Các yếu tố ảnh hưởng tới quyết định lựa chọn định hướng nghề nghiệp của học sinh thpt

Đề cương nghiên cứu khoa học Đề cương nghiên cứu khoa học ĐỀ CƯƠNG BÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ĐỀ TÀI Các yếu tố ảnh hưởng tới quyết định lựa chọn định hướng nghề nghiệp của học sinh THPT Contents A PHẦN[.]

Đề cương nghiên cứu khoa học ĐỀ CƯƠNG BÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ĐỀ TÀI: Các yếu tố ảnh hưởng tới định lựa chọn định hướng nghề nghiệp học sinh THPT Nhóm Page Đề cương nghiên cứu khoa học Contents A I PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết.( Lí lựa chọn đề tài) II Tổng quan nghiên cứu Một số nghiên cứu trước .5 Thành công hạn chế nghiên cứu III Mục tiêu, mục đích đề tài Mục đích nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu IV Câu hỏi nghiên cứu V Đối tượng, phạm vi .6 Đối tượng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu .6 Phạm vi nghiên cứu VI Phương pháp nghiên cứu VII Đóng góp đề tài VIII Kết cấu đề tài B Phần Nội dung Chương Cơ sở lí luận I Các khái niệm .8 II Các lí thuyết liên quan tới đề tài Lí thuyết cấu chúc chức T,parsons .8 Nhóm Page Đề cương nghiên cứu khoa học Lý thuyết tương tác biểu trưng R.Mead III Các yêu tố ảnh hưởng tới lựa chọn nghề nghiệp học sinh THPT 10 Những đặc điểm lứa tuổi học sinh THPT .10 Gia đình .14 Giáo dục hướng nghiệp 14 Bạn bè 16 5.Phương tiện truyền thông 16 Yếu tố khác 17 Chương Thực trạng 17 CHƯƠNG 3: MƠ HÌNH NGHIÊN CỨU VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA MƠ HÌNH 19 Mơ hình nghiên cứu 19 Phương pháp nghiên cứu mơ hình .20 Chương Kết nghiên cứu 21 Một số thống kê mô tả mẫu nghiên cứu .21 Phân tích hồi quy tuyến tính 21 Chương Giải pháp kiến nghị 21 I Giải pháp hướng tới than học sinh .21 II Giải pháp phía phụ huynh học sinh 21 III Giải pháp phía nhà trường .21 IV Giải pháp … 21 A PHẦN MỞ ĐẦU Nhóm Page Đề cương nghiên cứu khoa học I Tính cấp thiết.( Lí lựa chọn đề tài) Định hướng nghề nghiệp cá nhân có ý nghĩa khơng với thân cá nhân mà cịn có ý nghĩa quan trọng chất lượng nguồn nhân lực đất nước Bởi định hướng nghề nghiệp xác giúp cá nhân phát huy tối đa lực thân, hứng thú với cơng việc Nhờ đó, hiệu công việc họ nâng cao Đồng thời định hướng nghề nghiệp đắn giúp cá nhân đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực cho xã hội Định hướng nghề nghiệp cá nhân sớm, lứa tuổi học sinh THPT giai đoạn quan trọng Vì học sinh THPT lực lượng tiềm nguồn nhân lực Định hướng lựa chọn ngành nghề học sinh THPT không tạohứng thú cho học sinh ham học mà đơi cịn định thành đạt em Thực tế nay, việc định hướng nghề nghiệp học sinh THPT nước ta chưa quan tâm mức Theo kết khảo sát báo Người lao động, có 60% học sinh thừa nhận khơng hướng nghiệp chọn ngành nghề đăng ký dự thi ĐH Chính chưa được định hướng rõ ràng từ học trường phổ thông nên nhiều học sinh chọn ngành, chọn nghề chưa phù hợp với thân Kết sau – năm học trường ĐH trường có lượng lớn sinh viên thất nghiệp làm khơng ngành Trong học sinh học số nghề kỹ thuật (thời gian đào tạo – năm) lại dễ dàng xin việc Theo điều tra thống kê Bộ giáo dục đào tạo, tháng năm 2006 có khoảng 37% sinh viên tốt nghiệp khơng tìm việc làm Bên cạnh đó, số nghiên cứu có 50% sinh viên tốt nghiệp