Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp bốn học tốt môn địa lí

Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp Bốn học tốt môn Địa lí 1/15 MỤC LỤC PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý do chọn đề tài 2 Thời gian, đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3 Thực trạng và nguyên nhân của thực[.]

Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp Bốn học tốt mơn Địa lí MỤC LỤC TRANG PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài 2 Thời gian, đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.Thực trạng nguyên nhân thực trạng 1.1 Khảo sát thực trạng hứng thú học tập mơn Địa lí học sinh 1.2.Ngun nhân thực trạng PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Các giải pháp thực 1.1 Giải pháp 1: Giáo viên cần nghiên cứu kĩ tài liệu giảng dạy 1.1.1.Nghiên cứu tài liệu giảng dạy để nắm cấu trúc môn học 1.1.2.Nghiên cứu tài liệu giảng dạy để nắm cấu trúc học sách giáo khoa 1.2 Giải pháp 2: Khắc sâu, mở rộng kiến thức sau hoạt động dạy 1.3 Giải pháp 3: Tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy 1.4 Giải pháp 4: Hướng dẫn học sinh sử dụng thành thạo đồ, lược đồ 1.4.1 Cung cấp cho học sinh kiến thức liên quan đến đồ 1.4.2 Hướng dẫn học sinh cách sử dụng đồ 1.5 Giải pháp 5: Giải nghĩa cho học sinh từ ngữ khó hiểu có học 1.6 Giải pháp 6: Cập nhật kịp thời thông tin 1.7 Giải pháp 7: Sử dụng thơ ca, tục ngữ, ca dao dạy mơn Địa lí Khái qt hóa giải pháp PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết đạt Khuyến nghị 1/15 4 5 8 10 12 12 13 14 15 Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp Bốn học tốt mơn Địa lí PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài: Chương trình dạy học lớp Bốn chương trình tương đối khó bậc Tiểu học, cung cấp cho học sinh kiến thức, kĩ thiết thực, có hệ thống Ngồi mơn học năm lớp Ba, lớp Bốn có thêm ba mơn Lịch sử, Địa lí Khoa học thay cho mơn Tự nhiên Xã hội Trong đó, mơnĐịa lí mơn học có vị trí quan trọng chương trình giáo dục, cung cấp cho học sinh kiến thức thiên nhiên, sống, người vùng miền đất nước Việt Nam Nhưngthực tế em khơng tích cực học tập môn học cách say sưa tự giác Các em thường trọng vào hai mơn học Tốn Tiếng Việt nhiều hơn, việc nắm bắt kiến thức Địa lý cịn mức thấp Bên cạnh đó, mơn học khơng nhận nhiều quan tâm từ bậc phụ huynh nên việc kèm cặp, hướng dẫn em gần khơng có Là giáo viên chủ nhiệm, trọng vào việc giáo dục để học sinh phát triển tồn diện, để em khơng xem nhẹ môn học Điều quan trọng người giáo viên cần biết khơi gợi hứng thú học sinh môn học Bởi môn học thú vị, kiến thức Địa lí kiến thức thực tế Học giỏi địa lí có nghĩa giỏi nhiều kiến thức xã hội cần thiết đời sống thường gặp.Vậy làm học sinh tiếp thu mơn học nói chung mơn Địa lí nói riêng cách nhẹ nhàng, chủ động? Đây vấn đề trăn trở thân tơi đồng nghiệp Vì mạnh dạn nghiên cứu đề tài “Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp Bốn học tốt môn Địa lí” Thời gian, đối tượng, phạm vi nghiên cứu: 2.1 Thời gian nghiên cứu: Tôi nghiên cứu đề tài từ tháng 9/2019 cuối tháng 2/2020 2.2 Đối tượng phạm vi nghiên cứu: Sáng kiến kinh nghiệm“Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp Bốn học tốt mơn Địa lí” nghiên cứu áp dụng với học sinh lớp 4A lấy kết học sinh lớp 4B - trường Tiểu học Dương Liễu Bđể so sánh, đối chứng Thực trạng nguyên nhân thực trạng: 1.1 Khảo sát thực trạng hứng thú học tập mơn Địa lí học sinh: Ngay từ đầu năm học, tiến hành điều tra cụ thể yêu thích, hứng thú với mơn Địa lí học sinh lớp 4A (là lớp thực nghiệm) 4B (là lớp đối chứng), kết sau: 2/15 Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp Bốn học tốt mơn Địa lí Số liệu điều tra trước thực đề tài: Lớp Sĩ Số Học sinh yêu Học sinh yêu Học sinh khơng thích mơn học thích mơn học u thích mơn học SL TL SL