Skkn hóa học thpt (16)

MỤC LỤC Nội dung Trang I Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến II Mô tả giải pháp: II.1 Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến II.2 Mô tả giải pháp sau có sáng kiến: II.2.1 Xác định tư tưởng, tinh thần học sinh phụ huynh giai đoạn tổng ôn: II.2.2 Thống nhất nâng cao sự phối hợp thành viên nhóm giáo viên ôn thi khối 12 II.2.3 Xây dựng kế hoạch nhóm giáo viên giảng dạy, quản lý, kiểm tra II.2.3.1 Thời gian thành phần II.2.3.1 Về kiến thức, phương pháp II.2.3.2 Hướng dẫn học sinh thời gian tự học nhà: 20 II.2.3.3 Quản lý việc tự học nhà học sinh 26 III Hiệu sáng kiến đem lại: 40 III.1 Hiệu kinh tế 40 III.2 Hiệu mặt xã hội 41 III.3 Hiệu để mở rộng qui mô 43 PHẦN IV: CAM KẾT 44 Các Phụ Lục 31 BÁO CÁO SÁNG KIẾN I Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến: Lần kể từ thành lập trường, mơn Hóa trường THPT C Hải Hậu đạt hạng tồn tỉnh trung bình điểm thi tốt nghiệp THPT Trong bối cảnh trường trẻ (đứng hàng thứ sau trường có bề dày 40 năm 60 mươi năm lịch sử), chất lượng học sinh đầu vào mức trung bình so với trường khác huyện tỉnh để đạt kết bật địi hỏi tổ mơn giáo viên dạy phải có biện pháp sáng tạo phù hợp So với môn học khác, thời lượng ôn tập cho môn hóa cho lớp theo khối tự nhiên khơng nhiều Vì thế, để đảm bảo nâng cao chất lượng môn đặt cho tổ môn giáo viên giảng dạy nhiều thách thức Trong năm học 2021 – 2022 Giáo Dục Đào Tạo dần giao tự chủ tuyển sinh cho mộ số trường đại học Cho nên trường có nhiều cách thức tuyển sinh khác Nhiều trường tuyển sinh dựa kết học bạ Nhiều trường dựa vào kết kỳ thi đánh giá lực Đặc điểm chung hình thức đa số học sinh biết kết xét tuyển trước tháng – tháng cao điểm quan trọng giai đoạn tổng ôn dẫn đến tình trạng em khơng q thiết tha với kỳ thi tốt nghiệp THPT Điều ảnh hưởng không nhỏ đến kết môn thi Giai đoạn tổng ôn cuối rơi vào khoảng thời gian từ đầu tháng hết tháng Trong giai đoạn này, học sinh nắm hầu hết kiến thức chương trình, kết hợp với yếu tố thời tiết nắng nóng, lại phải học nhiều phân mơn nên dẫn đến tình trạng học sinh chán học, nghỉ học, đặc biệt nghỉ môn không môn lựa chọn xét đại học Điều ảnh hưởng lớn đến kết chung toàn trường Trong năm gần đổi sinh hoạt tổ nhóm chun mơn coi trọng Một yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ nhóm chun mơn đội ngũ giáo viên Vì tăng cường tương tác, hợp tác nhóm giáo viên mang lại thành cơng nhiều lợi ích cho học sinh việc học tập môn học Cũng nằm biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, kiểm tra đánh giá Với học sinh khối 12 việc áp dụng hình thức thi trắc nghiệm trở nên quen thuộc Trong điều kiện kinh tế phát triển việc học sinh có điện thoại thơng minh, máy tính nhiều Vậy làm hướng học sinh sử dụng thiết bị việc học tập, kiểm tra đánh giá điều mà nghĩ đến thời đại cơng nghệ 4.0 Chính lý trên, tơi tìm hiểu viết sáng kiến: “Giải pháp ôn thi môn Hóa hiệu giai đoạn tổng ôn tốt nghiệp.” II Mô tả giải pháp: II.1 Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Giai đoạn tổng ôn cuối trước học sinh bước vào kì thi tốt nghiệp THPT giai đoạn vơ quan trọng nhạy cảm Quan trọng giai đoạn củng cố vững kiến thức cho học sinh có lực học trung bình, yếu tối ưu hóa điểm số cho học sinh giỏi Nếu không xác định trước tinh thần, tư tưởng học tập cho học sinh giai đoạn dẫn đến tình trạng tập chung, kiểm soát dẫn đến ảnh hưởng nghiêm trọng đến kết học tập Trước đây, không đề cao việc dẫn đến số thực trạng: Sau thời gian đầu giai đoạn tổng ôn, bắt đầu có tượng học sinh nghỉ học Số lượng nghỉ ngày tăng vào giai đoạn cuối Có nhiều học sinh ban đầu ý thức học tốt sau thời gian bị vào tình trạng thường xuyên nghỉ học Cũng có nhiều học sinh giảm hứng thú với môn học phương pháp giảng dạy thu hút Điều ảnh hưởng nhiều đến chất lượng chung thân học sinh toàn trường Nâng cao chất lượng chung trường dựa vào cá nhân, lớp mà cần phối kết hợp tập thể Chỉ cần lớp tập thể đạt kết khơng mong muốn thứ hạng tập thể bị ảnh hưởng, tức công sức thành viên cịn lại khơng đạt kết mong muốn Trước đây, phối hợp thành viên tổ chun mơn có chưa thực chặt chẽ, tính quán chưa cao nên ảnh hưởng đến chất lượng chung nhà trường Giai đoạn tổng ôn với đặc điểm thời gian không nhiều, học sinh phải học đồng thời nhiều mơn, kèm theo thời tiết nắng nóng cho em nhanh bị mệt mỏi dẫn tới tâm lý chán học Vì phương pháp giảng dạy giai đoạn cần linh hoạt Trước đây, thường sử dụng phương pháp thuyết trình, cịn học sinh ngồi thụ động lắng nghe ghi chép Và nhận học sinh tập trung thời gian định làm cho hiệu học không cao Thêm nữa, với quỹ thời gian làm việc lớp không nhiều, muốn nâng cao hiệu học tập cần đặc biệt ý đến khoảng thời gian nhà học sinh Với học sinh ý thức học tốt khả tự học cao, em hồn tồn làm chủ khoảng thời gian Tuy nhiên với học sinh lực học hơn, đặc biệt khả tự học trước nhiều nhiệm vụ phải hồn thành cho mơn học ngày, học sinh bị phương hướng dẫn tới khơng hồn thành yêu cầu, chán học qua ảnh hưởng đến kết học tập Những thực trạng thực làm suy nghĩ trăn trở Làm để tìm biện pháp hiệu để nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệp THPT cho học sinh? Với không ngừng học hỏi từ đồng nghiệp, phát thân từ trải nghiệm dạy học thực tế, tổng kết áp dụng thành công sáng kiến II.2 Mô tả giải pháp sau có sáng kiến: II.2.1 Xác định tư tưởng, tinh thần học sinh phụ huynh giai đoạn tổng ôn: Trước thực trạng trên, chuẩn bị cho giai đoạn tổng ôn từ có họp phụ huynh cuối tháng 4, đầu tháng Đây họp phụ huynh diễn trước giai đoạn tổng ôn cuối năm Tôi xác định: Để đạt hiệu tối đa, khơng cần cố gắng thầy trò mà cần phối kết hợp phụ huynh học sinh Một điểm họp phụ huynh là: Khơng có phụ huynh tham gia mà cịn có góp mặt học sinh Tơi muốn thơng qua buổi họp đó, trước có mặt phụ huynh, học sinh nắm yêu cầu nhiệm vụ trách nhiệm để hồn thành cho tốt hiệu Đồng thời, có mặt phụ huynh học sinh hạn chế trường hợp số học sinh ý thức học chưa tốt nói dối phụ huynh để làm sai quy định chung trường, lớp để tự ý nghỉ học bỏ tiết Cũng họp phụ huynh trên, kinh nghiệm năm học trước làm cơng tác tâm lý với hai nhóm học sinh điển hình hay nghỉ + Nhóm học sinh tập chung học môn xét tuyển đại học sẵn sàng nghỉ mơn cịn lại: Tơi thuyết phục em thay nghỉ học nhà sa đà vào điện thoại máy tính dẫn đến kỷ luật học tập em nên học đầy đủ Với môn không xét tuyển đại học em cần học lớp trước xét đại học thân em phải đỗ tốt nghiệp trước Thời gian lại nhà, em dành cho môn xét tuyển đại học mà lo lắng vấn đề tốt nghiệp + Đối với nhóm học sinh đỗ đại học dựa vào xét học bạ thi đánh giá lực tơi thuyết phục em rằng: Một lí mà em chọn học cấp III trường THPT C Hải Hậu kết giáo dục bật nhà trường mà thầy anh chị khóa trước