Đang tải... (xem toàn văn)
1 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý do chọn đề tài Chúng ta đang thực hiện đổi mới giáo dục và đào tạo một cách toàn diện theo Nghị quyết số 29 NQ/TW của hội nghị Trung ương 8 khóa XI Trong đó, mục tiêu đối với[.]
PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Chúng ta thực đổi giáo dục đào tạo cách toàn diện theo Nghị số 29- NQ/TW hội nghị Trung ương khóa XI Trong đó, mục tiêu giáo dục phổ thơng “tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực cơng dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời” Với xu hội nhập quốc tế ngày sâu rộng, chương trình giáo dục nước ta tiệm cận dần với giáo dục nước đại yêu cầu đặt nghành giáo dục cao, lượng kiến thức mà em học nhiều trở nên khó khăn nhận thức số học sinh Do đó, số học sinh rơi vào tình trạng học không hiểu bài, không tiếp thu nội dung bản, chí “ngồi nhầm lớp” Mặt khác, với phát triển mạnh mẽ công nghệ thông tin mặt xã hội, bên cạnh ảnh hưởng tích cực nói chung có tác động khơng tốt đến học sinh Vì thế, nhiều học sinh trầm trọng, thiếu ý chí hứng thú học tập, khơng gắn bó với thầy bạn bè, trường lớp, lười biếng, chán nản, bỏ học nhiều tiêu cực khác gây hậu cho thân học sinh, gia đình, nhà trường, xã hội tương lai Vì thế, muốn thực thành công công đổi giáo dục đào tạo, góp phần thực tốt chương trình giáo dục phổ thơng mới, cần nhiều yếu tố, cơng tác khuyến học khuyến tài có ý nghĩa quan trọng Xác định tầm quan trọng công tác khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập học tập suốt đời việc nâng cao dân trí, nâng cao chất lượng nhân lực, góp phần ổn định an ninh trật tự xã hội xây dựng đất nước, Đảng Nhà nước ban hành nhiều văn đạo có ý nghĩa chiến lược, kim nam để hoạt động khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập ngày có hội phát triển lan tỏa Kết luận số 49-KL/TW ban Bí thư “tiếp tục thực Chỉ thị 11-CT/TW Bộ Chính trị khóa X tăng cường lãnh đạo Đảng công tác khuyến học khuyến tài, xây dựng xã hội học tập” nêu: Việc trì nâng cao chất lượng hiệu công tác khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập trách nhiệm cấp ủy, quyền, Mặt trận Tổ quốc đoàn thể nhân dân cấp, trước hết người đứng đầu Qua 20 năm công tác trường THPT (THPT Nguyễn Đức Mậu, THPT Hoàng Mai, THPT Hồng Mai 2) tìm hiểu tình hình chung số trường khác, thấy việc thực công tác khuyến học trường thực đạt kết định, góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, nhờ giúp cho nhiều em có hồn cảnh khó khăn có thêm điều kiện để học tập Tuy nhiên công tác khuyến học chưa phát triển theo chiều sâu, mang tính tạm thời, bột phát, chưa có kế hoạch, quy chế đầy đủ, chưa phong phú nội dung Một số trường cịn xem nhẹ vai trị cơng tác khuyến học việc nâng cao chất lượng giáo dục chung trường, chưa thành lập Chi hội khuyến học Vì thế, chất lượng hiệu công tác khuyến học hạn chế Với cương vị cán quản lý trường thành lập điều kiện cịn nhiều khó khăn, đặc biệt hàng năm đón nhiều học sinh có hồn cảnh khó khăn học trường, nhiều em khó khăn điều kiện vật chất, nhiều em thiếu thốn mặt tinh thần, có