SKKN: Dạy Hóa học THPT gắn liền với các hiện tượng hóa học bằng phần mềm tin học nhằm tăng hứng thú học tập cho học sinh

Việc dạy hóa học THPT gắn với các hiện tượng hóa học tực tiễn bằng các phần mềm tin học nhằm tăng hứng thú học tập cho học sinh là mục đích xuyên suốt của sáng kiến này. Sáng kiến này giới thiệu phần mềm thí nghiệm ảo Crocodile Chemistry, một phần mềm đang được sử dụng nhiều trong các trường học trên thế giới. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến trên.

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị: Trường THPT NHƠN TRẠCH Mã số: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM DẠY HÓA HỌC THPT GẮN LIỀN VỚI CÁC HIỆN TƯỢNG HÓA HỌC BẰNG PHẦN MỀM TIN HỌC NHẰM TĂNG HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH Người thực hiện: GV Phạm Thị Lợi Lĩnh vực nghiên cứu: HÓA HỌC - Quản lý giáo dục - Phương pháp dạy học mơn: Hóa học Có đính kèm: Các sản phẩm in SKKN  Mơ hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác Năm học: 2013-2014   SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Phạm Thị Lợi Ngày tháng năm sinh: 19/12/1978 Nam, nữ:nữ Địa chỉ: Ấp 3- Phú Thạnh, Nhơn Trạch, Đồng nai Điện thoại: 0966.602.886 Fax: khơng có (CQ)/ (NR); ĐTDĐ: E-mail:Phammyloi@yahoo.com.vn Chức vụ: Trưởng Ban Thanh Tra Nhân Dân Đơn vị cơng tác: Trường THPT Nhơn Trạch II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO -Học vị (hoặc trình độ chun mơn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân Hóa Học - Năm nhận bằng: 2000 - Chuyên ngành đào tạo: Hóa Học - Hiện theo học Thạc sỹ : Lí Luận & PPDH mơn Hóa học III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Hóa Học Số năm có kinh nghiệm: 12 năm Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM NHANH CHĨNG VÀ HIỆU QUẢ MƠN HĨA HỌC KHỐI THPT MỤC LỤC MỞ ĐẦU Cơ sở lí thuyết CHƯƠNG GIỚI THIỆU VỀ CROCODILE CHEMISTRY 6.05 1.1 CÁCH CÀI ĐẶT CROCODILE CHEMISTRY 6.05 1.2 GIỚI THIỆU VỀ GIAO DIỆN LÀM VIỆC 1.3 THANH MENU VÀ CÔNG CỤ 1.4 THANH ỨNG DỤNG 1.4.1 Content 1.4.2 Parts Library 1.4.3 Glassware 1.4.4 Indicator 1.4.5 Presentation 9 13 13 15 15 17 27 28 28 CHƯƠNG MỘT SỐ THAO TÁC CƠ BẢN 2.1 KHỞI ĐỘNG CHƯƠNG TRÌNH 2.2 THỐT CHƯƠNG TRÌNH 2.3 THU NHỎ, PHĨNG TO CỬA SỔ 2.4 MỘT SỐ THAO TÁC KHÁC 2.5 TẠO THÍ NGHIỆM MỚI 2.6 LẤY DỤNG CỤ THÍ NGHIỆM 2.7 LẤY HỐ CHẤT 2.8 LẮP RÁP DỤNG CỤ THÍ NGHIỆM 2.8.1 Hệ thống chưng cất 2.8.2 Hệ thống khử oxit kim loại khí 2.8.3 Vẽ đồ thị 29 29 30 30 30 31 32 35 35 35 37 37 CHƯƠNG ỨNG DỤNG CỦA PHẦN MỀM 42 3.1 ẢNH HƯỞNG CỦA CHẤT XÚC TÁC ĐẾN TỐC ĐỘ PHẢN ỨNG 42 3.2 ẢNH HƯỞNG CỦA NỒNG ĐỘ ĐẾN TỐC ĐỘ PHẢN ỨNG 43 3.3 THÍ NGHIỆM Fe TÁC DỤNG VỚI AXIT HCl 44 3.4 HALOGEN MẠNH ĐẨY HALOGEN YẾU RA DUNG DỊCH MUỐI 46 3.5 PHẢN ỨNG NHIỆT NHÔM 46 3.6 ĐIỀU CHẾ VÀ THU KHÍ OXI BẰNG PHƯƠNG PHÁP ĐẨY NƯỚC 47 Mở đầu : sở lý luận I Đặt vấn đề lí chọn đề tài Hóa học môn khoa học gắn liền với thực nghiệm với nhiều phản ứng thú vị không phần nguy hiểm Với điều kiện trường THCS