại lẫn tâm lý người với nhóm xã hội Giao tiếp thực chức tâm lý - xã hội, nối mạch cho tiếp xúc để trao đổi tư tưởng, ý nghĩ, ý đồ, tâm tư, gây ảnh hưởng để lại dấu ấn tâm hồn người với người Ngay từ đời, nhờ ấp ủ, ru nựng, tiếp xúc trực tiếp với người mẹ mà đứa trẻ chừng tháng tuổi biết nhoẻn cười đáp lại âu yếm mẹ Đó biểu cụ thể giao tiếp mang tính “phức cảm hớn hở” người Nhu cầu giao tiếp với người khác từ phát triển lên, từ chỗ hành vi, cử chỉ, cử động tay chân, ánh mắt, vẻ mặt đến dùng lời nói để trao đổi ý muốn, ý nghĩ, tình cảm với người xung quanh Đồng thời với trình đó, đứa trẻ lĩnh hội nội dung cử chỉ, quy tắc hành vi ứng xử quan hệ xã hội, góp phần hình thành nên ý thức, tình cảm, thói quen quan hệ với thành viên gia đình, nhóm bạn, người khác cộng đồng c) Tâm lý người có chất xã hội - lịch sử Tâm lý người có nguồn gốc khách quan, yếu tố xã hội định Các quan hệ kinh tế – xã hội, mối quan hệ đạo đức, pháp quyền, quan hệ người- người từ gia đình, làng xóm, q hương, cộng đồng định chất tâm lý người Tâm lý người kết lĩnh hội kinh nghiệm xã hội - lịch sử vào não biến thành riêng người Cho nên, chất tâm lý người tổng hịa quan hệ xã hội Vì vậy, để hiểu nó, phải nghiên cứu mơi trường xã hội, văn hóa, mối quan hệ mà chủ thể sống hoạt động Tâm lý người hình thành, phát triển biến đổi với phát triển lịch sử cá nhân, lịch sử dân tộc Sống xã hội khác nhau, giai đoạn lịch sử khác nhau, điều kiện, hoàn cảnh, trình độ xã hội khác mà tâm lý người có khác Con người giai đoạn lứa tuổi khác nét tâm lý có khác Vì tâm lýngười có nguồn gốc xã hội nên phải nghiên cứu mơi trường xã hội, văn hoá xã hội, quan hệ xã hội người sống hoạt động Cần phải tổ chức có hiệu hoạt động dạy học giáo dục hoạt động chủ đạo giai đoạn, lứa tuổi khác để hình thành, phát triển tâm lýcon người 1.1.3 Phân loại tượng tâm lý Trong tâm lý học, tượng tâm lý người thường phân chia thành: trình, trạng thái thuộc tính tâm lý a) Q trình tâm lý tượng tâm lý diễn thời gian tương đối ngắn, có mở đầu, diễn biến, kết thúc tương đối rõ ràng có đối tượng riêng biệt Có q trình nhận thức, xúc cảm ý chí Nhận thức, xúc cảm ý chí ln biểu hành động giao tiếp chủ thể b) Trạng thái tâm lý tượng tâm lý diễn thời gian tương đối dài, với cường độ xác định Chúng khơng có đối tượng riêng mà thường kèm theo trình thuộc tính tâm lý khác trạng thái ý, tâm trạng, xúc động, say mê, căng thẳng, lo âu, tâm Chủ thể khó nhận biết thời điểm mở đầu kết thúc trạng thái tâm lý c) Thuộc tính tâm lý tượng tâm lý tương đối ổn định, mang tính bền vững tương đối, khó hình thành khó đi, tạo thành nét riêng cho mặt tâm lý nhân cách xu hướng, tính cách, lực, khí chất 1.2 Q TRÌNH NHẬN THỨC VÀ TRẠNG THÁI CHÚ Ý 1.2.1 Quá trình nhận thức 1.2.1.1 Nhận thức cảm tính a) Cảm giác Trong q trình tiến hố sinh giới – phát sinh chủng loại phát triển đứa trẻ – phát sinh cá thể, cảm giác hình thức định hướng thể giới xung quanh Có vật phản ánh thuộc tính riêng lẻ có ý nghĩa sinh học trực tiếp vật, tượng mà Đứa trẻ tuần lễ Điều nói lên cảm giác hình thức khởi đầu phát triển hoạt động nhận thức Định nghĩa: Cảm giác qúa trình tâm lý phản ánh cách riêng lẻ thuộc tính bề ngồi vật, tượng thực khách chúng tác động trực tiếp vào