Skkn vật lý thpt (11)

MỤC LỤC Nội dung Trang I Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến II Mô tả giải pháp: Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Mô tả giải pháp sau có sáng kiến 2.1 Quizizz 2.1.1 Giới thiệu ứng dụng Quizizz 2.1.1.1 Thiết lập tài khoản Quizizz dành cho giáo viên 2.1.1.2 Hướng dẫn sử dụng Quizizz dành cho cha mẹ học sinh học sinh 12 2.1.1.3 Phân tích, tổng hợp kết sau học sinh làm xong: 13 2.1.1.4 Những lưu ý sử dụng ứng dụng Quizizz 15 2.1.2 Bài tập Quizizz 16 2.1.3 Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm giáo viên soạn thảo Word để sử dụng ôn tập Quizizz 19 2.1.4 Hiệu sử dụng Quizizz 200 III Hiệu sáng kiến đem lại 201 Hiệu kinh tế 201 Hiệu mặt xã hội 201 Khả áp dụng nhân rộng 202 IV Cam kết không chép vi phạm quyền 202 BẢNG CHỮ CÁI VIẾT TẮT VTCB vị trí cân VTB vị trí biên dđđh dao động điều hịa cllx lắc lò xo clđ lắc đơn Cđdđ cường độ dòng điện THPT Trung học phổ thơng lx lị xị dđ dao động sgk Sách giáo khoa BÁO CÁO SÁNG KIẾN I Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến Giáo dục vấn đề cấp bách, thách thức toàn cầu Hiện nay, giới nỗ lực đổi giáo dục với nhiều mơ hình, nhiều biện pháp giáo dục khác Bộ Giáo dục đào tạo ln quan tâm, đề cao vai trị đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục Đây chín nhóm nhiệm vụ trọng tâm ngành để thúc đẩy phát triển Giáo dục đào tạo Bên cạnh việc thực đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng Giáo dục đào tạo giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025” Thủ tướng Chính phủ phê duyệt, hàng năm Bộ Giáo dục đào tạo có văn đạo, hướng dẫn việc triển khai ứng dụng công nghệ thông tin sở Giáo dục đào tạo Thầy trị trường THPT C Hải Hậu tích cực vận dụng phương pháp dạy học tích cực nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo cho học sinh điều cần thiết Theo tinh thần đạo Bộ giáo dục, việc học tập sử dụng modul vào công tác giảng dạy: Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhằm kiểm tra đánh giá học sinh Với học sinh khối 12 việc áp dụng hình thức thi trắc nghiệm trở nên quen thuộc Trong điều kiện kinh tế phát triển nay, xu phát triển thời đại ngày nay, nhiều em học sinh có điện thoại thơng minh, máy tính bảng, laptop, để làm ôn tập, kiểm tra Tuy nhiên bố mẹ, thầy cần kiểm sốt việc sử dụng thiết bị cho việc học tập, tránh việc em lợi dụng việc học mà sử dụng thiết bị vào việc lướt web, Facebook, Zalo, TikTok, chơi game,… Qua tạo hứng thú học tập cho học sinh đồng thời nâng cao chất lượng dạy học điều mà quan tâm, suy nghĩ cách mạng công nghiệp 4.0, mà hệ thống IoT – internet vạn vật hệ thống kết hợp thực - ảo trở nên phổ biến Hệ thống wifi phủ sóng tồn lớp học trường, giúp cho việc dạy học trở nên hiệu Đổi phương pháp dạy học cần gắn liền với đổi đánh giá trình dạy học đổi kiểm tra đánh giá thành tích học tập học sinh Đánh giá kết học tập trình thu thập thơng tin, phân tích xử lý thơng tin, giải thích thực trạng việc đạt mục tiêu giáo dục, tìm hiểu nguyên nhân, định sư phạm giúp học sinh học tập ngày tiến Khi có kế hoạch kiểm tra, giáo viên phải nắm bắt đối tượng học sinh để đề kiểm tra, đánh giá cho phù hợp