Soạn Giá trị văn học tiếp nhận văn học - Ngữ văn 12 Câu Nêu vắn tắt sở xuất nội dung cụ thể giá trị nhận thức, giáo dục, thẩm mĩ văn học Trả lời: - Giá trị văn học sản phẩm kết tinh từ văn học, đáp ứng nhu cầu khác sống người, tác động sâu sắc tới người sống - Những giá trị bản: + Giá trị nhận thức + Giá trị giáo dục + Giá trị thẩm mĩ a) Giá trị nhận thức - Cơ sở giá trị nhận thức: + Tác phẩm văn học kết q trình nhà văn khám phá, lí giải thực đời sống, chuyển hố hiểu biết vào nội dung tác phẩm Bạn đọc đến với tác phẩm đáp ứng nhu cầu nhận thức + Mỗi người sống khoảng thời gian định, không gian định với quan hệ định Văn học có khả phá vỡ giới hạn tồn thời gian, không gian thực tế cá nhân, đem lại khả sống sống nhiều người, nhiều thời, nhiều nơi + Giá trị nhận thức khả văn học đáp ứng yêu cầu sống, muốn hiểu biết sống thân, từ tác động vào sống cách có hiệu - Nội dung: + Quá trình nhận thức sống văn học: nhận thức nhiều mặt sống với thời gian, không gian khác (quá khứ, tại, tương lai, vùng đất, dân tộc, phong tục, tập quán ) + Quá trình tự nhận thức văn học: người đọc hiểu chất người nói chung (mục đích tồn tại, tư tưởng, khát vọng, sức mạnh người), từ mà hiểu thân HỌC TẬP – LỚP 12 - SOẠN VĂN LỚP 12 b) Giá trị giáo dục - Cơ sở giá trị giáo dục: + Con người khơng có nhu cầu hiểu biết mà cịn có nhu cầu hướng thiện, khao khát sống tốt lành, chan hồ tình u thương + Nhà văn ln bộc lộ tư tưởng - tình cảm, nhận xét, đánh giá tác phẩm Điều tác động lớn có khả giáo dục người đọc + Giá trị nhận thức tiền đề giá trị giáo dục Giá trị giáo dục làm sâu sắc thêm giá trị nhận thức - Nội dung: + Văn học đem đến cho người học quý giá lẽ sống + Văn học hình thành giúp người biết yêu, ghét đắn, làm cho tâm hồn người trở nên lành mạnh, sáng, cao thượng + Đặc trưng giáo dục văn học đường cảm xúc tới nhận thức, tự giáo dục (khác với pháp luật, đạo đức ) Văn học cảm hố người hình tượng, thật, đúng, đẹp nên giáo dục cách tự giác, thấm sâu, lâu bền Văn học khơng góp phần hồn thiện thân người mà hướng người tới hành động cụ thể, thiết thực, đời ngày đẹp c) Giá trị thẩm mĩ - Cơ sở giá trị thẩm mĩ: + Con người có nhu cầu hưởng thụ, thưởng thức đẹp + Thế giới thực có sẵn vẻ đẹp khơng phải nhận biết cảm thụ Nhà văn lực đưa đẹp vào tác phẩm cách nghệ thuật, giúp người đọc vừa cảm nhận đẹp đời vừa cảm nhận đẹp tác phẩm + Giá trị thẩm mĩ khả văn học đem đến cho người rung động trước đẹp (cái đẹp sống đẹp tác phẩm) - Nội dung: + Văn học đem đến cho người vẻ đẹp mn hình, mn vẻ đời (thiên nhiên, đất nước, đời, lịch sử ) HỌC TẬP – LỚP 12 - SOẠN VĂN LỚP 12 + Văn học sâu miêu tả vẻ đẹp người (ngoại hình, nội tâm, tư tưởng, tình cảm, hành động, lời nói ) + Văn học phát vẻ đẹp vật nhỏ bé, bình thường vẻ đẹp đồ sộ, kì vĩ + Hình thức đẹp tác phẩm (kết cấu, ngơn ngữ ) nội dung quan trọng giá trị thẩm mĩ Câu Các giá trị văn học có mối quan hệ với nào? Trả lời: Mối quan hệ giá trị văn học: - Ba giá trị có mốì quan hệ mật thiết, khơng tách rời, tác động đến người đọc (xuất phát từ khái niệm chân - thiện - mĩ cha ông) - Giá trị nhận thức tiền đề giá trị giáo dục Giá trị giáo dục làm sâu sắc thêm giá trị nhận thức Giá trị thẩm mĩ khiến cho "giá trị nhận thức giá trị giáo dục phát huy" Khơng có nhận thức đắn văn học khơng thể giáo dục người nhận thức không để nhận thức mà nhận thức để hành động Tuy nhiên, giá trị nhận thức giá trị giáo dục phát huy cách tích cực nhất, có hiệu cao gắn với giá trị thẩm mĩ - giá trị tạo nên đặc trưng văn học Câu Tiếp nhận văn học gì? Phân tích tính chất tiếp nhận văn học Trả lời: - Tiếp nhận văn học q trình người đọc hịa vào tác phẩm, rung động với nó, đắm chìm giới