Đang tải... (xem toàn văn)
Một số hình thức giáo dục trẻ 4 5 tuổi giáo dục bảo vệ môi trường và sử dụng năng lượng tiết kiệm 0/31 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI *************** SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO[.]
Một số hình thức giáo dục trẻ 4-5 tuổi giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng lượng tiết kiệm SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI *************** Mà SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TRẺ 4-5 TUỔI BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG VÀ SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM” Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo Cấp học: Mầm non Tài liệu kèm theo: Phụ lục NĂM HỌC: 2016 – 2017 0/31 Một số hình thức giáo dục trẻ 4-5 tuổi giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng lượng tiết kiệm Mục lục Nội dung Trang PHẦN I: ĐĂT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu Kế hoạch nghiên cứu PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề 2.1:Thuận lợi 2.2:Khó khăn 2,3: Thực trạng tình hình GDBVMT SDTKNL Giải pháp thực hiện: 3.1 BP1: Khảo sát trẻ đầu năm 3.2 BP2: Xác định, lựa chọn mục tiêu, lập kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trường, tiết kiệm lượng cho trẻ năm học phù hợp với độ tuổi 3.3 BP3: Trang trí mơi tường lớp học thân thiện, xây dựng lịch vệ sinh lớp Đồng thời hướng dẫn kĩ cần thiết 13 3.4 BP4: Hướng dẫn trẻ cách tái sử dụng loại nguyên vật liệu (đồ dùng, giấy, vỏ hộp nhựa…) thông qua hoạt động 14 3.5 BP5: Thiết kế, sáng tạo sưu tầm số trò chơi nhằm giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 15 3.6 BP6: Tổ chức cho trẻ thực hành, trải nghiệm số thí nghiệm Xây dựng tình giáo dục để trẻ thảo luận 17 3.7 22 BP7: Làm tốt công tác tuyên truyền Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 23 a.Với Giáo viên: 23 b.Với trẻ: 24 Với phụ huynh: 25 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 26 Kết luận 26 Kiến nghị 26 1/31 Một số hình thức giáo dục trẻ 4-5 tuổi giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng lượng tiết kiệm PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài: Mơi trường đóng vai trò quan trọng sống chất lượng sống người Con người cần có khơng khí lành để thở, cần có nước để sử dụng sinh hoạt hàng ngày, cần có điều kiện tự nhiên sở vật chất nhân tạo để sống, làm việc, nghỉ ngơi cần có mơi trường văn hóa – xã hội lành mạnh, văn minh để hình thành phát triển nhân cách, nâng cao chất lượng sống vật chất tinh thần Mỗi nhận thức tầm quan trọng môi trường Vậy môi trường gì? Làm để có mơi trường sạch? Mỗi đóng góp môi trường ngày hơn? Điều hồn tồn tùy thuộc vào ý thức cá nhân “ §Êt n-íc-Tổ quốc- Việt Nam Có đẹp khơng Điều tùy thuộc hµnh động bạn Chỉ thuộc vào bạn mà thơi” Trong năm gần tốc độ phát triển khu công nghiệp, với tốc độ tăng trưởng kinh tế toàn cầu, kinh tế nước ta phát triển nhanh chóng, khoa học kĩ thuật, cơng nghệ phát triển giúp người lao động thủ công thay máy móc đại Đời sống người cải thiện rõ rệt, bên cạnh kết thu khơng tác hại, chất thải công nghiệp gây ảnh hưởng lớn tới mơi trường trở thành nạn nhiễm Bên cạnh rác thải sinh hoạt chưa sử lý, nạn chặt phá rừng bừa bãi, khai thác mỏ vô tổ chức, khai thác nguồn nước ngầm tự làm cho môi trường sinh thái biến đổi, tài nguyên cạn kiệt Tất điều gây nên nhiễm môi trường dẫn tới tốc độ xuất bệnh lạ khó chữa ảnh hưởng nguy hiểm tới sức khỏe người Với nhận thức lệch lạc với lối sống vị kỷ, bất công với thiên nhiên nên người có hành vi gây tổn hại cho môi trường Giáo dục bảo vệ môi trường giáo dục nào? Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non cung cấp cho trẻ kiến thức sơ đẳng môi trường phù hợp với khả nhận thức trẻ nhằm tạo thái độ, hành vi trẻ môi trường xung quanh Việc khám phá quy luật tự nhiên nhằm mục đích bảo vệ mơi trường lứa tuổi mầm non Thế sử dụng tiết kiệm lượng nào? 2/31 Một số hình thức giáo dục trẻ 4-5 tuổi giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng lượng tiết kiệm Như biết vấn đề “Năng lượng” vấn đề “nóng” có quy mơ tồn cầu Đặc biệt năm gần ảnh hưởng việc trái đất nóng dần lên, hiệu ứng nhà kính, nhiễm môi trường…rất nhiều quốc gia giới phải đối mặt với thảm họa thiên tai nghiêm trọng lũ lụt, lở đất Rất nhiều vấn đề mà giới phải đối mặt có liên quan nhiều đến lượng tài nguyên thiên nhiên dù có vơ tận đến đâu có lúc cạn kiệt Năng lượng có hạn, người ngày sinh nhiều, nhu cầu lượng ngày lớn, ko sử dụng tiết kiệm nghiên cứu giải pháp lượng mới, khủng hoảng lượng xảy Đối với trẻ mẫu giáo “học chơi, chơi mà học” Chơi hoạt động chủ đạo, chơi gây biến đổi chất có ảnh hưởng định đến hình thành nhân cách làm tiền đề cho hoạt động học tập trường mầm non Chính việc lồng ghép nội dung giáo dục qua trị chơi, hoạt động nhân tố khơng thể thiếu trình giáo dục trẻ bảo vệ môi trường sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Mục đích nghiên cứu: Từ thực tế giảng dạy tâm nghiên cứu đề tài nhằm giúp trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường sử dụng tiết kiệm lượng, đồng thời hình thành cho người cộng đồng nhận thức quan tâm tới vấn đề mơi trường, có thái độ tích cực, kĩ bảo vệ mơi trường Qua đồng nghiệp bạn đọc ứng dụng vào cơng tác giáo dục trẻ để việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ tuổi mầm non đạt hiệu cao 3.Kế hoạch nghiên cứu: Thời gian nghiên cứu bắt đầu từ: Tháng năm 2016 Thời gian hoàn thành vào cuèi tháng năm 2017 Tôi lên kế hoạch nghiên cứu đề tài tiếp nhận lớp để tìm biện pháp tốt giúp trẻ lớp tự tin, hịa đồng, tích cực hoạt động cảm thấy hạnh phúc sau ngày đến lớp Phạm vi nghiên cứu: Trẻ 4-5 tuổi lớp MG Nhì B1 Chính lý mà năm học tơi lựa chọn tiếp tục nghiên cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng tiết kiệm lượng cho trẻ tuổi mầm non” góp phần cơng sức việc thực tốt phương pháp đổi giáo dục mầm non trường nói riêng nghành học mầm non nói chung 3/31 Một số hình thức giáo dục trẻ 4-5 tuổi giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng lượng tiết kiệm PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: Tuổi thơ ấu người giai đoạn tràn đầy hạnh phúc vịng tay ơng bà, cha mẹ Song phát triển xã hội nên trẻ gửi tới trường Mầm non để học tập nhằm giúp cha mẹ, bậc phụ huynh làm việc, tham gia vào lao động xã hội Điều cho thấy thời gian sống trường trẻ lâu, 2/3 số thời gian trẻ thức ngày Làm để giúp trẻ sống tập thể đơng đúc có nề nếp, ngoan ngoãn, hiểu biết mà hồn nhiên, mạnh dạn, linh hoạt gia đình, nhiệm vụ khó khăn giáo viên phụ trách nhóm lớp Bên cạnh việc dạy trẻ kiến thức khung chương trình Bộ giáo dục ban hành việc giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng tiết kiệm lượng cho trẻ nhiệm vụ vơ quan trọng Do trách nhiệm giáo viên thật quan trọng đóng vai trị chủ đạo việc giáo dục trẻ thành công hay không? Thực tế cho thấy phải thừa nhận điều trẻ ngày thông minh hơn, hoạt bát hơn, lém lĩnh Nhưng cháu vào lớp học cháu khơng dám nói điều trẻ thích, khơng dám mạnh dạn sinh hoạt tập thể, giao tiếp với người lớn theo suy nghĩ Chỉ số cháu dám nói nên suy nghĩ, trị chuyện khách đến lớp Một câu hỏi lớn đặt ra? + Giáo viên chưa biết điều khiển thông minh linh hoạt số trẻ giỏi có lớp + Cơ cháu chuyện trị đề tài ngồi chương trình, đàm thoại bàn bạc vấn đề xảy xung quanh trẻ, nên ngại đưa nội dung giáo dục vào chương trình giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng tiết kiệm lượng + Còn mệnh lệnh lệnh cho trẻ + Trong số tiết học như: tìm hiểu môi trường xung quanh, văn học, âm nhạc, vui chơi tạo điều kiện cho trẻ hỏi nhiều nêu thắc mắc ngơn ngữ ngây thơ trẻ Như giáo viên đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng tiết kiệm lượng tới trẻ cách có hiệu thơng qua hoạt động trẻ? Phải môi trường sư phạm lớp chưa đảm bảo, chưa xóa bỏ khoảng cách cô trẻ, trẻ với nhau, trẻ bị gò ép tiếp nhận kiến thức Làm để tích hợp nội dung vào hoạt động cách thối mái khơng khiên cưỡng, ép buộc mà đạt hiệu nhất? Do tơi thiết nghĩ việc tìm phương pháp tối ưu để việc giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng tiết kiệm lượng cho trẻ đạt hiệu cao cần thiết vô quan trọng 4/31 Một số hình thức giáo dục trẻ 4-5 tuổi giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng lượng tiết kiệm 2.Thực trạng-vấn đề: 2.1 Thuận lợi: - Được Phòng Giáo dục & Đào tạo huyện Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện sở vật chất đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho giảng dạy - Đầu năm học Phòng giáo dục có tổ chức cho giáo viên lứa tuổi kiến tập học hỏi trường thực tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ Huyện - Được giúp đỡ đồng nghiệp việc chăm sóc giáo dục trẻ Tơi lớp với 03 đồng chí giáo viên lâu năm có nhiều kinh nghiệm việc chăm sóc giáo dục trẻ, 02 đồng chí giáo viên trẻ động nhạy bén - Bản thân chịu khó tìm tịi sáng tạo việc làm đồ dùng dạy học Có kiến thức công nghệ thông tin nên ứng dụng tốt vào việc soạn giáo án giảng dạy, đồng thời tìm kiếm nhiều nguồn tư liệu giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng tiết kiệm lượng để đưa vào giáo án điện tử phục vụ tốt cho hoạt động học trẻ 2.2 Khó khăn: - Vì thời gian chăm sóc trẻ chiếm nhiều nên thời gian dành cho việc làm đồ dùng góc cịn ít, đồ dùng hoạt động góc phải thay đổi theo chủ điểm, đồ dùng, đồ chơi phải đủ số lượng phục vụ cho hoạt động vui chơi trẻ - Một số trẻ lớp cịn có tính thụ động, rụt rè, giao lưu chơi Nhiều trẻ chưa có ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường Nhiều trẻ chịu ảnh hưởng xấu từ thói quen người gia đình, người thân xung quanh trẻ chưa có ý thức bảo