em hạn chế khả tiếp thu kiến thức , trăn trở để giúp đỡ em vượt qua khó khăn thiệt thịi đó, để em tiếp tục việc học, vươn lên đạt kết mong đợi, nhằm mang đến tương lai tốt đẹp cho em, đồng thời góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường, để xây dựng tập thể nhà trường vững mạnh, có bước tiến vững từ năm đầu thành lập Để giải trăn trở tơi cần phải quan tâm đến cơng tác khuyến học Vì tơi lựa chọn nghiên cứu áp dụng đề tài: “Làm tốt công tác khuyến học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường trường THPT Hoàng Mai 2” Tính đề tài Liên quan đến vấn đề khuyến học có số viết đề cập đến cịn mang tính nêu vấn đề, giải vấn đề khía cạnh riêng lẻ, chưa đúc kết thành sáng kiến với giải pháp có tính hệ thống tồn diện Mặt khác, công tác khuyến học thực chưa phong phú nội dung, cách thức, chủ yếu khen thưởng cuối kỳ cuối năm hỗ trợ vật chất định, chưa quan tâm làm tốt hình thức khác động viên khuyến khích tinh thần, chưa giúp học sinh tháo gỡ khó khăn, vướng mắc khác học tập Vì thế, nội dung đề tài, giải pháp đề xuất đề tài có nhiều điểm mang tính hệ thống Đóng góp đề tài Đề tài nghiên cứu đề xuất giải pháp để làm tốt cơng tác khuyến học, góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho nhà trường, đồng thời góp phần thực hiệ tốt chủ trương Đảng Nhà nước Công tác khuyến học, khuyến tài xây dựng xã hội học tập PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở khoa học 1.1 Cơ sở lý luận 1.1 Khuyến học gì? Khuyến học khuyến khích việc học Nói cụ thể Khuyến học khuyên bảo, hướng dẫn, khích lệ, giúp đỡ tổ chức cá nhân để người ta hứng khởi nghe theo, làm theo, thúc đẩy học tập vận động nguồn lực để tạo hội điều kiện cho người học tự học: Học thường xuyên, học suốt suốt đời; học chữ, học nghề, học làm người; Từ xa xưa ông cha ta dạy "Nhân bất học, bất tri lý" (người không học, không hiểu biết) muốn học phải có thầy "Khơng thầy đố mày làm nên" Bia Văn xã Văn Trưng Vĩnh Trưng, tỉnh Vĩnh Phúc ghi "Nhà học nơi nuôi dưỡng nhân tài; học điền để tôn sùng đạo thầy Không học khơng mở mang trí tuệ Khơng có ruộng khơng có để ni dưỡng nho sinh” Câu đối chữ Nôm cổng làng Mộ Trạch (thời xưa thuộc tỉnh Hải Dương) ghi: "Nên thợ, nên thầy nhờ có học No cơm, ấm áo hay làm" Trong dân gian, dân ta dùng câu ca dao dễ thuộc, dễ nhớ, thấm sâu vào lòng người từ già đến trẻ để khuyến khích học, đồng thời đạo lý tôn sư trọng đạo: "Muốn sang bắc cầu kiều Muốn hay chữ yêu lấy thầy" Trong trình lãnh đạo, đạo cách mạng Việt Nam, lúc Đảng Nhà nước ta trọng phát triển giáo dục để nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ VII xác định: "Phát triển giáo dục khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu' Đại hội Đảng lần thứ IX khẳng định mục tiêu "xây dựng nước trở thành xã hội học tập" "đẩy mạnh việc xây dựng tổ chức khuyến học" Tư tưởng xây dựng xã hội học tập đẩy mạnh hoạt động khuyến học thể trình độ tư giáo dục đào tạo ngang tầm thời đại, nêu lên yêu cầu nghiệp đào tạo người cho chủ nghĩa xã hội thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, tiến tới phát triển kinh tế tri