Export HTML To Doc Soạn bài Giá trị văn học và tiếp nhận văn học (siêu ngắn) Mời các bạn đón đọc bản Soạn bài Giá trị văn học và tiếp nhận văn học siêu ngắn gọn, đây là phiên bản soạn văn 12 siêu ngắn[.]
Soạn bài: Giá trị văn học tiếp nhận văn học (siêu ngắn) Mời bạn đón đọc Soạn Giá trị văn học tiếp nhận văn học siêu ngắn gọn, phiên soạn văn 12 siêu ngắn thầy cô biên soạn nhằm giúp bạn học sinh tiếp cận học cách dễ dàng Mục lục nội dung Soạn bài: Giá trị văn học tiếp nhận văn học siêu ngắn Bản • Kiến thức cần nhớ • Luyện tập Soạn bài: Giá trị văn học tiếp nhận văn học siêu ngắn Bản • Luyện tập Soạn bài: Giá trị văn học tiếp nhận văn học siêu ngắn Bản • Luyện tập Soạn bài: Giá trị văn học tiếp nhận văn học siêu ngắn Bản Kiến thức cần nhớ Văn học có ba giá trị bản: nhận thức, giáo dục, thẩm mỹ Các giá trị văn học thực thông qua q trình tiếp nhận văn học với tính chất cấp độ khác Câu (trang 191 sgk Ngữ văn 12 Tập 2): Cơ sở xuất nội dung cụ thể giá trị nhận thức, giáo dục, thẩm mĩ văn học Giá trị nhận thức Giá trị giáo dục Là khả văn học đáp ứng yêu cầu Cơ sở sống, muốn hiểu biết sống Giá trị giáo dục làm sâu sắc xuất thân, từ tác thêm giá trị nhận thức động vào sống cách có hiệu Nội dung + Quá trình nhận thức sống văn học + Quá trình tự nhận thức văn học + Con người khơng có nhu cầu hiểu biết mà cịn có nhu cầu hướng thiện, khao khát sống tốt lành, chan hịa tình u thương Giá trị thẩm mĩ Là khả văn học đem đến cho người rung động trước đẹp (chân – thiện – mĩ) + Văn học đem đến cho người vẻ đẹp mn hình, mn vẻ đời + Văn học phát + Nhà văn bộc lộ tư vẻ đẹp tưởng – tình cảm, nhận xét, vật nhỏ bé, đánh giá, bình thường vẻ tác phẩm đẹp đồ sộ, kì vĩ + Giá trị nhận thức ln + Hình thức nghệ thuật tiền đề giá trị giáo dục tác phẩm (ngôn ngữ, Giá trị giáo dục làm sâu sắc kết cấu ) thêm giá trị nhận thức + Văn học sâu miêu tả ⇒ Đặc trưng giáo dục vẻ đẹp người (ngoại văn học đường cảm hình, nội tâm, tư tưởng – tình cảm, hành xúc tới nhận thức, tự giáo động, lời nói ) dục Câu (trang 191 sgk Ngữ văn 12 Tập 2): Mối quan hệ giá trị văn học - Ba giá trị có mối quan hệ mật thiết, không tách rời, tác động đến người đọc - Giá trị nhận thức tiền đề giá trị giáo dục Giá trị giáo dục làm sâu sắc thêm giá trị nhận thức Giá trị thẩm mĩ khiến cho giá trị nhận thức giá trị giáo dục phát huy Câu (trang 191 sgk Ngữ văn 12 Tập 2): - Tiếp nhận văn học q trình người đọc chuyển hóa văn ngơn từ nghệ thuật thành tác phẩm văn học thông qua giai đoạn đọc văn (tri giác ngôn từ, tái tạo hình ảnh…), phát hiện, kiến tạo ý nghĩa tác phẩm, thưởng thức giá trị tư tưởng, nghệ thuật, ghi nhớ điều hay, tâm đắc… - Tính chất tiếp nhận văn học: + Đó q trình giao tiếp + Tính chất cá thể hóa, tính chủ động, tích cực người tiếp nhận yếu tố thuộc cá nhân có vai trị quan trọng + Tính