Giúp học sinh lớp 5 rèn kĩ năng đọc đúng, đoc diễn cảm Tác giả Trần Hồng Hạnh 1/15 Mục lục NỘI DUNG TRANG Phần thứ nhất ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lí do chọn đề tài 2 Đối tượng, phạm vi, thời gian, mục đích nghiên[.]
Giúp học sinh lớp rèn kĩ đọc đúng, đoc diễn cảm Mục lục NỘI DUNG TRANG Phần thứ ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài 2.Đối tượng, phạm vi, thời gian, mục đích nghiên cứu: Kết điều tra thực trạng vấn đề 3.1 Kết điều tra: 3.2 Thực trạng vấn đề 3.2.1.Việc dạy giáo viên: 3.2.2.Việc học học sinh: Phần thứ hai 2 3 3 GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Xác định mục tiêu tiết Tập đọc Giáo viên phải soạn kĩ chuẩn bị đồ dùng dạy học chu đáo Hướng dẫn học sinh đọc bài, chuẩn bị kĩ trước đến lớp Giáo viên cần phải đọc mẫu tốt: Phân loại học sinh theo khả đọc: Rèn cho học sinh kĩ thuật đọc mức độ: 6.1 Luyện đọc đúng: 6.2.Luyện đọc lưu loát: 6.3.Luyện đọc hiểu: 6.4.Luyện đọc diễn cảm: * Khái quát hóa giải pháp 5 8 10 11 12 13 Phần thứ ba KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Khuyến nghị: 2.1 Đối với giáo viên: 2.2 Đối với học sinh: Tác giả: Trần Hồng Hạnh 1/15 14 14 15 15 Giúp học sinh lớp rèn kĩ đọc đúng, đoc diễn cảm Phần thứ ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Tập đọc phân môn thực hành Tiếng Việt Nhiệm vụ quan trọng Tập đọc củng cố lực đọc cho học sinh Mà lực đọc lại hình thành từ kĩ năng: Đọc đúng, đọc nhanh, đọc hiểu đọc diễn cảm Nếu học sinh tập đọc đạt kết tốt tức giáo viên giúp trẻ chiếm lĩnh ngôn ngữ để sử dụng giao tiếp học tập Đọc công cụ đắc lực để giúp em học tốt môn học khác Việc dạy học theo phương pháp “Lấy học sinh làm trung tâm” phương pháp ưu việt Nó tích cực hóa hoạt động người học, thầy cô người tổ chức, hướng dẫn Trong hoạt động học tập, học sinh bộc lộ phát triển Nhưng để thực điều em phải có khả đọc tốt Đọc để nắm nội dung u cầu gì, đọc lướt nhanh để chọn lọc thơng tin trả lời cho câu hỏi mà giáo viên nêu Nếu khả đọc hạn chế em vất vả việc chủ động tiếp thu kiến thức mới, từ dẫn đến chất lượng học tập không đạt kết mong muốn Đối với học sinh lớp 5, học môn Tập đọc, em làm quen tiếp xúc với nhiều loại văn khác như: Văn nghệ thuật, báo chí, khoa học Trong văn nghệ thuật có trích đoạn, kịch, thơ, văn xi với số lượng chữ nhiều yêu cầu cao tốc độ đọc tối thiểu khoảng 120 tiếng/phút Vậy làm để học sinh đọc đúng, đọc hay theo u cầu phân mơn? Đó điều trăn trở khiến tơi chọn đề tài: “Giúp học sinh lóp rèn kĩ đọc đúng, đọc diễn cảm.” 2.Đối tượng, phạm vi, thời gian, mục đích nghiên cứu: 2.1.