ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––––––––––– LƯỜNG THỊ DUNG TỰ TRUYỆN VĂN HỌC TRƯỜNG HỢP GIA ĐÌNH BÉ MỌN CỦA DẠ NGÂN LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ, VĂN HỌC VÀ VĂN HÓA VIỆT NAM THÁI[.]
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––––––––––– LƯỜNG THỊ DUNG TỰ TRUYỆN VĂN HỌC TRƯỜNG HỢP GIA ĐÌNH BÉ MỌN CỦA DẠ NGÂN LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƠN NGỮ, VĂN HỌC VÀ VĂN HĨA VIỆT NAM THÁI NGUYÊN - 2018 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––––––––––– LƯỜNG THỊ DUNG TỰ TRUYỆN VĂN HỌC TRƯỜNG HỢP GIA ĐÌNH BÉ MỌN CỦA DẠ NGÂN Ngành: Văn học Việt Nam Mã ngành: 8.22.01.21 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƠN NGỮ, VĂN HỌC VÀ VĂN HĨA VIỆT NAM CÁN BỘ HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN ĐĂNG ĐIỆP THÁI NGUYÊN - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn thân tơi thực Kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa sử dụng cơng trình khoa học khác.Tơi hồn tồn chịu trách nhiệm kết nghiên cứu luận văn Thái Nguyên, ngày 27 tháng năm 2018 Tác giả luận văn Lường Thị Dung i LỜI CẢM ƠN Bằng kính trọng lịng biết ơn sâu sắc, tơi xin trân trọng cảm ơn PGS.TS Nguyễn Đăng Điệp - Người tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi q trình thực đề tài luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, thầy, cô khoa Ngữ văn Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên giúp đỡ tạo điều kiện cho suốt trình học tập nghiên cứu trường Tôi xin cảm ơn tập thể lớp cao học K24 Bắc Kạn chuyên ngành Ngữ văn trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên đóng góp ý kiến trình học tập thực luận văn Cuối cùng, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới gia đình, bạn bè, đồng nghiệp quan quan tâm, động viên, chia sẻ tạo điều kiện để giúp tơi hồn thành luận văn Thái Nguyên, ngày 27 tháng năm 2018 Tác giả luận văn Lường Thị Dung ii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử vấn đề nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu 11 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 11 Phương pháp nghiên cứu 11 Đóng góp luận văn 12 Cấu trúc 12 NỘI DUNG 13 Chương 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ TỰ TRUYỆN VÀ Q TRÌNH SÁNG TẠO CỦA DẠ NGÂN 13 1.1 Một số vấn đề tự truyện 13 1.1.1 Khái niệm tự truyện 13 1.1.2 Phân biệt tự truyện với hồi ký 15 1.1.3 Sự nở rộ tự truyện văn học Việt Nam đương đại 18 1.2 Quá trình sáng tạo Dạ Ngân 19 1.2.1 Vài nét nhà văn Dạ Ngân 19 1.2.2 Hành trình sáng tác 21 1.2.3 Sự đời tiểu thuyết Gia đình bé mọn 22 1.3 Quan niệm nghệ thuật Dạ Ngân 24 TIỂU KẾT CHƯƠNG 28 Chương 2: CÁC PHƯƠNG DIỆN CỦA CÁI TƠI TRONG GIA ĐÌNH BÉ MỌN CỦA DẠ NGÂN 29 2.1 Cái sống thường nhật 29 iii 2.1.1 Cái sinh hoạt ngày 29 2.1.2 Cái mối quan hệ với 34 2.2 Cái tơi tình u hạnh phúc gia đình 42 2.2.1 Cái quan hệ với gia đình riêng 42 2.2.2 Cái quan hệ với người thân gia đình 50 2.3 Cái tơi với dư chấn chiến tranh 53 2.3.1 Dư chấn chiến tranh sống người 53 2.3.2 Dư chấn chiến