phải đào tạo lại tuyển dụng Việc thiếu định hướng nghề cho học sinh THPT gây lãng phí lớn khơng cho thân, gia đình học sinh mà cịn cho xã hội Năm 2011, nước có đến 63 % sinh viên thất nghiệp Theo thống kê gần Trường ĐH Khoa học Xã hội Nhân văn: Có 26,2 % cử nhân ĐH trường khơng có Nhóm Page Đề cương nghiên cứu khoa học việc làm; 70,8 % cử nhân có việc làm phần lớn làm trái ngành nghề; 19% làm ngành nghề đào tạo Thực tế nay, đa phần học sinh tốt nghiệp THPT có mong muốn học lên ĐH, CĐ Theo thống kê gần đây, hàng năm, nước ta có triệu học sinh THPT dự thi tốt nghiệp Trong số có tới 90% học sinh tốt nghiệp THPT thi vào trường ĐH, CĐ Nhưng hệ thống trường ĐH, CĐ tiếp nhận khoảng 20% – 30% số học sinh Có nhiều học sinh cho rằng: “Vào đại học bảo hành cho tương lai Trượt đại học coi đời phương hướng Đó nỗi buồn thân gia đình” Chính điều dẫn tới áp lực nặng nề cho học sinh kỳ thi tuyển sinh vào ĐH, CĐ Do vậy, việc định hướng lựa chọn nghề nghiệp cho học sinh THPT vấn đề cần quan tâm Trong trình lựa chọn nghề nghiệp học sinh THPT, có nhiều yếu tố tác động tới em Vậy yếu tố gì? Các em chọn nghề nào? Dựa vào đâu để em học sinh THPT chọn nghề cho mình? Đề tài : “Các yếu tố ảnh hưởng tới định lựa chọn định hướng nghề nghiệp học sinh THPT” góp phần giải đáp câu hỏi II Tổng quan nghiên cứu Một số nghiên cứu trước Thành công hạn chế nghiên cứu III Mục tiêu, mục đích đề tài Mục đích nghiên cứu  Nghiên cứu định hướng nghề nghiệp cho học sinh THPT  Giúp học sinh có định hướng đắn việc lựa chọn nghề nghiệp tương lai  Tìm xu hướng em học sinh THPT Mục tiêu nghiên cứu Nhóm Page Đề cương nghiên cứu khoa học  Xây dựng sở lí luận thực tiễn cho việc nghiên cứu định hướng nghề nghiệp học sinh THPT  Phân tịch thực trạng vấn đề  Tiến hình khảo sat định tính định lượng việc học sinh THPT lựa chọn nghề nghiệp  Đưa vài kiến nghị IV Câu hỏi nghiên cứu Các câu hỏi nghiên cứu mà nhóm nghiên cứu sử dụng nhằm sang tỏ mục tiêu nghiên cứu đề tài:  Các yếu tố ảnh hưởng đến định lựa chọn định hướng nghề nghiệp học sinh THPT?  Mức độ ảnh hưởng yếu tố nào? V Đối tượng, phạm vi Đối tượng nghiên cứu Lựa chọn nghề nghiệp học sinh THPT Khách thể nghiên cứu Học sinh trường THPT Nam Sách Sinh viên năm trường Đại Học Kinh tế Quốc dân Phụ huynh học sinh trường THPT Nam Sách Giáo viên Phạm vi nghiên cứu Phạm vi đia bàn nghiên cứu: Phạm vi thời gian nghiên cứu: tháng 12.2016 đến 3.2017 VI Phương pháp nghiên cứu Phương pháp thống kê số liệu Nhóm nghiên cứu sử dụng phương pháp Nghiên cứu định lượng:  Tiến hành điều tra khảo sát với kích thước mẫu 200  Từ liệu thu thập được, sử dụng phần mềm Eviews để phân tích xây dựng mơ hình hồi quy nhằm đánh giá yếu tố Nhóm Page Đề cương nghiên cứu khoa học ảnh hưởng đến định lựa chọn định hướng nghề nghiệp học sinh THPT, xác định mức độ ảnh hưởng yếu tố Phương pháp chọn mẫu Tiến hành phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên nhằm chọn mẫu có khả đại diện cho tổng thể Phương pháp phân tích VII Đóng góp đề tài Đề tài: “Các yếu tố ảnh hưởng tới định lựa chọn định hướng nghề nghiệp học sinh THPT” mong muốn tìm yếu tố tác động đến việc lựa chọn nghề nghiệp học sinh THPT Qua đó, khái qt tìm hiểu xu hướng học sinh THPT việc lựa chọn nghề nghiệp Thông qua