Sau có kết dựa vào mà kịp thời điều chỉnh phương pháp dạy, thay đổi cách học đối tượng học sinh, học sinh phải biết vận dụng kiến thức học vào làm tập cụ thể để đánh giá thành học tập Tóm lại, hình thức kiểm tra hợp lí? Và để kiểm tra nhiều lượng kiến thức em học? Cách kiểm tra giúp giáo viên có kết nhanh xác nhất, đỡ chi phí cho giáo viên và giảm thiểu chi phí cho học sinh Một tiêu chí quan trọng để đánh giá chất lượng giáo dục trường phổ thơng điểm bình qn mơn thi kỳ thi tốt nghiệp THPT Để nâng cao điểm số trung bình, việc tối ưu hóa điểm số học sinh có lực học trung bình yếu tố định Trong vài năm gần đây, đại dịch covid 19 hoành hành, mà trường học thực việc giãn cách xã hội theo chủ trương Thủ tướng Chính phủ để phịng, chống dịch Covid-19, học sinh cấp học tiếp cận với kiến thức, với thầy cô qua môi trường mạng, giáo dục trực tuyến trở thành hình thức học tập quan tâm nhiều Chỉ thời gian ngắn, giảng trực tuyến tạo thay đổi lớn đến việc dạy - học giáo viên học sinh Như tin học làm thay đổi cách thức học ngành giáo dục, chuyển từ học trực tiếp sang học trực tuyến thông qua mơi trường Internet Tuy nhiên, đại dịch khống chế, người tạm thời khỏi thời kì khủng hoảng đó, khơng chủ quan Trong kỳ thi tốt nghiệp THPT chuyển sang hình thức trắc nghiệm, tài liệu giáo viên cần photo cho học sinh tăng lớn gây lãng phí tiền của phụ huynh học sinh Cho nên để tránh lãng phí kinh tế mà đảm bảo chất lượng học tập học sinh điều nên làm Ngoài việc sử dụng lượng giấy lớn ảnh hưởng đến môi trường, ngành sản xuất giấy gây nhiễm mơi trường khơng khí Các hoạt động trình sản xuất giấy tác động đến mơi trường khơng khí Khai thác gỗ khơng có kế hoạch gây vấn nạn lớn cho mơi trường tự nhiên Ngồi ra, q trình sản xuất, nghiền bột làm giấy sinh bụi ảnh hưởng tới môi trường Nên hạn chế việc sử dụng giấy việc làm có ảnh hưởng tốt tới môi trường sống Là giáo viên dạy Vật lý giáo viên môn Tin học trường, thường xuyên trau dồi, bồi dưỡng kỹ ứng dụng công nghệ thông để hồn thành tốt nhiệm vụ giao với tinh thần làm chủ công nghệ, sử dụng công nghệ hiệu không bị lạm dụng công nghệ mức Để việc ôn tập, trang bị kiến thức chuẩn bị cho kì thi tốt nghiệp THPT, xét tuyển đại học học sinh lớp 12 diễn thường xuyên, liên tục, đạt kết cao Trong thời gian rảnh rỗi hỗ trợ việc thiết kế cho em học sinh làm tập Quizizz phòng thực hành Tin học nhà trường, trường tơi có ba phịng thực hành để phục vụ việc giảng dạy cho giáo viên học sinh trường Chúng hỗ trợ cách tối đa việc học tập, ôn luyện cho em đạt kết tốt kì thi tốt nghiệp THPT, kì thi, kiểm tra đánh giá năm học Từ thực tế giảng dạy thân việc dự đồng nghiệp trường thực sáng kiến “Sử dụng ứng dụng Quizizz nhằm nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệp THPT môn Vật lý lớp 12” II Mô tả giải pháp: Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến - Khi Bộ giáo dục thay đổi hình thức môn thi kỳ thi trung học phổ thơng quốc gia sang hình thức trắc nghiệm Vì vậy, trình nghiên cứu, làm đề kiểm tra hướng dẫn học sinh ôn tập, thân rút số biện pháp để nâng cao chất lượng ôn tập thi trắc nghiệm khách quan môn Vật lí cho học sinh lớp 12 nhằm đáp ứng yêu cầu thay