tranh sống gia đình 55 TIỂU KẾT CHƯƠNG 58 Chương 3: PHƯƠNG THỨC BIỂU HIỆN CÁI TÔI TRONG GIA ĐÌNH BÉ MỌN CỦA DẠ NGÂN 59 3.1 Người kể chuyện 59 3.2 Ngôn ngữ 62 3.3 Giọng điệu 66 3.4 Không gian thời gian nghệ thuật 69 3.4.1 Không gian nghệ thuật 69 3.4.2 Thời gian nghệ thuật 74 TIỂU KẾT CHƯƠNG 80 KẾT LUẬN 81 TÀI LIỆU THAM KHẢO 83 iv MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Nếu văn học trước 1975 tập trung vào chiến liên quan đến vận mệnh dân tộc, chỗ cho tơi văn học sau 1975, sau 1986 quan tâm tới mặt, soi chiếu ngõ ngách đời sống đặc biệt cá nhân xuất cách trực diện Bên cạnh nhà văn nam giới văn học giai đoạn cịn góp phần khơng nhỏ nhà văn nữ như: Võ Thị Hảo, Nguyễn Thị Ấm, Y Ban, Phan Thị Vàng Anh, Dạ Ngân…Trong đó, Dạ Ngân độc giả ý đến từ truyện ngắn Con chó vụ ly sau nữ nhà văn miệt vườn cho in thành sách nhiều tập truyện ngắn, ký, tản văn, truyện dài, truyện vừa, tiểu thuyết, kịch phim… Dạ Ngân nhà văn vinh dự nhận nhiều giải thưởng cao q: Giải nhì truyện ngắn tạp chí Văn nghệ Quân đội năm 1987; Giải nhì truyện ngắn báo Tuổi trẻ năm 1989; Giải ba truyện ngắn báo Sài Gịn Giải phóng năm 1990; Giải khuyến khích Nxb Kim Đồng năm 2002; Giải thưởng Hội nhà văn Hà Nội năm 2005; Giải thưởng Hội nhà văn Việt Nam (2004, 2006) Như vậy, Dạ Ngân số nhà văn nữ trưởng thành sau 1975 có đóng góp khơng nhỏ đổi văn học đương đại Việt Nam 1.2 Gia đình bé mọn (2005) tác phẩm thành công nữ nhà văn dịch sang tiếng Anh tiếng Pháp, bạn bè giới đón nhận Tác phẩm giúp Dạ Ngân nhận giải thưởng Hội nhà văn Hà Nội (2005) Hội nhà văn Việt Nam (2006) Không phải ngẫu nhiên mà tác phẩm có tới lần tái Việt Nam, “minh chứng đầy thuyết phục cho sức hấp dẫn mạnh mẽ tác phẩm công chúng, lần khẳng định chắn độ chín sức bền ngịi bút Dạ Ngân” [21] Đây tác phẩm xoay quanh số phận, đời người phụ nữ hành trình đấu tranh để đến với hạnh phúc Trong tác phẩm ta thấy có bóng dáng đời tư nhà văn hay nói cách khác mang yếu tố tự truyện Cuộc đời nhân vật nữ tác phẩm phản ánh phần thực đời nữ nhà văn Dạ Ngân Bởi vậy, nói yếu tố tự truyện chân thực thân đem lại giá trị lớn cho tác phẩm 1.3 Qua q trình khảo sát thực tế, tơi nhận thấy có nhiều cơng trình nghiên cứu tiểu thuyết Gia đình bé mọn Dạ Ngân, nhiên cơng trình có hướng nghiên cứu, tiếp cận khác Các cơng trình nghiên cứu sở để tơi sâu tìm hiểu tự truyện Gia đình bé mọn Dạ Ngân cách có hệ thống Bởi chọn đề tài nghiên cứu về: Tự truyện văn học trường hợp Gia đình bé mọn Dạ Ngân với mong muốn có phát mẻ người cá nhân nhà văn tác phẩm mang tính tự truyện đóng góp Dạ Ngân văn xi Việt Nam đương đại Lịch sử vấn đề nghiên cứu 2.1 Tình hình nghiên cứu về tự truyện 2.1.1 Vài nét tình hình nghiên cứu tự truyện giới Lịch sử nghiên cứu tự truyện cho thấy, tác phẩm tự truyện xuất thời cận đại Tây Âu sau nở rộ Châu Âu Bắc Mỹ Sự bùng nổ tự truyện lúc coi kết tất yếu người thời đại ngày quan tâm nhiều đến phức tạp tâm hồn cá nhân mối quan hệ người xã hội Đến đầu kỉ XX, nghiên cứu tự truyện xuất Tiêu biểu chuyên khảo Anna Robson Burr (1909); Wayne