đạt Vì thế, nhiệm vụ trách nhiệm em phải tiếp tục phát huy truyền thống đó, phải gặt hái thành cơng để xây dựng thương hiệu trường gương cho đàn em khóa sau Nhờ việc xác định tư tưởng rõ ràng với em học sinh, đồng thời nhận cổ vũ phối hợp bậc phụ huynh nên tượng nghỉ học học sinh lớp dạy giảm rõ rệt Đặc biệt lớp chủ nhiệm, em học đầy đủ, điều góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường II.2.2 Thống nhất nâng cao sự phối hợp thành viên nhóm giáo viên ôn thi khối 12 Muốn nâng cao kết mơn cần phải nâng cao kết tất lớp Để làm điều cần có phối kết hợp chặt chẽ thành viên tổ, đặc biệt thành viên dạy khối 12 Hiểu rõ điều nên trước giai đoạn tổng ơn, tơi tiến hành họp nhóm chun môn khối 12 tiến hành làm công việc chuẩn bị cho giai đoạn ôn tập: + Xác định rõ tinh thần, tâm lý thầy cô giai đoạn tổng ôn Trong thời gian này, không học sinh mệt mỏi mà giáo viên mệt mỏi thời tiết, gần năm giảng dạy miệt mài Nên để tránh trường hợp có thầy cô không theo kịp kế hoạch xây dựng chậm trễ công việc so với kế hoạch đề ra, giáo viên khối 12 hội ý, xác định rõ vai trò, nhiệm vụ thành viên, đồng thời động viên cố gắng hồn thành nhiệm vụ + Xây dựng lộ trình ơn tập chi tiết; tỉ mỉ khoa học phù hợp với đặc điểm lớp Đây việc vô quan trọng, ảnh hưởng định đến chất lượng môn học Mỗi giáo viên dựa kế hoạch chung nhóm lại xây dựng thành kế hoạch riêng phù hợp với lớp dạy + Thống phương pháp giảng dạy lớp, cách thức giao nhà, cách thức kiểm tra nhắc nhớ học sinh q trình học tập Như tơi trình bày, đặc điểm học sinh giai đoạn nhanh mệt mỏi nhanh chán nên phương pháp phù hợp khơng đạt hiệu tối đa Vì nhóm ngồi bàn bạc tìm phương pháp dạy phù hợp giai đoạn + Để đảm bảo cho việc giảng dạy theo sát học sinh thường xuyên liên tục, lập theo dõi tiến độ giảng dạy kiểm tra giáo viên tham gia ôn tập Định kỳ đến ngày có kiểm tra chuyên cần, đến thời hạn tổng kiểm tra lý thuyết, thầy cô phải báo cáo kết lớp phụ trách lên nhóm Thầy chậm trễ đơn đốc, nhắc nhở kịp thời để hồn thành cơng việc Tại đây, tơi có quy định nho nhỏ là: Thầy cô chậm trễ việc báo cáo kết học tập định kỳ học sinh phải nộp vào quỹ “vui vẻ” để dành cuối đợt tổng ôn liên hoan II.2.3 Xây dựng kế hoạch nhóm giáo viên giảng dạy, quản lý, kiểm tra II.2.3.1 Thời gian thành phần Muốn làm việc hiệu quả, cần phải lập kế hoạch khoa học, chi tiết thực cách nghiêm túc Ngay trước đợt tổng ơn, nhóm hóa ngồi lại thống xây dựng lên kế hoạch cho trỉnh tổng ôn sau: + Thời gian tổng ôn nhà trường dành cho môn Hóa 39 tiết, ngày 09/05/2022 đến ngày 02/07/2022 kéo dài tuần + Các thầy cô tham gia giảng dạy gồm: Thầy Trần Đức Hiếu (các lớp 12C1; 12C3) Thầy Nguyễn Thành Đạt (các Lớp 12C4 12C9) Cô Vũ Thị Hồng (các lớp 12C5 12C7) II.2.3.1 Về kiến thức, phương pháp Nhóm bàn bạc thống nêu khung kiến thức vấn đề trọng tâm tiến hành ôn tập cho học sinh giai đoạn tổng ôn Từ khung chung, giáo viên điều chỉnh cho phù hợp với lớp dạy Tiết Tên chủ Nội dung cụ thể Phương pháp/Hình Ghi đề/chuyê thức/Kĩ thuật tổ chức dạy n đề học 1- Tổng ôn - Khái niệm, công este lipit thức, tên gọi, đồng - Giao tài liệu hệ thống câu hỏi lý thuyết phân, tính chất lý – chương, yêu cầu học sinh hoá học ứng dụng nhà chuẩn bị đầy đủ este – chất béo - Giao tập (câu hỏi mức - Các dạng tập độ 1,2) ứng dụng este – chất Quizizz, yêu cầu học sinh béo làm nhiều lần đến đạt - Lý