Giáo Án GDĐP 6_Chủ đề 6 một số nhân vật tiêu biểu ở lạng sơn

Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… CHỦ ĐỀ 6: MỘT SỐ NHÂN VẬT TIÊU BIỂU Ở LẠNG SƠN I MỤC TIÊU Mục tiêu Sau học này, HS sẽ: - Kể tên được một số nhân vật lịch sử tiêu biểu ở Lạng Sơn và di tích lịch sử – văn hoá gắn với các nhân vật tiêu biểu đó - Nêu được đóng góp của một số nhân vật lịch sử tiêu biểu đối với quê hương Lạng Sơn - Viết được bài giới thiệu về một nhân vật tiêu biểu của địa phương nơi em sinh sống Năng lực * Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: Biết chủ động, tích cực thực nhiệm vụ nhằm hoàn thành nội dung học - Năng lực giao tiếp hợp tác: Trao đổi, hợp tác với bạn nhóm hồn thành nội dung học, đóng vai hướng dẫn viên du lịch giới thiệu về một nhân vật tiêu biểu của địa phương nơi em sinh sống * Năng lực chuyên biệt: - Vận dụng kiến thức, kĩ học: Vận dụng kiến thức, kĩ lịch sử để khai thác thông tin, tìm hiểu đóng góp của một sớ nhân vật lịch sử tiêu biểu đối với quê hương Lạng Sơn - Năng lực tìm hiểu: Khai thác thơng tin, phát triển lực sử dụng tranh ảnh để trình bày một số nhân vật lịch sử tiêu biểu ở Lạng Sơn và di tích lịch sử – văn hoá gắn với các nhân vật tiêu biểu đó 3 Phẩm chất  Có tinh thần tự học, chăm chỉ, nhiệt tình tham gia hoạt động học  Có tinh thần trách nhiệm trung thực hoạt động nhóm  Tự hào về trùn thớng và xác định được trách nhiệm của bản thân đối với quê hương II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - SGK, SGV GDĐP Lạng Sơn - Máy tính, máy chiếu - Giấy A0 - Tranh ảnh nhân vật lịch sử tiêu biểu Lạng Sơn Đối với học sinh - SGK GDĐP Lạng Sơn - Đọc trước học SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Kích thích nhu cầu tìm hiểu nhân vật lịch sử tiêu biểu Lạng Sơn b Nội dung: Tình phần câu hỏi phần mở đầu SGK c Sản phẩm học tập: câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức trò chơi “Ai nhanh hơn?” - Cách chơi: + Chia lớp thành đội, mỗi đội thực hiện một nhiệm vụ: Kể tên các nhân vật lịch sử tiêu biểu của Lạng Sơn mà em biết + Trong vòng phút, đội nào kể được nhiều đúng hơn thì đội đó thắng cuộc Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS quan sát tranh, thảo luận thực yêu cầu - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện đội tham gia trò chơi - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, công bố kết trò chơi - GV dẫn dắt HS vào học B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Gia đình Đại Huề a Mục tiêu: - Kể tên được nhân vật lịch sử gia đình Đại Huề ở Lạng Sơn và di tích lịch sử – văn hoá gắn với nhân vật tiêu biểu đó - Nêu được đóng góp của gia đình Đại Huề đới với quê hương Lạng Sơn b Nội dung: GV cho HS tìm hiểu gia đình Đại Huề c Sản phẩm học tập: gia đình Đại Huề d Tổ chức hoạt động : HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH Bước 1 : GV chuyển giao nhiệm vụ học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM Gia đình Đại Huề - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục nêu nhận xét của - Đại Huề (? – ?) quê ở xóm Lìu, làng Mỏ, em về của gia đình Đại Huề Em ấn tượng nhất với nhân xã Quang Lang, phủ Tràng Khánh xưa vật nào gia đình Đại Huề? - Ông và gia đình có nhiều công lao cuộc kháng chiến chống giặc Minh xâm lược - Đại Huề và