Sáng kiến kinh nghiệm mầm non một số kinh nghiệm về phát triển năng lực eq cho trẻ mẫu giáo lớn trong trường mầm non

UBND QUẬN LONG BIÊN TRƯỜNG MẦM NON HOA SỮA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số kinh nghiệm về phát triển năng lực EQ cho trẻ mẫu giáo lớn trong trường Mầm non Lĩnh Vực/Môn Phát triển quan hệ tình cảm xã hội[.]

UBND QUẬN LONG BIÊN TRƯỜNG MẦM NON HOA SỮA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số kinh nghiệm phát triển lực EQ cho trẻ mẫu giáo lớn trường Mầm non Lĩnh Vực/Mơn: Phát triển quan hệ tình cảm xã hội Cấp học: Mầm non Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Kiều Sang Chức vụ: Giáo viên ĐT: 0386544261 Đơn vị công tác: Trường mầm non Hoa Sữa Quận Long Biên – Hà Nội Long Biên, tháng năm 2021 MỤC LỤC Nội dung I ĐẶT VẤN ĐỀ II GIẢI QUYẾT VẦN ĐỀ Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề 2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn Các biện pháp tiến hành 3.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch, lựa chọn nội dung phát triển lực EQ cho trẻ 3.2 Biện pháp 2: Cô giáo gương sáng cho trẻ noi theo 3.3 Biện pháp Phát triển lực EQ cho trẻ thông qua học 3.4 Biện pháp 4: Phối hợp nhà trường phụ huynh Hiệu SKKN III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1.Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm 2.Bài học kinh nghiệm 3.Ý kiến đề xuất PHỤ LỤC IV TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 2-3 2-3 2-3 3 4-5 5-9 9 10 10 10 10 I ĐẶT VẤN ĐỀ Từ trước tới nay, phần lớn người cho rằng, trẻ học nhiều đạt điểm cao Tuy nhiên, nhà tâm lý học trường đại học Harvard tiến hành nghiên cứu với chục học sinh trung học ưu tú tốt nghiệp đại học IQ học sinh đứng đầu tồn trường, thành tích học tập tốt Nhưng đến năm 30 tuổi, họ bình thường, mười năm sau tốt nghiệp trung học, có 1/4 số họ đạt thành tựu nghề, chí, nhiều người khơng người nghề Điều hạn chế giáo dục truyền thống Vậy thì, rốt người có số IQ cao thất bại thiếu gì? Đó EQ! EQ số "đo thông minh cảm xúc", biểu chủ yếu là: nhận thức cảm xúc, khả đánh giá biểu đạt, khả kích thích cảm xúc trình tư duy, khả lý giải phân tích tình cảm, khả điều tiết cảm xúc Bồi dưỡng EQ nên nhỏ Từ sinh đến năm 4-5 tuổi, não phát triển 2/3 người trưởng thành, giai đoạn phát triển nhanh Một vài khả học tập quan trọng, đặc biệt khả học tập cảm xúc phát triển nhanh thời kỳ Thông thường, cảm xúc trước năm tuổi có sức ảnh hưởng lâu bền đời Nếu lúc này, đứa trẻ tập trung ý, tính cách nóng nảy, dễ tức giận, bi quan, lạnh lùng, độc, lo lắng, có ảo tưởng sợ hãi, khơng hài lịng với thân sau này, đối mặt với thách thức đời khó nắm bắt hội, phát huy hết tiềm Chỉ số EQ cao hỗ trợ phát huy khả sáng tạo trẻ Thơng thường, trẻ có số EQ cao có đặc điểm sau: Tự tin, tị mị, khả tự kiềm chế tốt, quan hệ xã hội tốt, cảm xúc tốt, biết đồng cảm với người khác Giáo dục EQ cách đắn có hệ thống từ cịn nhỏ vơ quan trọng Đó sở định thành cơng hay thất bại đời mỗingười EQ lực bẩm sinh mà phát triển nâng cao nhờ vào môi trường giáo dục sau này.Vì dạy cho trẻ trí tuệ cảm xúc điều vô cần thiết quan trọng Với lứa tuổi MGL hành vi cảm xúc trẻ bộc lộ tương đối rõ nét vấn đề giáo dục trở nên quan trọng Do đến định tìm tịi khám phá cộng với kinh nghiệm thân để nghiên cứu đề tài: “Một số kinh nghiệm phát triển lực EQ cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non” 1/10 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Năm 