Đối tượng nghiên cứu: Giáo viên học sinh lớp nhà trường 2.2.Phạm vi nghiên cứu: Môn Tiếng Việt lớp 5, phân môn Tập đọc 2.3 Thời gian nghiên cứu: Để thực đề tài này, trăn trở suy nghĩ từ năm học 2018 -2019 áp dụng vào năm học 2019 -2020 2.4.Mục đích nghiên cứu Với đề tài này, tơi muốn tìm hiểu sâu biện pháp rèn đọc đúng, đọc hay cho học sinh lớp theo phương pháp dạy học Tác giả: Trần Hồng Hạnh 2/15 Giúp học sinh lớp rèn kĩ đọc đúng, đoc diễn cảm - Đề xuất biện pháp mà cá nhân sử dụng q trình giảng dạy, góp phần nâng cao chất lượng rèn đọc đúng, đọc hay cho học sinh lớp theo phương pháp dạy học Kết điều tra thực trạng vấn đề Kết điều tra: Sau kiểm tra cuối học kì I năm học 2018 - 2019, xem kết báo cáo tổng hợp từ khối gửi lên, thấy chất lượng mơn Tiếng Việt chưa cao Điều khiến băn khoăn nhiều Nhận kiểm tra giáo viên, thấy điểm phần đọc em thấp Tơi liền xem xét tìm hiểu ngun nhân để từ tìm hướng khắc phục tồn Khảo sát chất lượng học sinh trước thực đề tài: +Đề khảo sát: Yêu cầu học sinh lớp đọc Tập đọc Thầy thuốc mẹ hiền ( trang 154- Tiếng Việt 5) Ca dao lao động sản xuất ( trang 168 – Tiếng Việt 5) + Kết khảo sát: S T T Lớp 5A 5B 5C Khối Sĩ Số 30 29 30 89 Đọc diễn cảm tốt SL 12 % 16,6 13,9 10 13,5 Đọc chưa diễn cảm SL % 10 33,3 11 37,9 11 36,7 32 35,8 Đọc nhanh sai từ SL 7 22 % 26,8 24,1 23,3 24,8 Đọc nhỏ, ấp úng, ngắt nghỉ chưa SL % 23,3 24,1 30 23 25,9 3.2 Thực trạng vấn đề 3.2.1.Việc dạy giáo viên: Qua kiểm tra dự số Tập đọc giáo viên lớp 5, nhận thấy: Thời gian giáo viên dành cho học sinh luyện đọc cịn q ít, cịn áp đặt cách đọc cho em, học sinh phải đọc cách thụ động Giáo viên tổ chức, gợi ý để học sinh khám phá tìm hiểu cách đọc dẫn đến hiệu đạt Tập đọc chưa cao 3.2.2.Việc học học sinh: Trình độ học sinh khơng đồng Chỉ có học sinh đọc đúng, nhanh diễn cảm Phần lớn em đọc ngắc ngứ, nhát gừng, ngắt nghỉ, nhấn giọng chưa chỗ, chưa biết diễn cảm Trong đọc, số em hấp tấp nên Tác giả: Trần Hồng Hạnh 3/15 Giúp học sinh lớp rèn kĩ đọc đúng, đoc diễn cảm dẫn đến việc đọc sai từ, thêm bớt từ làm ảnh hưởng đến nội dung, ý nghĩa văn, thơ Một thực tế số em học sinh thơn Hịa Hợp đọc nói tiếng địa phương, đơi sai âm vần Một số em học sinh tự cho đọc thơng thạo nên khơng tâm rèn kỹ đọc lưu lốt, đọc diễn cảm Tóm lại chất lượng đọc diễn cảm thấp, số học sinh đọc rõ ràng, lưu loát đọc diễn cảm chưa nhiều Tác giả: Trần Hồng Hạnh 4/15 Giúp học sinh lớp rèn kĩ đọc đúng, đoc diễn cảm Phần thứ hai GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Trong phạm vi đề tài này, xin đưa số giải pháp nhỏ giúp giáo viên khối nâng cao chất lượng phân môn Tập đọc Xác định mục tiêu tiết Tập đọc Mục tiêu học Tập đọc đích mà thầy trị cần đạt sau học, cụ thể hố thành nội dung dạy học Giờ học thực chất trình tổ chức để chuyển nội dung dạy học từ thầy sang trò Nếu giáo viên xác định sai, xác định thiếu không xác định mục tiêu mơn học tiết học khơng đạt hiệu cao Vì thế, để tiến hành dạy Tập đọc thành cơng (trong có rèn đọc diễn cảm) giáo viên cần phải có kỹ vơ quan trọng: kỹ xác