Ngày soạn / / Ngày dạy / / TIẾT THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT I Mục tiêu 1 Kiến thức HS nhận biết được đặc điểm và chức năng của trạng ngữ HS biết cách sử dụng trạng ngữ phù hợp với hoàn cảnh và mục đích giao[.]
Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / TIẾT THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT I Mục tiêu Kiến thức - HS nhận biết đặc điểm chức trạng ngữ - HS biết cách sử dụng trạng ngữ phù hợp với hồn cảnh mục đích giao tiếp - Có ý thức vận dụng kiến thức vào giao tiếp tạo lập văn Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải quyết vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt - HS biết cách sử dụng trạng ngữ phù hợp với hồn cảnh mục đích giao tiếp - Có ý thức vận dụng kiến thức vào giao tiếp tạo lập văn Phẩm chất - Thái độ học tập nghiêm túc II Thiết bị dạy học học liệu Chuẩn bị GV - Giáo án - Phiếu tập, trả lời câu hỏi - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà Chuẩn bị HS: SGK, SBT Ngữ văn tập hai, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi, v.v… III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung: GV trình bày vấn đề c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức hoạt động: NỐI THÔNG TIN Ở CỘT A VỚI CỘT B SAO CHO PHÙ HỢP - HS tiếp nhận nhiệm vụ, nghe trả lời - GV dẫn dắt vào học mới: …… Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a Mục tiêu: - Nhận biết đặc điểm loại văn - Nhận biết chức đoạn văn văn b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ I Hình thành kiến thức - GV đặt câu hỏi: Nhận biết trạng ngữ + Hãy xác định cấu trúc, thành Hồi nhỏ, //chúng // học lớp phần câu sau: TN CN VN Hồi nhỏ, học lớp Đặc điểm hình thức: trạng ngữ thường đứng + Theo em, ví dụ đó, đâu đầu câu (có trường hợp đứng câu cuối thành phần chính, đâu thành câu), tách khỏi nòng cốt câu quãng phụ, cách xác định? nghỉ nói hay dấu phẩy viết + Từ đưa nhận xét đặc Ví dụ Trạng Chức ngữ điểm hình thức trạng ngữ + Hãy xác định chức (1) Để giao tiếp tốt Để giao Trạng trạng ngữ dựa vào ví dụ sau: ngoại ngữ, em tiếp (1) Để giao tiếp tốt ngoại cần luyện tập thường ngữ, em cần luyện tập thường xuyên xuyên (2) (2) Nhiều người thường cãi thường cãi bất ngữ bất đồng nhỏ bất đồng đồng nhỏ nguyên (3) Trong vườn trường, nhỏ nhân khóm tường vi nở rộ (3) (4) Vì lẽ đó, xưa nay, khơng trường, khóm vườn ngữ người tự vượt lên nhờ tường vi nở rộ địa điểm noi gương cá nhân xuất (4) Vì lẽ đó, xưa nay, - Vì lẽ - TN chúng khơng người tự - Xưa nguyên + Như vậy, trạng ngữ có vượt lên nhân chức chính? nhờ noi gương - TN Bước 2: HS trao đổi thảo luận, cá nhân xuất chúng thời gian tốt ngữ mục đích ngoại ngữ Nhiều Trong người Chỉ Trạng vườn Trong trường Trạng thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ Kết luận Bước 3: Báo cáo kết hoạt - Trạng ngữ thành phần phụ động thảo luận - Được dùng để nói rõ địa điểm, thời gian, - HS trả lời câu hỏi nguyên nhân, điều kiện, trạng thái, mục đích, - GV gọi HS khác nhận xét, bổ phương tiện, cách thức diễn việc nêu sung câu trả lời bạn câu Bước 4: Đánh giá kết thực - Có dùng để liên kết câu đoạn nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức GV mở rộng cho HS: MẸO XÁC ĐỊNH TRẠNG NGỮ Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: biết sử dụng kiến thức vừa học để giải tập b Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ Bài tập - GV yêu cầu HS hoàn thiện VD tập 1,2,4 vào Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ Trạng ngữ Từ biết nhìn nhận TN thời suy nghĩ gian Giờ TN thời gian - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết hoạt Dù có ý định tốt đẹp TN điều kiện động thảo luận - HS trả lời, hoàn thành tập Chức Bài tập - GV gọi HS khác nhận xét, bổ Câu có TN sung câu trả lời bạn Câu lược bỏ So sánh trạng ngữ khác biệt Bước 4: Đánh giá kết thực bỏ trạng nhiệm vụ ngữ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại a Cùng với Mẹ cịn nói: Câu nêu kiến thức câu GV Tổ chức trị chơi THÊM mẹ cịn nói: chết!” không TRẠNG NGỮ CHO CÂU (Bài “Người ta với điều kiện tập 3) cười cụ thể Hoa bắt đầu nở chết!” Ví dụ: Trong vườn, hoa bắt đầu b nở đời, Bố đưa nhà công viên người nước này, “Người ta cười chung chung, Trên Mọi gắn người Câu giống tính phổ quát- nhiều điều điều mà giống người viết Ví dụ: Ngày mai, Bố đưa nhiều điều muốn nhấn nhà công viên nước mạnh Mẹ lo lắng cho tơi c Tuy vậy, Tuy Ví dụ: Hơm qua tơi mệt, mẹ lo thâm không cảm cho ta biết lắng cho tâm, thấy Mọi người yêu thương không lần nghe người cảm Ví dụ: Vì người nhà, nên dễ chịu nhận tồn người yêu thương lần nghe đâu Đàn chim hót líu lo mẹ trách Ví dụ: Trên cành cây, đàn chim vậy, dễ Câu không chịu điều thấy mẹ trách muốn hót líu lo Em giáo khen Bài tập Ví dụ: Vì chăm học bài, em a đồn kết, chí giáo khen b tồn vẹn, khơng có khiếm khuyết mà nói thú Tơi du lịch Hạ Long Ví dụ: Cuối tuần này, tơi du lịch Hạ Long Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức trị chơi: GIẢI MÃ HỘP Q BÍ ẨN 1-3 Hãy xác định nghĩa thành ngữ (in đậm) câu sau: - Tôi hiểu ra, lần bảo tơi: “Xem người ta kìa!” lần mẹ mong để người, không thua em chị Thành ngữ: thua em chị nghĩa không em chị, với người Hãy xác định nghĩa thành ngữ (in đậm) câu sau: “Nhớ bạn lớp ngày trước, người vẻ, sinh động biết bao” Thành ngữ: người vẻ: khác nhau, không giống Hãy xác định nghĩa thành ngữ (in đậm) câu sau: - Người ta thường nói học trị “ nghịch quỷ ”, ngờ quỷ giới, chẳng “quỷ” giống “quỷ” nào! Thành ngữ: nghịch quỷ: vô nghịch ngợm, nghịch cách tai quái, mức bình thường - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ... thường cãi thường cãi bất ngữ bất đồng nhỏ bất đồng đồng nhỏ nguyên (3) Trong vườn trường, nhỏ nhân khóm tường vi nở rộ (3) (4) Vì lẽ đó, xưa nay, khơng trường, khóm vườn ngữ người tự vượt lên... Trong người Chỉ Trạng vườn Trong trường Trạng thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ Kết luận Bước 3: Báo cáo kết hoạt - Trạng ngữ thành phần phụ động thảo luận - Được dùng để nói rõ địa điểm, thời... - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức GV mở rộng cho HS: MẸO XÁC ĐỊNH TRẠNG NGỮ Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: biết sử dụng kiến thức vừa học để giải tập b Nội dung: Sử dụng sgk, kiến