thức 1.1.2 Hội Khuyến học Việt Nam - Khái quát Hội: Theo Điều 2, Chương II, Điều lệ Hội Khuyến học Việt Nam, Hội Khuyến học Việt Nam tổ chức xã hội công dân tổ chức Việt Nam sinh sống nước nước tâm huyết với nghiệp "trồng người” góp sức phấn đấu cho phong trào " toàn dân học tập, toàn dân tham gia làm giáo dục", "cả nước trở thành xã hội học tập" nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, hội nhập khu vực quốc tế Hội Khuyến học tổ chức xã hội toàn tâm, toàn ý phục vụ lợi ích học tập nhân dân Hội Khuyến học Việt Nam thành viên Mặt trận Tổ quốc Việt Nam, hoạt động khuôn khổ pháp luật nước Cộng hòa Xã hội chủ nghĩa Việt Nam Hội Khuyến học Việt Nam thành lập theo Quyết định 1271/QĐ -TTg Thủ tướng Chính phủ lấy ngày 2/10 “Ngày Khuyến học Việt Nam” với mục đích động viên tầng lớp nhân dân, tổ chức xã hội tham gia hoạt động khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập; tôn vinh gương sáng hiếu học, tập thể cá nhân có thành tích cơng tác khuyến học, khuyến tài Kể từ đó, ngày 2/10 năm trở thành ngày hội khuyến học người làm khuyến học mà toàn xã hội quan tâm đến “sự học” - Nguyên tắc hoạt động Hội: + Tuân thủ lãnh đạo Đảng quản lý Nhà nước, hợp tác chặt chẽ với ngành giáo dục đào tạo, tranh thủ hướng dẫn, hỗ trợ Mặt trận Tổ quốc cấp + Phát huy quyền chủ động, sáng tạo tổ chức Hội, liên kết với ban, ngành, đoàn thể, tổ chức kinh tế khoa học, văn hóa - xã hội hoạt động khuyến học khuyến tài + Tranh thủ ủng hộ trợ giúp tinh thần, vật chất tổ chức, cá nhân ngồi nước nghiệp khuyến học + Hội làm việc theo chế độ dân chủ tập thể định theo đa số - Mục tiêu Hội: + Góp sức phấn đấu cho cơng xã hội quyền lợi học tập người: Khuyến khích hỗ trợ việc dạy học nhà trường phong trào học tập thường xuyên nhân dân, góp phần nâng cao trình độ văn hóa, nghề nghiệp người xã hội, góp sức phấn đấu cho công xã hội giáo dục, xây dựng xã hội học tập, đặc biệt ý người nghèo, người khuyết tật khơng có điều kiện học tập, người có khiếu + Cổ vũ xã hội quan tâm vai trò người thầy nghiệp giáo dục em học sinh nghèo hiếu học: Liên kết gia đình tổ chức xã hội, sở giáo dục đào tạo góp phần động viên, chăm lo vật chất tinh thần thầy cô giáo, thực kết hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội, học kết hợp với hành, xây đựng môi trường giáo dục lành mạnh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục + Làm tư vấn giáo dục: Tư vấn, phản biện, giám định giáo dục có yêu cầu sở tập hợp ý kiến đông đảo nhà giáo dục, nhà khoa học người tâm huyết với nghiệp giáo dục; kiến nghị với Đảng, Chính quyền, ngành giáo dục cấp chủ trương, sách, biện pháp phát triển giáo dục, hình thành xã hội học tập - Nhiệm vụ Hội: +Chấp hành quy định pháp luật có liên quan đến tổ chức hoạt động Hội +Liên kết, phối hợp với tổ chức, lực lượng xã hội, sở giáo dục triển khai hoạt động khuyến học khuyến tài, xây dựng xã hội học tập +Tập hợp, đoàn kết hội viên lực lượng xã hội đẩy mạnh hoạt động khuyến học, khuyến tài +Khuyến khích người lao động có sáng kiến đóng góp hiệu cho nghiệp xây dựng phát triển kinh tế xã hội đất nước; hỗ trợ học