giác quan ta Đặc điểm: Cảm giác có đặc điểm sau: 1) Nó q trình tâm lí có nảy sinh, diễn biến kết thúc cách rõ rệt, kích thích thân vật, tượng thực khách quan vào giác quan não mà sinh ra; 2) Đối tượng phản ánh cảm giác người không thuộc tính vật tượng vốn có giới mà cịn thuộc tính vật tượng người sáng tạo trình hoạt động giao tiếp 3) Nội dung phản ánh, cảm giác phản ánh thuộc tính riêng lẻ vật, tượng Đặc điểm cho thấy cảm giác mức độ nhận thức thấp Phản ánh cảm giác mang tính đơn nhất; 4) Phương thức phản ánh: cảm giác phản ánh thực khách quan cách trực tiếp Nghĩa vật, tượng phải trực tiếp tác động vào giác quan ta gây cảm giác Đặc điểm nói lên mức độ thấp cuả cảm giác, nói riêng nhận thức cảm tính, nói chung phản ánh thực khách quan; 5) Cảm giác người có chất xã hội - lịch sử Bản chất cảm giác người mang tính chất xã hội thể điểm sau: - Đối tượng phản ánh cảm giác người vật tượng vốn có tự nhiên phản ánh thuộc tính vật, tượng người sáng tạo qúa trình lao động q trình hoạt động giao tiếp tức có chất xã hội - Cơ chế sinh lí cảm giác người không giới hạn phụ thuộc hệ thống tín hiệu thư mà cịn chịu chi phối hoạt động hệ thống tín hiệu thứ hai hệ thống tín hiệu ngơn ngữ, tức có chất xã hội - Cảm giác người mức độ định hướng sơ đẳng mức độ cao nhất, số loài động vật Cảm giác người chịu tác động ảnh hưởng nhiều tượng tâm lýkhác người - Cảm giác người phát triển mạnh mẽ phong phú ảnh hưởng của hoạt động giáo dục, tức cảm giác người tạo theo phương thức đặc thù xã hội, mang đậm đặc tính xã hội (VD: hoạt động nghề nghiệp mà có người thợ dệt phân biệt tới 60 màu đen khác hay có người đầu bếp “nếm” mũi hay có người “đọc” tay, có người thợ “đo” mắt người giáo viên “nhìn” tai ý thức học tập học sinh phía sau lưng mình) Vai trị cảm giác: cảm giác có vai trị quan trọng sống, hoạt động giao tiếp người Cảm giác trình tâm lý đơn giản lại hình thức định hướng làm sở, khởi nguồn cho hoạt động nhận thức khác người tri giác, tư duy, tưởng tượng Nó viên gạch, sở để xây dựng nên tòa lâu đài nhận thức người Trong với sống, cảm giác mối liên hệ trực tiếp chủ thể với môi trường xung quanh, làm cho thể biết thích ứng với mơi trường Các loại cảm giác: có cảm giác bên cảm giác bên ngồi Có loại cảm giác bên cảm giác vận động, cảm giác thăng cảm giác thể Có năm loại cảm giác bên ngồi cảm giác nhìn, cảm giác nghe, cảm giác ngửi, cảm giác nếm, xúc giác Các quy luật cảm giác: Cảm giác có số quy luật sau: - Quy luật ngưỡng cảm giác Muốn có cảm giác phải có kích thích vào giác quan Song kích thích gây cảm giác kích thích đạt tới giới hạn định Giới hạn cường độ kích thích mà gây cảm giác gọi ngưỡng cảm giác Có hai ngưỡng: ngưỡng cảm giác phía ngưỡng cảm giác phía Ngưỡng cảm giác phía cường độ kích thích tối thiểu đủ để gây cảm giác Khả cảm nhận kích thích gọi độ nhạy cảm cảm giác Ngưỡng cảm giác phía cường độ kích thích tối đa mà cịn gây cảm giác loại Phạm vi hai ngưỡng gọi vùng cảm giác (vùng phản ánh), có vùng cảm giác tốt Ví dụ: Ngưỡng cảm giác nhìn người sóng ánh sáng có bước sóng 390 mM, ngưỡng cảm giác phía 780 mM Ngồi hai giới hạn trên, tia cực tím - tử ngoại cực đỏ - hồng ngoại mắt người khơng nhìn thấy Vùng phản ánh tốt cảm giác ánh sáng sóng ánh sáng có