Shumaker (1926); Georges Gusdorf (1956)…[18] Những năm 50 kỉ XX, tự truyện chưa nhận nhiều quan tâm nhà phê bình khẳng định vị trí vai trị với tư cách thể loại độc lập bên cạnh thể loại khác Lúc này, số nhà nghiên cứu quan tâm đến thể loại cố gắng tìm đặc điểm riêng biệt Điển tiểu luận Những điều kiện Giới hạn tự truyện (Conditions et Limitesde Lautobiographie) Georges Gusdorf - nhà phê bình người Pháp; Tự thú tự truyện (Confessions and Autobiographies) (1955) Stephen Spender - nhà phê bình người Mỹ…[18] Đến thập kỷ 70 kỉ XX, tự truyện bắt đầu thu hút số lượng lớn nhà nghiên cứu phê bình: Tiêu biểu James Olney - nhà nghiên cứu người Mỹ Ý nghĩa tự truyện (Metaphors of the Self: The Meaning of Autobiography) (1972) lưu ý tính chất quy chiếu (reference) tự truyện Từ mà tự truyện thành thể loại văn học trung tâm với nghiên cứu liên quan đến nhiều lĩnh vực trị - xã hội - văn hóa mà tự truyện số tác giả quan niệm: Tự truyện - với tư cách câu chuyện tầng văn hóa - xã hội đặc thù phản chiếu qua câu chuyện tính cách cá thể, cho phép người đọc tiếp cận trực tiếp với trải nghiệm góc nhìn dân tộc, cộng đồng xã hội Đó cách tiếp cận tác giả như: James M.cox với Tự truyện Châu Mỹ (Autobiography and American culture) (1971); Patricia Meyer Spacks với Những câu chuyện phụ nữ, phụ nữ (Womens Stories, Womens Selves) (1977) Trong đó, đặc biệt ý Hiệp ước tự thuật (Lepacte Autobiographique) (1975) Philippe Lejeune - tác giả đưa nhiều tiêu chí hình thức cụ thể để phân biệt tự truyện với số thể loại khác [18] Khoảng cuối thập kỷ 70 - đầu thập kỷ 80 tự truyện có dấu hiệu kết thúc Tuy nhiên, từ thập kỷ 80 kỷ XX năm gần tự truyện phát triển Mặc dù có nhiều loại hình giải trí đại tiện lợi khác cơng có mặt tự truyện góp phần làm lên văn học, giúp văn học phần lấy lại ý đông đảo độc giả Vì vậy, suốt kỉ qua, lý thuyết phê bình tự truyện giới phát triển liên tục có ngã rẽ phức tạp Hiện nay, lĩnh vực nghiên cứu hứa hẹn khám phá mẻ, hấp dẫn, đối tượng nghiên cứu thể loại chưa dừng lại tiếp tục phát triển 2.1.2 Nghiên cứu tự truyện Việt Nam Từ đầu kỉ XX, văn học Việt Nam phát triển lúc nhiều thể loại đạt nhiều thành tựu gương mặt thể loại chưa xác định thật rõ Tác giả Đỗ Đức Hiểu phần 3, Phê bình tự truyện cơng trình Thi pháp đại cho rằng, thể loại tự truyện, năm đầu kỉ nhiều tranh luận Yếu tố tự truyện xuất số tác phẩm văn xuôi viết chữ quốc ngữ, nhiên chủ yếu hư cấu, độc giả chưa có chứng xác đáng cho tơi tác giả Chẳng hạn Những ngày thơ ấu Nguyên Hồng xuất định danh tiểu thuyết, nhiều cơng trình nghiên cứu sau xếp tác phẩm vào thể hồi ký (Đặc sắc hồi ký Nguyên Hồng - Nguyễn Đăng Điệp; Một đời sáng tạo đau khổ - Vương Trí Nhàn) Đồng thời, tác giả cho rằng, phải đến năm 1930 - 1945, tự truyện thức thể loại khác làm nên diện mạo cho văn học Việt Nam “Góp phần vào thành cơng thể loại tự truyện khơng thể khơng nói tới Phan Bội Châu niên biểu Phan Bội Châu hay Tản Đà với Giấc mộng lớn Song đến mười năm sau, Những ngày thơ ấu Nguyên Hồng, Sống nhờ Mạnh Phú Tư…xuất hiện, nhận thức