bổng cho học sinh nghèo, phần thưởng cho học sinh giỏi có thành tích cao học tập tu dưỡng + Phát triển hình thức dịch vụ học tập để hỗ trợ khuyến khích việc học tập hệ trẻ người trưởng thành theo quy định pháp luật +Kiến nghị với quan nhà nước có thẩm quyền hoạch định sách tạo động lực cho hoạt động khuyến học Hội +Thúc đẩy quan hệ, hợp tác với tổ chức nước giáo dục đào tạo + Tài Hội sử dụng mục đích khuyến học, khuyến tài, nguyên tắc công khai, minh bạch - Quỹ khuyến học Hội: Quỹ Khuyến học Việt Nam thành lập theo Quyết định số 183/1999/CTTTg ngày 9/9/1999 Thủ tướng Chính phủ Quyết định số 123/1999/QĐ-TC ngày 11/10/1999 Bộ trưởng Bộ Tài phê duyệt Điều lệ Quỹ Khuyến học Việt Nam Quỹ Khuyến học Việt Nam hoạt động theo nguyên tắc đóng góp tự nguyện tổ chức, cá nhân nước khơng mục đích lợi nhuận, nhằm tài trợ cho hoạt động giáo dục đào tạo, khuyến khích dạy tốt học tốt.Sử dụng mục đích tuân thủ ngun tắc kế tốn, tài theo Điều lệ Quỹ khuyến học Quỹ khuyến học sở chủ yếu dùng để: Hỗ trợ học sinh nghèo có nguy bỏ học; khen thưởng học sinh nghèo vượt khó học giỏi, khen thưởng học sinh đạt thành tích xuất sắc, hỗ trợ giáo viên dạy giỏi gặp khó khăn, khen thưởng giáo viên giỏi 1.1.3 Vai trò Chi hội Khuyến học trường học - Xây dựng quỹ học bổng, quỹ khen thưởng nhằm khuyến khích hỗ trợ phong trào học tập học sinh, đặc biệt ý tới học sinh có hồn cảnh khó khăn điều kiện vật chất có tinh thần phấn đấu vươn lên học tập, học sinh có thành tích học tập tốt, học sinh đạt thành tích cao kỳ thi học sinh giỏi, học sinh có khiếu phát triển thành nhân tài, có tinh thần phấn đấu đóng góp cho phát triển nhà trường, xã hội Đồng thời khuyến khích động viên cán bộ, giáo viên đạt thành tích cao công tác, kỳ thi chuyên môn, nghiệp vụ - Tạo điều kiện hỗ trợ để cán bộ, giáo viên, học sinh tổ chức tốt hoạt động giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường Động viên tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường thường xuyên tham gia hình thức học tập tự học văn hóa, nghiệp vụ để khơng ngừng nâng cao trình độ, đổi phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục, nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục, nêu gương sáng cho học sinh noi theo Giúp đỡ em học sinh có khó khăn đó, thiếu thốn vật chất, thiếu tình cảm người than khó khăn tiếp nhận kiến thức,… để em vượt qua khó khăn vươn lên học tập Mặt khác tạo nên phong trào thi đua học tập để nâng cao chất lượng dạy học toàn trường - Góp phần xã hội hố giáo dục, cổ vũ xã hội trân trọng vai trò nghiệp giáo dục phát triển kinh tế xã hội đất nước 1.2 Cơ sở thực tiễn - Về phía nhà trường: Cơng tác khuyến học số trường chưa quan tâm, trọng Nhà trường Chi hội Khuyến học có hoạt động cho có lệ, chủ yếu khen thưởng cuối kỳ, cuối năm Một số trường thực công tác khuyến học đạt kết định, góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, nhờ giúp cho nhiều em có hồn cảnh khó khăn có thêm điều kiện để học tập Tuy nhiên công tác khuyến học chưa phát triển theo chiều sâu, mang tính tạm thời, bột phát, chưa có kế hoạch, quy chế đầy đủ, chưa phong phú