TL SL TL 4A 38 13,1% 14 36,9% 19 50% 4B 35 8,5% 14 40% 18 51,5% 1.2.Nguyên nhân thực trạng: Qua kết khảo sát, nhận thấy số học sinh không u thích mơn học chiếm tỉ lệ cịn cao Qua thực tế giảng dạy thăm dò học sinh, nhận thấy số nguyên nhân phía học sinh sau: - Mơn Địa lí môn học mẻ với học sinh lớp Bốn nên em chưa kịp bắt nhịp - Lần em làm việc nhiều với đồ, lược đồ, tranh ảnh để tìm hiểu nội dung bài, kĩ đồ lúng túng - Nhiều em thấy mơn học chưa có hút nên học uể oải - Một số học sinh nhận thức chưa cao nên việc tiếp thu chậm 3/15 Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp Bốn học tốt mơn Địa lí PHẦN THỨ HAI GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Từ nguyên nhân thực trạng trên, để tạo hứng thú cho học sinh học Địa lí nâng cao hiệu giảng dạy, tơi mạnh dạn nghiên cứu áp dụng số giải pháp sau: 1.Các giải pháp thực hiện: Môn Địa lí mơn học em học sinh lớp Tuy môn học khơng khó để từ đầu em học sinh u thích học tốt mơn học, tơi nghiên cứu vận dụng số giải pháp sau: 1.1 Giải pháp 1: Giáo viên cần nghiên cứu kĩ tài liệu giảng dạy: Người giáo viên chủ nhiệm bậc Tiểu học coi ông thầy “ tổng thể” không làm công tác chủ nhiệm lớp mà cịn giảng dạy nhiều mơn học Tơi thiết nghĩ, để môn học giảng dạy tốt, tiết dạy đạt hiệu cao việc nghiên cứu tài liệu phục vụ chuyên môn quan trọng.Nghiên cứu tài liệu để nắm phương pháp dạy học u cầu khác mơn học Vì vậy, từ đầu năm học, tập trung nghiên cứu loại sách liên quan đến giảng dạy môn Địa lí Sách giáo khoa, Sách giáo viên, sách Thiết kế giảng Địa lí lớp 4, sách Phương pháp dạy học môn học lớp – Tập với mục đích để chất lượng giảng dạy mơn Địa lí nói riêng mơn khác nói chung đạt hiệu cao 1.1.1.Nghiên cứu tài liệu giảng dạy để nắm cấu trúccủa môn học: Nắm cấu trúc môn học giúp hình dung mạch kiến thức mà mơn Địa lí lớp cung cấp cho học sinh, từ tơi có kế hoạch nghiên cứu vùng miền dạy kĩ sâu, tránh nghiên cứu dàn trải Qua tìm hiểu chương trình Sách giáo khoa mơn Địa lí 4, tơi thấy học xếp theo địa hình từ cao xuống thấp.Cụ thể chương trình xếp sau: - Thiên nhiên hoạt động sản xuất người miền núi, trung du Bắc Bộ Tây Nguyên - Thiên nhiên hoạt động sản xuất người miền Đồng bằngVùng biển Việt Nam Trong vùng miền trên, em tìm hiểu thành phố tiêu biểu vùng miền Ví dụ:Ở đồng Dun hải miền Trung có hai học giới thiệu haithànhphố lớn thành phố Đà Nẵng thành phố Huế 4/15 Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp Bốn học tốt môn Địa lí Như theo cấu trúc nội dung chương trình trên, để học sinh tiếp thu đầy đủ kiến thức địi hỏi người giáo viên phải có hiểu biết sâu kiến thức địa lí,phải biết vận dụng nhiều phương pháp, hình thức dạy học phù hợp,để phát huy khả sáng tạo,sự tìm tịi,suy nghĩ,tự chiếm lĩnh tri thức địa lí học sinh trình học tập 1.1.2.Nghiên cứu tài liệu giảng dạy để nắm cấu trúc học sách giáo khoa: Việc nghiên cứu cấu trúc học sách giáo khoa nhằm mục đích giúp giáo viên bước đầu định hình tiến trình giảng dạy học lựa chọn phương pháp hình thức dạy học phù hợp Qua nghiên cứu, thấy học bao gồm ba phần: - Phần cung cấp kiến thức (thông tin), kênh chữ, kênh hình:Khác với sách giáo khoa Tự nhiên Xã hội lớp 1,2,3, SGK Địa lí kênh chữ đóng vai trị chủ yếu việc cung cấp kiến thức Tuy nhiên, kênh hình đóng vai trị quan trọng Nó khơng minh họa cho kênh chữ mà nguồn cung cấp kiến thức rèn luyện kĩ cho học sinh - Phần câu hỏi yêu cầu hoạt động: + Câu hỏi hoạt động nhằm gợi ý cho giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động để khai thác nội dung (thông tin), rèn luyện kĩ bồi dưỡng nhận thức + Câu hỏi cuối nhằm giúp giáo viên kiểm tra việc thực mục tiêu củng cố kiến thức học sinh sau - Phần tóm tắt trọng tâm đóng khung 1.2 Giải pháp 2: Khắc sâu, mở rộng kiến thức sau hoạt động dạy: Nếu giáo viên dạy SGK SGV thể chưa đủ Vì dạy sách