đa dạng, khơng thống việc tiếp nhận văn học Câu (trang 191 sgk Ngữ văn 12 Tập 2): - Quá trình tiếp nhận văn học bao gồm ba cấp độ: + Cảm thụ tập trung vào nội dung cụ thể, nội dung trực tiếp tác phẩm + Cảm thụ qua nội dung trực tiếp để thấy nội dung tư tưởng tác phẩm + Cảm thụ ý đến nội dung hình thức nội dung biểu (nghệ thuật) - Để tiếp nhận văn học có hiệu thực sự, người tiếp nhận cần + Không ngừng nâng cao trình độ hiểu biết + Tích lũy kinh nghiệm tiếp nhận + Biết trân trọng tác phẩm, tìm cách tìm hiểu tác phẩm cách khách quan, trọn vẹn + Tiếp nhận cách chủ động, tích cực, sáng tạo, hướng tới hay, đẹp, + Không nên suy diễn tùy tiện Luyện tập Câu (trang 191 sgk Ngữ văn 12 Tập 2): - Đó cách nói để khẳng định đề cao giá trị giáo dục văn chương - Cần đặt gíá trị giáo dục mối quan hệ khơng thể tách rời với giá trị khác giá trị văn học có mối liên hệ hỗ trợ mật thiết, có giá trị có giá trị Câu (trang 191 sgk Ngữ văn 12 Tập 2): Tác phẩm “Chữ người tử tù” Nguyễn Tuân, ta cảm nhận giá trị lớn văn học: + Giá trị nhận thức: Người đọc hiểu thêm thú chơi chữ cao, nho nhã người xưa; tái không gian thời gian lịch sử- xã hội thời đại đó,… + Giá trị giáo dục: Ngợi ca trân trọng nét nhân cách khí phách cao đẹp Huấn Cao, tác phẩm hướng người đọc đến giá trị đạo đức, nhân cách tốt đẹp + Giá trị thẩm mĩ: Nguyễn Tuân đem đến cho quan niệm thẩm mĩ thú vị, thấm đẫm tư tưởng nhân văn: đẹp nảy sinh chốn ngục tù; lửa nghĩa bùng cháy nơi bẩn thỉu, tối tăm ngự trị; thiên lương cao xuất mơi trường tội ác Câu (trang 191 sgk Ngữ văn 12 Tập 2): Đây cách nói khác cấp độ khác tiếp nhận văn học: - Cảm cấp độ tiếp nhận cảm tính tác phẩm, người đọc có ấn tượng chung (vui, buồn, sâu sắc, mẻ ) chưa cắt nghĩa nguồn gốc ấn tượng - Hiểu cấp độ tiếp nhận lí trí, người đọc nhận thức tác phẩm cách tương đối trọn vẹn nội dung nghệ thuật, có sở để lí giải ấn tượng, cảm xúc mà tác phẩm gợi giá trị sâu xa khác tác phẩm Soạn bài: Giá trị văn học tiếp nhận văn học siêu ngắn Bản Câu (trang 191 sgk Ngữ văn 12 Tập 2): Cơ sở xuất nội dung cụ thể giá trị nhận thức, giáo dục, thẩm mĩ văn học Giá trị nhận thức Giá trị giáo dục Là khả văn học đáp ứng yêu cầu Cơ sở sống, muốn hiểu biết sống Giá trị giáo dục làm sâu sắc xuất thân, từ tác thêm giá trị nhận thức động vào sống cách có hiệu Nội dung + Quá trình nhận thức sống văn học + Quá trình tự nhận thức văn học + Con người khơng có nhu cầu hiểu biết mà cịn có nhu cầu hướng thiện, khao khát sống tốt lành, chan hịa tình u thương + Nhà văn ln bộc lộ tư tưởng – tình cảm, nhận xét, đánh giá, tác phẩm + Giá trị nhận thức tiền đề giá trị giáo dục Giá trị giáo dục làm sâu sắc thêm giá trị nhận thức ⇒ Đặc trưng giáo dục văn học đường cảm xúc tới nhận thức, tự giáo dục Giá trị thẩm mĩ Là khả văn học đem đến cho người rung động trước đẹp (chân – thiện – mĩ) + Văn học đem đến cho người vẻ đẹp muôn hình, mn vẻ đời + Văn học phát vẻ đẹp vật nhỏ bé, bình thường vẻ đẹp đồ sộ, kì vĩ + Hình thức nghệ thuật tác phẩm (ngôn ngữ, kết cấu ) + Văn học sâu miêu tả vẻ đẹp người (ngoại hình, nội tâm, tư tưởng – tình cảm, hành động, lời nói ) Câu (trang 191 sgk Ngữ văn 12 Tập 2): Mối quan hệ giá trị văn học - Ba giá trị có mối quan hệ mật thiết, không tách rời, tác động đến người đọc - Giá trị nhận thức tiền đề giá trị giáo dục Giá trị giáo dục làm sâu sắc thêm giá trị nhận thức Giá trị thẩm mĩ khiến cho giá trị nhận thức giá trị giáo dục phát huy Câu (trang 191 sgk Ngữ văn 12 Tập 2): - Tiếp nhận văn học q trình người đọc chuyển hóa văn ngơn từ nghệ thuật thành tác phẩm văn học thông qua giai đoạn đọc văn (tri giác ngôn từ, tái tạo hình ảnh…), phát hiện, kiến tạo ý nghĩa tác phẩm, thưởng thức giá trị tư tưởng, nghệ thuật, ghi nhớ điều hay, tâm đắc… - Tính chất tiếp nhận văn học: + Đó q trình giao tiếp + Tính chất cá thể hóa, tính chủ động, tích cực người tiếp nhận yếu tố thuộc cá nhân có vai trị quan trọng + Tính đa dạng, khơng thống việc tiếp nhận văn học Câu (trang 191 sgk Ngữ văn 12 Tập 2): - Quá trình tiếp nhận văn học bao gồm ba cấp độ: + Cảm thụ tập trung vào nội dung cụ thể, nội dung trực tiếp tác phẩm + Cảm thụ qua nội dung trực tiếp để thấy nội dung tư tưởng tác phẩm + Cảm thụ ý đến nội dung hình thức nội dung biểu (nghệ thuật) - Để tiếp nhận văn học có hiệu thực sự, người tiếp nhận cần + Khơng ngừng nâng cao trình độ hiểu biết + Tích lũy kinh nghiệm tiếp nhận + Biết trân trọng tác phẩm, tìm cách tìm hiểu tác phẩm cách khách quan, trọn vẹn + Tiếp nhận cách chủ động, tích cực, sáng tạo, hướng tới hay, đẹp, + Không nên suy diễn tùy tiện Luyện tập Câu (trang 191 sgk Ngữ văn 12 Tập 2): - Đó cách nói để khẳng định đề cao giá trị giáo dục văn chương - Cần đặt gíá trị giáo dục mối quan hệ tách rời với giá trị khác giá trị văn học có mối liên hệ hỗ trợ mật thiết, có giá trị có giá trị Câu (trang 191 sgk Ngữ văn 12 Tập 2): Tác phẩm “Chữ người tử tù” Nguyễn Tuân, ta cảm nhận giá trị lớn văn học: + Giá trị nhận thức: Người đọc hiểu thêm thú chơi chữ cao, nho nhã người xưa; tái không gian thời gian lịch sử- xã hội thời đại đó,… + Giá trị giáo dục: Ngợi ca trân trọng nét nhân cách khí phách cao đẹp Huấn Cao, tác phẩm hướng người đọc đến giá trị đạo đức, nhân cách tốt đẹp + Giá trị thẩm mĩ: Nguyễn Tuân đem đến cho quan niệm thẩm mĩ thú vị, thấm đẫm tư tưởng nhân văn: đẹp nảy sinh chốn ngục tù; lửa nghĩa bùng cháy nơi bẩn thỉu, tối tăm ngự trị; thiên lương cao xuất mơi trường tội ác Câu (trang 191 sgk Ngữ văn 12 Tập 2): Đây cách nói khác cấp độ khác tiếp nhận văn học: - Cảm cấp độ tiếp nhận cảm tính tác phẩm, người đọc có ấn tượng chung (vui, buồn, sâu sắc, mẻ ) chưa cắt nghĩa