người em là Đại Liệu rất thông minh, giỏi võ, chăm chỉ lao động, luôn sẵn lòng giúp đỡ mọi người nên có uy tín lớn nhân dân Trong cuộc kháng chiến chống quân Minh (1418 – 1427), Đại Huề đã tập hợp dân làng lập thành những đội dân binh đánh giặc, góp phần bảo vệ đời sống nhân dân - Năm 1427, cuộc kháng chiến chống quân Minh, quân giặc tiến vào Chi Lăng, Đại Huề với vai trò thủ lĩnh dân binh, ông đã cùng các thành viên gia đình và nhân dân vùng phối hợp với nghĩa quân Lam Bước 2 : HS thực nhiệm vụ học tập Sơn đánh giặc Ông và Đại Liệu chiến đấu - HS thảo luận, đọc thơng tin SGK, quan sát hình SGK anh dũng, bản thân Đại Liệu đã hi sinh trận giết chết chủ soái giặc là Liễu trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3 : Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi - GV mời đại diện nhóm khác nhận xét, bổ sung GV giúp HS tóm tắt thơng tin vừa tìm để đúc kết thành kiến thức học Bước 4 : Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức rút kết luận: - GV chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Thân Công Tài a Mục tiêu: Thăng, còn Đại Huề vẫn tiếp tục tham gia đánh chặn giặc - Đại Huề có hai người gái tên là Kiều Liên và Kiều Hoa Hai chị em thông minh, nhanh nhẹn, tính cách mạnh mẽ, thẳng và giỏi võ Khi cuộc kháng chiến chống giặc Minh bùng nổ, hai chị em đã tham gia đội dân binh cha nàng chỉ huy - Kể tên được nhân vật lịch sử Thân Công Tài ở Lạng Sơn và di tích lịch sử – văn hoá gắn với nhân vật tiêu biểu đó - Nêu được đóng góp của Thân Công Tài đối với quê hương Lạng Sơn b Nội dung: GV cho HS tìm hiểu Thân Cơng Tài c Sản phẩm học tập: Thân Công Tài d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH Bước 1 : GV chuyển giao nhiệm vụ học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM Thân Công Tài - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp đôi trả lời câu - Hán Quận công Thân Công Tài (1620 – hỏi sau: 1683) người xã Như Thiết, huyện Yên Em hãy nêu nét chính về tiểu sử của Hán Quận công Dũng xưa, huyện Việt Yên, tỉnh Bắc Thân Công Tài Giang Khai thác thông tin và các hình mục 2, hãy nêu - Ông vị quan liêm, tài đức, những đóng góp của Hán Quận công Thân Công Tài đới văn võ vẹn tồn Năm 1667, ơng chúa với xứ Lạng Theo em, đóng góp nào của ông là lớn nhất? Trịnh Tạc giao trấn thủ Bắc Đạo (bao gồm Kinh Bắc, Thái Nguyên, Lạng Sơn) Ông làm quan đến chức Tả Đô đốc, tước Hán Quận công - Trong năm làm quan Lạng Sơn, ông chăm lo phịng thủ Đồn Thành, dạy bảo dân làm ăn, giữ bình n cho dân chúng - Thân Cơng Tài nhận thấy Lạng Sơn vùng đất trù phú, có vị trí thuận lợi cho việc phát triển giao thương Ông với Bước 2 : HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận nhóm đơi, quan sát SGK trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3 : Báo cáo kết hoạt động thảo luận Đô đốc Vi Đức Thắng định lập phố chợ cho dân chúng làm ăn buôn bán Hán Quận công vận động nhân dân san đồi, bạt núi, mở bảy đường, từ tạo nên bảy phố phường phố chợ Kỳ Lừa - GV mời đại diện HS trình bày: phố Chính Cai, Đơng Cai, Tây - GV mời đại diện nhóm khác nhận xét, bổ sung GV Cai, Nam Cai, Bắc Cai giúp HS tóm tắt thơng tin vừa tìm để đúc kết thành kiến thức học Bước 4 : Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức rút kết luận Hoạt động 3: Nguyễn Đình Lộc a Mục tiêu: - Kể tên được nhân vật lịch sử Nguyễn Đình Lộc ở Lạng Sơn và di tích lịch sử – văn hoá gắn với nhân vật tiêu biểu đó - Nêu được đóng góp của Nguyễn Đình Lộc đới với quê hương Lạng Sơn b Nội dung: GV cho HS tìm hiểu Nguyễn Đình Lộc c Sản phẩm học tập: Nguyễn Đình Lộc d Tổ chức hoạt động : HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH Bước 1 : GV chuyển giao nhiệm vụ học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM Nguyễn Đình Lộc - GV cho HS đọc thông tin mục trả lời câu hỏi - Nguyễn Đình Lộc (? – ?) quê tổng sau: Uyên Cốt, châu Văn Uyên xưa, xã + Thao Quận công Nguyễn Đình Lộc đã có những đóng Tân Mỹ, huyện Văn Lãng, tỉnh Lạng Sơn góp gì đối với vùng đất Lạng Sơn? - Ơng sinh dịng tộc có nhiều đời + Dựa vào thông tin mục và khai thác hình 7,8,9, hãy làm quan thổ ty, có cơng với quê hương xứ nêu giá trị cơ bản của bia Thuỷ Môn Đình Lạng Mới ngồi 20 tuổi, Nguyễn Đình Lộc nhận chức Hữu Đô đốc, tước Thao Quận cơng, có nhiệm vụ trơng coi, trấn giữ vùng biên giới Lạng Sơn tiếp đón sứ thần hai nước Việt Nam, Trung Quốc - Nguyễn Đình Lộc vị quan hết lịng nước, dân Ơng hồn thành tốt việc trấn giữ vùng biên cương, đồng thời có cơng việc chăm lo đời sống nhân dân xây dựng tinh thần đoàn kết cho đồng bào dân tộc - Bia có ý nghĩa giáo dục truyền thống dòng họ Nguyễn mà cịn có giá trị lịch sử, văn hố, khoa học to lớn Bia dựng ải Nam Quan, cửa ngõ phía bắc Tổ quốc, có ý nghĩa cột mốc biên giới, khẳng định chủ quyền lãnh thổ Việt Nam Bước 2 : HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận, đọc thơng tin SGK, quan sát hình SGK trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3 : Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi - GV mời đại diện nhóm khác nhận xét, bổ sung GV giúp HS tóm tắt thơng tin vừa tìm để đúc kết thành kiến thức học Bước 4 : Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức rút kết luận: - GV chuyển sang nội dung Hoạt động 4: Ngơ Thì Sỹ a Mục tiêu: - Kể tên được nhân vật lịch sử Ngơ Thì Sỹ ở Lạng Sơn và di tích lịch sử – văn hoá gắn với nhân vật tiêu biểu đó - Nêu được đóng góp của Ngơ Thì Sỹ đới với quê hương Lạng Sơn b Nội dung: GV cho HS tìm hiểu Ngơ Thì Sỹ c Sản phẩm học tập: Ngơ Thì Sỹ d Tổ chức hoạt động : HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1 : GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 4: Ngô Thì Sỹ - GV u cầu HS đọc thơng mục trả lời câu hỏi: - Ngô Thì Sỹ (1726 – 1780), quê ở làng Tả Khai tác thông tin và các hình mục 4, em hãy nêu Thanh Oai thuộc trấn Sơn Nam, thuộc những đóng góp nổi bật của danh nhân Ngô Thì Sỹ đối với huyện Thanh Trì, Hà Nội Ông là nhà văn vùng đất Lạng Sơn hoá, nhà thơ, nhà sử học nổi tiếng, đã tham Kể tên các địa danh ở Lạng Sơn có liên quan tới danh gia sáng lập "Ngô gia văn phái" và đóng nhân Ngô Thì Sỹ góp quan trọng cho kho tàng văn hoá Việt Nam - Năm 1777, ông được làm Đốc trấn Lạng Sơn Ông đã kêu gọi dân lưu tán về khai khẩn ruộng hoang, tự mình đôn đốc việc cày bừa để khuyến khích dân chúng sản xuất Đồng thời, ông xin triều đình miễn thuế cho dân Lạng Sơn ba năm và Bước 2 : HS thực nhiệm vụ học tập quyết liệt việc diệt phỉ, nhờ đó đời - HS thảo luận, đọc thông tin SGK, quan sát hình SGK sớng nhân dân trở lại bình yên - Là người rất yêu thiên nhiên, ông đã tìm trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3 : Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi - GV mời đại diện nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước 4 : Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập nơi cảnh đẹp và phát hiện cảnh đẹp của xứ Lạng Trong đó, ông tôn tạo động Nhị Thanh, lập chùa Tam Giáo thành nơi sinh hoạt văn hoá, tinh thần cho nhân dân - Ông đã gửi nhiều bản điều trần về triều đình, đó nhấn mạnh vị trí xung yếu - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức rút kết luận: của vùng đất xứ Lạng để triều đình quan tâm và có chính sách đúng đắn hơn với - GV chuyển sang nội dung Lạng Sơn C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: HS sử dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề tình huống, tập nhằm khắc sâu kiến thức học b Nội dung: Bài tập phần Luyện tập SGK c Sản phẩm học tập: Đáp án tập phần Luyện tập SGK d Tổ chức thực Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV u cầu nhóm thảo luận hồn thành nhiệm vụ: Điền thông tin về các nhân vật lịch sử tiêu biểu ở Lạng Sơn mà em được học theo mẫu dưới dây: TT Tên nhân vật Nét tiểu sử Những đóng góp Tên di tích lịch sử nhân vật nhân dân xứ Lạng văn hoá gắn nhân vật Từ kết quả bài 1, em hãy nêu cảm nghĩ của mình về những đóng góp của các nhân vật lịch sử cho quê hương Lạng Sơn Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS sử dụng SGK, kiến thức học, kiến thức thực tế để trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trả lời: - GV mời đại diện nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước : Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức - GV mở rộng kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Học sinh vận dụng vào học để giải vấn đề thực tiễn sống, phát huy tính tư khả sáng tạo b Nội dung: Bài tập phần Vận dụng SGK c Sản phẩm học tập: Đáp án tập phần Vận dụng SGK d Tổ chức thực Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV nêu yêu cầu: Kể tên những nhân vật lịch sử tiêu biểu ở địa phương thời phong kiến mà em biết Viết một bài giới thiệu (15 – 20 dòng) về một số những nhân vật lịch sử tiêu biểu đó và cho biết trách nhiệm của bản thân đối với quê hương - GV gợi ý, hướng dẫn HS tìm hiểu để thực hoạt động nhà: Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS kiến thức học, kiến thức thực tế để trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận HS báo cáo kết vào tiết học sau Bước : Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, kết thúc tiết học * Hướng dẫn nhà - Ôn lại kiến thức học - Làm tập giao ... HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - SGK, SGV GDĐP Lạng Sơn - Máy tính, máy chiếu - Giấy A0 - Tranh ảnh nhân vật lịch sử tiêu biểu Lạng Sơn Đối với học sinh - SGK GDĐP Lạng Sơn - Đọc trước học SGK... III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Kích thích nhu cầu tìm hiểu nhân vật lịch sử tiêu biểu Lạng Sơn b Nội dung: Tình phần câu hỏi phần mở đầu SGK c Sản phẩm học tập: câu trả... mà em được học theo mẫu dưới dây: TT Tên nhân vật Nét tiểu sử Những đóng góp Tên di tích lịch sử nhân vật nhân dân xứ Lạng văn hoá gắn nhân vật Từ kết quả bài 1, em hãy nêu cảm nghĩ

Định dạng
Số trang	10
Dung lượng	3,82 MB