nghệ thuật dựng lên ngôn từ, lắng tai nghe tiếng nói tác giả, thưởng thức hay, đẹp, tài nghệ người nghệ sĩ sáng tạo Bằng trí tưởng tượng, kinh nghiệm sống, vốn văn hố tâm hồn mình, người đọc khám phá ý nghĩa câu chữ, cảm nhận sức sống hình ảnh, hình tượng, nhân vật làm cho tác phẩm từ văn khô khan biến thành giới sống động, đầy sức hút - Tiếp nhận văn học hoạt động tích cực cảm giác, tâm trí người đọc nhằm biến văn thành giới nghệ thuật tâm trí - Phân biệt tiếp nhận đọc: tiếp nhận rộng đọc tiếp nhận truyền miệng kênh thính giác (nghe) - Tính chất tiếp nhận văn học: HỌC TẬP – LỚP 12 - SOẠN VĂN LỚP 12 Tiếp nhận văn học thực chất trình giao tiếp (tác giả người tiếp nhận, người nói, người nghe, người viết người đọc, người bày tỏ người chia sẻ cảm thơng Vì vậy, gặp gỡ, đồng điệu hồn tồn điều khó Điều thể hai tính chất sau: + Tính chất cá thể hóa tính chủ động, tích cực người tiếp nhận yếu tố thuộc cá nhân có vai trị quan trọng: lực, thị hiếu, sở thích, lứa tuổi, trình độ học vấn, kinh nghiệm sống, Tính khuynh hướng tư tưởng, tình cảm, thị hiếu thẩm mĩ làm cho tiếp nhận văn học mang đậm nét cá nhân chủ động, tích cực người tiếp nhận làm tăng thêm sức sống tác phẩm + Tính đa dạng, khơng thống nhất: cảm thụ, đánh giá công chúng tác phẩm khác nhau, chí người nhiều thời điểm có nhiều khác cảm thụ đánh giá Nguyên nhân tác phẩm (nội dung phong phú, hình tượng phức tạp, ngôn ngữ đa nghĩa, ) người tiếp nhận (tuổi tác, kinh nghiệm, học vấn, tâm trạng, ) Câu Trình bày cấp độ tiếp nhận văn học Trả lời: a) Có ba cấp độ tiếp nhận văn học - Cấp độ thứ nhất: cảm thụ tập trung vào nội dung cụ thể, nội dung trực tiếp tác phẩm Đây cách tiếp đơn giản phổ biến - Cấp độ thứ hai: cảm thụ qua nội dung trực tiếp để thấy nội dung, tư tưởng tác phẩm - Cấp độ thứ ba: cảm thụ ý đến nội dung hình thức để thấy giá trị tư tưởng giá trị nghệ thuật tác phẩm b) Để tiếp nhận văn học có hiệu thực sự, người tiếp nhận cần: - Nâng cao trình độ - Tích lũy kinh nghiệm - Trân trọng tác phẩm, tìm cách tìm hiểu tác phẩm cách khách quan, trọn vẹn - Tiếp nhận cách chủ động, tích cực, sáng tạo, hướng tới hay, đẹp, - Không nên suy diễn tùy tiện LUYỆN TẬP HỌC TẬP – LỚP 12 - SOẠN VĂN LỚP 12 Câu Có người cho giá trị cao quý văn chương nuôi dưỡng đời sống tâm hồn người, hay nói Thạch Lam "làm cho lòng người phong phú hơn" Nói có khơng? Vì sao? Trả lời: - Đó cách nói để khẳng định đề cao giá trị giáo dục văn chương, khơng có ý xem nhẹ giá trị khác - Cần đặt gíá trị giáo dục mối quan hệ tách rời với giá trị khác giá trị văn học có mối liên hệ hỗ trợ mật thiết, có giá trị có giá trị Câu Tự chọn phân tích tác phẩm văn học cụ thể để làm sáng tỏ giá trị văn học (hoặc cấp độ tiếp nhận văn học) Trả lời: Học sinh lựa chọn tác phẩm mà u thích hiểu biết sâu sắc để trình bày Chẳng hạn, phân tích thơ Tràng giang Huy Cận phương diện: a Giá trị nhận thức tác phẩm giúp người đọc hiểu thêm vẻ đẹp đất nước, tâm hồn người Việt Nam qua cảnh tượng sông dài, trời rộng b Giá trị giáo dục: giáo dục người hướng tới sáng, hồn hậu, tình yêu thiên nhiên sống c Giá trị thẩm mĩ: tác phẩm đem đến cho người đọc quan điểm thẩm mĩ thú vị, khiến người đọc rung động vẻ đẹp thiên nhiên tâm hồn người Câu Thế cảm hiểu tiếp nhận văn học? Trả lời: Cảm hiểu cách nói khác cấp độ tiếp nhận văn học: - Cảm cấp độ tiếp nhận cảm tính tác phẩm, người đọc có ấn tượng chung (vui, buồn, sâu sắc, mẻ ) chưa cắt nghĩa nguồn gốc ấn tượng - Hiểu cấp độ tiếp nhận lí trí, người đọc nhận thức tác phẩm cách tương đối trọn vẹn nội dung nghệ thuật, có sở để lí giải ấn tượng, cảm xúc mà tác phẩm gợi giá trị sâu xa khác tác phẩm HỌC TẬP – LỚP 12 - SOẠN VĂN LỚP 12