nội dung, hỗ trợ vật chất định, chưa quan tâm làm tốt hình thức khác động viên khuyến khích tinh thần, chưa giúp học sinh tháo gỡ khó khăn, vướng mắc khác học tập Vì thế, chất lượng hiệu cơng tác khuyến học nhiều trường hạn chế - Về phía gia đình: Nhiều gia đình chưa quan tâm đến cơng tác khuyến học, thờ với cái, phó mặc việc học hành cho nhà trường, biết bị điểm thấp quát mắng nhắc nhở kiểu “mệnh lệnh” nên chưa có tác dụng động viên khích lệ giúp đỡ học tập Nhiều gia đình khơng ủng hộ việc xây dựng quỹ khuyến học, họ cịn nghĩ khơng khen thưởng, hỗ trợ khơng hỗ trợ người khác - Về phía học sinh: Nhiều em có hồn cảnh khó khăn, thiếu thốn điều kiện học tập bản, thiếu tình thương gia đình, … cần có hỗ trợ thường xuyên mặt tinh thần vật chất Học sinh thời tiếp xúc với nhiều luồng thông tin, đa số em có điều kiện tốt hệ học sinh thời xưa nên em dễ bị ảnh hưởng tác động tiêu cực từ bên Đồng thời em có nhu cầu thể ln muốn quan tâm nhiều hơn) Vì cơng tác khuyến học trở nên quan trọng định hướng phát triển nhân cách giúp em tập trung vào học tập nhằm nâng cao kết giáo dục Thực trạng công tác khuyến học trường THPT Hoàng Mai 2.1 Vài nét sơ lược trường THPT Hoàng Mai Trường THPT Hoàng Mai thành lập theo định số 1710/QĐUBND ngày 20 tháng năm 2016 UBND tỉnh Nghệ An Đây trường THPT công lập thứ thị xã Hoàng Mai, mảnh đất nơi địa đầu xứ Nghệ Trường đời điều kiện đặc biệt: thị xã Hồng Mai cịn non trẻ (được tách từ huyện Quỳnh Lưu tháng năm 2013); Nghị số 39-NQ/TW ngày 17/4/2015 Bộ Chính trị tinh giản biên chế cấu lại đội ngũ cán bộ, cơng chức, viên chức vừa có hiệu lực ban hành, nhiều đơn vị phải thực sát nhập Như vậy, nói trường THPT Hồng Mai đời nhờ quan tâm đạo kịp thời cấp lãnh đạo tỉnh Nghệ An, thị xã Hoàng Mai sở GD&ĐT nghệ An Trường thành lập đáp ứng nguyện vọng nhiều phụ huynh, học sinh đất học Hoàng Mai Những ngày đầu thành lập với nhiều khó khăn, thiếu thốn,đặc biệt sở vật chất chưa có Theo Quyết định số 1710/QĐ-UBND ngày 20 tháng năm 2016 UBND tỉnhNghệ An việc phê duyệt đề án thành lập trường THPT Hoàng Mai 2, trường phép thuê mượn địa điểm trường THPT Bắc Quỳnh Lưu (cũ) để tổ chức hoạt động Đây thuận lợi trường có sở vật chất để tổ chức hoạt động dạỵ học từ năm đầu thành lập Tuy nhiên, thực chủ trương cấp công tác phân luồng hướng nghiệp sau THCS mà trường dân lập, tư thục nói chung trường THPT Bắc Quỳnh Lưu nói riêng gặp phải khó khăn cơng tác tuyển sinh từ năm 2013, trường THPT Bắc Quỳnh Lưu dần trở thành địa mà hầu hết phụ huynh học sinh không ủng hộ không tuyển sinh đủ tiêu để trì hoạt động, buộc phải giải thể Trường THPT Hoàng Mai thành lập vào thời điểm giải thể trường THPT Bắc Quỳnh Lưu thuê mượn lại địa điểm để tổ chức hoạt động Vì nhiều phụ huynh lo lắng, đặt câu hỏi: Liệu chất lượng dạy học, nếp trường nào? có phải “Bình rượu cũ” khơng, có phải đổi tên từ THPT tư thục Bắc Quỳnh Lưu thành THPT Hoàng Mai cho dễ tuyển sinh khơng? Trường cịn nhiều khó khăn học có bị thiệt thịi khơng?