THPT việc chuẩn bị thí nghiệm trực quan hay tiến hành cho học sinh làm thí nghiệm cịn gặp nhiều khó khăn Thời gian học sinh tự thực hành xem giáo viên làm không nhiều Vì phịng thí nghiệm ảo cần thiết cho giáo viên việc giảng dạy em học sinh làm thí thí nghiệm để nắm vững kiến thức học Việc dạy hóa học THPT gắn với tượng hóa học tực tiễn phần mềm tin học nhằm tăng hứng thú học tập cho học sinh mục đích xuyên suốt đề tài Do đề tài tơi xin giới thiệu phần mềm thí nghiệm ảo Crocodile Chemistry, phần mềm sử dụng nhiều trường học giới Hiện nay, trường phổ thông trung học sở việc tiến hành thí nghiệm giáo viên làm biểu diễn trực quan Học sinh tự tay tiến hành thí nghiệm Đặc biệt có số trường hợp tiến hành thí nghiệm minh họa học khơng có, học sinh phải tự tưởng tượng thí nghiệm Do việc nắm vững sử dụng kiến thức hóa học học sinh gặp nhiều khó khăn Đối với giáo viên dạy hóa khơng có thí nghiệm trực quan minh họa khó khăn việc giảng dạy Có số trường trang bị đầy đủ phịng thí nghiệm có điều kiện cho học sinh thực khơng thường xun nhiều lí khác Thứ nhất, việc tiến hành thí nghiệm phải chuẩn bị kí nhiều thời gian Điều gây nên tâm lý ngại làm thí nghiệm nhiều giáo viên Thứ hai, học sinh thường không lường trước nguy hiểm phản ứng nên xảy cố phịng thí nghiệm học sinh nghịch ngợm hóa chất Thứ ba, có phản ứng dễ gây cháy nổ, nguy hiểm thao tác khơng xác gây tai nạn Vậy vấn đề đặt tiến hành thí nghiệm để học sinh hiểu nắm vững học tiết kiệm thời gian không gây nguy hiểm Phần mềm Crocodile Chemistry 6.05 đáp ứng điều Ngồi phần mềm cịn giúp cho học sinh hiểu trình diễn biến phản ứng để nhận biết thí nghiệm nguy hiểm trước vào phịng thí nghiệm thực Vì hiểu ứng dụng phần mềm thí nghiệm ảo Crocodile Chemistry 6.05 thực cần thiết cho giáo viên học sinh II Thực trạng trước thực giải pháp đề tài II.1 Thuận lợi : Trong trường phổ thơng, thí nghiệm giúp học sinh làm quen với tính chất, mối liên hệ quan hệ có tính qui luật đối tượng nghiên cứu, giúp làm sở để nắm vững qui luật, khái niệm khoa học biết cách khai thác chúng Đối với môn hố học, thí nghiệm giữ vai trị đặc biệt quan trọng phận tách rời q trình dạy - học Thí nghiệm hố học có tác dụng phát triển tư duy, giáo dục giới quan vật biện chứng củng cố niềm tin khoa học học sinh, giúp hình thành đức tính tốt người lao động: ngăn nắp, trật tự, gọn gàng Vì khuynh hướng chung việc cải cách mơn hố học nước giới tăng tỉ lệ cho thí nghiệm nâng cao chất lượng thí nghiệm II.2 Khó khăn : Trong q trình giảng dạy nghiên cứu, nhận thấy, việc tổ chức tiến hành thí nghiệm xây dựng nên tập thực nghiệm ứng dụng vào thí nghiệm tơi đồng nghiệp cịn có nhiều hạn chế: + Rất làm thí nghiệm (vì ngại chuẩn bị thiếu dụng cụ, hóa chất) nên chất lượng dạy chưa cao Học sinh làm (quan sát) thí nghiệm, dẫn đến khó hiểu khơng thích học mơn + Thao tác thí nghiệm chưa linh hoạt, hạn chế sử dụng thiết bị đại Đơi làm thí nghiệm sai nguyên tắc: + Dùng tay trực tiếp cầm ống nghiệm (không đeo găng tay, không dùng kẹp) + Cách xếp dụng cụ hóa chất (trong khay để bàn giáo viên) lộn xộn, thiếu khoa học + Lấy hóa chất xong qn khơng đậy nắp + Lấy q q nhiều hóa chất + Pha dung dịch trước dạy mà không đậy nắp, không ghi nhãn mác vào lọ + Chỉ ý vào việc làm thí nghiệm mà khơng đặt câu hỏi khai thác phù hợp với nội dung thí nghiệm làm + Dụng cụ học sinh làm thí nghiệm rửa không + Dùng giấy lau khô ống nghiệm ………………………………………………………………………… Vì vậy, việc kết hợp lý thuyết với thực hành vấn đề phải trọng Đặc biệt, mơn học có tính thực nghiệm cao hóa học việc trọng đến vấn đề thực hành hóa học hay việc sử dụng tập khác mang tính chất thực nghiệm thực cần thiết Nếu làm tốt vấn đề cung cấp đầy đủ cho học sinh hệ thống kỹ thực hành hóa học, từ em khơng làm thí nghiệm giao mà cịn tự tìm tịi, đưa ý tưởng, giải pháp tối ưu để điều chế chất hay tách chất đó, Việc xây dựng tập thực nghiệm phải phù hợp với trang thiết bị có phịng thí nghiệm tập hố học thực nghiệm có ý nghĩa lớn việc gắn liền lí thuyết thực hành Loại tập vừa mang tính chất lí thuyết tính chất thực hành Mối quan hệ hữu lí thuyết thực hành thể rõ giải loại tập Muốn giải loại tập học sinh cần nắm vững lí thuyết, vận dụng lí thuyết cần ý quan sát trình thực nghiệm để vạch phương án giải vận dụng kĩ kĩ xảo thực hành để thực phương án vạch Vì tính hạn chế sở vật chất nên đề tài xây dựng tập dùng thực hành (bài tập thực nghiệm) đề tài cịn xây dựng tập khác mang tính thực nghiệm dùng giảng dạy lớp qua phân tích hình vẽ học Nội dung chương trình sách giáo khoa hoá học 10 ban nâng cao đưa thí nghiệm hình vẽ có thêm tiết thực hành, số lượng thí nghiệm, tập câu hỏi liên quan tới thí nghiệm cho học sinh làm theo dõi từ thầy cô giáo làm học thực hành hạn chế, nên việc hình thành kĩ thực hành thí nghiệm hạn chế: ví dụ cách thu khí, thực phản ứng chất khí chất rắn Cách cầm ống nghiệm, cách lấy hóa chất Vì tơi định xây dựng viết nên chuyên đề nhỏ đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Dạy hóa học THPT gắn với tượng hóa học thực tiễn phần mềm tin học nhằm tăng hứng thú học tập cho học sinh “ III Mục đích nhiệm vụ đề tài Mục đích Nhằm nâng cao chất lượng, hiệu trình giảng dạy học tập mơn Hố học phần hố học vơ cơ: Nhóm halogen – oxi lưu huỳnh Với chuyên đề nhỏ đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Dạy hóa học THPT gắn với tượng hóa học thực tiễn phần mềm tin học nhằm tăng hứng thú học tập cho học sinh” hi vọng qua giúp đỡ thân đồng nghiệp trình giảng dạy Để qua trao đổi tìm giải pháp tốt cho dạy học học sinh đồng nghiệp trình giảng dạy thực hành hóa học Nhiệm vụ đề tài - Nắm vững sở lí luận việc kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh - Nghiên cứu cấu trúc chương trình, nội dung kiến thức chương trình hố học THPT ban Cơ Nâng cao nghiên cữu kĩ phần Halogen - Oxi Lưu huỳnh - Nghiên cứu quy trình xây dựng câu hỏi phần hố học nhóm Halogen Oxi Lưu huỳnh lớp 10 THPT- SGK ban Cơ Bản Nâng