Skkn vật lý thpt (2)

MỤC LỤC I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN II MÔ TẢ GIẢI PHÁP Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến kinh nghiệm 2 Mô tả giải pháp sau có sáng kiến 2.1 Khái niệm – đặc điểm giảng E – learning 2.2 So sánh giảng e-Learning với hình thức giảng khác 2.3 Phần mềm Storyline 2.3.1 Storyline gì? - 2.3.2 Ưu điểm phần mềm StoryLine - 2.3.3 Một số chức phần mềm 2.3.4 Đóng gói sản phẩm - 2.4 Thực trạng dạy học E-Learning giới Việt Nam 2.5 Xây dựng, thiết kế giảng E – learning phần mềm Storyline 2.5.1 Cài đặt Crack phần mềm Storyline - 2.5.2 Xây dựng kịch giảng - 2.5.3 Chuẩn bị tư liệu cho giảng 10 2.5.3.1 Chuẩn bị hình ảnh, phần mềm chỉnh sửa ảnh 10 2.5.3.2 Chuẩn bị âm thanh, phần mềm chỉnh sửa âm 10 2.5.3.3 Chuẩn bị phần mềm lọc tiếng ồn, phần mềm thu âm -10 2.5.3.4 Chuẩn bị video, phần mềm chỉnh sửa video ( trang tải video ) 11 2.5.4 Thiết kế giảng phần mềm Storyline 12 2.5.4.1 Tạo Intro mở đầu 12 2.5.4.2 Tạo Slide, chèn hình ảnh, âm thanh, video, kiến thức 13 2.5.4.3 Sản phẩm giảng “SĨNG DỪNG – Vật lí 12” 16 2.5.4.4 Chạy thử, đóng gói giảng chuẩn Scrom, chuẩn HTML5 23 2.5.4.5 Cung cấp học tới học sinh thông qua Internet 25 III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN MANG LẠI 26 Hiệu kinh tế 26 Hiệu mặt xã hội 26 a Giá trị làm lợi cho môi trường: 26 b Giá trị làm lợi cho an toàn lao động: 26 c Những giá trị làm lợi khác 26 Khả áp dụng nhân rộng 26 IV CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP VÀ VI PHẠM BẢN QUYỀN 27 TÀI LIỆU THAM KHẢO 28 BÁO CÁO SÁNG KIẾN I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN - Vai trị Cơng nghệ thơng tin (CNTT) sống phủ nhận CNTT sử dụng rộng rãi toàn giới hầu hết tất lĩnh vực Ngày từ em bé, thiếu niên đến người có tuổi tiếp cận với máy tính cơng nghệ thơng tin Có mn vàn lý do: họ học, sử dụng CNTT để vượt qua kỳ thi trường học, họ sử dụng để cải thiện hội việc làm thăng tiến, họ sử dụng đơn giản họ muốn nghe nhạc, xem phim, chat với bạn bè nước ngồi v v Nói chung, CNTT trở thành công cụ thiếu với cá nhân xã hội đại Nhận thức điều đó, Bộ Giáo Dục khuyến khích tất thầy cô giáo cấp ứng dụng CNTT dạy học nhằm đổi phương pháp dạy học Đồng thời, CNTT thức sử dụng tất bậc học từ tiểu học có mặt tất kỳ thi quan trọng thi chuyển cấp, thi trung học phổ thông quốc gia…để đề thi, tổng hợp số liệu, lưu hồ sơ văn phòng, trường học… Là giáo viên Vật lí, tơi ln trăn trở để đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng dạy học đặc biệt học sinh cuối cấp 12, giúp em vượt qua kỳ thi quan trọng thi THPT quốc gia giai đoạn tồn xã hội nhiễm dịch việc học tập trung khó khăn - Học sinh THPT Nguyễn Khuyến nói chung học sinh khối 12 nói riêng mong muốn có mùa thi đạt kết tốt tồn xã hội cịn phải căng sức chống dịch bệnh, phần lớn thời gian em sử dụng học online nhà học sinh hứng thú với việc ngồi nghe làm theo yêu cầu giáo viên tiết học trực tuyến Mặt khác, ảnh hưởng đường truyền internet lớp học có số lượng đơng làm tiết học thường xuyên bị ngắt quãng Với nỗ lực không ngừng Ban Giám Hiệu, đội ngũ giáo viên nói chung tồn trường tổ nhóm chun mơn Vật lý, cá nhân tơi tham gia soạn giảng học E – Learning nhằm cung cấp phương pháp khác để tiếp cận kiến thức cho em Và với tinh thần vượt khó đại dịch em, em đạt kết đáng khích lệ kỳ thi chất lượng năm học kì thi THPT quốc gia (Xếp thứ toàn tỉnh kỳ thi THPT quốc gia năm 2020 – 2021) Khi phân tích kết thi THPT thấy hầu hết em dành điểm câu bản, yếu câu khó câu cần nhiều đến kỹ tính tốn, phân tích chất câu cần có thuật tốn riêng để giải Trước tình hình xác định năm học này, bên cạnh trì câu bản, tơi cần đầu tư trang bị cho em kiến thức câu có độ khó lớn để giúp em nâng cao điểm số cần đưa vào rèn luyện cho em ba khối với cách truyền tải khác có ứng dụng công nghệ thông tin em phải học online dài Một phương pháp có ứng dụng CNTT soạn giảng E – Learning Tôi báo cáo chuyên đề phương pháp soạn giảng E–Learning tổ nhóm chun mơn tham gia dự thi “Thiết kế giảng điện tử E- Learning” năm học 2021 – 2022 Sở Giáo dục tỉnh Nam Định tổ chức đạt giải Ba toàn tỉnh Bài giảng nhận quan tâm đánh giá cao từ đồng nghiệp, học sinh em học sinh cộng đồng mạng Từ báo cáo chun đề giảng thực tế đó, tơi muốn tiếp tục phát triển lên tổng hợp thành sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn chia sẻ kinh nghiệm soạn giảng giảng E – Learning áp dụng tất môn học với đông đảo giáo viên tỉnh nhà - CNTT không quan trọng thiết kế giảng E-learning mà xét lâu dài cịn vơ quan trọng việc đổi phương pháp dạy học giáo viên học sinh Hiện nay, nhiều học sinh tham gia sử dụng máy tính khai thác internet chưa nhằm vào cơng việc học tập Nhưng có học mà khuyến khích em tương tác trực tiếp, tìm hiểu kiến thức trực tiếp học với thầy giáo lớp có lẽ em dễ dàng nhớ kiến thức lâu hơn, ứng dụng làm tốt Và rõ ràng, cơng việc sử dụng máy tính, điện thoại em nhà có ích như: khơng sa đà vào game văn hoá phẩm đồi truỵ khác Khi em khai thác giảng, có đường dẫn để em tiếp cận với giảng mới, kiến thức Hoặc giáo viên chúng ta, việc thiết kế giảng E – learning giúp giáo viên tự tin việc ứng dụng CNTT để đổi phương pháp dạy học Hơn nữa, CNTT giúp cho cộng đồng giáo viên, học sinh kết nối gần gũi hơn, dễ chia sẻ trao đổi học tập sống - Nhận thức tầm quan trọng việc ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy, tơi tìm hiểu mạnh dạn ứng dụng thiết kế giảng E – learning cho môn Vật lí để giảng dạy Đó lý tơi chọn đề tài: “SỬ DỤNG PHẦN MỀM STORYLINE TRONG VIỆC THIẾT KẾ BÀI GIẢNG E – LEARNING BỘ MÔN VẬT LÍ 12” II MƠ TẢ GIẢI PHÁP Mơ tả giải pháp trước tạo sáng kiến kinh nghiệm Mơn Vật lí mơn thực nghiệm, học sinh cần phải quan sát tượng diễn ra, sau hình thành lý thuyết, cơng thức có liên quan, cuối làm thí nghiệm để kiểm chứng Tuy nhiên, phần kiến thức khối 10 khối 11, em học Vật lí cổ điển học sinh quan sát tượng như: học Newton, quang, lực, quãng đường … Còn phần kiến thức Vật lí 12 tượng khơng diễn trước mắt, tượng xảy với chuyển động hạt, phần tử nhỏ nhiều học sinh lại gặp khó khăn Ví dụ dạy chương sóng nói phần tử vật chất dao động, tơi thường phải vẽ bảng ví dụ 1, điểm sóng để mơ tả dao động chúng Khi dạy sóng dừng, để nói điểm nút điểm bụng luôn cố định, cịn sóng lan truyền nhiều học sinh gặp khó Các chương sau chương hạt nhân, chương lượng tử ánh sáng vấn đề mẻ với em việc hình dung tượng Để giải vấn đề tượng Vật lí, tơi thiết kế giảng điện tử PowerPoint để mô lại tượng vật lí mà em khó tưởng tượng để em hiểu tượng, từ tiếp cận công thức Tuy nhiên, khó khăn giảng lớp phải đến tiết Vật lí học, triển khai học tập lớp nhiều thời gian chuẩn bị công cụ hỗ trợ: máy tính, ti vi máy chiếu … Đặc biệt thời gian đầu năm học, tồn tỉnh nói riêng nước nói chung em học sinh cấp phải nghỉ nhà dịch bệnh Do đó, khả hiểu tượng Vật lí (nhất học sinh khối 12) thật trở ngại lớn Vì vậy, để em tự học, tự nghiên cứu nhà nơi đâu tương tác với học cách chủ động, tương tác với giáo viên trả lời trực tiếp câu hỏi gợi mở đến học giáo viên, nghĩ đến phương pháp E-Learning Phương pháp E – learning khơng phải giảng điện tử thiết kế Powerpoint để giảng dạy trực tiếp lớp, không giống giảng quay lại để phát truyền hình kênh sóng youtube Đây thực phương pháp hữu hiệu cho học sinh giáo viên (đặc biệt mùa dịch) Tơi tìm hiểu nghiên cứu để thiết kế giảng E – Learning Vật lí 12 phần mềm Storyline Trước định sử dụng phần mềm này, thử sức qua nhiều phần mềm để chế tạo giảng E – learning nhận thấy từ LectureMarker, Violet hay mạnh IspringSuite hay bị lỗi Có thể gặp lỗi thiết kế giảng, lại gặp lỗi xuất giảng…do có nhiều cài đặt khác máy tính để phục vụ cho việc thiết kế giảng, chúng thường xung đột lẫn nên dẫn đến lỗi Phần mềm Storyline sinh chuyên dùng để thiết kế giảng điện tử E – Learning Hay phần mềm chạy độc lập, cho chèn vào file Powerpoint xuất Powerpoint, khơng bị mắc lỗi phần mềm nêu Mặt khác, giao diện làm việc Storyline lại giống với PowerPoint – ứng dụng quen thuộc với giáo viên Mô tả giải pháp sau có sáng kiến 2.1 Khái niệm – đặc điểm giảng E – learning Bài giảng E-Learning sản phẩm tạo từ công cụ tạo giảng điện tử, có khả tích hợp đa phương tiện gồm video, hình ảnh, đồ họa, hoạt hình, âm thanh, , tuân thủ chuẩn SCROM, AICC, HTML5 Trong gần đây, E - learning trở thành phương pháp học tập nhiều người tin tưởng lựa chọn E - learning phương pháp học trực tuyến có sử dụng kết nối mạng Internet để phục vụ học tập Thông qua hệ thống E - learning, người học tham khảo tài liệu học, đồng thời trao đổi với giáo viên mà khơng cần phải gặp trực tiếp Nói cách khác, hệ thống E - learning giống môi trường học tập bao gồm công nghệ lưu trữ truyền tải liệu Nhờ đó, người học tương tác với trực tiếp hệ thống đào tạo trực tuyến E-learning hồn chỉnh dựa cơng nghệ thơng tin truyền thông, bao gồm: Công nghệ mạng, thiết kế – kỹ thuật đồ hoạ, phép tính, cơng nghệ chuyển động, kỹ thuật mô phỏng,… Phương pháp E-learning, phần mềm tao giảng E - learning hướng tới đối tượng học sinh Vì vậy, thiết kế phát triển phù hợp hoàn toàn với khả sử dụng học sinh Các công cụ làm giảng có khả hỗ trợ giáo viên việc truyền bá hình ảnh, âm thanh, chữ viết giảng dạy trực tuyến Học sinh tham khảo tài liệu trao đổi trực tiếp với giáo viên thông qua hệ thống giáo dục trực tuyến E-learning để việc tiếp thu kiến thức trở nên hiệu Bên cạnh đó, hệ thống học tập trực tuyến cho phép quan, nhà trường quản