kết nghiên cứu đề tài phân tích thuận lượi bất cập, tồn việc lựa chọn nghề nghiệp học ính THPT Trên sở đó, đưa số kiến nghị đề xuất giúp thiện nhận thức em để đưa định lựa chọn nghề nghiệp đắn phù hợp VIII Kết cấu đề tài Đề tài gồm phần Phần I Giới thiệu đề tài Nhóm Lí chọn đề tài Tổng quan nghiên cứu Mục tiêu, mục đích Câu hỏi nghiên cứu Đối tượng , phạm vi Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Kết cấu Page Đề cương nghiên cứu khoa học Phần II Nội dung Chương Có sở lí luận Khái niệm Lí thuyết Các yếu tố ảnh hưởng 3.1 Những đặc điểm lứa tuổi học sinh THPT 3.2 Gia đình 3.3 Giáo dục hướng nghiệp 3.4 Bạn bè 3.5 Phương tiện truyền thông 3.6 Yếu tố khác Chương Thực trạng Chương Mơ hình nghiên cứu Chương Kết nghiên cứu Chương Giải pháp B Phần Nội dung Chương Cơ sở lí luận I Các khái niệm Nghề: lĩnh vực hoạt động lao động mà đó, nhờ đào tạo, người có tri thức, kĩ để làm loại sản phẩm vật chất hay tinh thần, đáp ứng nhu cầu xã hội Định hướng Định hướng nghề nghiệp Định hướng nghề nghiệp hoạt động hỗ trợ cá nhân chọn lựa phát triển chuyên môn nghề nghiệp phù hợp với khả cá nhân, đồng thời thỏa mãn nhu cầu nhân lực cho tất lĩnh vực nghề nghiệp cấp độ địa phương hay quốc gia Phù hợp Lưa chọn Sự lựa chọn nghề nghiệp Nhóm Page Đề cương nghiên cứu khoa học Sự phù hợp lựa chọn nghề II Các lí thuyết liên quan tới đề tài Lí thuyết cấu chúc chức T,parsons Theo T.Parsons xã hội chỉnh thể, hệ thống bao gồm nhiều tiểu hệ thống có quan hệ chắt chẽ với Trong hệ thống xã hội, hệ thống hành vi coi tảng, sở Nhờ đó, người có khả thích ứng với mơi trường xung quanh T.Parsons cho để giữ thống hệ thống xã hội đảm bảo cho tồn hệ thống thiết cần phải điều kiện yêu cầu sau:  Hệ thống phải kết nối với môi trường cách hiệu hệ thống phải trì liên kết bên  Thích nghi – thể huy động nguồn lực từ môi trường phân bổ bên hệ thống  Theo đuổi mục tiêu – yêu cầu thiết lập thứ tự mục tiêu hệ thống huy động nguồn lực từ hệ thống để đạt mục tiêu  Liên kết – điều phối trì mối liên kết qua lại phận  Duy trì khn mẫu Vân dụng lí thuyết nhóm muốn tìm hiểu hành vi lựa chọn nghề nghiệp học sinh THPT tác động khác : Gia đình, nhà trường, bạn bè, xã hội Lý thuyết tương tác biểu trưng R.Mead Con người trở nên người qua việc họ tương tác với Con người hữu thể có ý thức, ln chủ động định hướng hành vi Những lực quan trọng mà người phát triển qua việc họ dính líu tới xã hội, hay tương tác xã hội, “tâm thức” vad “bản ngã” Như Mead quan sát thấy, phát triển lực xem nhưu đối tượng, cá thể học cách tương tác với thân Nhóm Page Đề cương nghiên cứu khoa học mình, hay học cách tư Họ cho người ta rèn luyện yếu tố tự chủ quan trọng hành động Vân dụng lí thuyết này, chúng tơi xem xét hành vi lựa chọn nghè nghiệp học sinh THPT biểu hành đơng xã hội có ý thức Từ đó, dẫn tới nhận thức vấn đề nghề nghiệp – việc học sinh THPT III Các yêu tố ảnh hưởng tới lựa chọn nghề nghiệp học sinh THPT Những đặc điểm lứa tuổi học sinh THPT • Đặc điểm tâm lí, nhân cách học sinh THPT + Đặc điểm hoạt động học tập, nguồn lực học tập - Hoạt động học tập hoạt động chủ đạo học sinh THPT yêu cầu cao nhiều tính tích cực độc lập trí tuệ em Muốn lĩnh hội sâu sắc môn học, em phải có trình độ tư khái niệm, tư khái quát phát triển đủ cao