cao - Tiến hành thực nghiệm sư phạm nhằm đánh giá chất lượng câu hỏi xây dựng (nếu có điều kiện) - Nghiờn cứu ứng dụng thao tác cài đặt sử dụng phần mềm IV Giả thuyết khoa học - Nếu xây dựng hệ thống cỏc thao tỏc thớ nghiệm hu7ng1 dẫn cụ thể cỏc ứng dụng phần mờm Crocodile Chemistry 6.05 thực cần thiết có chất lượng tốt phối hợp sử dụng phương pháp cách phù hợp góp phần nâng cao chất lượng, hiệu q trình dạy học mơn hố học trường phổ thơng phần hố học vơ phần nhóm Halogen - Oxi Lưu huỳnh lớp 10 ban Cơ Bản Nâng cao - Nếu phần mềm giới thiệu mạng internet để giáo viên học sinh nước tham khảo thực nâng cao tính thực tiễn đề tài V Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lí thuyết - Nghiên cứu tài liệu lí luận dạy học lí luận dạy học hố học tài liệu khác có liên quan đến đề tài, nội dung kiến thức phần hoá học vơ cơ: nhóm Halogen - Oxi Lưu huỳnh theo chương trình hố học 10 ban Cơ Bản Nâng cao - Căn vào nhiệm vụ đề tài, dựa sở lí luận dựa nội dung kiến thức chương trình hố học THPT - Nghiên cứu phần mềm trắc nghiệm để tạo đề kiểm tra tạo ngân hàng câu hỏi để kiểm tra Phương pháp quan sát - Quan sát trình dạy học mơn hố học trường phổ thơng - Quan sát q trình kiểm tra đánh giá kiến thức, kĩ hóa học học sinh trường phổ thông CHƯƠNG GIỚI THIỆU VỀ CROCODILE CHEMISTRY 6.05 1.1 CÁCH CÀI ĐẶT CROCODILE CHEMISTRY 6.05 - Trong tiểu luận xin giới thiệu phần mềm Crocodile Chemistry 6.05 phiên - Phần mềm tải từ trang wed http://vui.edu.vn/download-phanmem/trang-2.html - Name and series: cyanua1201 CH000SS-605-QXXVP Sau tải cài đặt vào máy tiến hành chạy file Crocodile Chemistry.exe Bước 1: Nhấp đúp chuột vào biểu tượng để bắt đầu cài đặt Khi xuất cửa sổ, ta chọn Next Bước 2: Đánh dấu vào mục I agree to the terms in the license agreement / Next Bước 4: Chọn Finish để kết thúc cài đặt Nhấp vào , kéo rê đường định hướng nét đứt đến hệ thống thí nghiệm, đường định hướng chuyển thành nét liền thả ra, lúc đường định hướng đổi sang màu đỏ nét đứt Thiết lập trục y (trục đứng): Nhấp chọn vào từ gạch Property…, xuất danh sách lựa chọn, chọn đơn vị cần theo dõi biến thiên   Thiết lập trục x (trục ngang) Khi nhấp vào bạn thấy xuất loại property sau: + Global property: không liên hệ với phần scene thí nghiệm mà thể toàn diễn biến phần scene thí nghiệm theo thời gian + Loacal part property: thể mối liên hệ đại lượng trục x với trục y thí nghiệm (cùng cốc thí nghiệm) Nhấp chọn vào từ gạch Propertiy…, xuất danh sách lựa chọn, chọn đơn vị cần theo dõi biến thiên + Specific part property: thể mối liên hệ đại lượng trục x với trục y thí nghiệm (khác cốc thí nghiệm) Trục x nối với dụng cụ, trục y nối với dụng cụ lại Nhấp chọn vào từ gạch Propertiy…, xuất danh sách lựa chọn, chọn đơn vị cần theo dõi biến thiên (ở trục) Chọn đơn vị cho đại lượng: Nhấp vào nút đơn vị (ví dụ: (s))  chọn đơn vị để thay đổi đơn vị   Thay đổi khoảng chia trục: - Mở Property graph: + Đưa trỏ chuột vào đồ thị, xuất công