lý xử lý thơng tin nhanh chóng, thuận tiện đại ( Hệ thống quản lí LMS ) E-learning sử dụng rộng rãi, có xu hướng phát triển nhanh chóng tương lai gần Rất nhiều nước giới phát triển phương thức học tập thành cơng Chính thế, trung tâm, tổ chức giáo dục yếu tố thiếu kinh tế tri thức 2.2 So sánh giảng e-Learning với hình thức giảng khác So với hình thức dạy học truyền thống, dạy học truyền hình hay dạy học slide PowerPoint giảng E – Learning có ưu điểm vượt trội Cụ thể: + Thời gian không gian học khơng bị giới hạn: Học sinh học tập lúc, nơi không cần phải đến lớp theo khung cố định Điều giúp học sinh tự điều chỉnh quản lý thời gian học cách hợp lý + Sự hấp dẫn giảng: Bài giảng E-learning trở nên sống động thú vị kết hợp với âm thanh, hình ảnh tình trò chơi khởi động, vận dụng, tổng kết học độc đáo, hấp dẫn Điều không giúp mang lại nhìn trực quan cho người học mà cịn kích thích họ tương tác với học + Nâng cao khả giảng dạy, quản lý học sinh giáo viên, Nhà trường thông qua hệ thống đào tạo trực tuyến ( thông tin lưu tự động máy chủ ) + Nâng cao tự giác, chủ động học tập học sinh: Do E-learning không rào cản địa lý thời gian, học sinh linh động xếp thời gian học tập cho phù hợp Học sinh tự chủ động tham gia học lên kế hoạch học tập linh động hiệu Đồng thời cho phép học sinh tiếp cận khơng giới hạn nguồn tài nguyên, tài liệu có sẵn hệ thống 2.3 Phần mềm Storyline 2.3.1 Storyline gì? Trong thời điểm CNTT bùng nổ nay, có nhiều phần mềm ứng dụng, sử dụng để thiết kế giảng điện tử LectureMaker, Violet, Adobe Presenter, IspringSuite v v Mỗi phần mềm có ưu điểm mạnh vượt trội Quan trọng đáp ứng chuẩn quốc tế E-Learning SCORM, AICC, HTML5 … Qua tìm hiểu, nghiên cứu, thực hành sử dụng số phần mềm để làm giáo án áp dụng giảng dạy, tơi thấy phần mềm Articulate Storyline có nhiều ưu điểm tốt dễ sử dụng nên định chọn phần mềm Articulate Storyline để thiết kế giảng E – Learning Storyline ứng dụng chạy độc lập (không phải ứng dụng chạy tảng PowerPoint), cho phép xuất bài giảng điện tử từ file PowerPoint Hình 1: Giao diện phần mềm StoryLine 2.3.2 Ưu điểm phần mềm StoryLine - StoryLine có giao diện thân thiện (giống giao diện PowerPoint), dễ sử dụng, chạy độc lập phần mềm thiết kế giảng E-Learning chuyên nghiệp - Là công cụ soạn thảo mạnh mẽ, trực quan cho phép chỉnh sửa hình ảnh video dễ dàng, nhanh chóng đồng thời điều khiển theo ý muốn trình học - Cho phép tạo tương tác chiều: Học sinh tương tác trực tiếp với học để tiếp thu kiến thức tốt - StoryLine cho phép tạo hình động, tạo quizzes với nhiều hình thức khác nhau, ghi lại hình với vơ vàn hiệu ứng slideshow khác - Cho phép giáo viên sử dụng lại giảng thiết kế, xây dựng từ trước phần mềm khác để “nhúng” vào giảng Articulate Storyline 2.3.3 Một số chức phần mềm File + New: Tạo + Open: Mở thiết kế dở + Import: Cho phép chèn: PowerPoint, câu hỏi nhanh file Storyline khác … + Translation: Cho phép xuất file định dạng khác: Word … + Save, save As: chức ghi, lưu … + Print: cho phép in trang + Publish: Cho phép đóng gói giảng Home + New Scene: cho phép mở Scene + Preview: Cho phép xem trước Insert + Có chức chèn hình