đổi đề thi cách thi Bộ Giáo dục Đào tạo Với học sinh, em hứng thú việc ứng dụng công nghệ thông tin để học ôn tập Điều kiện sở vật chất gia đình học sinh ảnh hưởng nhiều đến hoạt động học làm tập trực tuyến em Và gia đình có điều kiện kết nối internet, máy tính, laptop, điện thoại thơng minh,… em học tập, số gia đình có hồn cảnh khó khăn, em học nhóm với bạn, nhóm từ - người để hỗ trợ vươn lên học tập Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến: Các vấn đề cần làm rõ thiết lập tài khoản Quizizz, thiết lập kênh liên lạc với học sinh, phụ huynh cách thức sử dụng Quizizz để ôn tập cách hiệu 2.1 Quizizz Quizizz ứng dụng dùng để kiểm tra kiến thức môn học kiến thức xã hội thơng qua hình thức trả lời trắc nghiệm Quizizz cho phép giáo viên tiếp cận ngân hàng câu hỏi đa dạng tự tạo lập câu hỏi phù hợp với mục tiêu kiểm tra đánh giá Học sinh lớp tham gia trả lời câu hỏi Quizizz vào thời điểm giáo viên quy định; hoàn tất kiểm tra vào thời gian thuận lợi, trước thời hạn mà giáo viên đề Quizizz thông báo kết thứ hạng người tham gia trả lời câu hỏi, tạo hứng thú cho học sinh 2.1.1 Giới thiệu ứng dụng Quizizz 2.1.1.1 Thiết lập tài khoản Quizizz dành cho giáo viên + Vào trình duyệt: https://quizizz.com/ Nhấp chuột vào “Sign up” “Get started” làm theo hướng dẫn để lập tài khoản + Chọn “Sign up”, giáo viên nên chọn “Tiếp tục với Google” + Chọn gmail muốn dùng để đăng ký tài khoản Quizizz + Chọn ngành/ lĩnh vực mà sử dụng ứng dụng + Chọn vai trò Quizizz Giáo viên chọn “Teacher”, học sinh chọn “Student’, phụ huynh chọn “a parent” + Hoàn thiện thiết lập có giao diện trang chủ: * Tạo đề kiểm tra Quizizz - Trên giao diện trang chủ, chọn nút Tạo → Quiz - Tại cửa số xuất điền thông tin tên đề kiểm tra, mơn… sau chọn ‘Tiếp’ - Tại giao diện tiếp theo: Lựa chọn hình thức câu hỏi trắc nghiệm → sau chọn Teleport • Multiple choice: Câu hỏi trắc nghiệm • Checkbox: dạng trắc nghiệm có nhiều phương án trả lời • Fill – in – the – Blank: Điền vào chỗ trống • Poll: Dạng survey thu thập thông tin, ý kiến học sinh • Open - Ended: Dạng câu hỏi mở - Lựa chọn xong kiểu câu hỏi xuất giao diện - Giáo viên gõ copy nội dung câu hỏi từ nguồn có sẵn, chọn đáp án → nhấn nút Save (Lưu) - Muốn thêm câu hỏi thầy cô vào “New question” (Câu hỏi mới) 194 A UMN = 18 V B UMN = V C UMN = - V D UMN = - 18 V Câu 16 Có hai cầu kim loại, kích thước Quả cầu A mang điện tích 26 µC, cầu B mang điện tích – µC Cho hai cầu A B tiếp xúc tách chúng Điện tích cầu A µC B 18 µC C 16 µC D µC Câu 17 Tại điểm có vecto cường độ điện trường thành phần vng góc với có độ lớn 3000 V/m 4000V/m Độ lớn cường độ điện trường tổng hợp A 3500 V/m B 7000 V/m C 1000 V/m D 5000 V/m Câu 18: Một điện tích điểm Q đặt khơng khí Véc tơ cường độ điện trường điện tích điểm Q điểm A E A , B E B , khoảng cách từ Q đến A r Để E A E B độ lớn có phương vng góc với khoảng cách A B A r C r B r D 2r Câu 19: Hai điện tích q1, q2 đặt khơng khí cách khoảng r đẩy lực F Khi chúng cách khoảng r + x r – x lực đẩy chúng tương ứng F1 F2 = 4F1 Cịn chúng cách r + 6x lực đẩy chúng A F/4 B F/9 C F/3 D F/2 Câu 20: Một hạt bụi khối lượng 10-8g mang điện tích 5.10-5C chuyển động