bước sóng 565 mM, âm 1000 hec Ngồi ra, người ta cịn nói đến ngưỡng sai biệt Đó mức độ chênh lệch tối thiểu cường độ tính chất hai kích thích đủ để ta phân biệt chúng Ngưỡng sai biệt cảm giác số tỷ lệ nghịch với độ nhạy cảm sai biệt cảm giác - Quy luật thích ứng cảm giác Để phản ánh tốt bảo vệ hệ thần kinh, cảm giác người có khả thích ứng với kích thích Thích ứng khả thay đổi độ nhạy cảm cảm giác cho phù hợp với cường độ: cường độ kích thích tăng độ nhạy cảm giảm, cường độ kích thích giảm độ nhạy cảm tăng Quy luật thích ứng có cảm giác mức độ thích ứng khác nhau: cảm giác nhìn, ngửi thích ứng nhanh cịn cảm giác nghe, cảm giác đau khó thích ứng Khả thích ứng cảm giác thay đổi phát triển rèn luyện chủ thể - Quy luật tác động lẫn cảm giác Các cảm giác người không tồn biệt lập mà tác động qua lại với Sự tác động diễn theo quy luật: Sự kích thích yếu lên quan phân tích làm tăng độ nhạy cảm quan phân tích ngược lại Ví dụ, uống cốc nước đường cịn nóng ta cảm thấy hơn, cốc nước đường để nguội, ta uống vào cảm thấy Như vậy, nhiệt giác có ảnh hưởng đến vị giác Sự tác động qua lại cảm giác diễn cách đồng thời hay nối tiếp cảm giác loại hay khác loại Sự tương phản biểu tác động qua lại cảm giác thuộc loại Đó biểu thị thay đổi cường độ chất lượng cảm giác ảnh hưởng kích thích loại xảy trước hay đồng thời - Quy luật bù trừ cảm giác Đối với người, cảm giác lại có khả bù trừ chức thật kỳ diệu Khi họ, có giác quan bị bị yếu tính nhạy cảm giác quan khác lại tăng cường Nhờ mà người trả lời tác động khác kích thích từ ngoại giới b) Tri giác Để phản ánh vật, tượng chỉnh thể, cảm giác riêng lẻ tổng hợp lại vỏ não đem lại cho người hình ảnh trọn vẹn, hồn chỉnh chúng Đó hình ảnh tri giác Định nghĩa: Tri giác trình tâm lý phản ánh cách trọn vẹn thuộc tính bề ngồi vật, tượng chúng trực tiếp tác động vào giác quan ta Đặc điểm tri giác: Giống cảm giác, tri giác có đặc điểm sau: Tri giác trình tâm lý : có mở đầu, có diễn biến kết thúc; Tri giác phản ánh thuộc tính bề ngồi vật tượng; Tri giác phản ánh vật tượng cách trực tiếp Bên cạnh đó, tri giác cịn có đặc điểm khác so với cảm giác như: 1) Tri giác phản ánh trọn vẹn tính bề ngồi vật tượng Tính trọn vẹn tri giác tồn khách quan chỉnh thể thuộc tính thân vật tượng quy định Trên sở kinh nghiệm, hiểu biết mình, tri giác số thành phần riêng lẻ thơi, biết tổng hợp thuộc tính riêng lẻ chúng để tạo thành hình ảnh trọn vẹn; 2) Tri giác phản ánh vật tượng theo cấu trúc định Tri giác tổng số giản đơn cảm giác Sự thực tri giác theo cấu trúc khái quát trừu xuất khỏi tất cảm giác phận mà nhìn thấy mối liên hệ hữu với nhau, tuân thủ cấu trúc đối tượng Mối liên hệ hình thành suốt trình chủ thể sống, họat động quan hệ; 3) Tri giác q trình tích cực gắn liền với hoạt động người Tri giác người mang tính chất tự giác Nó khơng phải q trình nhận biết đối tượng cách thụ động, giản đơn mà giải tích cực nhiệm vụ nhận thức Người ta chứng minh rằng, tri giác hành động hoạt động nhân thức tích cực mà đó, có kết hợp chặt chẽ yếu tố cảm giác với vận động Quan sát mức độ phát triển cao tri giác Đó loại hình tri giác tích cực, có mục đích, có kế hoạch, có chủ định, diễn tương đối độc lập, lâu dài nhằm phản ánh đầy đủ, rõ rệt thuộc tính bề ngồi vật, tượng với biến đổi chúng Năng lực quan sát chủ thể khác khác Vai trị tri giác: Tri giác có vai trò quan trọng sống, hoạt động giao tiếp chủ thể Nó định hướng cho việc thực nhiệm vụ giao tiếp hoạt động người Nó thành phần hoạt động nhận thức cảm tính, làm cho q trình nhận thức cảm tính có chất lượng hiệu Tri giác thực nhiệm vụ cung cấp nguyên liệu cho trình tư tưởng tượng Phân loại tri giác: Dựa theo giác quan giữ vai trò q trình tri giác mà người ta chia tri giác thành: tri giác nhìn, tri giác nghe, tri giác ngửi, tri giác nếm xúc giác Dựa theo tính chất đối tượng phản ánh tri giác mà người ta chia thành loại: tri giác không gian, tri giác thời gian tri giác chuyển động Căn vào mức độ đạo ý thức tri giác, người ta chia loại tri giác có chủ định tri giác khơng chủ định Các quy luật tri giác - Quy luật tính đối tượng tri giác: Hình ảnh trực quan mà tri giác đem lại phản ánh vật, tượng định giới bên ngồi Những hành động mang tính có đối tượng, hướng vào khách thể bên nhằm giúp cho chủ thể biết cách hành động cho thích ứng với đặc điểm, vị trí hình dáng chúng Nhờ mà chủ thể gọi tên vật, tượng Nó làm sở tâm lý cho việc định hướng hành vi quan hệ người - Quy luật tính lựa chọn tri giác: Có vơ vàn vật, tượng tác động vào người Tri giác phản ánh tất vật, tượng trực tiếp tác động mà tách số tác động làm đối tượng tri giác, tác động khác xem bối cảnh (nền) Như vậy, thực chất trình tri giác hệ thống hành động lựa chọn tích cực Tính lựa chọn tri giác phụ thuộc vào nhiều yếu tố: đặc điểm vật, hoàn cảnh tri giác, kinh nghiệm, hứng thú, mục đích…của chủ thể - Quy luật tính có ý nghĩa tri giác: Những hình ảnh mà người thu nhận qua tri giác ln có ý nghĩa xác định Khi tri giác vật, tượng, tri giác vật không quen thuộc, cố thu nhận giống với đối tượng mà biết gọi tên nó, xếp vào nhóm, lớp vật xác định Tức là, tri giác vật đó, chủ thể tổng hợp tài liệu có, tách đối tượng khỏi bối cảnh để gọi tên, hiểu ý nghĩa chức năng, cơng dụng vật, tượng - Quy luật tính ổn định tri giác: Tính ổn định tri giác khả phản ánh vật, tượng cách không đổi điều kiện tri giác thay đổi Tính ổn định tri giác chủ yếu chế tự điều chỉnh hệ thần kinh kinh nghiệm người Tính ổn định tri giác hình thành hoạt động với đối tượng điều kiện cần thiết cho sống, hoạt động quan hệ người giới đa dạng biến đổi vô tận - Quy luật tổng giác: Ngoài việc phụ thuộc vào thân kích thích, tri giác người bị quy định loạt nhân tố nằm thân chủ thể tri giác Không phải quan thụ cảm tai, mắt vv tri giác vật mà đặc điểm thái độ, nhu cầu, động cơ, tâm thế, hứng thú, nguyện vọng, sở thích, tình cảm vv cá nhân quy định hiệu chất lượng tri giác họ Trong tri giác, tất hoạt động giác quan diễn cách tổng hợp theo hệ thống, tuân thủ cấu trúc đối tượng tạo tính tổng giác 1.2.1.2 Nhận thức lý tính a) Tư + Định nghĩa: Tư q trình tâm lý phản ánh thuộc tính chất, mối liên hệ quan hệ có tính quy luật hàng loạt vật, tượng thực khách quan mà trước ta chưa biết Tư mức độ nhận thức mới, cao chất so với nhận thức cảm tính Nếu cảm giác, tri giác phản ánh cách cụ thể, trực tiếp, đơn thuộc tính bên ngồi tư phản ánh thuộc tính chất, mối liên hệ quan hệ bên trong, có tính quy luật hàng loạt vật, tượng Tính chủ thể hoạt động tư người biểu rõ ràng, sâu sắc độc đáo + Đặc điểm tư - Tính có vấn đề tư duy: Tư nảy sinh trước tình có vấn đề, tức tình chứa đựng mục đích mới, u cầu mà kinh nghiệm cũ không đủ sức giải quyết, mà trước ta chưa biết Đồng thời trình tư diễn cá nhân nhận thức tình có vấn đề có nhu cầu giải chúng Như vậy, tư vừa mang tính khách quan, vừa mang tính chủ quan, đứng trước tình người nảy sinh q trình tư duy, cịn người khác khơng Đặc biệt, cá nhân phải có tri thức cần thiết liên quan đến vấn đề đủ để giải vấn đề sau cố gắng định - Tính gián tiếp tư duy: Con người sử dụng ngôn ngữ để tư duy, nhờ có ngơn ngữ mà người sử dụng kết nhận thức (quy tắc, công thức, định luật) vào trình tư để nhận thức bên trong, chất vật, tượng Tính gián tiếp tư thể chỗ: q trình tư người sử dụng cơng cụ, phương tiện ( máy móc, đồng hồ, kính thiên văn ) để nhận thức đối tượng mà trực tiếp tri giác chúng Nhờ có tính gián tiếp mà tư người mở rộng giới hạn nhận thức - Tính trừu tượng khái quát tư duy: Tư có khả trừu xuất khỏi vật, tượng thuộc tính, dấu hiệu cá biệt, cụ thể, giữ lại thuộc tính chất, chung cho nhiều vật, tượng Trên sở đó, mà khái quát vật, tượng riêng lẻ có chung thuộc tính chất thành nhóm, loại, phạm trù Nhờ mà tư đưa quy tắc, phương pháp giải tương tự cho nhiều nhiệm vụ loại - Tư có quan hệ chặt chẽ với ngơn ngữ: Phải có ngơn ngữ tư người diễn ra, đồng thời sản phẩm tư chủ thể người khác tiếp nhận thông qua ngôn ngữ Ngôn ngữ phương tiện tư nhờ tư mà ngơn ngữ trở nên có ý nghĩa - Tư có mối quan hệ mật thiết với nhận thức cảm tính: Tư thường nhận thức cảm tính, sở nhận thức cảm tính mà nảy sinh "tình có vấn đề ” Nhận thức cảm tính cung cấp tài liệu cho tư Ngược lại, tư kết ảnh hưởng mạnh mẽ đến nhận thức cảm tính, làm cho cảm giác người tinh vi, nhạy bén hơn, tri giác mang tính lựa chọn, tính ý nghĩa + Vai trị: Tư có khả mở rộng giới hạn hoạt động nhận thức để sâu vào chất đối tượng mà cảm tính khơng thể có Tư giúp cho người biết cách giải nhiệm vụ trước mắt lâu dài Nó có khả tìm chất, tính quy luật tác động vật, tượng thực mối quan hệ phổ biến chúng Bên cạnh đó, tư có khả cải tạo lại thơng tin q trình nhận thức cảm tính đem lại để phục vụ đắc lực cho hoạt động quan hệ người Nhờ có tư duy, người biết cách nắm vững quy luật đối tượng, vậy, hoạt động tiết kiệm sức lực mang lại hiệu cao + Phân loại tư - Xét phương diện lịch sử hình thành lồi cá thể, người ta chia thành ba loại: tư trực quan - hành động, tư trực quan - hình ảnh tư trừu tượng Tư trực quan - hành động hiểu loại hình suy nghĩ mà việc giải nhiệm vụ diễn trình thực hành động trực quan 10 ... học giáo dục hoạt động chủ đạo giai đoạn, lứa tuổi khác để hình thành, phát triển tâm lýcon người 1.1.3 Phân loại tượng tâm lý Trong tâm lý học, tượng tâm lý người thường phân chia thành: q trình, ... trạng thái thuộc tính tâm lý a) Quá trình tâm lý tượng tâm lý diễn thời gian tương đối ngắn, có mở đầu, diễn biến, kết thúc tương đối rõ ràng có đối tượng riêng biệt Có trình nhận thức, xúc cảm... b) Trạng thái tâm lý tượng tâm lý diễn thời gian tương đối dài, với cường độ xác định Chúng khơng có đối tượng riêng mà thường kèm theo q trình thuộc tính tâm lý khác trạng thái ý, tâm trạng, xúc