Những khó khăn trở ngại mà em gặp thường gắn với thiếu kĩ học tập điều kiện với không muốn học nhiều người nghĩ Hứng thú học tập em lứa tuổi gắn liền với khuynh hướng nghề nghiệp nên hứng thú mang tính đa dạng, sâu sắc bền vững - Thái độ em việc học tập có chuyển biến rõ rệt Học sinh lớn, kinh nghiệm em khái quát, em ý thức đứng trước ngưỡng cửa đời tự lập Thái độ có ý thức việc học tập em tăng lên mạnh mẽ Học tập mang ý nghĩa sống cịn trực tiếp em ý thức rõ ràng rằng: vốn tri thức, kĩ kĩ xảo có, kĩ độc lập tiếp thu tri thức hình thành nhà trường phổ thông điều kiện cần thiết để tham gia có hiệu vào sống lao động xã hội Điều làm cho học sinh THPT bắt đầu đánh giá hoạt động chủ yếu theo quan điểm tương lai Các em bắt đầu có thái độ lựa chọn mơn học Rất xảy trường hợp có thái độ với môn học Do vậy, giáo viên phải làm Nhóm Page 10 Đề cương nghiên cứu khoa học cho em học sinh hiểu ý nghĩa chức giáo dục phổ thông giáo dục nghề nghiệp phát triển nhân cách toàn diện học sinh - Mặt khác,ở lứa tuổi hứng thú khuynh hướng học tập em trở nên xác định thể rõ ràng Các em thường bắt đầu có hứng thú ổn định đặc trưng khoa học, lĩnh vực tri thức hay hoạt động Điều kích thích nguyện vọng muốn mở rộng đào sâu tri thúc lĩnh vực tương ứng Đó khả thuận lợi cho phát triển lực em Nhà trường cần có hình thức tổ chức đặc biệt hoạt động học sinh THPT học sinh cuối cấp để tạo thay đổi hoạt động tư duy, tính chất lao động trí óc em + Đặc điểm phát triển trí tuệ - Lứa tuổi học sinh THPT giai đoạn quan trọng việc phát triển trí tuệ Do thể em hoàn thiện, đặc biệt hệ thần kinh phát triển mạnh tạo điều kiện cho phát triển lực trí tuệ - Cảm giác tri giác em đạt tới mức độ người lớn Quá trình quan sát gắn liền với tư ngôn ngữ Khả quan sát phẩm chất cá nhân bắt đầu phát triển em Tuy nhiên, quan sát em thường phân tán, chưa tập trung cao vào nhiệm vụ định, quan sát đối tượng cịn mang tính đại khái, phiến diện đưa kết luận vội vàng khơng có sở thực tế - Trí nhớ học sinh THPT phát triển rõ rệt Trí nhớ có chủ định giữ vai trị chủ đạo hoạt động trí tuệ Các em biết xếp lại tài liệu học tập theo trật tự mới, có biện pháp ghi nhớ cách khoa học Có nghĩa học em biết rút ý chính, đánh dấu lại đoạn quan trọng, ý trọng tâm, lập dàn ý tóm tắt, lập bảng đối chiếu, so sánh Các em hiểu rõ trường Nhóm Page 11 Đề cương nghiên cứu khoa học hợp phải học thuộc câu, chữ, trường hợp càn diễn đạt ngơn từ cần hiểu thơi, khơng cần ghi nhớ Nhưng số em ghi nhớ đại khái chung chung, có em có thái độ coi thường việc ghi nhớ máy móc đánh giá thấp việc ôn lại - Hoạt động tư học sinh THPT phát triển mạnh Các em có khả tư lý luận, tư trừu tượng cách độc lập sáng tạo Năng lực phân tích, tổng hợ, so sánh, trừu tượng hóa phát triển cao giúp cho em lĩnh hội khái niệm phức tạp trừu tượng Các em thích khái qt, thích tìm hiểu quy luật nguyên tắc chung tượng hàng ngày, tri thức phải tiếp thu…Năng lực tư phát triển góp phần nảy sinh tượng tâm lý tính hồi nghi khoa học Trước vấn đề em thường đặt câu hỏi nghi vấn hay dùng lối phản đề để nhận thức chân lý cách sâu sắc Thanh niên thích vấn đề có tính triết lí em thích nghe thích ghi chép câu triết lý Nhìn chung tư học sinh THPT phát triển mạnh, hoạt động trí tuệ linh hoạt nhạy bén Các em