điện trường theo đường sức điện từ điểm M đến điểm N vật vận tốc tăng từ 2.104m/s đến 3,6.104m/s Biết đoạn đường MN dài 5cm, cường độ điện trường A 2462 V/m B 1685 V/m C 2175 V/m D 1792 V/m ĐỀ SỐ Câu 1: Vật sáng AB đặt vng góc với trục thấu kính phân kì có tiêu cự 25cm, cách thấu kính 25cm Ảnh A’B’ vật AB qua thấu kính A ảnh vô cực B ảnh ảo, cách thấu kính 25cm C ảnh thật, cách thấu kính 25cm D ảnh ảo, cách thấu kính 12,5cm Câu 2: Hiện tượng khúc xạ tượng A ánh sáng bị hắt lại môi trường cũ truyền tới mặt phân cách môi trường suốt 195 B ánh sáng bị gãy khúc truyền xiên góc qua mặt phân cách môi trường suốt C ánh sáng bị giảm cường độ truyền qua mặt phân cách môi trường suốt D ánh sáng bị thay đổi màu sắc truyền qua mặt phân cách môi trường suốt Câu 3: Chiết suất tuyệt đối môi trường truyền ánh sáng A lớn B lớn C nhỏ D Câu 4: Ảnh vật qua thấu kính phân kì A Ảnh ảo, chiều nhỏ vật B Ảnh thật, ngược chiều, nhỏ vật C Ảnh ảo, chiều lớn vật D Ảnh thật, chiều lớn vật Câu 5: Khi tia sáng truyền xiên góc từ mơi trường suốt chiết suất n1 sang môi trường chiết suất n2, n2 > n1 thì: A góc khúc xạ r lớn góc tới i B góc khúc xạ r tỉ lệ thuận với góc tới i C tỉ số sin góc tới (sini) sin góc khúc xạ (sinr) không đổi D xảy tượng phản xạ toàn phần i> igh Câu 6: Vật sáng AB đặt vng góc trục với trục thấu kính hội tụ cách thấu kính 10 cm Tiêu cự thấu kính 20 cm Qua thấu kính cho ảnh A’B’ ảnh A ảo, lớn vật B ảo, nhỏ vật C thật, lớn vật D thật, nhỏ vật Câu 7: Theo định luật khúc xạ ánh sáng A góc tới tăng lần góc khúc xạ tăng nhiêu lần B góc tới ln ln lớn góc khúc xạ C góc tới ln ln nhỏ góc khúc xạ D tia khúc xạ tia tới nằm mặt phẳng Câu 8: Việc dùng dây cáp quang để truyền tín hiệu thơng tin nội soi y học ứng dụng tượng sau đây? A Phản xạ ánh sáng B Khúc xạ ánh sáng C Phản xạ toàn phần D Hiện tượng tự cảm Câu 9: Mắt người có đặc điểm sau: OCV = 100 cm; OCC = 10 cm Tìm phát biểu 196 A Mắt có tật cận thị phải đeo kính hội tụ để sửa B Mắt có tật cận thị phải đeo kính phân kì để sửa C Mắt có tật viễn thị phải đeo kính hội tụ để sửa D Mắt có tật viễn thị phải đeo kính phân kì để sửa Câu 10: Vật sáng AB đặt vng góc với trục thấu kính hội tụ có độ tụ 5dp cách thấu kính đoạn 60cm Ảnh A’B’ AB qua thấu kính A ảnh thật, nằm sau thấu kính cách thấu kính đoạn 30cm B ảnh thật, nằm sau thấu kính cách thấu kính đoạn 60cm C ảnh ảo, nằm trước thấu kính cách thấu kính đoạn 60cm D ảnh ảo, nằm trước thấu kính cách thấu kính đoạn 30cm Câu 11: Vật sáng AB vng góc với trục thấu kính có ảnh ngược chiều lớn gấp lần AB cách vật sáng AB 100cm Tiêu cự thấu kính A 40cm B 25cm C 16cm D 20cm Câu 12: Điều sau sai nói tật cận thị mắt? A Điểm cực cận mắt cận thị gần mắt so với mắt bình thường B Đối với mắt cận thị, không điều tiết, tiêu điểm thuỷ tinh thể nằm trước võng mạc C Mắt cận thị mắt có điểm cực viễn cách mắt khoảng hữu hạn D Đối với mắt cận thị, không điều tiết, tiêu điểm thuỷ tinh thể nằm sau võng mạc   4 Câu 13: Tia sáng từ thuỷ tinh ( n1 = 1,5 ) đến mặt phân cách với nước  n =  Điều  kiện góc tới i để khơng có tia khúc xạ nước A 41o 48’  i  62o 44’ B i  41o 48’ C i  62o 44’ D i  62o 44’ Câu 14: Một thấu kính có độ tụ - dp Thấu kính A thấu kính phân kì có tiêu cự -0,2 cm B thấu kính phân kì có tiêu cự -20 cm C thấu kính hội tụ có tiêu cự 20 cm D thấu kính hội tụ có tiêu cự 0,2 cm Câu 15: Một thấu kính mỏng đặt cho trục trùng với trục Ox hệ trục tọa độ vng góc Oxy Điểm sáng A đặt gần trục chính, trước thấu kính A’ ảnh A qua thấu kính (hình bên) Quang tâm thấu kính cách vật ảnh bao nhiêu? 197 A 10 cm 30 cm B 30 cm 50 cm C 20 cm 40 cm D 50 cm 30 cm Câu 16: Vật AB = cm nằm trước thấu kính hội tụ, cách thấu kính 16 cm cho ảnh thật A’B’ cao cm Khoảng cách từ ảnh đến thấu kính A 64 cm B 72 cm C 16 cm D cm Câu 17: Chiếu tia sáng từ mơi trường có chiết suất n khơng khí cho tia khúc xạ vng góc với tia phản xạ Coi chiết suất khơng khí Góc tới i trường hợp xác định công thức A sini = n B tani = n C sini = n D tani = n Câu 18: Cho mơi trường suốt có chiết suất n1 = 1,5; n2 = 4/3; n3 = 1; n = Hiện tượng phản xạ tồn phần xảy tia sáng đơn sắc chiếu từ môi trường A n4 sang môi trường n1 B n3 sang môi trường n4 C n1 sang môi trường n2 D n2 sang môi trường n4 Câu 19: Một tia sáng hẹp truyền từ mơi trường có chiết suất n1 = vào mơi trường có chiết suất n2 =1,5 Góc giới hạn phản xạ toàn phần A igh =30o B igh = 60o C igh = 45o Câu 20: Một chậu hình hộp chữ nhật đựng chất lỏng Biết D igh = 75o D D A AD = 3AB = 3a mắt nhìn theo phương BD nhìn thấy trung điểm M BC Chiết suất chất lỏng A 1,5 B 1,33 C 1,26 M B C D 1,14 ĐỀ SỐ Mắt có điểm cực cận cách mắt OCc = 50cm, điểm cực viễn cách mắt OCv = vô cực (mắt phải điều tiết), với O quang tâm mắt mắt bị tật gì? A Mắt lão B Mắt không tật C Mắt cận D Mắt viễn Bộ phận Mắt có tác dụng ảnh? A Giác mạc B Thủy dịch C Võng mạc D Thể thủy tinh Ảnh vật thật tạo thấu kính hội tụ khơng A ảnh thật, nhỏ vật B ảnh ảo, chiều với vật C ảnh thật, lớn vật D ảnh ảo, nhỏ vật 198 Vật sáng AB đặt vng góc với trục thấu kính cách thấu kính 12cm Ảnh vật tạo thấu kính có số phóng đại k = Tiêu cự thấu kính A - 24 cm B 24 cm C 12 cm D -12 cm Qua lăng kính có chiết suất lớn chiết suất mơi trường, ánh sáng đơn sắc bị lệch phía A cạnh lăng kính B lăng kính C đáy lăng kính D lăng kính Cấu tạo thu gọn mắt phương diện quang học O biểu diễn sơ đồ hình vẽ 1: O: quang tâm mắt; V V: điểm vàng màng lưới Quy ước đặt: (1): Mắt bình Hình thường già; (2): Mắt cận; (3): Mắt viễn Mắt loại có fmax > OV? A (1) B (l) (3) C (2) D (3) Một sợi quang hình trụ gồm phần lõi có chiết suất n = 1,54 phần vỏ bọc có chiết suất no = 1,41 Trong khơng khí, tia sáng tới mặt trước sợi quang điểm O (O nằm trục sợi quang) với góc tới α khúc xạ vào phần lõi (như hình vẽ ) Để tia sáng truyền phần lõi giá trị lớn α gần với giá trị sau A 49° B 38° C 45° D 33° Ứng dụng sau tượng phản xạ toàn phần? A gương cầu B cáp dẫn nội soi C thấu kính D gương phẳng Chiếu tia sáng đơn sắc từ nước tới mặt phân cách với khơng khí Biết chiết suất nước khơng khí ánh sáng đơn sắc 1,333 Góc giới hạn phản xạ toàn phần mặt phân cách nước khơng khí ánh sáng đơn sắc A 48,61° B 53,12° C 36,88° D 41,40° 10 Đặt vật sáng AB vị trí cách thấu kính hội tụ khoảng d = 2f (f tiêu cự) Độ phóng đại ảnh cho thấu kính tính chất ảnh là: A k =1; ảnh ảo B k >1; ảnh thật C k