cụ: Phạm vi đo + Đưa trỏ chuột đến công cụ, xuất mũi tên chiều nhấp vào , cửa số bên trái xuất property - Chọn vào thẻ Y – axis (trục Y), X – axis (trục X), thay đổi chi tiết Tiến hành thí nghiệm, quan sát đồ thị Tối thiểu Tối đa Đơn vị Đường kẻ Tắt/mở đường kẻ Tắt/mở đường kẻ phụ - Các chức khác Property Graph: Chức Thẻ trace Thêm Trace Tắt/Mở thị đường nối đồ thị với dụng cụ Thay đổi màu đường đồ thị Thay đổi kiểu đường đồ thị Thay đổi độ dày, mỏng đường đồ thị Thay đổi độ lớn, nhỏ điểm đồ thị Visual settings Thay đổi màu đường kẻ Thay đổi màu đường kẻ phụ Thay đổi màu trục X Thay đổi màu trục Y  Ví dụ 1: Thêm Trace: Mở property graph, chọn thẻ trace Nhấp vào mũi tên ô , chọn trace   Nhấp chọn vào ô Show trace , xuất Property… trace   Nối property với dụng cụ tương ứng, tiến hành bước vẽ đồ thị   Ví dụ 2: Vẽ đường cong chuẩn độ dung dịch: Thao tác Chọn dụng cụ chuẩn độ, xếp dụng cụ hình: + Buret + Cốc thủy tinh 250 ml Kéo đồ thị vào vùng thí nghiệm Nhấp vào nút tạm dừng công cụ để đồ thị không tự vẽ Minh họa Nối trục Y với cốc thủy tinh + Chọn property pH, Mở property graph, chọn Yaxis, thiết lập : + Phạm vi đo Rang: Min: 0, Max: 14 + Khoảng chia: Major,every: CHƯƠNG ỨNG DỤNG CỦA PHẦN MỀM Crocodile Chemistry 6.05 phần mềm mơ thí nghiệm Hóa học hữu ích máy tính, nơi bạn thực hầu hết thí nghiệm hóa học an tồn dễ dàng Sau tơi xin giới thiệu số ứng dụng phần mềm để mô tả thí nghiệm hóa học chương trình hóa học phổ thơng - Bài tốc độ phản ứng hóa học + Ảnh hưởng chất xúc tác đến tốc độ phản ứng + Ảnh hưởng nồng độ đến tốc độ phản ứng - Kim loại Fe tác dụng với axit HCl - Halogen mạnh đẩy halogen yếu khỏi dung dịch muối - Phản ứng nhiệt nhôm - Điều chế thu khí oxi phương pháp đẩy nước ẢNH HƯỞNG CỦA CHẤT XÚC TÁC ĐẾN TỐC ĐỘ PHẢN ỨNG Cách tiến hành: Bước 1: Lấy dụng cụ hóa chất + Lấy ống nghiệm, ống xilanh đo khí, nút cao su + Lấy H2O2; MnO2; H 2O Bước 2: Cho hidropeoxit vào hai ống nghiệm Bước 3: Cho MnO (chất xúc tác) vào ống nghiệm Bước 4: - Nhấn nút xem phản ứng - Phản ứng xảy nhanh hơn? A Ống có xúc tác B Ống khơng có chất xúc tác Kết cho thấy ống có xúc tác phản ứng xảy nhanh ống khơng có xúc tác Điều hồn tồn phù hợp với lý thuyết học 3.2 ẢNH HƯỞNG CỦA NỒNG ĐỘ ĐẾN TỐC ĐỘ CỦA PHẢN ỨNG Cách tiến hành: Bước 1: Lấy dụng cụ hóa chất + Lấy ống nghiệm + Lấy ống pittong dạng ống tiêm đo khí + Lấy nút vòi + CaCO3 (0,6 gam) Dung dịch HCl 0.5M HCl 1M Bước 2: Vào Parts Library\ Presentation chọn Grap kéo hình Sau nhấp chuột phải vào đồ thị chọn properties nhìn sang bên trái hình phần properties \traces\ traces Sau nhấp Show traces Bước 3: Nối liền đồ thị với ống đo thể tích ( cách nhấp chuột vào hình dấu thập trịn kéo đến ống pittong) Nhấp chuột chọn Volume ( Phía bên trái đồ thị) Bước 4: Cho vào ống nghiệm 20 ml dung dịch HCl 0.5M HCl 1M, tiếp tục cho 0,6 gam CaCO3 vào ống nghiệm nhấn nút Pause (tạm dừng) Bước 5: Lấy nút cao su vào ống nghiệm nối chúng với pittong đo khí Và nhấp nút