chưa thấy vai trị giáo viên Trong sách có sẵn câu hỏi, phần trả lời, học sinh cần xem làm Vậy vai trị giáo viên phải làm ? Trước hết, cần xác định dạy môn TNXH nói chung Địa lí nói riêng cung cấp thêm cho em số vốn sống phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi em Trẻ nhỏ mau qn “tị mị”,thích khám phá Vì vậy, qúa trình giảng dạy tơi ln quan tâm đến việc chốt sâu kiến thức giúp em hứng thú tìm tịi, u thích mơn học Để làm điều này, tham khảo sách, tư liệu, tranh ảnh,… liên quan đến nhiều môn khơng riêng mơn Địa lí Cập nhật kiến thức thường xun thói quen lúc nhớ lâu Tuy nhiên khắc sâu hay mở rộng kiến thức phải có 5/15 Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp Bốn học tốt môn Địa lí lựa chọn, đảm bảo tính xác, bám sát vào nội dung dạy tránh sa đà mục tiêu Ví dụ: - Bài Hoạt động sản xuất người dân Hoàng Liên Sơn (trang 76 / Sách LS-ĐL lớp 4) Trong cho biết Để trồng lúa đất dốc, người dân xẻ sườn núi san thành bậc phẳng gọi ruộng bậc thang.Tức học sinh biết người dân muốn trồng lúa đất dốc phải làm ruộng bậc thang trồng lúa ruộng bậc thang Trường hợp giáo viên cần mở rộng để giúp em hiểu“Vì phải làm ruộng bậc thang mà khơng làm ruộng đồng bằng?”Chính địa hình dốc, làm đồng tưới nước, nước chảy hết xuống thấp, lúa chết Cịn ruộng bậc thang có bậc phẳng giữ lại nước cho - Bài thành phố Đà Nẵng ( trang 147 /SGK LS-ĐL lớp ) Trong sách cho biết Đà Nẵng trung tâm công nghiệp, có số hàng đưa nơi khác vật liệu xây dựng, đá mĩ nghệ, vải may quần áo, hải sản ( đông lạnh, khô ) Nếu giáo viên dừng lại học sinh khó hình dung Đà Nẵng trung tâm công nghiệp Sau học vùng, miền có sản phẩm em cho trung tâm cơng nghiệp Muốn vậy, giúp em hiểu Đà Nẵng có nhiều nhà máy chế biến thực phẩm, nhiều sở sản xuất hàng tiêu dùng,…và đưa thêm số liệu cụ thể để tăng sức thuyết phục trung tâm cơng nghiệp 1.3.Giải pháp 3: Tích cực ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy: Giáo viên trường tơi có điều kiện thuận lợi để đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phịng học trang bị Tivi hình phẳng, sóng Wifi bao phủ tồn trường Và tơi nhận thấy việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn Địa lí lại cần thiết mơn Địa lí khơng cần nói q nhiều lý thuyết mà cần phải cho học sinh trải nghiệm qua hiệu ứng phần mềm dạy học, qua quan sát tranh ảnh, xem clip,… để tăng hiệu tiết học Tất tiết học Địa lí tơi soạn giảng phần mềm Powerpoint sử dụng thêm số phần mềm hỗ trợ khác phần mềm cắt, nối âm thanh, phim ảnh Free MP3 Cutter Joiner, Free MP3 Cutter ,… Ví dụ 1: Khi dạy Đồng Nam Bộ, giáo yêu cầu HS lên vị trí Đồng Nam Bộ lược đồ Sau trình chiếu slide có hiệu ứng nhấp nháy khoanh vùng vị trí đồng Nam Bộ Với hiệu ứng giúp HS nhận biết rõ vị trí đồng Nam Bộ, đồng thời em nhớ lâu thấy hút 6/15 Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp Bốn học tốt mơn Địa lí Slide có hiệu ứng nhấp nháy Tạo hiệu ứng để học sinh nhận biết sông Mê Công cửa sông sông Mê Cơng Ví dụ 2: Khi dạy Một số dân tộc Tây nguyên, giáo viên tìm kiếm mạng Internet số hình ảnh clip HS thấy người dân Tây Nguyên sáng tạo nhiều loại nhạc cụ dân tộc độc đáo 7/15 ... vi nghiên cứu: Sáng kiến kinh nghiệm? ? ?Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp Bốn học tốt mơn Địa lí? ?? nghiên cứu áp dụng với học sinh lớp 4A lấy kết học sinh lớp 4B - trường Tiểu học Dương Liễu Bđể... Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp Bốn học tốt mơn Địa lí Số liệu điều tra trước thực đề tài: Lớp Sĩ Số Học sinh yêu Học sinh u Học sinh khơng thích mơn học thích mơn học u thích mơn học SL TL.. .Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp Bốn học tốt mơn Địa lí PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài: Chương trình dạy học lớp Bốn chương trình tương đối khó bậc Tiểu học, cung cấp cho học sinh