cho tự truyện thể loại bắt đầu” [15] Tự truyện thể loại không nước lại nước ta, mà thể loại nhận nhiều quan tâm giới chuyên môn: Người nắm bắt hình thành thể loại tự truyện Việt Nam Vũ Ngọc Phan Với ý thức nghiên cứu thể loại, Vũ Ngọc Phan nhà nghiên cứu phân tách tự truyện khỏi tiểu thuyết tiêu chí: Tính xác thực kiện; Điểm nhìn hồi cố tác giả hiển trực tiếp tác phẩm Đây cách tiếp cận đại chưa thật đầy đủ chưa thành hệ thống Vũ Ngọc Phan cho tự truyện nhóm loại tiểu thuyết hấp dẫn nhiều thử thách Các viết ông Dã tràng Thiết Can, Những ngày thơ ấu Nguyên Hồng, Sống nhờ Mạnh Phú Tư coi nghiên cứu tự truyện [33] Cho đến nay, vấn đề như: tự truyện gì, văn học Việt Nam có tự truyện hay khơng, đường phát triển nào, dấu hiệu tự truyện tác phẩm cụ thể… giới nghiên cứu quan tâm Các nghiên cứu chia thành nhóm vấn đề thể loại nhóm quan tâm tới tác phẩm tự truyện riêng biệt Ở nhóm nghiên cứu vấn đề thể loại tự truyện kể đến cơng trình: Truyện tiểu sử, loại hình tự cần khẳng định phát triển Trương Dĩnh năm 2000; Viết tự truyện, Trần Văn Toàn năm 2003, đặc biệt, tác giả Đoàn Cầm Thi với hàng loạt viết đăng rải rác báo văn nghệ từ 2004 đến 2008; Tương lai tự truyện Việt Nam cịn phía trước (2008), viết Lê Tú Anh: Phan Bội Châu niên biểu (Phan Bội Châu) Giấc mộng lớn (Tản Đà) - Những bước tự truyện Việt Nam (2010), Đỗ Hải Ninh: Mối quan hệ tự truyện - tiểu thuyết số dạng tự thuật văn học Việt Nam đương đại (2009)…Theo đó, tác giả cho tự truyện thể loại văn học, mà thể loại nhận nhiều quan tâm giới chuyên môn: Trong 150 thuật ngữ văn học Lại Nguyên Ân (chủ biên) cho rằng: “Tự truyện tác phẩm tự thường viết văn xuôi tác giả tự kể miêu tả đời thân mình” [3, tr.28] Theo quan niệm này, tác phẩm tự truyện tranh túy Tác giả, người kể chuyện nhân vật một, ngồi khơng có xuất cá nhân khác Còn Triệu Xuân, Tự truyện khơng văn học viết: Nó thể văn viết ghi lại tư liệu có thật nhằm thuật lại đời, nghiệp cá nhân, gia đình, dịng họ Tự truyện văn học viết theo cách văn học Thông qua số phận cá nhân ấy, gia đình ấy, phản ánh biểu tâm cộng đồng, dân tộc, thời đại… Các Thép tơi N Ơxtrovski, Bộ ba tác phẩm: Thời thơ ấu, Kiếm sống, Những trường đại học M Gorki, Những ngày thơ ấu Nguyên Hồng, Cai Vũ Bằng tự truyện cống [38] Tác giả Lê Tú Anh phê bình có tên Tự truyện thể loại văn học có nói tự truyện sau: Theo tôi, tự truyện thể loại văn học hay tác phẩm tự truyện việc cần có điểm khả thủ để phân biệt mức độ tương hồi ký, nhật ký, tiểu thuyết; cần phải đáp ứng yêu cầu để phân biệt với tự truyện chưa đạt đến trình độ tác phẩm văn học (cận văn học) [48] Và theo tác giả viết có số yêu cầu cụ thể để nhận diện tự truyện như: Thứ nhất: Tự truyện thuộc hệ thống thể loại văn xi tự sự, nghĩa có yếu tố “sự” thao tác tự (narative) Các kiện phải xâu chuỗi, kết nối, liên hệ…tạo thành cốt truyện, qua thấy “hình hài” người, đời, số phận…Thứ hai: Từ câu chuyện có thật “tơi” người viết, tác phẩm tự truyện phải đạt tới “chúng ta” Nghĩa là, tự truyện văn chương đích thực khơng phải câu chuyện vặt vãnh đời