thuyết tổng hợp điểm tuyệt đối este – chất béo - Làm kiểm tra online vào cuối tiết thứ nội dung yêu cầu chuẩn bị Nếu học sinh không đạt mức điểm định yêu cầu học sinh nhà dành thời gian học thêm chương (bằng cách yêu cầu học sinh ghi lại lý thuyết nộp cho giáo viên giao thêm Quizizz 3-4 Tổng ôn - Khái niệm, công - Giao tài liệu hệ thống cacbohi thức, tên gọi, đồng câu hỏi lý thuyết drat phân, tính chất lý – chương, yêu cầu học sinh hoá học ứng dụng nhà chuẩn bị đầy đủ cacbohidrat - Giao tập (câu hỏi mức - Các dạng tập độ 1,2) ứng dụng cacbohidrat Quizizz, yêu cầu học sinh - Lý thuyết tổng hợp làm nhiều lần đến đạt cacbohidrat điểm tuyệt đối, - Làm kiểm tra online vào cuối tiết thứ nội dung yêu cầu chuẩn bị Nếu học sinh không đạt mức điểm định yêu cầu học sinh nhà dành thời gian học thêm chương (bằng cách yêu cầu học sinh ghi lại lý thuyết nộp cho giáo viên giao thêm Quizizz Tổng ôn 5-6 - Khái niệm, công - Giao tài liệu hệ thống hợp chất thức, tên gọi, đồng câu hỏi lý thuyết chứa N phân, tính chất lý – chương, yêu cầu học sinh hoá học ứng dụng nhà chuẩn bị đầy đủ hợp chất chứa N - Giao tập (câu hỏi mức - Các dạng tập độ 1,2) ứng dụng hợp chất Quizizz, yêu cầu học sinh chứa N làm nhiều lần đến đạt - Lý thuyết tổng hợp điểm tuyệt đối, hợp chất chứa N - Làm kiểm tra online vào cuối tiết thứ nội dung yêu cầu chuẩn bị Nếu học sinh không đạt mức điểm định yêu cầu học sinh nhà dành thời gian học thêm chương (bằng cách yêu cầu học sinh ghi lại lý thuyết nộp cho giáo viên giao thêm Quizizz 7-8 Tổng ôn - Khái niệm, công - Giao tài liệu hệ thống polime thức, tên gọi, đồng câu hỏi lý thuyết phân, tính chất lý – chương, yêu cầu học sinh hoá học ứng dụng nhà chuẩn bị đầy đủ polime - Giao tập (câu hỏi mức - Lý thuyết tổng hợp độ 1,2) ứng dụng polime Quizizz, yêu cầu học sinh làm nhiều lần đến đạt điểm tuyệt đối, - Làm kiểm tra online vào cuối tiết thứ nội dung yêu cầu chuẩn bị Nếu học sinh không đạt mức điểm định yêu cầu học sinh nhà dành thời gian học thêm chương (bằng cách yêu cầu học sinh ghi lại lý thuyết nộp cho giáo viên giao thêm Quizizz 9- Tổng ôn - Vị trí, cấu tạo, tính - Giao tài liệu hệ thống 10 đại chất vật lý, hoá học câu hỏi lý thuyết cương chung kim loại chương, yêu cầu học sinh kim loại - Điều chế kim loại nhà chuẩn bị đầy đủ - Ăn mòn kim loại - Giao tập (câu hỏi mức - Câu hỏi tổng hợp độ 1,2) ứng dụng đại cương kim loại Quizizz, yêu cầu học sinh - dạng tập làm nhiều lần đến đạt đaị cương kim điểm tuyệt đối, loại - Làm kiểm tra online vào cuối tiết thứ nội dung yêu cầu chuẩn bị Nếu học sinh không đạt mức điểm định yêu cầu 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 III Hiệu sáng kiến đem lại: III.1 Hiệu kinh tế - Hiệu kinh tế trước mắt dễ dàng nhận giáo viên học sinh tiết kiệm nhiều tiền Việc không cần phải photo tô nhiều tài liệu học sinh luyện luyện lại nhiều lần tiết kiệm khoản tiền lớn - Nếu nhân rộng mơ hình tồn sở, trường tỉnh kết hợp lại với xây dựng kho tài liệu sử dụng chung số tiền tiết kiệm số lớn - Việc mở rộng quy mơ tồn sở giúp giáo viên tiết kiệm nhiều thời gian có cơng cụ chất lượng hiệu để giảng dạy cho học sinh - Học sinh: Không chi phí tham gia trang ơn trực tuyến Được ôn luyện kỹ, đặc biệt luyện luyện lại phần mà cịn yếu, q nắm kiến thức đạt kết cao kỳ thi III.2 Hiệu mặt xã hội - Với giáo viên: Năng động , tích cực, sẵn sàng