…; băn khoăn mà trường gặp khó khăn cơng tác tuyển sinh, chất lượng tuyển sinh đầu vào thấp Học sinh tốt nghiệp THCS em học yếu, cảm thấy khơng có khả thi vào trường THPT Hồng Mai, THPT Quỳnh Lưu 2, THPT Quỳnh lưu đăng ký vào trường THPT Hồng Mai 2, gia đình em hầu hết có điều kiện khó khăn, bố mẹ chưa quan tâm đến việc học Thậm chí, có phụ huynh cịn khơng đậu vào trường THPT Hồng Mai cho học nghề khơng cho học trường THPT Hồng Mai sợ hư con, hay có gia đình (sau kể lại): Khi biết tin không đậu vào trường THPT Hoàng Mai phải học trường THPT Hoàng Mai nhà, anh em họ hàng buồn tủi,…Đó điều mà chúng tơi tìm hiểu lắng nghe năm đầu thành lập Bên cạnh đó, địa bàn thị xã Hồng Mai có trường THPT Hồng Mai trường chuẩn quốc gia với bề dày 20 năm nhiều thành tích nỗi bật, trở thành niềm tin, niềm tự hào nhân dân địa bàn thị xã Vì thế, yêu cầu, mong muốn phụ huynh học sinh địa bàn thị xã Hoàng Mai chất lượng trường THPT không đơn giản Trường THPT Hoàng Mai thành lập điều kiện nên khó khăn thách thức ban đầu trường điều không tránh khỏi Và điều mà trăn trở để trường sớm ổn định, phát triển, để phụ huynh học sinh tin tưởng, chấp nhận ủng hộ Để có điều đó, bên cạnh yếu tố định nổ lực cố gắng tập thể nhà trường, nhà trường cần quan tâm đạo hỗ trợ từ nhiều phía Muốn đẩy mạnh phong trào học tập nhà trường, bên cạnh tận tình giảng dạy đội ngũ giáo viên cần đến quan tâm, động viên, khích lệ kịp thời từ gia đình cộng đồng, xã hội Vì thế, cơng tác khuyến học có ý nghĩa quan trọng, nhằm giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn có điều kiện học, đồng thời động viên khuyến khích học sinh giỏi có thêm động lực, niềm tin đăng ký học trường mới, động viên khích lệ giáo viên khơng ngừng cố gắng để trở thành người giáo viên mẫu mực Với vai trò người lãnh đạo nhà trường, từ năm học 2018-2019, trọng công tác Khuyến học để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường, đáp ứng lòng mong đợi học sinh phụ huynh 2.2 Thực trạng công tác khuyến học trường THPT Hoàng Mai trước thực đề tài Trong hai năm đầu thành lập, công tác khuyến học trường đạt số kết địnhvà nhiều hạn chế cần khắc phục Cụ thể là: 2.2.1 Về việc kiện toàn Chi hội Khuyến học Năm học 2016-2017 điều kiện đội ngũ thiếu nhiều, tuyển dụng chậm (chỉ có biên chế Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng, lại giáo viên thỉnh giảng nhân viên hợp đồng ngắn hạn, đến tháng 5/2017 tiếp nhận 20 người), mặt lao động cao, khó khăn cho việc bố trí chun mơn kiêm nhiệm nên trường chưa thành lập Chi hội Khuyến học Năm học thứ (2017-2018) đội ngũ có 24 người, thiếu 13 người: Trong Hội nghị Công chức, viên chức, người lao động đầu năm học Nhà trường cử Chi hội Khuyến học lâm thời trường Tuy nhiên, Chi hội Khuyến học chưa xây dựng quy chế hoạt động, chưa có hoạt động thường xuyên, chưa trọng động viên, khích lệ mặt tinh thần thái độ học tập cho học sinh mà chủ yếu kết hợp công tác thi đua khen thưởng cuối kỳ, cuối năm 2.2.2 Về việc xây dựng quỹ Khuyến học Được quan tâm Hội khuyến học thị xã Hoàng Mai, số doanh nghiệp , cá nhân địa bàn thị xã mà công tác xây dựng quỹ khuyến học trường đạt số kết định Cụ thể là: Quỹ khuyến học năm học 2016-2017: 13.500.000 đồng Quỹ khuyến học năm