vệ môi trường sử dụng tiết kiệm lượng - Phụ huynh đa phần làm nông nghiệp nên thời gian chăm sóc dạy thêm trẻ gia đình chưa trọng Bản thân phụ huynh chưa nắm rõ cách thức để sử dụng tiết kiệm nguồn lượng cách bảo vệ môi trường sống Trong năm gần có nhiều cơng trình nghiên cứu giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng tiết kiệm lượng tiến sĩ thạc sĩ khoa học để lựa chọn đưa vào chương trình giáo dục trẻ ví dụ như: 2.3 Thực trạng tình hình giáo dục bảo vệ mơi trường sử dụng tiết kiệm lượng Trên thực tế đa phần người chưa có ý thức bảo vệ mơi trường sử dụng tiết kiệm lượng chưa hiểu rõ cách thức để bảo vệ môi trường hay sử dụng tiết kiệm lượng Nhất trẻ em chịu ảnh hưởng lớn từ thói quen người thân gia đình người xung quanh trẻ, trẻ chưa có thói quen tốt thường hay bắt chước làm theo hành động 5/31 Một số hình thức giáo dục trẻ 4-5 tuổi giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng lượng tiết kiệm người lớn Ví dụ như: Trẻ chưa có thói quen vứt rác nơi qui định, chưa có ý thức bảo vệ mơi trường sống xung quanh cịn ngắt bẻ cành, hái hoa, sử dụng điện nước chưa tiết kiệm… -Giáo viên chưa có điều kiện tập huấn, học tập cách giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng tiết kiệm lượng cho trẻ Bản thân giáo viên trực tiếp đứng lớp mong muốn có nghiên cứu cụ thể hơn, rõ ràng, gần gũi, dễ thực để đánh giá hiệu việc giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng tiết kiệm lượng cho trẻ tuổi mầm non Giải pháp thực hiện: Sau tiếp nhận lớp tơi chia học sinh lớp thành nhóm thực nghiệm đối chứng Đồng thời tìm biện pháp sau để tiến hành nhóm thực nghiệm Cịn nhóm đối chứng giáo dục theo phương pháp cũ Cụ thể sau 3.1 Biện pháp 1: Khảo sát trẻ đầu năm Sau tìm hiểu tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng tiết kiệm lượng trẻ mầm non, tiến hành công việc cần thiết để khảo sát trẻ nhận thức, kĩ năng, thái độ, hiểu biết mức độ quan trọng môi trường, việc sử dụng tiết kiệm lượng sống người Tôi tiến hành thực nghiệm biện pháp theo giai đoạn sau: * Giai đoạn 1: Đo đầu vào trước tiến hành đo hiệu giáo dục giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng tiết kiệm lượng cho trẻ nhóm thực nghiệm đối chứng thơng qua tập, câu hỏi, thí nghiệm để đo hiểu biết, kĩ thái độ môi trường trẻ * Giai đoạn 2: Tiến hành đo đầu việc thực nghiệm giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng tiết kiệm lượng cho trẻ thông qua biện pháp nhóm thực nghiệm đối chứng Sau thu thập xử lý Kết cơng thức tốn học thống kê từ rút kết luận Tôi tiến hành giai đoạn 1: Đo đầu vào trước tiến hành thực nghiệm cụ thể sau: Loại STT Nhóm Giỏi Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % 21 10 36 11 39 11 39 Nhóm Thực nghiệm Nhóm đối chứng 16 6/31 21 10 36 Một số hình thức giáo dục trẻ 4-5 tuổi giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng lượng tiết kiệm Qua việc khảo sát trẻ nhận thấy trẻ nhóm thực nghiệm đối chứng tương đối đồng nhau, trẻ có hiểu biết, kĩ năng, thái độ môi trường tương đương Nhưng số trẻ đạt loại giỏi nhóm thấp số trẻ đạt loại yếu lại cao Tôi nhận thấy việc đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, sử dụng tiết kiệm lượng cho trẻ mầm non từ năm chưa đạt hiệu Do việc tìm biện pháp để giáo dục trẻ bảo vệ môi trường, sử dụng tiết kiệm lượng năm học vô cần thiết cấp bách Khi khảo sát trẻ xong tiến hành thực nghiệm biện pháp sau để tiếp tục hoàn thành giai đoạn thực nghiệm 3.2 Biện pháp 2: Xác định, lựa chọn mục tiêu, lập kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trường tiết kiệm lượng cho trẻ năm học phù hợp với độ tuổi Phải nói trẻ tuổi mầm non tờ giấy trắng người lớn vẽ lên hướng cho nhân cách người trẻ theo hướng Nên thực người lớn muốn dạy đưa trẻ có nhân cách tốt phải có chuẩn mực, phải nắm xác kiến thức mà cung cấp cho trẻ Điều lại chuẩn mực, cần xác cao người làm nghề giáo viên, họ người gieo mầm tri thức cho hệ học trị Ln nắm vững tâm sinh lý trẻ để có phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ, không để trẻ nhàm chán im lặng, phải giúp trẻ hoạt động tích cực vào hoạt động, gây hứng thú ý cho trẻ Hiểu điều thân không ngừng học tập rèn luyện Trong thời gian qua tơi theo học tốt nghiệp lớp đại học chuyên ngành mầm non để nâng cao thêm kiến thức chuyên ngành tơi tốt nghiệp lớp trung cấp tin thêm phần hiểu biết công nghệ thông tin để ứng dụng tốt vào việc soạn xây dựng giáo án điện tử phục vụ cho hoạt động học trẻ Bản thân tơi ln có ý thức chấp hành nội qui trường ngành tham gia đầy đủ đợt chuyên đề, buổi tập huấn phịng, trường tổ chức.Ngồi tơi cịn nghiên cứu nội dung liên quan đến việc giáo dục môi trường, sử dụng lượng tiết kiệm để ứng dụng vào hoạt động trẻ có hiệu Các tư liệu phải có nội dung giáo dục phù hợp với độ tuổi đặc điểm sinh lý trẻ Nội dung hình ảnh, video có tính chất giáo dục rõ ràng, khả thi, dễ áp dụng cho giáo viên phụ huynh học sinh sử dụng để dạy thêm trẻ nhà Bên cạnh tơi cịn phải nghiên cứu kĩ nội dung giáo dục thực công việc sau trước tiến hành thử nghiệm: + Xác định mục tiêu nội dung giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng tiết kiệm lượng phù hợp với lứa tuổi từ đầu năm học 7/31 Một số hình thức giáo dục trẻ 4-5 tuổi giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng lượng tiết kiệm + Nghiên cứu kĩ số tài liệu cách tổ chức hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng tiết kiệm lượng cho trẻ có hiệu + Tìm sưu tầm số trò chơi dân gian, trò chơi chuyển tiếp, trò chơi sáng tạo có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng tiết kiệm lượng để đưa vào hoạt động trẻ cho phù hợp + Có kế hoạch họp phụ huynh đầu năm học thông báo vấn đề lớp năm học mới.Có kế hoạch kiểm tra, xếp đồ dùng đồ chơi lớp từ đầu năm học để đề nghị với BGH nhà trường bổ xung mua cho lớp… Sau tìm hiểu nội dung giáo dục môi trường, sử dụng lượng tiết kiệm tìm kiếm nguồn tư liệu phù hợp định hướng kiến thức, nội dung năm học mà trẻ lớp cần đạt xen kẽ đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động cho phù hợp với khả trẻ, phù hợp với lứa tuổi đặc điểm nhận thức trẻ, chuẩn với mục tiêu đặt lứa tuổi.Tôi đặt yêu cầu chung cho trẻ lớp, sau định hướng trẻ có biện pháp cụ thể đặc biệt trẻ nhanh nhạy Tơi cịn lưu ý lựa chọn nội dung từ dễ đến khó để trẻ dễ dàng tiếp thu thực tốt Ví dụ tơi xây dựng kế hoạch giáo dục cho trẻ năm học sau: Thời gian Tháng Nội dung giáo dục Giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh lớp học vệ sinh cảnh quang trường - Hướng dẫn trẻ bỏ rác nơi qui định Tháng 10 Giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh cá nhân rửa tay, rửa mặt, giáo dục trẻ sử dụng tiết kiệm lượng điện nước Tháng 11 Giáo dục trẻ giúp đỡ bố mẹ xếp dọn dẹp nhà cửa, chăm sóc cảnh nhà Tháng 12 Cho trẻ xem video loại phương tiện giao thông mật độ gia tăng loại phương tiện giao thông, ảnh hưởng loại phương tiện giao thơng tới mơi trường Giáo dục trẻ ý thức tham gia giao thông nơi công cộng Hướng dẫn trẻ tái sử dụng loại nguyên liệu, phế liệu vỏ hộp nhựa, giấy báo… làm đồ dùng đồ chơi (như loại phương tiện giao thông, làm cây, hoa…) Tháng Cho trẻ tìm hiểu phát triển xanh, lợi ích người hệ sinh thái 8/31 Một số hình thức giáo dục trẻ 4-5 tuổi giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng lượng tiết kiệm Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường xanh chăm sóc cây, trồng theo dõi trình phát triển loại cây, không chặt phá cây, ngắt bẻ cành Hướng dẫn trẻ sử dụng cành khô để tạo thành tranh trang trí, đồ chơi từ cây, tạo hình vật từ phạn khác Tháng Trò chuyện hoạt động ngày Tết cổ truyền dân tộc, giáo dục trẻ chơi Tết nơi công cộng phải vứt rác đún`g nơi qui định, không hái hoa, bẻ cành lộc Nhắc trẻ mang vỏ hộp bánh, kẹo để làm đồ dùng đồ chơi Hướng dẫn trẻ làm thiệp chúc mừng năm từ loại nguyên liệu, tập gói bánh chưng… Tìm hiểu bão lũ, núi lửa, động đất, tác hại chúng sống Giáo dục trẻ cách phòng tránh chúng Tháng Trò chuyện tác dụng nước đời sống người, giáo dục sử dụng tiết kiệm điện nước sử dụng mục đích Xem hình ảnh sai người môi trường, hành vi bảo vệ môi trường người sinh hoạt (Chỉ số 56, chuẩn phát triển trẻ tuổi) Giới thiệu cho trẻ trò chơi dân gian lễ hội, tổ chức hoạt động ngoại khóa cho trẻ giao lưu tham gia Tháng Tháng Giáo dục trẻ tham gia lễ hội giữ gìn vệ sinh chung tham quan khơng vứt rác bừa bãi, hái hoa, bẻ cành, không dẫm lên thảm cỏ, không vứt rác làm ô nhiễm nguồn nước Tìm hiểu khói thuốc sức khỏe người mơi trường Trị chuyện điều nên làm khơng nên làm để giữ gìn bảo vệ cảnh quan địa danh thắng cảnh, di tích lịch sử Tìm hiểu cách sử dụng đồ điện tiết kiệm, an toàn Xem ảnh hưởng việc sử dụng tiết kiệm điện, nước môi trường * Tôi tiếp tục xây dựng nội dung để đánh giá hiệu giáo dục bảo vệ môi trường, sử dụng tiết kiệm lượng cho trẻ mầm non sau: Mỗi câu hỏi tương ứng với điểm Điểm tối đa 10 để đánh giá trẻ cách cụ thể 9/31 ... việc giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng tiết kiệm lượng cho trẻ đạt hiệu cao cần thiết vô quan trọng 4/ 31 Một số hình thức giáo dục trẻ 4- 5 tuổi giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng lượng tiết kiệm. .. nội dung giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng tiết kiệm lượng phù hợp với lứa tuổi từ đầu năm học 7/31 Một số hình thức giáo dục trẻ 4- 5 tuổi giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng lượng tiết kiệm +... Tháng Cho trẻ tìm hiểu phát triển xanh, lợi ích người hệ sinh thái 8/31 Một số hình thức giáo dục trẻ 4- 5 tuổi giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng lượng tiết kiệm Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường