s¸ng kiÕn kinh nghiÖm øng dông c«ng nghÖ th«ng tin trong viÖc cho trÎ 4 tuæi lµm quen víi c¸c biÓu tîng ban ®Çu vÒ to¸n A, PhÇn më ®Çu I, lý do chän ®Ò tµi Trong cuộc sống hằng ngày, trẻ mầm non có kh[.]
sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin việc cho trẻ tuổi làm quen với biểu tợng ban đầu toán A, Phần mở đầu I, lý chọn đề tài: Trong cuc sng hng ngày, trẻ mầm non có khả nhận biết số biểu tượng tốn từ sớm, song kết việc tri "giác trực tiếp" Do đó, để trẻ nhận biết số biểu tượng tốn cách sâu sắc, có hệ thống, vai trị giáo viên việc hình thành biểu tượng tốn cho trẻ từ lứa tuổi mầm non vơ quan trọng Việc hình thành biểu tượng toán giúp trẻ làm quen với giới xung quanh, giải số khó khăn sống hàng ngày, rèn thao tác tư so sánh phân tích, tổng hợp, khái qt hố… Đồng thời, góp phần phát triển ngơng ngữ, giúp trẻ diễn đạt dễ dàng Với phong trào ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy, qua nhiều năm học tích luỹ kiến thức cơng nghệ thông tin, tham khảo ý kiến đồng nghiệp có kinh nghiệm, với niềm say mê tự học hỏi qua ứng dụng, định sâu nghiên cứu đề tài:"ứng dụng công nghệ thông tin việc cho trẻ mẫu giáo tuổi làm quen biểu tượng ban đầu toán" II,Thực tiễn Trong q trình hình thành ý tưởng tơi nhận thấy thực trạng vấn đề sau: 1, Những thuận lợi: -Ban giám hiệu tạo điều kiện sở vật chất bồi dưỡng kỹ sử dụng công nghệ thông tin cho giáo viên -Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy học đặc biệt thu hút trẻ với ưu điểm trội màu sắc, âm thanh, chuyển động linh hoạt… -Với tiết học mà giáo viên gặp khó khăn việc cho trẻ tri giác đồ dùng vật thật( tủ lạnh, ôtô, danh lam thắng cảnh…) hay hình ảnh khó tìm kiếm, công nghệ thông tin phương tiện trợ giúp thật hữu hiệu -Tiết kiệm nhiều thêi gian làm đồ dùng đồ chơi - Nội dung, tư liệu giảng giới thiệu cho trẻ mang tính chân thực, phong phú Trong giảng điện tử trẻ làm quen với tượng tự nhiên, xã hội mà trẻ khó tự bắt gặp thực tế - Giáo viên mầm non chủ động khai thác tìm kiếm nguồn tài nguyên giáo dục qua mạng thông tin truyền thông, Internet,…Nguồn tài nguyên vô phong phú với hình ảnh, âm thanh, văn bản, phim…sống động tự nhiên tác động tích cực đến phát triển trí tuệ trẻ mầm non ảnh hưởng đến q trình hình thành nhân cách tồn diện trẻ - Tiết kiệm thời gian cho giáo viên chi phí cho trường mầm non 2, Những khó khăn: -Để xây dựng giáo án điện tử hay trị chơi phương tiện cơng nghệ thông tin phải đầu tư tương đối nhiều thời gian -Kỹ sử dụng phương tiện công nghệ thụng tin ca giỏo viờn hạn chế -Trong tit dạy, số lượng trẻ thực kỹ di chuột, tham gia trị chơi máy tính chưa nhiều -Nếu ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy không khoa học hợp lý, hoạt động tĩnh trẻ bị chiếm đa số thời gian - Nhà trường phụ huynh hỗ trợ lớp máy Kidmart trường khơng có phịng máy riêng sỹ số trẻ đơng nên cịn hạn chế, nhu cầu tham gia sử dụng máy, trẻ có hội khám pháthoar mán hết nhu cầu tìm hiểu tất trị chơi chương trình - Việc kết nối sử dụng khai thác tiện ích cơng nghệ mạng máy tính mạng Internet chưa trường mầm non thực cách triệt để có chiều sâu - Kinh phí đầu tư thiết bị CNTT nhằm phục vụ cho công tác giảng dạy ứng dụng CNTT trường mầm non lớn Vì khơng phải trường mầm non đủ kinh phí để đầu tư sở hạ tầng công nghệ thông tin cho giáo viên mầm non B, NỘI DUNG ĐỀ TÀI: I, Cơ sở khoa học lý luận 1, Cơ sở khoa học *, Bản chất: - Phương pháp dạy học CNTT giáo dục mầm non tạo môi trường dạy học tương tác cao, sống động, hứng thú đạt hiệu cao trình dạy học đa giác quan cho trẻ *, Ý nghĩa: - Trẻ mẫu giáo gắn liền với hoạt động chủ đạo “học mà chơi, chơi mà học” việc úng dụng công nghệ thông tin cho trẻ mẫu giáo làm quen với biểu tượng ban đầu toán giúp trẻ phát huy mạnh mẽ lực cá nhân tính tích cực chủ động sáng tạo trẻ theo mức độ , trẻ làm cho hoạt động trở lên lý thú 2, Phạm vi đối tượng: - Tôi nghiên cứu ứng dụng thực tế qua lớp học phụ trách - lớp mấu giáo tuổi - Mục đích : Các tr ị ch máy đem lại luồng khơng khí cho tiết giúp trẻ làm quen với biểu tượng ban đầu toán Các kiến thức toán học trẻ tiếp thu qua trò chơi cách đễ dàng hơn, ôn luyện thông qua hoạt động 3, Nội dung phương pháp thực hiện; *, nội dung; - nghiên cứu việc ứng dụng công nghệ thông tin cho trẻ làm quen với biểu tượng ban đầu tốn - Nghiên cứu trị chơi cho trẻ thơng qua phần mềm kidsmatr toán - đề xuất số phương pháp úng dụng công nghệ thông tin cho trẻ làm quen với biểu tượng ban đầu *,, Phương pháp: - Xác định nội dung nhiệm vụ nội dung cụ thể giúp trẻ tuổi làm quen với biểu tượng ban đầu tốn - Sưu tầm trị chơi với tốn phần mềm kidsmart: - Tự thiết kế số trò chơi, giáo án điện tử phần mềm Powerpoint - Thường xuyên học hỏi, trao đổi với đồng nghiệp có kinh nghiệm - Sử dụng kết hợp số phần mềm hỗ trợ để xây dựng giáo án điện tử trị chơi cơng nghệ thơng tin - Tuyên truyền , kết hợp phụ huynh dạy trẻ thao tác di chuột, bật tắt máy hay sưu tầm tư liệu, thiết kế trò chơi 4, kết Nhờ ứng dụng công nghệ thông tin; chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ngày nâng cao; góp phần quan trọng việc tạo giá trị thương hiệu nhà trường thực địa tin cậy bậc phụ huynh trẻ em chăm sóc, giáo dục cách khoa học, chuyên nghiệp, đại, xuất phát từ lòng đam mê nghề nghiệp giáo viên với mục tiêu “Tất học sinh thân yêu” “Mỗi ngày đến trường ngày vui” 5, Một số phương pháp Từ thực trạng đưa biện pháp nhằm ứng dụng công nghệ thông tin cho trẻ mẫu giáo tuổi làm quen biểu tượng ban đầu toán sau: 1.Phương pháp thứ nhất: Xác định nội dung nhiệm vụ nội dung cụ thể giúp trẻ tuổi làm quen với biểu tượng ban đầu tốn Có năm biểu tượng: a Tập hợp- số lượng chữ số- Phép đếm: - Dạy trẻ biết đếm đến để nhận biết số lượng phần tử nhóm đồ vật phạm vi 5, trả lời câu hỏi: "Bao nhiêu?”, "Có mấy?” - Dạy trẻ so sánh số lượng đếm để nhận biết mối quan hệ số lượng, trả lời câu hỏi: "Số nhiều hơn?” "Nhiều mấy?” - Dạy trẻ sử dụng nhận biết số từ 1- để số lượng phần tử nhóm đồ vật - Dạy trẻ biết thực số phép biến đổi đơn giản như: Thêm- bớt số lượng vào nhóm đồ vật cụ thể, chia nhóm đồ vật cụ thể có số lượng phạm thành phần b Kích thước: Dạy trẻ biết thực thao tác đo đơn giản độ dài để nhận biết kích thước mối quan hệ kích thước đối tượng c Hình dạng: Dạy trẻ nhận biết, gọi tên khối: Khối cầu, khối trụ, Nhận biết đặc điểm rõ nét khối số mặt, hình dạng mặt loại khối , qua phát giống khác khối d Định hướng không gian: Dạy trẻ biết xác định vị trí đồ vật so với hướng bạn khác hay đối tượng khác: Trên- dưới, trước- sau, phải- trái e Xác định thời gian: Biểu tượng dạy lúc, nơi môn học khác phương pháp thứ 2: Sưu tầm trò chơi với toán phần mềm kidsmart: Trong phần mềm kidsmart , trị chơi tơi thấy ứng dụng nhiều hiệu việc cho trẻ hình thành biểu tượng ban đầu tốn ngơi nhà tốn học bị Milli với phần chơi: - Máy đếm số: Trên hình có máy đếm số hiển thị chữ số từ 1- 10, 10- 20, 20- 30 tuỳ theo ta chọn chế độ.Khi ta nhấp chuột vào số , máy đọc to tên số vật để trẻ đếm số lượng tương ứng với chữ số trẻ chọn.Trò chơi phù hợp với học số đếm tiết 2( VD: Số 5- tiết 1: Đếm đến 5, nhận biết nhóm có đối tượng Nhận biết số 5…) - Cùng với " Máy đếm số" cịn có trị chơi “ xưởng làm bánh”, “ làm bọ” hữu hiệu việc cho trẻ luyện tập đếm làm quen chữ số - Với vịt Donald ngộ nghĩnh, trẻ nâng cao kỹ đếm làm quen chữ số trò chơi ứng dụng tiết rèn kỹ thêm bớt cho trẻ( VD: Nhận biết quan hệ số lượng phạm vi 5…) - Ngơi nhà tốn học Milli cịn giúp trẻ hình thành biểu tượng hình khối, liên kết hình khối với ( Trị chơi “Hãy xây ngơi nhà chuột”),củng cố biểu tượng kích thước to- nhỏ với việc cho trẻ lựa chọn đơi giầy cho bé xíu- bé vừa- bé bự Tơi ứng dụng trị chơi Kidsmart việc hình thành biểu tượng ban đầu tốn thấy số ưu nhược điểm trò chơi sau: * Ưu điểm: - Trò chơi có hai chế độ khảo sát yêu cầu, trẻ thử nghiệm, tích luỹ kiến thức sau tham gia chơi - Mức độ dễ hay khó trị chơi trẻ lựa chọn tuỳ ý theo khả kinh nghiệm - Âm hình ảnh thiết kế cho trò chơi Kidsmart hấp dẫn thu hút trẻ câu nói, tên nhân vật ngộ nghĩnh kích thích trẻ hào hứng tham gia trị chơi - Trị chơi Kidsmart ứng dụng để cung cấp kiến thức cho trẻ hoạt động góc , sau tiết học để ôn kiến thức cô vừa cung cấp Không ứng dụng hiêụ việc cho trẻ hình thành biểu tượng ban đầu tốn, trị chơi Kidsmart cịn cung cấp ơn luyện cho trẻ kiến thức, kỹ MTXQ, tạo hình, văn học * Tồn tại: - Phần mềm Kidsmart thiết kế hình nhỏ, khơng phủ kín hết phần hình cho phép - Khi xây dựng giáo án điện tử, giáo viên muốn copy trò chơi Kidsmart sang để trình chiếu có hệ thống làm Phương pháp thứ 3: Tự thiết kế số trò chơi, giáo án điện tử phần mềm Powerpoint Phần lớn trị chơi tơi thiết kế dạng trắc nghiệm sai sử dụng để ôn luyện kiến thức học cho trẻ, trị chơi: + Sắp xếp theo thứ tự từ thấp đến cao nhất.( Chủ điểm thực vật) + Sắp xếpbút chì vào hộp theo thứ tự từ ngắn đến dài nhất.( Chủ điểm“Trường mầm non”) ... nhằm ứng dụng công nghệ thông tin cho trẻ mẫu giáo tuổi làm quen biểu tượng ban đầu toán sau: 1.Phương pháp thứ nhất: Xác định nội dung nhiệm vụ nội dung cụ thể giúp trẻ tuổi làm quen với biểu tượng. .. chơi cách đễ dàng hơn, ơn luyện thông qua hoạt động 3, Nội dung phương pháp thực hiện; *, nội dung; - nghiên cứu việc ứng dụng công nghệ thông tin cho trẻ làm quen với biểu tượng ban đầu toán. .. ứng dụng thực tế qua lớp học phụ trách - lớp mấu giáo tuổi - Mục đích : Các tr ị ch máy đem lại luồng khơng khí cho tiết giúp trẻ làm quen với biểu tượng ban đầu toán Các kiến thức toán học trẻ