play quan sát thí nghiệm Kết quan sát thấy thí nghiệm với HCl 1M phản ứng tiến hành nhanh Điều hoàn toàn phù hợp với lỳ thuyết nồng độ chất tham gia phản ứng tăng tốc độ phản ứng tăng 3.3 THÍ NGHIỆM Fe TÁC DỤNG VỚI AXIT HCl Phản ứng: Fe + 2HCl → FeCl2 + H2 ↑ Cách tiến hành: Bước 1: Lấy dụng cụ hóa chất: + Lấy ống nghiệm, chậu thủy tinh, ống dẫn khí, vịi nước + Lấy axit HCl 1M 0,1 gam Fe Bước 2: Cho vào ống nghiệm 20 ml dung dịch HCl 1M Nhấp nút tạm dừng Bước 3: Lấy 0,1 g sắt cho vào ống nghiệm Bước 4: Để quan sát thành phần chuyển động cốc ta nhấp chuột vào cốc chọn Reaction details Atom viewer Bước 5: Nhấp nút Play quan sát tượng phản ứng Trước phản ứng xảy ra: Sau phản ứng xảy 3.4 HALOGEN MẠNH ĐẨY HALOGEN YẾU RA DUNG DỊCH MUỐI Phản ứng: Cl2 + 2KI → 2KCl + I2 Các bước tiến hành: Bước 1: Chuẩn bị dụng cụ hóa chất Bước 2: Vào Parts Library\ chemical\Gases chọn Chlorine (Cl2) giữ chuột trái kéo hình Bước 3: Vào Parts Library\ chemical\Halides\ Solutions chọn potassium iodine (KI) Bước 4: Vào Parts Library\ Glassware\standard chọn Tes tube (ống nghiệm) Bước 5: Vào Parts Library\equipment\Stopper\small chọn two tubes (nút có vịi) Bước 6: Cho KI vào ống nghiệm cách nhấp chuột vào lọ đựng KI kéo đổ phía ống nghiệm Ta chình nồng độ thể tích KI cách thay số lọ hóa chất Bước 7: Lấp nút có vịi lên ống nghiệm Bước 8: Kéo đường dẫn khí Cl2 đến đầu vòi ( cách nhấp chuột lên đầu bình khí Cl2 kéo dài vịi nút ống nghiệm) Ta thấy dung dịch KI chuyển dần sang màu tím màu I2 3.5 PHẢN ỨNG NHIỆT NHÔM Phản ứng: 2Al + Fe2O3 → 2Fe + Al2O3 Các bước tiến hành: Bước 1: Lấy kim loại nhôm Vào Parts Library\ chemical\ metail\ alumium giữ chuột trái kéo hình Bước 2: Lấy oxit sắt Vào Parts Library\ chemical \oxide\ iron (III) oxide giữ chuột trái kéo hình Bước 3: Lấy đèn khí giá đỡ Parts ibrary\equipment\Apptstus\Bunsen burn Stand Bước 4: Lấy chén sứ Vào Parts Library\glassware\Evaporating Bước 5: Lắp đặt dụng cụ thí nghiệm Bước 68: Lấy 16 gam Fe2O3 2,7 g Al cho vào chén sứ Sau tiến hành bật cho đèn cháy quan sát tượng xảy Từ thí nghiệm ta thấy ban đầu màu hỗn hợp nâu sau phản ứng nhiệt nhơm xảy màu nâu nhạt ( Do tạo Fe Al2O3) 3.6 ĐIỀU CHẾ VÀ THU KHÍ OXI BẰNG PHƯƠNG PHÁP ĐẨY NƯỚC t Phản ứng: KMnO4   K MnO4  MnO2  O2 Các bước tiến hành: Bước 1: Lấy hóa chất KMnO4 Vào Parts Library\ chemical\ metail\ miscellaneous\potassiumpermangante giữ chuột trái kéo hình ta KMnO4 Bước 2: Lấy đèn khí vịi nước.Vào Parts Library\equipment\ Apparatus \Bunsen burn Tap Bước 3: Lấy nút cao su Vào Parts Library\stopers\ small\ one tube Bước 4: Lấy ống dẫn khí chậu thủy tinh.Vào Parts Library\glassware\tes tube, Delivery tube and Bath Bước 5: Lấy bình thu khí.Vào Parts Library\glassware\measuring\ Gas collector Bước 6: Lắp đặt dụng cụ thí nghiệm Bước 7: Tiến hành thí nghiệm Đầu tiên lấy 20 gam KMnO4 cho ống ngiệm Sau tiến hành bật cho đèn cháy quan sát tượng xảy ống dẫn khí - Trước xảy phản ứng - - Khi đun KMnO4 ống nghiệm