nguồn gốc ấn tượng - Hiểu cấp độ tiếp nhận lí trí, người đọc nhận thức tác phẩm cách tương đối trọn vẹn nội dung nghệ thuật, có sở để lí giải ấn tượng, cảm xúc mà tác phẩm gợi giá trị sâu xa khác tác phẩm Soạn bài: Giá trị văn học tiếp nhận văn học siêu ngắn Bản Câu (trang 191 SGK Ngữ văn 12 tập 2) Giá trị Cơ sở xuất Nội dung cụ thể + Con người ln có nhu cầu nhận + GTNT khả đáp ứng yêu cầu hiểu thức biết rõ sâu sống xung quanh + TPVH phương tiện phá vỡ giới hạn thời gian không gian Giá trị nhận sống thực tế cá nhân, giúp họ có khả sống nhiều đời, thức nhiều thời, nhiều nơi (GTNT) + Con người có nhu cầu hướng thiện, khao khát sống tốt Giá trị giáo lành, yêu thương dục + Dù trực tiếp hay gián tiếp, nhà (GTGD) văn ln bộc lộ thái độ, tư tưởng, tình cảm, nhận xét, đánh giá tác động tới người đọc Giá trị thẩm mĩ (GTTM) mình, từ tác động vào sống hiệu + GTNT gồm trình nhận thức (hiểu biết mặt đời sống khoảng không-thời gian khác nhau) tự nhận thức (hiểu chất người hiểu mình) + GTGD khả thay đổi/nâng cao tư tưởng, tình cảm theo chiều hướng tiến bộ, tốt đẹp, giúp người ngày hoàn thiện + Biểu hiện: giáo dục lí tưởng giáo dục đạo đức + GTTM khả phát miêu tả vẻ đẹp sống cách sinh động, giúp người cảm nhận rung động tinh tế + Con người ln có nhu cầu cảm trước vẻ đẹp thụ, thưởng thức đẹp + Văn học mang tới vẻ đẹp mn hình + Bản thân nhiều đối tượng muôn vẻ thiên nhiên, cảnh đời, thực có sẵn vẻ đẹp tâm hồn người cảm nhận + Văn học phát vẻ đẹp từ điều bé nhỏ, bình thường đến điều lớn lao, cao Câu (trang 191 SGK Ngữ văn 12 tập 2) - Ba giá trị văn học có mối quan hệ mật thiết, không tách rời, tác động đến người đọc + Giá trị nhận thức tiền đề giá trị giáo dục, ngược lại giá trị giáo dục làm sâu sắc thêm giá trị nhận thức + Giá trị nhận thức giá trị giáo dục văn học hiệu gắn với giá trị thẩm mĩ, tức thơng qua hình tượng sinh động, hấp dẫn, độc đáo Ngược lại, nhờ giá trị nhận thức giáo dục mà giá trị thẩm mĩ trở nên có chiều sâu bền bỉ Câu (trang 191 SGK Ngữ văn 12 tập 2) * Tiếp nhận văn học: Tiếp nhận văn học trình người đọc chuyển hóa văn ngơn từ nghệ thuật thành tác phẩm văn học thông qua giai đoạn đọc văn (tri giác ngơn từ, tái tạo hình ảnh…), phát hiện, kiến tạo ý nghĩa tác phẩm, thưởng thức giá trị tư tưởng, nghệ thuật, ghi nhớ điều hay, tâm đắc… - Tiếp nhận văn học thực chất trình giao tiếp Quá trình có tính chất sau: + Tính chất cá thể hóa, tính chủ động, tích cực người tiếp nhận: yếu tố lực, thị hiếu, sở thích, tuổi tác, tư tưởng, tình cảm, nghề nghiệp, khả tri giác, quan sát mức độ tích cực người tiếp nhận có vai trị quan trọng việc “giao tiếp” với tác phẩm +Tính đa dạng, khơng thống nhất: tác phẩm cảm thụ đánh giá cơng chúng khác Câu (trang 191 SGK Ngữ văn 12 tập 2) * Có ba cấp độ tiếp nhận văn học: + Thứ nhất: cảm thụ tập trung vào nội dung cụ thể, nội dung trực tiếp tác phẩm + Thứ hai: cảm thụ qua nội dung trực tiếp để thấy nội dung tư tưởng tác phẩm + Thứ ba: Cảm thụ ý đến nội dung hình thức tác phẩm, thấy giá trị tư tưởng giá trị nghệ thuật nó, qua thấy ý nghĩa xã hội tác phẩm Xem việc đọc tác phẩm cách để cảm, để nghĩ, tự đối thoại với với tác giả, từ chuyển hóa thành hành động tác động tích cực vào đời sống * Giải pháp để tiếp nhận văn học có hiệu thực sự: + Người đọc nâng cao trình độ hiểu biết mình, tích lũy kinh nghiệm tiếp nhận, trân trọng sản phẩm sáng tạo, tìm cách hiểu tác phẩm cách khách quan, toàn vẹn để làm phong phú vốn cảm thụ + Tiếp nhận cách chủ động, tích cực, sáng tạo, hướng tới hay, đẹp, + Không suy diễn tùy tiện Luyện tập Câu (trang 191 SGK Ngữ văn 12 tập 2) * Giá trị cao quý văn chương nuôi dưỡng đời sống tâm hồn người, hay nói Thạch Lam “làm cho lòng người thêm phong phú hơn” - Ý kiến cách nói đề cao giá trị giáo dục văn học Cách nói khơng đồng nghĩa với việc phủ nhận hay xem nhẹ hai giá trị lại văn học - Cần có ý thức đặt giá trị giáo dục mối quan hệ tổng thể chặt chẽ với giá trị nhận thức giá trị thẩm mĩ để thấy giá trị đa chiều tác phẩm thấy hỗ trợ lẫn giá trị Câu (trang 191 SGK Ngữ văn 12 tập 2) Ví dụ: Các giá trị truyện ngắn “Vợ chồng A Phủ” - Giá trị nhận thức: giúp người đọc hiểu biết số phận người lao động miền núi thời kì trước cách mạng; hiểu biết sống phong tục tập quán đồng bào dân tộc Mèo Tây Bắc - Giá trị giáo dục: sở ngợi ca sức sống tiềm tàng phản ánh hành trình gian khổ đồng bào miền núi, tác phẩm bồi đắp cho người đọc thái độ trân trọng hịa bình, dạy nghị lực sống khơi dậy lịng biết cảm thơng, biết yêu thương, biết vượt lên số phận - Giá trị thẩm mĩ: cảm nhận vẻ đẹp hình tượng nhân vật với sức sống tiềm tàng, phong tục ngày xuân ngày Tết miền núi, vẻ đẹp ngôn ngữ giản dị gợi cảm, vẻ đẹp nghệ thuật trần thuật, sức hấp dẫn chi tiết nghệ thuật đặc sắc… Câu (trang 191 SGK Ngữ văn 12 tập 2) - “Cảm”: tiếp nhận cảm tính, chủ quan, chưa có tham gia tư phân tích, cắt nghĩa lí giải sâu xa hay chuyển hóa thành hành động - “Hiểu”: thơng hiểu tác phẩm nội dung nghệ thuật, có tham gia tư phân tích, lí giải trước vấn đề giá trị phản ánh tác phẩm .. .Soạn bài: Giá trị văn học tiếp nhận văn học siêu ngắn Bản • Luyện tập Soạn bài: Giá trị văn học tiếp nhận văn học siêu ngắn Bản Kiến thức cần nhớ Văn học có ba giá trị bản: nhận thức, giáo... người đọc + Giá trị nhận thức tiền đề giá trị giáo dục, ngược lại giá trị giáo dục làm sâu sắc thêm giá trị nhận thức + Giá trị nhận thức giá trị giáo dục văn học hiệu gắn với giá trị thẩm mĩ,... - Giá trị nhận thức tiền đề giá trị giáo dục Giá trị giáo dục làm sâu sắc thêm giá trị nhận thức Giá trị thẩm mĩ khiến cho giá trị nhận thức giá trị giáo dục phát huy Câu (trang 191 sgk Ngữ văn