1990, thuật ngữ trí tuệ cảm xúc (Emotional Intelligence) hai nhà tâm lý học Mỹ Peter Salovey John Mayer sử dụng Trí tuệ cảm xúc hiểu là: Sự hiểu biết xúc cảm , khả làm chủ xúc cảm, biết cách tự thúc đẩy Trí tuệ cảm xúc giúp ta biết nhận biết cảm xúc người khác làm chủ liên hệ người Steve Mcshane Mary Ann Von Glinow cho trí tuệ cảm xúc khả người nhận thức phát biểu cảm xúc, đồng hóa cảm xúc tư tưởng thơng suốt, lý luận với cảm xúc điều hợp cảm xúc cho thân người xung quanh Chúng ta thấy EQ ngày nhà nghiên cứu xã hội quan tâm Qua quan niệm nhà nghiên cứu trên, EQ hiểu là: • Những khía cạnh liên quan đến yếu tố thuộc tình cảm, cảm xúc nhân cách người • Khả hiểu, làm chủ cảm xúc thân nhận cảm xúc người khác, xây dựng mối quan hệ hòa hợp với người xung quanh • Có số EQ cao yếu tố quan trọng để giao tiếp thành công Ngày nay, với phát triển rộng rãi kênh thông tin, phát triển giáo dục đem đến thật rằng, bé thường có xu hướng có số thơng minh cao số cảm xúc Nhưng bé có số thông minh cao lại thường trở nên trầm cảm Chỉ cần thất bại nhỏ học tập khơng đạt kì vọng có suy nghĩ tiêu cực Tại lại vậy? Câu trả lời chung cho điều bé có số EQ q thấp.Vì vậy, nói rằng, cha mẹ, gia đình, mơi trường sống xung quanh tác động nhiều tới số cảm xúc trẻ Chỉ số cảm xúc không cao không cổ vũ, khuyến khích gia đình, người xung quanh Thực trạng vấn đề - Trường mầm non công tác trường mầm non thuộc Quận Long Biên, trường nằm địa bàn Phường Sài Đồng nơi thị hóa nhanh, tập trung nhiều khu công nghiệp lớn, đầu mối giao thơng Thủ đơ, trình độ dân trí cao, cơng nghệ thông tin đại… - Lớp phụ trách lớp mẫu giáo lớn với sĩ số 42 học sinh 2/10 Để thực đề tài: "Một số kinh nghiệm việc phát triển lực EQ cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non" trường mầm non công tác gặp thuận lợi khó khăn sau: 2.1 Thuận lợi: - Bản thân giáo viên có trình độ chuẩn chun mơn, nhiệt tình yêu nghề mến trẻ, tham gia khóa đào tạo dạy kĩ sống cho trẻ, chịu khó nghiên cứu, sưu tầm dạy có hiệu quả, tạo môi trường hoạt động lớp tương đối phong phú - Ban giám hiệu thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy giáo viên nhằm đóng góp ý kiến, tìm phương pháp giáo dục hiệu học sinh - Được tín nhiệm tin cậy phụ huynh Đồng thời phụ huynh có trình độ văn hóa cao, nhận thức rõ tầm quan trọng việc phát triển lực EQ cho trẻ nên có phối hợp tốt giáo viên phụ huynh 2.2 Khó khăn: - Việc giáo dục EQ cho trẻ địi hỏi q trình, người giáo viên phải thật kiên trì biết linh hoạt việc xử lý tình nhằm mang lại giáo dục hiệu cao -Với học sinh có cá tính đặc biệt nng chiều từ nhỏ việc bồi dưỡng lực EQ cần phối hợp sát từ phía gia đình - Chưa có nhiều tài liệu bồi dưỡng việc giáo dục EQ cho trẻ Trước thực trạng trăn trở để tìm biện pháp thiết thực để phát triển lực EQ cho trẻ mà lại mang hiệu tích cực * Qua khảo sát đầu năm, tơi nhận kết sau: Nội dung STT Số trẻ đạt Tỉ lệ % Trẻ tự tin 30/42 71,4% Tính kiên trì 33/42 78,5% Khả tự kiềm chế 28/42 66,6% Khả điều chỉnh cảm xúc 27/42 64,3% Cảm xúc tốt 30//42 71,4% Biết đồng cảm với người khác 33/42 78,5% 3/10 Các biện pháp tiến hành 3.