học 2017-2018: 23.000.000 đồng Nguồn quỹ đơn vị tặng trực tiếp thông qua nhà trường trao cho học sinh dịp Khai giảng năm học, học kỳ 1, trước tết Nguyên đán Đối tượng nhận quà học sinh trường nghèo vượt khó, em có hồn cảnh đặc biệt khó khăn lớp bình chọn khách quan, đối tượng em có thành tích học tập tốt Tuy nhiên, năm đầu, trường thành lập, chưa nhiều người biết đến nên tham gia đóng góp quỹ khuyến học đơn vị, nhà hảo tâm, mạnh thường quân chưa nhiều Mặt khác, gia đình phụ huynh học sinh hầu hết điều kiện kinh tế khó khăn, bố mẹ chưa quan tâm nhiều đến việc học hoạt động nhà trường Ban giám hiệu chưa xác định hướng phù hợp cơng tác khuyến học Vì chưa xây dựng quỹ khuyến học đủ mạnh, số tiền ủng hộ cho quỹ khuyến học cịn nên việc khen thưởng, hỗ trợ học sinh chủ yếu dựa vào công tác thi đua khen thưởng cuối kỳ, cuối năm để khen thưởng cho giáo viên học sinh, nguồn quỹ khen thưởng trường hạn hẹp nên khen thưởng động viên số học sinh, mà số học sinh có hồn cảnh khó khăn cần giúp đỡ nhiều 2.2.3 Về hình thức công tác khuyến học: Chủ yếu khen thưởng cuối kỳ, cuối năm hỗ trợ phần vật chất định, chưa quan tâm làm tốt hình thức khác động viên khuyến khích tinh thần, chưa giúp học sinh tháo gỡ khó khăn, vướng mắc khác học tập 2.3 Đánh giá chung thực trạng 2.3.1 Ưu điểm Mặc dù thành lập, nhiều khó khăn trường thực cơng tác khuyến học đạt số kết định Nhờ động viên số học sinh có hồn cảnh khó khăn số học sinh có thành tích học tập tốt 2.3.2 Hạn chế Công tác khuyến học chưa đủ mạnh, chưa thành lập ban khuyến học kịp thời, chưa làm tốt công tác tuyên truyền để cán bộ, giáo viên, nhân viên phụ huynh học sinh hiểu tầm quan trọng công tác khuyến học tham gia làm khuyến học Chưa xây dựng quy chế, kế hoạch hoạt động nên chưa có hướng đi, cách làm phù hợp, hình thức khuyến học giới hạn việc tặng quà có nguồn tài trợ khen thưởng cuối năm học, chưa động viên giúp đỡ kịp thời học sinh gặp khó khăn nhiều mặt Cơng tác xây dựng quỹ khuyến học chưa có kế hoạch, chưa chủ động việc gây quỹ,chủ yếu phụ thuộc vào tài trợ số đơn vị, nhà hảo tâm cho học sinh nên nguồn quỹ thu cịn khiêm tốn Vì động viên hỗ trợ học sinh cịn ít, động viên khuyến khích giáo viên chưa có Chưa phát huy vai trị tổ chức ngồi trường công tác khuyến học 2.3.3 Nguyên nhân hạn chế - Chưa làm tốt công tác tuyền truyền vai trị nhiệm vụ cần thiết cơng tác khuyến học việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho cán bộ, giáo viên phụ huynh học sinh 10 ... tâm đến cơng tác khuyến học Vì tơi lựa chọn nghiên cứu áp dụng đề tài: ? ?Làm tốt cơng tác khuyến học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường trường THPT Hồng Mai 2? ?? Tính đề tài... thống Đóng góp đề tài Đề tài nghiên cứu đề xuất giải pháp để làm tốt công tác khuyến học, góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho nhà trường, đồng thời góp phần thực... vật chất tinh thần thầy cô giáo, thực kết hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội, học kết hợp với hành, xây đựng mơi trường giáo dục lành mạnh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục + Làm tư