có khả phán đốn giải vấn đề cách nhanh Tuy nhiên, số học sinh nhược điểm chưa phát huy hết lực độc lập suy nghĩ thân, kết luận vội vàng theo cảm tính + Hoạt động giao tiếp - Các em khao khát muốn có quan hệ bình đẳng sống có nhu cầu sống sống tự lập Tính tự lập em thể ba mặt: tự lập hành vi, tự lập tình cảm tự lập đạo đức, giá trị - Nhu cầu giao tiếp với bạn bè lứa tuổi tập thể phát triển mạnh Trong tập thể, em thấy vị trí, trách nhiệm em cảm thấy cần cho tập thể Khi giao tiếp nhóm bạn xảy tượng phân cực – có người nhiều người Nhóm Page 12 Đề cương nghiên cứu khoa học u mến có người bạn bè yêu mến Điều làm cho em phải suy nghĩ nhân cách tìm cách điều chỉnh thân - Tình bạn em tuổi có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Tình bạn thân thiết, chân thành cho phép em đối chiếu thể nghiêm, ước mơ, lí tưởng, cho phép em học cách nhận xét, đánh giá Nhưng tình bạn em mang màu sắc xúc cảm nhiều nên thường có biểu lí tưởng hóa tình bạn Có nghĩa em thường địi hỏi bạn phải có muốn khơng ý đến khả thực tế bạn + Hoạt động lao động lựa chọn nghề Thanh niên xuất nhu cầu lựa chọn vị trí xã hội tương lai cho thân phương thức đạt tới vị trí xã hội Xu hướng nghề nghiệp có tác dụng thúc đẩy mặt hoạt động điều chỉnh hoạt động em Càng cuối cấp học xu hướng nghề nghiệp thể rõ rệt mang tính ổn định Nhiều em biết gắn đặc điểm riêng thể chất, tâm lý khả với yêu cầu nghề nghiệp Tuy vậy, hiểu biết yêu cầu nghề nghiệp em phiến diện, chưa đầy đủ, cậy cơng tác hướng nghiệp cho học sinh có ý nghĩa quan trọng Qua giúp cho học sinh lựa chọn nghề nghiệp cho phù hợp với hứng thú, lực phù hợp với u cầu xã hội • Sự hình thành giới quan Sự hình thành giới quan nét chủ yếu tâm lý niên em bước vào sống xã hội, em có nhu cầu tìm hiểu khám phá để có quan điểm tự nhiên, xã hội, nguyên tắc quy tắc ứng xử, định hướng giá trị người Các em quan tâm đến nhiều vấn đề như: thói quen đạo đức, xấu đẹp, thiện ác, quan hệ cá nhân với tập thể, cống hiến với hưởng thụ, quyền lợi nghĩa vụ trách nhiệm… Tuy nhiên có em chưa giáo dục đầy đủ giới quan, chịu ảnh hưởng tư tưởng bảo thủ lạc hậu như: có thái độ coi thường phụ nữ, coi khinh lao động chân tay, Nhóm Page 13 Đề cương nghiên cứu khoa học ý thức tổ chức kỉ luật kém, thích có sống xa hoa, hưởng thụ sống thụ động… Nhìn chung, tuổi em có ý thức xây dựng lý tưởng sống cho mình, biết xây dựng hình ảnh người lý tưởng gần với thực tế sinh hoạt hàng ngày Các em hiểu sâu sắc tinh tế khái niệm, biết xử cách đắn hồn cảnh, điều kiện khác có em lại thiếu tin tưởng vào hành vi Gia đình • Lười khun , định hướng Gia đình yếu tố quan trọng phát triển mặt học sinh có vấn đề định hướng, lựa chọn nghề nghiệp em Trong gia đình, cha mẹ người luôn gần gũi, hiểu rõ em nên cha mẹ biết hứng thú, lực, sở thích em Cha mẹ người truớc có nhiều kinh nghiệm thực tế, có hiểu biết giới, nghề nghiệp xã hội em Vì em có ảnh hưởng tin tuởng lớn từ cha mẹ việc lựa chọn nghề nghiệp cho thân Hơn điều kiện xã hội nay, vấn đề việc làm sau trường (học nghề học sinh) phụ thuộc nhiều vào mối quan hệ khả tài gia đình Hình thức giúp đỡ cha mẹ người thân gia đình việc lựa chọn nghề em định hướng phân tích, khuyên em nên chọn nghề theo nghề cha mẹ, nghề sau học xong dễ xin việc, có thu nhập