ta thu khí O2, MnO2, K2MnO4 Khí oxi sinh đẩy nước ống nghiệm - Khi phản ứng kết thúc lúc oxi đẩy hết N2, H2O, khơng khí ống nghiệm Trong ống nghiệm lúc lại O2 ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG ĐỀ TÀI : Đây đề tài dễ thực hiện, tính khả thi cao nên mong muốn chia cho tất đồng nghiệp sử dụng Link phần mềm tải thông qua internet Người Thực Hiện Phạm Thị Lợi TÀI LIỆU THAM KHẢO 1) PGS.TS Bùi Thọ Thanh, Giáo trình Tin học ứng dụng Hóa Học (2010 2011), ĐHSP Thành Phố Hồ Chí Minh 2) TS Cao Cự Giác, Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học hóa học, NXB ĐHSP Thành Phố Hồ Chí Minh 3) Phần mềm Crocodile Chemistry 6.05, http://vui.edu.vn/download-phanmem/trang-2.html BM04-NXĐGSKKN SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Đơn vị CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc , ngày tháng năm PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: DẠY HÓA HỌC THPT GẮN LIỀN VỚI CÁC HIỆN TƯỢNG HÓA HỌC BẰNG PHẦN MỀM TIN HỌC NHẰM TĂNG HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH Họ tên tác giả: Phạm Thị Lợi Chức vụ: Trưởng Ban Thanh Tra ND Đơn vị: Trường THPT Nhơn Trạch Huyện Nhơn Trạch Tỉnh Đồng Nai Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào ô tương ứng, ghi rõ tên môn lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn:  - Phương pháp giáo dục  - Lĩnh vực khác:  Sáng kiến kinh nghiệm triển khai áp dụng: Tại đơn vị  Ngành  Trong Tính (Đánh dấu X vào đây)  - Có giải pháp hồn tồn - Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có  Hiệu (Đánh dấu X vào đây) - Hồn toàn triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng tồn ngành có hiệu cao  - Hoàn toàn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu  Khả áp dụng (Đánh dấu X vào dịng đây) - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Tốt  Khá  Đạt  - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Tốt  Khá  Đạt  - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Tốt  Khá  Đạt  Sau duyệt xét SKKN, Phiếu đánh dấu X đầy đủ tương ứng, có ký tên xác nhận chịu trách nhiệm người có thẩm quyền, đóng dấu đơn vị đóng kèm vào cuối sáng kiến kinh nghiệm XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (Ký tên ghi rõ họ tên) THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Ký tên, ghi rõ họ tên đóng dấu) ... KINH NGHIỆM Năm học: ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: DẠY HÓA HỌC THPT GẮN LIỀN VỚI CÁC HIỆN TƯỢNG HÓA HỌC BẰNG PHẦN MỀM TIN HỌC NHẰM TĂNG HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH Họ tên tác... thiết cho giáo viên việc giảng dạy em học sinh làm thí thí nghiệm để nắm vững kiến thức học Việc dạy hóa học THPT gắn với tượng hóa học tực tiễn phần mềm tin học nhằm tăng hứng thú học tập cho học. .. kiến kinh nghiệm ? ?Dạy hóa học THPT gắn với tượng hóa học thực tiễn phần mềm tin học nhằm tăng hứng thú học tập cho học sinh? ?? hi vọng qua giúp đỡ thân đồng nghiệp trình giảng dạy Để qua trao đổi