định mục tiêu môn học, tiết học, vấn đề mà nhiều giáo viên xem nhẹ q trình dạy học Ví dụ: Khi dạy “Chuyện khu vườn nhỏ” giáo viên cần xác định mục tiêu bài: *Kiến thức: - Đọc diễn cảm văn Giọng đọc nhẹ nhàng, ngắt nghỉ chỗ, biết nhấn giọng từ gợi tả Đọc rõ giọng hồn nhiên, nhí nhảnh bé Thu; giọng hiền từ, chậm rãi người ông - Hiểu từ ngữ Hiểu tình cảm yêu quý thiên nhiên hai ông cháu Từ có ý thức làm đẹp mơi trường sống gia đình, xung quanh em * Kĩ năng: Quan sát, đọc trả lời câu hỏi…… * Thái độ: Biết u thiên nhiên giữ gìn mơi trường sống xung quanh em Giáo viên phải soạn kĩ chuẩn bị đồ dùng dạy học chu đáo Muốn cho tiết dạy Tập đọc đạt chất lượng cao, học sinh đọc tốt trước hết người giáo viên phải lập kế hoạch cho tiết dạy thật chu đáo Giáo viên cần nghiên cứu kĩ mục tiêu tiết dạy đó, học sinh cần phải nắm về: Kiến thức, kĩ đọc, thơng qua giáo dục em phẩm chất Từ đó, giáo viên tiến hành soạn với bước lên lớp, khai thác nội dung phù hợp với mục tiêu tiết dạy Ví dụ: Khi dạy bài: “Tranh làng Hồ” ( Tuần 27 ) người giáo viên cần chuẩn bị từ đến tranh làng Hồ để phục vụ cho phần giới thiệu bài; chuẩn bị tranh lợn ráy vẽ khoáy âm dương để phục vụ cho phần giảng từ, giảng ý Có Tác giả: Trần Hồng Hạnh 5/15 Giúp học sinh lớp rèn kĩ đọc đúng, đoc diễn cảm sau học xong bài, hình ảnh tranh làng Hồ tạo ấn tượng sâu sắc trí nhớ em, làm cho em nhớ lâu Đối với phần yêu cầu học sinh đọc diễn cảm, người giáo viên cần chuẩn bị sẵn đoạn cần luyện đọc hay tự tìm phương án để rèn cho học sinh đọc đúng, đọc hay Xem Tập đọc cần nhấn giọng từ ngữ nào, gạch chân từ ngữ để học sinh nhớ; cần ngắt giọng đâu để thể rõ ý câu, từ Giáo viên cần phải ý gạch chân từ ngữ cần nhấn giọng, đánh dấu chỗ cần ngắt giọng để học sinh nhìn rõ đọc tốt Ví dụ: Câu : “ Dãy Tam Đảo tường xanh / sừng sững chắn ngang bên phải / đỡ lấy mây trời cuồn cuộn ” ( Bài Phong cảnh đền Hùng) Hướng dẫn học sinh đọc bài, chuẩn bị kĩ trước đến lớp Nếu có giáo viên chuẩn bị cho việc đọc tốt, đọc diễn cảm chưa đủ mà địi hỏi học sinh phải chuẩn bị chu đáo Do từ cuối tiết học trước, giáo viên cần đưa yêu cầu cụ thể cách đọc; trả lời câu hỏi phần tìm hiểu để học sinh chuẩn bị nhà Cần nhắc học sinh đọc nhiều lần để phát từ khó, âm vần dễ lẫn, câu dài Cuối Tập đọc, giáo viên nên dành thời gian cho việc hướng dẫn học sinh Tập đọc nhà cách đọc mẫu lần, hướng dẫn em cách đọc Ví dụ: Bài “Lịng dân” (Tiếng Việt – tập 1) Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc đúng, đọc diễn cảm lời nhân vật, khác giọng đọc nhân vật Giọng cai lính: đọc với giọng hống hách, xấc xược Giọng dì Năm cán bộ: đọc với giọng tự nhiên Giọng An: đọc giọng đứa trẻ khóc Để rèn luyện khả đọc diễn cảm cho học sinh, đầu học (15 phút truy đầu giờ) giáo viên yêu cầu em tự kiểm tra theo cặp theo nhóm Cứ em đọc em (hoặc nhóm) theo dõi sửa lỗi sai cho bạn, lỗi phát âm, cách đọc từ phiên âm tiếng nước ngoài, cách ngắt nghỉ, lên xuống giọng, cách đọc lời nhân vật Giáo viên phải luôn nhắc nhở học sinh đọc cần ngồi tư thế, phải bình tĩnh, tự tin, khơng hấp tấp Khi đứng đọc, tư phải thật thoải mái, sách phải mở rộng cầm cách Khi đọc thành tiếng đọc cho cô tất bạn lớp nghe giáo nghe nên cần đọc đủ cho tất nghe rõ mà không cần đọc to Đối với Tác giả: Trần Hồng Hạnh 6/15 Giúp học sinh lớp rèn kĩ đọc đúng, đoc diễn cảm học sinh đọc nhỏ, cần kiên nhẫn luyện đọc cho em động viên, khuyến khích em đọc to dần lên Giáo viên cần phải đọc mẫu tốt: Đặc điểm học sinh Tiểu học hay bắt chước giọng đọc cô, em mực đọc theo cô Nếu giáo viên đọc mẫu tốt học sinh háo hức, thích thú bước vào phấn tìm hiểu nội dung nắm Vì vậy, trước dạy, giáo viên phải nghiên cứu nội dung dạy, tìm cách đọc hay tập đọc nhiều lần Trên lớp, cần ý đọc mẫu thật tốt để học sinh cảm thụ học hiệu Trong tiết Tập đọc, giáo viên có thể: + Đọc mẫu đầu tiết, tiết hay cuối tiết học + Đọc mẫu từ, cụm từ, câu, đoạn hay đọc mẫu toàn Tùy theo bài, nội dung mà giáo viên lựa chọn cách đọc mẫu phù hợp Với Tập đọc khơng khó lắm, giáo viên nên đọc mẫu toàn trước hướng dẫn học sinh tìm hiểu bài, sau cho học sinh luyện đọc Ví dụ bài: Trồng rừng ngập mặn, Nhà tài trợ đặc biệt Cách mạng; Tiếng rao đêm…… Với văn nghệ thuật khó đọc, nên đọc mẫu sau giới thiệu hướng dẫn học sinh luyện đọc Ví dụ: bài: Thái sư Trần Thủ Độ; Người cơng dân số Một (kịch)… Ví dụ : Bài thơ “Đất nước” toàn đọc với giọng trầm lắng, cảm hứng ca ngợi, tự hào đất nước Giọng đọc phù hợp thể cảm xúc khổ thơ Khổ thơ 2: Giọng tha thiết, bâng khuâng Khổ thơ 4: Nhịp nhanh hơn, giọng vui, khoẻ khoắn, tràn đầy tự hào Khổ thơ 5: Đọc giọng chậm rãi, trầm lắng, chứa chan tình cảm, thành kính Ở khổ thơ, phải lưu ý cách ngắt nhịp, nhấn giọng từ gợi tả, gợi cảm… “ Mùa thu / khác Tôi đứng vui nghe / núi đồi Gió thổi rừng tre / phấp phới….” Với tất Tập đọc chương trình, giáo viên chọn đoạn văn cần luyện đọc diễn cảm, đọc mẫu sau cho học sinh trao đổi tìm giọng đọc thích hợp Sau đọc mẫu giáo viên đặt câu hỏi gợi mở để giúp em tìm cách đọc phù hợp hay Tác giả: Trần Hồng Hạnh 7/15 ... muốn tìm hiểu sâu biện pháp rèn đọc đúng, đọc hay cho học sinh lớp theo phương pháp dạy học Tác giả: Trần Hồng Hạnh 2/ 15 Giúp học sinh lớp rèn kĩ đọc đúng, đoc diễn cảm - Đề xuất biện pháp mà... 6/ 15 Giúp học sinh lớp rèn kĩ đọc đúng, đoc diễn cảm học sinh đọc nhỏ, cần kiên nhẫn luyện đọc cho em động viên, khuyến khích em đọc to dần lên Giáo viên cần phải đọc mẫu tốt: Đặc điểm học sinh. .. Hạnh 5/ 15 Giúp học sinh lớp rèn kĩ đọc đúng, đoc diễn cảm sau học xong bài, hình ảnh tranh làng Hồ tạo ấn tượng sâu sắc trí nhớ em, làm cho em nhớ lâu Đối với phần yêu cầu học sinh đọc diễn cảm,