cao Ngoài cha mẹ người thân gia đình cịn giúp đỡ em cách tìm kiếm cho em tài liệu, sách báo có liên quan đến nghề • Nghề truyền thống Gia đình có nghề truyền thống thường định hướng học theo nghề gia đình để nối nghiệp, giữ nghề Ngoài theo nghề bố mẹ tạn dụng mối quan hệ gia đình sẵn có để xin việc Giáo dục hướng nghiệp Nhóm Page 14 Đề cương nghiên cứu khoa học Về mặt lí luận, GDHN nhà trường phải đóng vai trị chủ đạo việc định hướng lựa chọn nghề nghiệp học sinh Hướng nghiêp cho học sinh trường THPT thể thống tác động sư phạm nhằm giúp cho em lựa chọn nghề nghiệp cách hợp lý Trong nhà trường, GDHN hình thức hoạt động học tập học sinh Thông qua hoạt động này, học sinh phải lĩnh hội thông tin nghề nghiệp xã hội, nắm hệ thống yêu cầu nghề cụ thể mà muốn chọn, phải có kĩ tự đối chiếu phẩm chất, đặc điểm tâm-sinh lý với hệ thống yêu cầu nghề đặt cho người lao động Như vậy, thông qua việc tổ chức hoạt động GDHN, nhà trường giúp cho học sinh lựa chọn nghề nghiệp cách phù hợp nhu cầu, hứng thú, sở trường, đặc điểm học sinh, đồng thời phù hợp với điều kiện học sinh nhu cầu nhân lực xã hội nghề Từ giúp điều tiết hợp lý việc chuẩn bị nguồn lực lao động co xã hội, đáp ứng tốt nhu cầu nguồn nhân lực đất nước q trình CNH-HĐH Từ khẳng định, GDHN tư vấn hướng nghiệp học đường thiếu hoạt động giáo dục trường phổ thông, mặt giáo dục phát triến toàn diện cho học sinh Tuy nhiên thực tế, theo chuyên gia giáo dục hướng nghiệp tư vấn hứng nghiệp học đường nước ta chưa quan tâm mức Ngay GD ĐT khuyết phận tư vấn giá dục hướng nghiệp, trường phổ thông giáo viên làm cơng tác hướng nghiệp hầu hết giáo viên dạy mơn văn hố kiêm nghiệm Bộ GD ĐT có quy định nội dung , chương trình dạy nghề hướng nghiệp số tiết cụ thể việc tiến hành mang tính chất hình thức chí khơng có chương trình đào tạo số trường Chỉ có số trường mổ buổi thảo luận, chương trình tư vấn lựa chọn định hướng nghề nghiệp vào năm cuối cấp THPT Nhóm Page 15 Đề cương nghiên cứu khoa học Như có ảnh hưởng đến định lựa chọn nghề nghiệp học sinh THPT giáo dục hướng nghiệp thực tế chưa thể hết vai trị Bạn bè Mở rộng mối quan hệ xã hội có quan hệ bạn bè đặc điểm tâm lý quan trọng lứa tuổi học sinh THPT Quan hệ bạn bè nhu cầu thiếu em coi trọng, thơng qua mối quan hệ em giải bày tâm sự, nguyện vọng, chia sẻ niềm vui, nỗi buồn, kể điều thầm kín, riệng tư, dự định nghề nghiệp, tương lai Trong mối quan hệ em tự khẳng định khả năng, vị trí mình, giúp đỡ bạn bè So với tình bạn lứa tuổi THCS tình bạn học sinh THPT có nhiều cân nhắc mối quan hệ thường bền chặt tồn suốt đời Chính bạn bè lớp, trường yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến lựa chọn định hướng nghề nghiệp học sinh THPT Trên sở thực tế có nhiều hócinh THPT chọn nghề nghiệp lời khuyên bạn bè, thấy bạn chọn chọn theo em chơi thân với nha rủ chọn ngành nghề ,thi chung trường Hầu hết tất cách chọn nghề ảnh hưởng từ bạn bè khơng mang lại hiệu lựa chọn bị chi phối cảm tính khơng có đối chiếu so sánh sở thích , điều kiện lực thân với u cầu nghề , nhìn bề ngồi nghề, chạy theo số đông 5.Phương tiện truyền thông Trong thời đại bùng nổ thông tin phương tiện thông tin đại chúng tác động không nhỏ tới việc lựa chọn định hướng nghề nghiệp học sinh THPT Với hỗ trợ sách