đón nhận cách thức giáo dục kỷ nguyên cách mạng công nghệ 4.0 - Với học sinh: Thay đổi dần cách học, tiếp cận với phát triển không ngừng công nghệ, đồng điệu với xu phát triển giới Ngày việc học sinh 38 có điện thoại hay thiết bị điện tử trở thành xu Thay ngược xu thế, cấm học sinh dùng (là điều khó làm được) hướng em đến việc sử dụng điện thoại thông minh, máy tính vào việc học tập cách hiệu - Và điều quan trọng sáng kiến giúp đem lại kết cao cho học sinh kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2021-2022 mơn Hóa học Các lớp 12 tơi phụ trách giảng dạy áp dụng sáng kiến năm học vừa qua lớp 12C1, 12C3 đạt kết cao kỳ thi Cụ thể: Lớp 12C1 có điểm trung bình 8,38 Lớp 12C3 có điểm trung bình 7,93 Cả hai lớp có điểm trung bình cao đáng kể so với điểm trung bình chung tồn sở 7,34 Với việc áp dụng sáng kiến cho học sinh toàn khối 12 trường THPT C Hải Hậu, kết điểm trung bình thi tốt nghiệp THPT mơn Hóa năm học 2021-2022 toàn trường đạt 7,94 - xếp thứ toàn tỉnh Đây lần kể từ thành lập trường, mơn Hóa trường THPT C Hải Hậu đạt thứ hạng cao tồn tỉnh điểm trung bình thi tốt nghiệp THPT Trong bối cảnh trường huyện ven biển, tuổi thành lập non trẻ, chất lượng học sinh đầu vào mức trung bình so với trường khác tỉnh, đa số học sinh có hồn cảnh khó khăn: bố mẹ 39 làm ăn xa, bố mẹ công nhân công ty may địa bàn huyện khơng có nhiều thời gian điều kiện vật chất để quan tâm đầu tư nhiều cho việc học hành em mình, việc đạt kết bật nỗ lực lớn thầy trò Đây minh chứng cho thấy sáng kiến kinh nghiệm áp dụng hiệu phù hợp: III.3 Hiệu để mở rộng qui mô - Mở rộng qui mơ: giáo viên liên kết với theo dạng liên mơn Ví dụ theo tổ hợp khối A, B,…Các mơn liên kết với môn tin học để tổ chức ôn tập cho học sinh - Mở rộng diễn đàn học kiểm tra trực tuyến cho nhiều đối tượng học sinh trường bạn - Mở rộng qui mô cho khối học sinh khác, bồi dưỡng học sinh giỏi - Có thể áp dụng hình thức kiểm tra trực tiếp tiết dạy có sử dụng phương pháp Ví dụ tiết hội giảng tỉnh tơi sử dụng hình thức vào việc kiểm tra nhanh củng cố cuối Học sinh làm trả lời đáp án trực tiếp vào máy tính 40 Giáo viên có đáp số nhóm so sánh, tổng kết cách chiếu lên hình Từ nhận xét, chữa nhanh rút kinh nghiệm cho học sinh lúc - Mở rộng quy mô, xây dựng sở liệu cho tất mơn thi THPT Quốc gia có hình thức thi trắc nghiệm sở quản lý Sau yêu cầu trường áp dụng cho học sinh Tuỳ mức độ học sinh trường mà áp dụng câu hỏi cho mức độ nhận biết khác Nếu làm điều này, đảm bảo điểm trung bình môn thi THPT Quốc gia tăng lên rõ rệt IV Cam kết không chép vi phạm quyền Chúng xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm chúng tơi hồn tồn khơng chép vi phạm quyền người khác TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Trần Đức Hiếu ... nhà học sinh Với học sinh ý thức học tốt khả tự học cao, em hồn tồn làm chủ khoảng thời gian Tuy nhiên với học sinh lực học hơn, đặc biệt khả tự học trước nhiều nhiệm vụ phải hồn thành cho mơn học. .. đoạn củng cố vững kiến thức cho học sinh có lực học trung bình, yếu tối ưu hóa điểm số cho học sinh giỏi Nếu không xác định trước tinh thần, tư tưởng học tập cho học sinh giai đoạn dẫn đến tình... học sinh điển hình hay nghỉ + Nhóm học sinh tập chung học môn xét tuyển đại học sẵn sàng nghỉ mơn cịn lại: Tơi thuyết phục em thay nghỉ học nhà sa đà vào điện thoại máy tính dẫn đến kỷ luật học