ảnh, âm thanh, video … PowerPoint + Chèn biểu tượng: Button, chèn câu hỏi trắc nghiệm dạng: Hotspot … Slides Cho phép tùy chỉnh hiệu ứng Slide thiết kế Design Cho phép cài đặt định dạng, background cho Transition Là hiệu ứng chuyển slide (giống PowerPoint) Các chế độ xem trước Cho phép xem trước giảng máy tính, máy tính bảng hay điện thoại (dọc, ngang)… Triggers + Đây phần hiển thị thao tác thiết kế: tất Triggers, hiệu ứng Layers + Khác với PowerPoint Storyline tạo Layers lúc Slide làm việc + Là phần làm việc + Mọi thiết kế hiển thị Timeline làm việc (có thể chỉnh theo ý muốn giáo viên thiết kế) 2.3.4 Đóng gói sản phẩm Storyline cho phép xuất giảng nhiều định dạng chuẩn E – learning như: Web (HTML5), SCORM dùng cho hệ thống LMS, vào đĩa CD, xuất dạng Word … Tuy nhiên, để thể ưu việt phần mềm, thường xuất dạy dạng Web – nhằm chia sẻ rộng rãi tới học sinh hơn, dạng chuẩn SCORM 2.4 Thực trạng dạy học E-Learning giới Việt Nam Tại nước phát triển Mỹ, Nhật, Hàn Quốc…, E – Learning triển khai với quy mơ sâu rộng với nhiều tính kèm với khóa học Ở đó, họ linh hoạt việc học tốn chi phí học tập Ngồi tảng Internet, công nghệ hỗ trợ cho việc học trực tuyến tốt Tại Việt Nam, việc học trực tuyến bắt đầu phát triển số năm gần chưa áp dụng cách đồng địa phương Bộ giáo dục đào tạo tiến hành thành lập ngân hàng giảng E – Learning môn học khối, lớp trang https://igiaoduc.vn/ nhằm hướng đến xây dựng kho học liệu số Tuy nhiên, để tiến hành việc học trực tuyến qua giảng E-learning cần nhiều công sức thời gian, đồng thời xây dựng hệ thống internet với băng thông rộng triển khai tới tất trường học… 2.5 Xây dựng, thiết kế giảng E – learning phần mềm Storyline 2.5.1 Cài đặt Crack phần mềm Storyline Bước 1: Tải phần mềm Storyline máy tính giải nén Tôi cài số phiên Sroryline Tuy nhiên đến Storyline thấy ưng ý Vì đưa lên driver cá nhân để lưu giữ lại: https://drive.google.com/drive/folders/1gZwbxlXBcM_JY-FjVfSzB2BdbaVNBAd?usp=sharing Bước 2: Vào biểu tượng Storyline 3, chuột phải chọn Run as administrator Bước 3: Tick vào ô I agree … Install Now đợi cho chạy Bước 4: Khởi động phần mềm: Bấm vào Finish Kick đúp vào biểu tượng hình Bước 5: Crack phần mềm - Khi chưa Crack, phần mềm - Tắt phần mềm sau tiến hành dùng 30 ngày Crack: Coppy tồn file có Foder Crack Paste toàn theo đường dẫn sau: This PC → Windows 10 (C :) → Program Files (x86) → Articulate → Storyline Bước 6: Hoàn tất cài đặt Khởi động lại phần mềm sau Crack 2.5.2 Xây dựng kịch giảng Đây công việc trước thiết kế giảng E – Learning Bước 1: Do Import PowerPoint vào Storyline nên ta sử dụng giảng thiết kế sẵn nhằm tiết kiệm thời gian Tuy nhiên, lựa chọn cách tạo để chỉnh sửa nhiều Bước 2: Chỉnh sửa nội dung cho slide Chèn logo trường học, hình ảnh giáo viên, màu sắc giao diện Bước 3: Biên tập Cụ thể đưa video âm vào Ví dụ âm thuyết minh giảng; đưa gói câu hỏi tập tương tác (quiz), câu hỏi khảo sát ghép tệp âm ghi sẵn cho phù hợp logic 17 Slide 5,6 Video tình giới thiệu vào học Tác giả muốn lấy tượng tự nhiên để học sinh quan sát từ hình thành câu hỏi, từ tìm hiểu học Slide 7, Nội dung học mục tiêu học Tác giả sử dụng phần mềm iMindMap 10 với giao diện thân thiện, bắt mắt để hình thành mục tiêu học tập để học sinh định hướng mục tiêu cần đạt sau học Slide 9, 10, 11, 12, 13, 14 Các video tạo tình huống, giới thiệu phần I, I.1, video thí nghiệm, câu hỏi tương tác, kết luận Xuất phát từ tượng tự nhiên, tác giả dẫn dắt để học sinh phát tồn sóng phản xạ - Trên sở video thí nghiệm, học sinh kết luận đặc điểm sóng phản xạ phản xạ vật cản cố định 18 Câu hỏi tương tác giúp học sinh thực hành đặc điểm sóng phản xạ phản xạ vật cản cố định Slide 15,16,17 Video thí nghiệm, câu hỏi tương tác kết luận nội dung I.2 Tác giả dựa vào kết video thí nghiệm để thiết kế câu hỏi tương tác Qua đó, học sinh nhận đặc điểm sóng phản xạ vật cản tự 19 Slide 18,19,20 Video giới thiệu mục II.1 Qua video thực nghiệm, tác giả dẫn dắt học sinh vào nội dung mới: Sóng dừng Slide 21, 22, 23, 24 Câu hỏi tương tác, video thí nghiệm kết luận cho mục II.2.1 Qua câu hỏi tương tác, tác giả mong muốn học sinh tìm cơng thức tính chiều dài sợi dây dây có sóng dừng với đầu cố định 20 Slide 25,26,27 Slide tương tác, kết luận mục II.2.2 Từ câu hỏi tương tác, video hướng dẫn, tác giả mong muốn học sinh tìm khoảng cách đặc biệt ( điểm bụng điểm nút liên tiếp) Từ đó, học sinh rút cơng thức tổng quát để tính chiều dài sợi dây dây có tượng sóng dừng với đầu cố định, đầu tự Slide 28 Sơ đồ tư để tổng kết học Một lần nữa, tác giả sử dụng phần mềm iMindMap 10 để lập sơ đồ tư toàn nội dung học Điều giúp học sinh có nhìn 21 tổng qt cho tồn học Slide 1,2,3 thuộc Scene 2: Mục phần Vận dụng kiến thức: Tham gia trò chơi tương tác Phần vận dụng phần thiếu cho học Tác giả chia phần vận dụng thành phần: + Phần 1: trò chơi Trong trò chơi, người học tiếp xúc với hình ảnh vui nhộn, quen thuộc với lứa tuổi, đồng thời tham gia trả lời câu trắc nghiệm mức độ nhận biết thông hiểu 22 Slide 29,30,31, 32, 33 Luyện tập tập đơn giản tương tác, có tổng hợp điểm đánh giá, có hướng dẫn giải 23 + Phần 2: học sinh tham gia trả lời câu trắc nghiệm dạng: kéo thả, điền vào chỗ trống dạng Hospot (tìm điểm) Qua câu hỏi, tác giả thiết kế trang tổng hợp điểm đánh giá người học Cuối phần đánh giá nội dung hướng dẫn học sinh cách giải tập bên Slide 34,35 Video tổng kết tư liệu tham khảo Kết thúc giảng, tác giả chúc học sinh có tiết học vui vẻ, tài liệu tham khảo 2.5.4.4 Chạy thử, hồn thiện, đóng gói giảng chuẩn Scrom, chuẩn HTML5 ➢ Chạy thử Đây thao tác kiểm tra cuối trước xuất giảng Cũng thiết kế xong nội dung Slide ta chạy thử (xem trước) Có thể xem trước giảng thiết kế máy tính bàn, máy tính bảng, laptop hay điện thoại dọc, điện thoại ngang để kiểm tra nội dung, hiệu ứng, thao tác, đồng hình ảnh, âm thanh, lời giảng, thí nghiệm, video … ➢ Đóng gói Đóng gói giảng hình thức xuất giảng chuẩn E-learning Thường xuất định dạng: 24 + Định dạng Web: ( chuẩn HTML5) để đưa giảng lên hệ thống internet học sinh tham gia học Dạng tơi ưu tiên thực đơn giản học sinh tham gia học theo đường link thầy cung cấp tương tác trực tiếp + Định dạng LMS: ( chuẩn SCORM) định dạng giảng xuất để dành cho hệ thống học tập LMS Nếu sở giáo dục mà xây dựng hệ thống đào tạo, quản lí giáo viên học sinh theo chuẩn LMS (như trang quản lí kho học liệu số Bộ giáo dục – Đào tạo ) ưu tiên xuất giảng dạng Khi hệ thống quản lí giảng cách có hệ thống 25 2.5.4.5 Cung cấp học tới học sinh thông qua Internet Hệ thống giảng E – Learning xếp theo trình tự, theo tiến trình học tập em em tìm tịi tốt đưa vào hệ thống dạy học LMS Tuy nhiên sở giáo dục xây dựng hệ thống dạy học trực tuyến LMS Chính vậy, tơi tìm cách để em tham gia học giảng E – Learning Có cách để cung cấp học E – Learning cho em: + Cách 1: Quay lại giảng xuất thành file video, sau đưa lên kênh Youtube cá nhân Học sinh cần đường link youtube học Tuy nhiên với cách này, học sinh gần khơng có tương tác trực tiếp với học – vấn đề cốt lõi giảng E – Learning học sinh phải có tương tác trực tiếp với học Với cách này, không hiệu với phần học sinh + Cách 2: Tôi đưa giảng E – Learning lên trang Web cá nhân Sau gửi đường link tới em Với cách này, học sinh sử dụng tất thao tác để tương tác trực tiếp với học, như: trả lời câu hỏi học, luyện tập kỹ trực tiếp máy tính, điện thoại, chọn câu trả lời … để hoàn thành nấc học yêu cầu, tải tập nhà phần “Tài nguyên” mà không cần phải gặp trực tiếp Như vậy, với cách này, gần tất đối tượng học sinh tham gia học trực tuyến • Link học trực tuyến: https://fmvmgsmegg37ezo3rlmyhq.on.drv.tw/SÓNG DỪNG - VL12/story_html5.html 26 III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN MANG LẠI Hiệu quả kinh tế Sáng kiến mở hướng cho sở giáo dục đào tạo trực tuyến qua giảng E – Learning như: giảm chi phí thuê mặt bằng, chi phí thuê giáo viên, chi phí mua sở vật chất, thiết bị cho trường học Điều giảm áp lực mặt kinh tế cho nhiều sở giáo dục, đặc biệt sở giáo dục tư thục Hiệu quả mặt xã hội a Giá trị làm lợi cho môi trường: Học tập thông qua giảng E – Learning giúp giáo viên học sinh không cần phải dạy học tập trung, giảm thiểu di chuyển tham gia giao thông, gây ô nhiễm môi trường b Giá trị làm lợi cho an toàn lao động: Việc học tập trực tuyến qua phương pháp E – Learning có lợi cho học sinh xa không xếp học trực tiếp Điều giảm thiểu rủi gây an toàn di chuyển Tuy nhiên, mặt kiến thức trì theo tiến độ c Ngồi ra, tơi cịn nhận thấy phương pháp E – Learning cịn mang lại giá trị làm lợi khác, như: + Học sinh thấy hứng thú với mơn Vật lí + Học sinh tự bố trí thời gian để học tập, khơng gị bó, áp đặt vào khung + Học sinh tham gia học địa điểm nào: nhà chỗ khác điện thoại máy tính + Học sinh hiểu tượng Vật lí nhanh chóng, tương tác với giảng tốt chủ động + Hình thức dạy học qua giảng E – Learning giảm áp lực cho giáo viên phải giải vấn đề lớp học trực tiếp + Kích thích giáo viên việc say mê tìm tịi, nghiên cứu dạy cho thật sinh động dễ hiểu + Củng cố kỹ ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác tài liệu học tập Internet góp phần nâng cao khả đổi phương pháp dạy học + Giúp giáo viên tiếp cận với nhiều đối tượng học sinh cộng đồng học sinh nói chung Khả áp dụng nhân rộng Việc thiết kế giảng E – Learning không thiết kế cho mơn Vật lí mà hồn tồn giành để thiết kế cho tất môn Phần mềm Storyline lựa chọn tốt sử dụng để thiết kế giảng E – learning 27 