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch, lựa chọn nội dung phát triển lực EQ cho trẻ Để có kết tốt, đầu năm học lên kế hoạch giáo dục nội dung cho trẻ theo tháng cụ thể sau: STT Bài học Hoạt động Tháng thực Niềm vui, hạnh phúc, nỗi buồn HĐ học, đón trả Tháng 9, 10,11 trẻ, HĐ chiều, tình lớp Sử dụng nụ cười Giờ đón trả trẻ, Cả năm học Đồng cảm, chia sẻ HĐ chiều, đón trả Cả năm học trẻ, HĐ góc văn học, tình lớp Cáu giận cách xử lý cáu giận HĐ góc Tháng 11,12 Tổn thương Đừng làm tổn HĐ chiều, HĐ góc Tháng 1,3 thương làm nghệ thuật người khác bị tổn thương u thương quan tâm đến HĐ góc tạo hình, HĐ Tháng 3,4 người khác chiều Biết nhận lỗi, bao dung, HĐ góc sách truyện, Cả năm học long vị tha HĐ chiều, tình lớp 3.2 Biện pháp 2: Cô giáo gương sáng cho trẻ noi theo Với tôi, biện pháp quan trọng điều kiện cần thiếu để có giao lưu, hợp tác, chia sẻ tích cực từ đứa trẻ với giáo, với bạn bè với người thân Ý thức điều đó, tơi giáo viên lớp ý tới giao tiếp, thống mang đến cho trẻ khơng khí lớp học thật ấm áp, tràn ngập yêu thương Cô giáo giống người bạn lớn để trẻ an tâm chia sẻ thắc mắc, băn khoăn “bức xúc” trẻ Với cách ứng xử xuất phát từ tình yêu trẻ nên trẻ lớp tơi tình cảm, mạnh dạn, hồn nhiên gần gũi, u mến giáo 4/10 Các nhà giáo dục cho rằng, trẻ học nhanh từ bắt chước, nên muốn dạy thành người biết quan tâm chia sẻ người lớn quanh trẻ cô giáo phải gương để noi theo học tập Chính vậy, trước mặt trẻ, giáo lớp thể cảm xúc vui vẻ, quan tâm, chia sẻ thể tình cảm theo hướng tích cực giao tiếp với chị em đồng nghiệp, với phụ huynh, với 3.3 Biện pháp 3: Phát triển lực EQ cho trẻ thông qua học 3.3.1.Bài học đầu tiên: Niềm vui, hạnh phúc Cùng chia sẻ niềm vui hạnh phúc Nỗi buồn, động viên người khác họ buồn a Mục tiêu: Giúp trẻ cảm nhận tốt cảm giác vui, buồn, hạnh phúc để thấy giá trị Trẻ biết cần đối diện với nỗi buồn biết cách để vượt qua nỗi buồn b Tổ chức hoạt động: *Hoạt động 1: Khám phá cảm xúc buồn, vui, hạnh phúc -Thảo luận với trẻ tình làm cho trẻ vui, buồn -Sau giáo viên cho trẻ mơ tả lại vể cảm xúc Trẻ sử dụng từ niềm vui: vui thích, sung sướng , hạnh phúc, hào hứng, tuyệt vời từ nỗi buồn: buồn chán, thất vọng, mệt mỏi - Cho trẻ quan sát máy chiếu hình ảnh cảm xúc khuôn mặt vui vẻ, hạnh phúc, buồn chán - Cô cho trẻ soi gương, thể khuôn mặt, sau trẻ nhận xét vẽ lại (Ảnh1,2,3) *Hoạt động 2: Hình dạng, màu sắc nỗi buồn, niềm vui, hạnh phúc -Hãy tưởng tượng xem niềm vui hay nỗi buồn thường có màu sắc gì? -Hãy vẽ tranh mô tả khuôn mặt vui vẻ buồn chán So sánh hình ảnh khn mặt vui, buồn xem có khác nhau? Trẻ thích khn mặt nào? *Hoạt động 3: Làm để người khác vui hay vượt qua nỗi buồn -Hãy nói chuyện, chia sẻ, vui chơi hòa đồng với bạn, ln làm điều tốt, nói lời u thương, động viên an ủi người khác buồn, tự tay làm quà nhỏ tặng cho nguời yêu thương -Hãy tập thể thao cho thể khỏe mạnh, tinh thần dồi vui sướng -Cảm nhận niềm vui người mang lại hạnh phúc cho -Trẻ đóng vai để an ủi động viên bạn bạn buồn (Ảnh 4) *Hoạt động 4:Xem quà tặng sống: cho trẻ xem câu chuyện “ Nỗi buồn” 5/10 ... Lớp phụ trách lớp mẫu giáo lớn với sĩ số 42 học sinh 2/10 Để thực đề tài: "Một số kinh nghiệm việc phát triển lực EQ cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non" trường mầm non cơng tác tơi gặp thuận... tơi đến định tìm tịi khám phá cộng với kinh nghiệm thân để nghiên cứu đề tài: ? ?Một số kinh nghiệm phát triển lực EQ cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non? ?? 1/10 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận... chọn nội dung phát triển lực EQ cho trẻ 3.2 Biện pháp 2: Cô giáo gương sáng cho trẻ noi theo 3.3 Biện pháp Phát triển lực EQ cho trẻ thông qua học 3.4 Biện pháp 4: Phối hợp nhà trường phụ huynh