cá nhân, tách rời vấn đề lớn xã hội, thời đại mà “tôi” sống Thứ ba: Người viết tự truyện phải đảm bảo độ trung thực, đáng tin cậy thật tiết lộ phải thể chúng tinh thần nhân Thứ tư: Tác phẩm tự truyện phải đảm bảo yếu tố kết cấu ngơn từ có tính nghệ thuật [48] Ngồi nhận định giới chun mơn tự truyện cịn nhiều tác giả chọn làm đề tài nghiên cứu luận án tiến sĩ luận văn thạc sĩ Có thể điểm qua số tác giả sau: Luận án tiến sĩ Đỗ Hải Ninh Khuynh hướng tự truyện tiểu thuyết Việt Nam đương đại, cơng trình nghiên cứu tác giả khẳng định: Vấn đề tự truyện vấn đề có ý nghĩa văn học đương đại gắn với tơi tác giả - khẳng định cá nhân mạnh mẽ thời đại bùng nổ công nghệ thông tin, tương tác dung nạp lẫn thể loại Cùng với trình đổi mới, yếu tố tự truyện xuất ngày nhiều thể nhu cầu bộc lộ tôi, ý thức phản tỉnh khuynh hướng nhận thức lại thực dòng văn học tự vấn [22] Cũng luận án mình, tác giả bày tỏ quan niệm vấn đề xoay quanh tới tự truyện Tác giả Bùi Thị Thu luận văn Thạc sĩ yếu tố tự truyện văn xi Đồn Lê nhấn mạnh tới chất liệu sử dụng tác phẩm mang tính tự truyện Theo tác giả, chất liệu câu chuyện tác giả kể để thơng qua nhà văn gửi gắm tư tưởng, tình cảm tới người đọc [34] Trong luận văn Thạc sĩ Đặc điểm tự truyện hồi ký Tơ Hồi, tác giả Nguyễn Thị Ái Vân cho rằng: Tác phẩm tự truyện thường có phương hướng lý giải sống qua (của tác giả) chỉnh thể, tạo đường nét mạch lạc cho sống trải nghiệm [31] Cịn Bùi Thị Mát Luận văn Yếu tố tự truyện Một ngựa Ma Văn Kháng lại đề cao vai trò yếu tố tự truyện tiểu thuyết: Trong văn học Việt Nam vốn có truyền thống tác giả tự kể chuyện đời mình, nhìn chung tơi nhà văn Việt kín đáo khơng thích lộ diện khoảng vài thập kỉ trở lại đây, tự truyện trở thành tố chất thể loại vừa mẻ, vừa mạnh mẽ, tự truyện trở thành dòng chảy tiểu thuyết [20] Tác giả Trần Thị Xuân Hợp Yếu tố tự truyện tiểu thuyết Nguyễn Khải thời kì đổi khẳng định: Có thể thấy tự truyện trở thành dạng thể loại văn học dù xuất muộn mằn nhiều thể loại khác [17]… Gần nhất, luận văn Yếu tố tự truyện Sống mòn Nam Cao, tác giả Phạm Thị Hà Ninh đề cập tới mối quan hệ tự truyện tiểu thuyết: nhà văn đem lại cho câu chuyện kể đời màu sắc tiểu thuyết kết hợp hài hòa với tự truyện [23] Như vậy, điểm qua số công trình cho thấy nghiên cứu nói phần lớn nhìn nhận tự truyện thể loại hay tự truyện ln gắn với tiểu thuyết, chí tiểu thuyết Dựa sở lí thuyết đó, tơi nghiên cứu Tự truyện trường hợp Gia đình bé mọn Dạ Ngân tìm hiểu chi tiết thuộc người cá nhân tác giả tham dự vào tác phẩm, không khai thác tác phẩm phương diện thể loại 2.2 Nghiên cứu Gia đình bé mọn Dạ Ngân Là số bút nữ trưởng thành sau 1975, Dạ Ngân công chúng biết đến qua loạt tác phẩm: Con chó vụ ly (Tập truyện 1990); Dạ Ngân- truyện ngắn chọn lọc (Tập truyện 1995); Truyện dài thiếu nhi Miệt vườn xa (2003)…đặc biệt tiểu thuyết Gia đình bé mọn (2005) Dạ Ngân quan điểm: Văn chương nghề đặc biệt, người cầm bút lại phụ nữ Qua trải nghiệm đời sáng tác văn học, nhà văn cho đường văn chương cho bà cô độc tối cao, niềm tin dai dẳng khóc cười thoải mái [39] Gia đình bé mọn coi đứa mà Dạ Ngân đứt ruột sinh ra, nói nhiều độc giả yêu mến tác phẩm, yêu mến Dạ Ngân đồng quan điểm rằng: chương, trang, chi tiết sách quy chiếu thực tác phẩm vào thực sống Như tên gọi tác phẩm cho biết, Gia đình bé mọn trước hết tiểu thuyết kể chuyện gia đình Đúng kể chuyện gia đình nhân vật trung tâm - nữ nhà văn tên Tiệp… Vượt lên tất đó, Tiệp cho thấy mẫu hình phụ nữ chủ động lèo lái thuyền đời mình, kiểu phụ nữ kiên nhẫn tới mức lì lợm để sống thật sống đẹp với nhu cầu tinh thần Và phương diện này, phải Gia đình bé mọn thiên tiểu thuyết tiếp tục mạch mà tiểu thuyết cổ điển kỷ 19 hứng thú: khẳng định cá nhân, ca ngợi người dám đương đầu với tất để bảo vệ hạnh phúc, bảo vệ phẩm giá mình? [24] Trong giới thiệu tiểu thuyết Gia đình bé mọn, Wayne Karlin (nhà văn Mỹ) giới thiệu nhân vật nữ Tiệp tác phẩm nhân vật số phận đất nước.Từ nữ du kích góp phần vào chiến tranh nghiệp giải phóng dân tộc xã hội lý tưởng Đến tuổi trưởng thành lại đấu tranh cho giải phóng người tình yêu cá nhân Hành trình Gia đình bé mọn Tiệp trùng hợp với hành trình đất nước từ đoạn chót chiến Việt Mỹ đến kỉ 21 [42] Khơng tác phẩm có ý nghĩa cho đời nghiệp sáng tác Dạ Ngân, Gia đình bé mọn cịn tác phẩm văn học có giá trị to lớn đóng góp vào đổi văn xuôi đương đại Việt Nam Bởi mà từ mắt công chúng tác phẩm nhận yêu mến nồng nhiệt đông đảo bạn đọc Minh chứng có nhiều viết, luận án, luận văn nghiên cứu tác phẩm Tài liệu Giáo án.Violet.vn có giới thiệu Dạ Ngân tiểu thuyết Gia đình bé mọn Tài liệu đề cập tới ý nghĩa nhan đề, đề tài, chủ đề, giá trị nội dung, nghệ thuật thông điệp tác phẩm Tác giả luận văn Dương Thế Thuật Đặc điểm văn xuôi nghệ thuật Dạ Ngân cho rằng: Tiểu thuyết Gia đình bé mọn thành cơng lớn chị, nhận nhiều ý kiến phản hồi từ người nghiên cứu Nhà phê bình Nguyễn Hồi Nam nhận định “Những phẩm chất làm nên mạnh ngòi bút Dạ Ngân: cẩn trọng tinh tế câu chữ, khả kết hợp nhuần nhuyễn mỹ văn ngôn ngữ đời thường người Nam Bộ, sắc sảo phác họa nhân vật vài chi tiết đắt giá, nhanh gọn; sau nhìn đời - dù với phê phán - ln đơn hậu” Cịn Hồng Thị Quỳnh Nga nhận xét: “Ngoài trang viết tinh tế xúc động cảm giác giằng xé, Gia đình bé mọn cịn hấp dẫn người đọc tranh xã hội thời bao cấp” [35] Trên trang http://doan.edu.vn/do-an/de-tai-bi-kich-hanh-phuc-cua-nguoiphu-nu-giua-doi-thuong-3997/ lại ý tới bi kịch hạnh phúc người phụ nữ Gia đình bé mọn Dạ Ngân, tác giả viết nhấn mạnh: Đặt vấn đề toàn tiểu thuyết Gia đình bé mọn chúng tơi nhận thấy nội dung có tính xun suốt tác phẩm, bên cạnh nhiều vấn đề rộng lớn hơn: Bức tranh xã hội Việt Nam thời bao cấp, đặt chiến tranh số phận người…đồng thời tình bền bỉ sóng gió dai dẳng nhân vật giằng xé đau đớn nội tâm gia đình hạnh phúc, tình yêu với bi kịch đời thường mang dáng dấp thực sâu kín đời tư nhà văn tạo nên sức hấp dẫn riêng đặc biệt cho thiên truyện[42] Bên cạnh đó, tên Dạ Ngân hay tiểu thuyết Gia đình bé mọn cịn nhắc đến số luận văn khác như: Luận văn Người phụ nữ đại qua nhìn số nhà văn nữ Trần Thúy An (2007); Đặng Thị Cúc (2014), Thế giới nghệ thuật truyện ngắn Dạ Ngân; Đề tài gia đình văn học Việt Nam sau 1975- Tạp chí khoa học số 2B/2007… Qua tổng hợp cho thấy có nhiều cơng trình nghiên cứu tiểu thuyết Gia đình bé mọn Dạ Ngân, cơng trình có hướng nghiên cứu, tiếp cận khác Tuy nhiên, cơng trình nghiên cứu sở để sâu tìm hiểu Tự truyện Gia đình bé mọn Dạ ngân cách có hệ thống Với hướng tiếp cận này, tơi hi vọng góp tiếng nói vào việc khẳng định tài năng, cống hiến Dạ Ngân văn học Việt Nam đương đại 10 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu - Yếu tố tự truyện tiểu thuyết Gia đình bé mọn Dạ Ngân 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Ngoài tiểu thuyết Gia đình bé mọn chúng tơi cịn tìm hiểu thêm số sáng tác khác Dạ Ngân nhà văn thời để so sánh Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Mục đích nghiên cứu - Làm rõ yếu tố tự truyện Gia đình bé mọn 4.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu vấn đề lý luận tự truyện - Khảo sát yếu tố tự truyện Gia đình bé mọn Dạ Ngân - So sánh yếu tố tự truyện Gia đình bé mọn số tác phẩm văn học khác để làm rõ độc đáo nữ nhà văn Dạ Ngân Phương pháp nghiên cứu Luận văn kết hợp nhiều phương pháp nghiên cứu, có phương pháp sau: - Phương pháp hệ thống Người viết hệ thống đặc điểm bật phương diện nội dung nghệ thuật Gia đình bé mọn Dạ Ngân có nhìn đánh giá riêng nhà văn - Phương pháp phân tích văn bản: Đây phương pháp bản, thường xuyên sử dụng luận văn, góp phần tìm hiểu rõ nét, cụ thể nội dung nghệ thuật tác phẩm, từ bật luận điểm Gia đình bé mọn - Phương pháp thống kê, so sánh: Luận văn tiến hành tìm hiểu văn nhiều phương diện Trong nhìn chung cá nhân nhà văn 11 thời đại Sự nghiên cứu đồng thời dựa so sánh Gia đình bé mọn Dạ Ngân với tác phẩm khác - Phương pháp tiếp cận thi pháp học: Đây đường quan trọng để người viết tìm hiểu phương thức thể yếu tố tự truyện tác ngôn ngữ, cách trần thuật, thời gian, không gian nghệ thuật, miêu tả diễn biến tâm lí… - Phương pháp liên ngành: Vận dụng kiến thức ngành khác lịch sử, xã hội học, tâm lí học, dân tộc học…để nhìn nhìn tồn diện sâu sắc yếu tố tự truyện tác phẩm Đóng góp luận văn Chỉ biểu yếu tố tự truyện tiểu thuyết Gia đình bé mọn Dạ Ngân Từ đó, luận văn góp phần khẳng định diện mạo, vai trị, vị trí Dạ Ngân vận động phát triển tự truyện văn học Việt Nam đương đại Cấu trúc Ngoài phần mở đầu, phần kết luận, tài liệu tham khảo, phụ lục Phần nội dung trình bày ba chương: Chương Một số vấn đề lí luận tự truyện q trình sáng tạo Dạ Ngân Chương Các phương diện tơi Gia đình bé mọn Dạ ngân Chương Phương thức biểu tơi tron Gia đình bé mọn Dạ Ngân 12 NỘI DUNG Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ TỰ TRUYỆN VÀ QUÁ TRÌNH SÁNG TẠO CỦA DẠ NGÂN 1.1 Một số vấn đề tự truyện 1.1.1 Khái niệm tự truyện Tự truyện (autobiographique) thuật ngữ văn học bắt nguồn từ tiếng Pháp có nghĩa tác phẩm viết đời Tuy vậy, lập trường khác có nhiều cách hiểu khác thuật ngữ Thứ nhất, theo nhà từ điển học, thuật ngữ tự truyện hiểu theo nhiều cách, tựu chung lại tự truyện coi thể loại văn học tác giả tự kể đời Tác phẩm tự truyện thường có thiên hướng lí giải sống qua tác chỉnh thể, tạo nên đường nét mạch lạc cho sống kinh nghiệm Cụ thể sau: Theo Từ điển tiếng việt tự truyện truyện tác giả viết thân [25, tr.177] Theo Từ điển thuật ngữ văn học Tự truyện tác phẩm văn học thuộc thể loại tự tác giả viết đời mình… [25, tr.389] Theo Từ điển văn học: Tự truyện thường câu chuyện viết văn xuôi, kể lại dĩ vãng tác giả…Tự truyện khơng phải tập hợp kỷ niệm tản mạn, mà bố trí truyện, tiểu thuyết… [11, tr.1905-1906] Tác giả Lại Nguyên Ân 150 thuật ngữ văn học cho Tự truyện tác phẩm văn học tự sự, thường viết văn xuôi, tác giả tự kể miêu tả đời thân [3] Theo Bách khoa tồn thư Wikipedia Tự truyện tác phẩm văn học thuộc thể loại tự sự, thường viết văn xi tác giả tự kể lại miêu tả đời tác phẩm 13 Như theo nhà từ điển, thuật ngữ Tự truyện hiểu tác phẩm văn xi, tác giả tự viết đời Hầu hết nhà từ điển học có điểm chung cho tự truyện thể chân dung đời tác giả Theo cách khái niệm từ điển, tự truyện vừa có điểm hồi kí, vừa mang đặc điểm tiểu thuyết tự thuật Thứ hai, quan điểm nhà nghiên cứu văn học Tác giả Đặng Thị Hạnh dẫn định nghĩa tự truyện sau Năm 1971 Tự thuật Pháp Philippe Lejeune định nghĩa sau: Truyện kể mang tính nhìn lại dĩ vãng, mà người có thật viết sống mình, người đặt trọng âm lên đời sống riêng, lên hình thành nhân cách [12, tr.36] Tác giả Phùng Xn Tửu cơng trình Tiểu thuyết Pháp bên thềm kỷ XXI (2005) dẫn định nghĩa tác giả người Pháp Philippe Lejeune Có thể coi sở cho việc xác định tự truyện Theo đó, tự truyện coi chân dung tự họa tác giả, thế, tự truyện mang cá nhân tác giả, thể hình thành nhân cách người Tác giả Nguyễn Thành Thi nhìn nhận tự truyện mắt hình thức thể loại cho rằng: Nhà văn sáng tác tác phẩm sáng tác theo mơ hình thể loại xác định Thể loại tác phẩm văn học, thường hiểu khái niệm quy luật loại hình tác phẩm ứng với loại nội dung định có loại hình thức định, tạo cho tác phẩm hình thức tồn chỉnh thể [31, tr.12] Như vậy, theo tác giả, tự truyện thể loại văn học, thể nội dung định theo chủ ý tác giả Đồng quan điểm cho tự truyện thể loại văn học, tác giả Lê Tú Anh tác giả quan tâm tới vấn đề tự truyện có phải văn học hay không Theo tác giả tự truyện thể loại văn học hay tác phẩm tự truyện ngồi việc cần phải có điểm khả thủ để phân biệt mức độ tương hồi ký, nhật ký, tiểu thuyết; cần phải đáp ứng yêu 14 ...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––––––––––– LƯỜNG THỊ DUNG TỰ TRUYỆN VĂN HỌC TRƯỜNG HỢP GIA ĐÌNH BÉ MỌN CỦA DẠ NGÂN Ngành: Văn học Việt Nam Mã ngành: 8.22.01.21 LUẬN VĂN... hiểu vấn đề lý luận tự truyện - Khảo sát yếu tố tự truyện Gia đình bé mọn Dạ Ngân - So sánh yếu tố tự truyện Gia đình bé mọn số tác phẩm văn học khác để làm rõ độc đáo nữ nhà văn Dạ Ngân Phương... nghiên cứu về: Tự truyện văn học trường hợp Gia đình bé mọn Dạ Ngân với mong muốn có phát mẻ người cá nhân nhà văn tác phẩm mang tính tự truyện đóng góp Dạ Ngân văn xuôi Việt Nam đương đại Lịch