báo, phim ảnh, truyền hình, đặc biệt kho thông tin internet, em dễ nắm bắt thông tin đa dạng mặt lĩnh vực đời sống xã hội Tuy nhiên, dù Nhóm Page 16 Đề cương nghiên cứu khoa học đa dạng thơng tin chiều, hội để em trao đổi nhận tư vấn cần thiết định hướng nghề nghiệp • Nhu cầu xã hội Thông tin truyền thông cung cấp nhu cầu việc làm xã hội ngành nghề Các số liệu thống kê quan chức dự tính ảnh hưởng đến bố mẹ học sinh, ảnh hưởng đến suy nghĩ học sinh định hướng nghề nghiệp Học sinh có xu hướng chọn ngành nghề có khả có việc cao tương lai dự báo Từ số liệu đánh giá chuyên gia học sinh cân nhắc xu hướng chung xã hội để đưa định thân • Địa vị, ví trí ngành nghề Yếu tố khác Chương Thực trạng Trước bất cập yếu công tác hướng nghiệp phân luồng học sinh sau tốt nghiệp trường THPT, ngày 28/10/2005 Bộ Giáo dục – Đào tạo ban hành văn số 9971/BGD&ĐT-HSSV việc triển khai công tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh Kể từ đến dù đạt số thành định, giáo dục hướng nghiệp tư vấn hướng nghiệp chưa thật trọng, bất cập, hạn chế cần quan tâm khắc phục Trong trình hội nhập kinh tế, thị trường lao động nước ta phát triển với yêu cầu tăng cường nhanh nguồn nhân lực có trình độ cao, có kiến thức, kỹ khoa học, cơng nghệ, quản lý, sản xuất, kinh doanh Vấn đề Lao động - Việc làm luôn vấn đề quan tâm, ý toàn xã hội Tuy nhiên, thị trường lao động lại diễn nghịch lý: nhiều doanh nghiệp thiếu lao động có trình độ đáp ứng yêu cầu điều kiện hội nhập kinh tế quốc tế, sinh viên Nhóm Page 17 Đề cương nghiên cứu khoa học trường phải làm trái ngành, trái nghề Một nguyên nhân dẫn đến vấn đề thiếu tư vấn, định hướng nghề nghiệp cho học sinh cấp THCS, THPT, thiếu nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng tới chọn ngành nghề Theo nhiều khảo sát cho thấy tỷ lệ học sinh chọn sai ngành học chiếm khoảng 60%, có 5% học sinh có hiểu biết ngành chọn học, 20% có hiểu biết tương đối đầy đủ 75% thiếu hiểu biết nghề thân chọn học Hàng năm, nước có triệu học sinh rời ghế nhà trường phổ thông để “chen chân” vào trường Đại học-Cao đẳng, có khoảng 400.000 học sinh đạt nguyện vọng, khoảng 370.000 học sinh học trường dạy nghề Hơn 1/3 HS chấp nhận “chờ” kỳ thi năm sau khơng học nghề Chính cơng tác hướng nghiệp chưa tốt dẫn đến thực trạng HS định hướng nghề nghiệp rõ ràng nên rớt ĐH “chọn đại” ngành, trường để học Có ngành thí sinh đổ xơ, chen chân học; có ngành lác đác vài thí sinh, dẫn đến cân đối ngành nghề nghiêm trọng thị trường lao động Theo thống kê ngành nghiên cứu nhân lực, 70% học sinh bước vào đời chưa qua hướng nghiệp nên chọn nghề, chọn trường theo cảm tính Vì có 30% sinh viên trường có việc làm; 80% khơng có việc làm ba tháng; 50% thất nghiệp sáu tháng làm trái nghề; 30% thất nghiệp năm Thị trường lao động cần nguồn nhân lực giỏi nghề kỹ thuật viên, nhân viên nghiệp vụ; công nhân kỹ thuật lành nghề Xã hội chứng minh có nhiều người thành đạt lớn khởi nghiệp từ học nghề Nhưng thực tế, HS sau tốt nghiệp THCS, THPT không muốn học nghề trở thành vấn đề xã hội Nguyên nhân định kiến, tâm lý trọng cấp tồn hầu hết bậc phụ huynh Bên cạnh đó, cịn nhiều lý việc thiếu thông tin ngành học, chưa biết giá trị thân phù hợp với ngành học, thiếu định hướng việc chọn nghề Do không nắm rõ thông