Ngoài ra, phần mềm Storyline đóng góp trở thành cơng cụ hỗ trợ soạn giảng mạnh mẽ công đổi phương pháp dạy học như: sử dụng để thiết kế thiết bị dạy học số, hay vận dụng để thiết kế sách điện tử … Sáng kiến áp dụng lần nhà trường vào công tác đổi phương pháp dạy học ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy học tập từ năm học 2021 - 2022 đến năm 2022 - 2023 mang lại hiệu cao, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường - Sáng kiến triển khai thực phạm vi nhà trường, trường THPT địa bàn huyện Mỹ Lộc: trường THPT Mỹ Lộc, thành phố Nam Định: trường THPT Chuyên Lê Hồng Phong, trường THPT Trần Hưng Đạo số trường THPT tỉnh ngồi: THPT Ninh Bình Bạc Liêu - tỉnh Ninh Bình, phù hợp với chức nhiệm vụ nhà trường IV CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP VÀ VI PHẠM BẢN QUYỀN Tôi cam kết báo cáo kinh nghiệm thân tự nghiên cứu, tự viết, không chép vi phạm quyền, xin chịu trách nhiệm quyền sáng kiến CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (Xác nhận, ký tên, đóng dấu) TÁC GIẢ SÁNG KIẾN (Ký tên) Nguyễn Hồng Dương 28 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa, sách giáo viên Vật lí 12 – NXB Giáo dục Việt Nam Quyết định số 01/HĐ – HĐSK Hội đồng xét, công nhận sáng kiến năm 2021 Sở Giáo dục – Đào tạo Nam Định việc hướng dẫn xét, công nhận phạm vi ảnh hưởng, hiệu áp dụng sáng kiến ngành Giáo dục Đào tạo năm 2021 Quyết định số 465/QĐ – SGDĐT Sở Giáo dục đào tạo Nam Định việc ban hành quy chế xét công nhận sáng kiến cấp sở, cấp ngành Giáo dục Đào tạo Nam Định Ebook Giáo trình E – Learning: Tác giả: Hoàng Hưởng – Admin SoanGiangTV (https://drive.google.com/file/d/1u_CDP8yGRcdvZfKyiwoCruNmjzyX3lT7/view) Hướng dẫn sử dụng phần mềm Storyline – Kênh Youtube Bùi Duy Phương Cùng nhiều trang web: + igiaoduc.vn + https://tuhocdohoa.vn/huong-dan-su-dung-camtasia/ +https://chiasepremium.com/wondershare-filmora-x-la-gi-cach-su-dungfilmora-x/ +https://hoaphothong.net/vi/news/phan-mem-giao-duc/giam-loc-tieng-onbang-phan-mem-krisp-giai-phap-huu-ich-cho-day-hoc-truc-tuyen-va-xu-ly-video230.html + https://blogchiasekienthuc.com/thu-thuat-hay/ve-so-do-tu-duy-voi-phanmem-imindmap.html + https://www.veed.io/vi-VN/cac-cong-cu/man-hinh-mau-xanh-la-cay PHỤ LỤC Một số hình ảnh thiết kế giảng máy tính Storyline PHỤ LỤC Một số hình ảnh xử lí video …để chuẩn bị làm tư liệu cho việc thiết kế giảng E – Learning phần mềm Filmora 10 Camtasia Chỉnh sửa video, âm Filmora 10 trước đưa vào giảng Chỉnh sửa âm thanh, hình ảnh Camtasia trước đưa vào giảng ... nhà trường, trường THPT địa bàn huyện Mỹ Lộc: trường THPT Mỹ Lộc, thành phố Nam Định: trường THPT Chuyên Lê Hồng Phong, trường THPT Trần Hưng Đạo số trường THPT tỉnh ngoài: THPT Ninh Bình Bạc... dụng thiết kế giảng E – learning cho mơn Vật lí để giảng dạy Đó lý chọn đề tài: “SỬ DỤNG PHẦN MỀM STORYLINE TRONG VIỆC THIẾT KẾ BÀI GIẢNG E – LEARNING BỘ MƠN VẬT LÍ 12” II MƠ TẢ GIẢI PHÁP Mô tả... đề tượng Vật lí, tơi thiết kế giảng điện tử PowerPoint để mô lại tượng vật lí mà em khó tưởng tượng để em hiểu tượng, từ tiếp cận cơng thức Tuy nhiên, khó khăn giảng lớp phải đến tiết Vật lí học,