tin nhu cầu tiêu chí Nhóm Page 18 Đề cương nghiên cứu khoa học tuyển dụng lao động nên nhiều người chọn nghề học nghề trái với nhu cầu xã hội Nhìn chung học sinh THPT cịn thiếu thơng tin đầy đủ thường xuyên phát triển, biến đổi nhu cầu thực tế nghề nghiệp xã hội Học sinh biết yêu cầu ngành nghề cụ thể Việc định hướng nghề học sinh THPT mang tính ngẫu nhiên Học sinh chọn nghề theo cảm tính phong trào, có cân nhắc, tìm hiểu quan trọng cua nghề nghiệp người xã hội Theo số liệu Viện tâm lí học (Viện khoa học xã hội Việt Nam), hầu hết học sinh THPT (95,9%) có suy nghĩ ngành nghề học sau tốt nghiệp THPT Phần lớn em có định lựa chọn ngành nghề học: 88,2% số em có định ngành nghề trường đại học sau dự thi Tuy nhiên, thực tế cho thấy có: 36,4% số học sinh hồn tồn tin tưởng ngành nghề mà em chọn dự định học hoàn toàn phù hợp với em; 40,9% cịn băn khoăn khơng biết ngành nghề chọn có thật phù hợp với em khơng; 12,1% khơng biết sau có xin việc làm nghề học không 10,6% số học sinh cảm thấy khó trả lời Tình trạng nêu diễn tất khối lớp Như nhiều học sinh thiếu hiểu biết phẩm chất lực thân, thiếu hiểu biết ngành nghề mà em chọn Câu hỏi đặt với hiểu biết học sinh có, yếu tố tác động đến việc định lựa chọn ngành nghề em thực tế nào? CHƯƠNG 3: MƠ HÌNH NGHIÊN CỨU VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA MƠ HÌNH Mơ hình nghiên cứu 1.1 Nhân tố phụ thuộc (Biến phụ thuộc) Nhóm Page 19 Đề cương nghiên cứu khoa học Biến phụ thuộc mơ hình nghiên cứu là: Quyết định lựa chọn định hướng nghề nghiệp học sinh THPT 1.2 Các nhân tố tác động (Các biến độc lập) Các biến độc lập là: Các yếu tố ảnh hưởng đến định lựa chọn định hướng nghề nghiệp học sinh THPT Gồm biến (1) Những đặc điểm lứa tuổi học sinh THPT (2) Gia đình (3) Giáo dục hướng nghiệp nhà trường (4) Bạn bè (5) Phương tiện thông tin đại chúng tổ chức xã hội (6) Các yếu tố khác Phương pháp nghiên cứu mơ hình - Sử dụng phương pháp nghiên cứu định lượng cho việc phân tích yếu tố tiềm ẩn tác động đến định lựa chọn định hướng nghề nghiệp cuả học sinh THPT - Nhóm nghiên cứu tiến hành điều tra mẫu với kích thước 200 mẫu chọn phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên để đảm bảo tính xác, mẫu chọn có khả đại diện cho tổng thể - Sử dụng phương pháp phân tích: Từ liệu thu thập được, dùng phần mềm Eviews để phân tích xây dựng mơ hình hồi quy tuyến tính biến phụ thuộc biến độc lập nhằm tìm tác động biến độc lập lên biến phụ thuộc - Bảng: Thang đo biến nghiên cứu( gồm biến độc lập biến phụ thuộc) - Các biến nghiên cứu đước gắn với giá trị(1 – ) o Rất không đồng ý o Không đồng ý o Phân vân o Đồng ý o Rất đồng ý Nhóm Page 20 ... ? ?Các yếu tố ảnh hưởng tới định lựa chọn định hướng nghề nghiệp học sinh THPT? ?? mong muốn tìm yếu tố tác động đến việc lựa chọn nghề nghiệp học sinh THPT Qua đó, khái qt tìm hiểu xu hướng học sinh. .. vi lựa chọn nghè nghiệp học sinh THPT biểu hành đơng xã hội có ý thức Từ đó, dẫn tới nhận thức vấn đề nghề nghiệp – việc học sinh THPT III Các yêu tố ảnh hưởng tới lựa chọn nghề nghiệp học sinh. .. chọn nghề nghiệp cho học sinh THPT vấn đề cần quan tâm Trong trình lựa chọn nghề nghiệp học sinh THPT, có nhiều yếu tố tác động tới em Vậy yếu tố gì? Các em chọn nghề nào? Dựa vào đâu để em học