Sự kết hợp của ba nhà: Nhà nước, nhà trường, nhà doanh nghiệp trong đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội

Bài viết Sự kết hợp của ba nhà: Nhà nước, nhà trường, nhà doanh nghiệp trong đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội nhằm mục tiêu đánh giá một cách cụ thể vai trò của ba nhà: Nhà nước, nhà trường và nhà doanh nghiệp đối với công tác đào tạo nguồn nhân lực, đặc biệt là nguồn nhân lực có chất lượng cao, đáp ứng theo nhu cầu của xã hội cũng như sự phối kết hợp của cả ba nhà này trong sự nghiệp đào tạo nói chung, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao nói riêng đáp ứng được các đòi hỏi của thực tiễn mà xã hội đang đặt ra trong bối cảnh hiện nay. Mời các bạn cùng tham khảo!

SỰ KẾT HỢP CỦA BA NHÀ: NHÀ NƯỚC, NHÀ TRƯỜNG, NHÀ DOANH NGHIỆP TRONG ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC ĐÁP ỨNG NHU CẦU XÃ HỘI Trần Anh Sơn Khoa Công nghệ Thơng tin Trường Đại học Tài – Marketing Email: tason@ufm.edu.vn Tóm tắt: Bài tham luận nhằm mục tiêu đánh giá cách cụ thể vai trò ba nhà: Nhà nước, nhà trường nhà doanh nghiệp công tác đào tạo nguồn nhân lực, đặc biệt nguồn nhân lực có chất lượng cao, đáp ứng theo nhu cầu xã hội phối kết hợp ba nhà nghiệp đào tạo nói chung, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao nói riêng đáp ứng địi hỏi thực tiễn mà xã hội đặt bối cảnh Từ đó, tham luận đưa số khuyến nghị chung cho ba nhà để kết hợp họ đào tạo nguồn nhân lực thực đáp ứng nhu cầu vô đa dạng phong phú xã hội thời đại cách mạng công nghiệp 4.0 Từ khóa: Đào tạo theo nhu cầu xã hội, Giáo dục Đào tạo, Nguồn nhân lực, Nhà trường, Nhà doanh nghiệp ĐẶT VẤN ĐỀ Từ năm 2007, Bộ Giáo dục Ðào tạo chủ trương "Ðào tạo theo nhu cầu xã hội" thức triển khai tới trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp, dạy nghề Các sở đào tạo chuyển hướng đào tạo từ "chỉ đào tạo có" sang "đào tạo mà xã hội cần" nhằm thu hẹp khoảng cách cung - cầu đào tạo sử dụng nguồn nhân lực Theo ông Phạm Vũ Luận, nguyên Thứ trưởng Thường trực Bộ Giáo dục Đào tạo, nguyên Bộ trưởng Bộ Giáo dục Ðào tạo, nhiều trường tổ chức buổi hội thảo bàn chương trình "Ðào tạo theo nhu cầu xã hội”; tổ chức ngày hội tư vấn việc làm; đến doanh nghiệp để tìm hiểu nhu cầu, ký kết hợp đồng đào tạo nhân lực; mời doanh nghiệp tham gia xây dựng đánh giá chương trình đào tạo; v.v Sự chủ động "vào cuộc" giúp cho trường nhận thức nhu cầu thiết phải xác định chuẩn đào tạo, đổi nội dung, chương trình phương pháp dạy học để đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp Việc thực ba công khai sở giáo dục góp phần giúp "cầu" hiểu khả thực "cung" để "đặt hàng" đào tạo nguồn nhân lực Mặt khác, nhiều doanh nghiệp hỗ trợ trang, thiết bị thực hành, thực tập cho nhà trường Chỉ sau ba (3) năm 206 triển khai chủ trương “Ðào tạo theo nhu cầu xã hội”, số tiền doanh nghiệp hỗ trợ cho sở giáo dục đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp dạy nghề lên đến khoảng gần 200 tỷ đồng Việc phối hợp ba nhà: nhà nước, nhà trường nhà doanh nghiệp quan trọng cần thiết, nhằm mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng, phục vụ theo yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội địa phương, vùng miền lĩnh vực, ngành nghề kinh tế Quan điểm đào tạo gắn với nhu cầu sử dụng lao động từ lâu Đảng Nhà nước đề cập đến để hệ thống giáo dục nghề nghiệp giáo dục đại học triển khai thực hiện, từ chuyển đổi chế từ tập trung, quan liêu bao cấp sang chế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa mà Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VI - 1986 đề Đổi giáo dục phải tuân theo số quy luật chế thị trường, có quy luật cung - cầu nguồn lực lao động đáp ứng nhu cầu xã hội Nhiều văn kiện Đảng Nhà nước nêu, chẳng hạn "Những nội dung chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011-2020" nêu: "Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đổi phát triển nhanh giáo dục đào tạo; phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu đa dạng, đa tầng công nghệ trình độ phát triển lĩnh vực, ngành nghề Thực liên kết chặt chẽ doanh nghiệp, sở sử dụng lao động, sở đào tạo nhà nước để phát triển nguồn nhân lực theo nhu cầu xã hội Thực chương trình, đề án đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao ngành, lĩnh vực chủ yếu, mũi nhọn Chú trọng phát hiện, bồi dưỡng, phát huy nhân tài, đào tạo nhân lực cho phát triển kinh tế tri thức" Mục tiêu mối quan hệ phối hợp nhằm đào tạo nguồn lao động có kiến thức, kỹ nghề nghiệp cấp độ khác nhau, có đạo đức lương tâm nghề nghiệp, có ý thức tổ chức kỷ luật tác phong công nghiệp, đáp ứng thị trường lao động đòi hỏi chất lượng ngày cao Tuy nhiên, đơn phương sở đào tạo doanh nghiệp muốn có nguồn lao động mà phải có phối hợp, hướng dẫn, định hướng quan quản lý có thẩm quyền Trước hết phải xác định việc xác lập phát huy mối quan hệ sở đào tạo sở sản xuất kinh doanh mục tiêu chất lượng nguồn lao động thực nguyên lý giáo dục luật hóa điểm 2, Điều Luật Giáo dục năm 2009: "Hoạt động giáo dục phải thực theo nguyên lý học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn với thực tiễn, …" Theo quan điểm đó, cần phải có kết hợp nhà nước, nhà trường, nhà doanh nghiệp nêu trên, đặc biệt giáo dục nghề nghiệp đại học 207 Nghị 29/NQ-TW Hội nghị Trung ương khóa IX (năm 2013) đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo đặt cho ngành Giáo dục Đào tạo phải tạo đội ngũ nhân lực chất lượng cao, đủ đức, đủ tài để phục vụ phát triển chung đất nước Cụ thể: “Đối với giáo dục đại học, tập trung đào tạo nhân lực trình độ cao, bồi dưỡng nhân tài, phát triển phẩm chất lực tự học, tự làm giàu tri thức, sáng tạo người học” Thực chủ trương, đường lối Đảng Nhà nước, gần năm qua, ngành Giáo dục Đào tạo nỗ lực không ngừng để cung cấp cho đất nước lực lượng lao động có trình độ chun môn kĩ thuật cao Và thực tế, ngành Giáo dục Đào tạo đạt thành tựu không nhỏ như: Phát triển nhanh mặt số lượng nguồn nhân lực chất lượng cao, đảm bảo chất lượng đầu với tỉ lệ người có trình độ chun mơn từ cao đẳng trở lên có việc làm ngày tăng Nếu thời điểm quý II năm 2014, nước ta có gần 5,4 triệu lao động trình độ cao, người có trình độ đào tạo cao đẳng trở lên có khoảng 4,01 triệu người (chiếm khoảng 74,3% lao động trình độ cao) năm sau đó, vào quý II năm 2018, số lao động có trình độ chun mơn từ cao đẳng trở lên tăng lên đến 7,2 triệu người, tăng 80% so với kì năm 2014 Trong đó, lực lượng lao động có trình độ đại học trở lên 5,28 triệu người cao đẳng 1,92 triệu người Cùng với gia tăng số lượng nguồn nhân lực chất lượng cao kiềm chế, giảm phát số lượng người thất nghiệp có trình độ chun mơn kĩ thuật từ cao đẳng trở lên giải pháp không ngành Giáo dục Đào tạo mà hệ thống trị thực tốt thời gian qua Ở thời điểm cuối năm 2015, tổng số lao động thất nghiệp có trình độ chun mơn kĩ thuật từ trình độ cao đẳng trở lên 276.600 người (trong tổng số 1.090.000 người thất nghiệp nước) đến quý II năm 2018, số 197.700 người (trong tổng số 1.061.500 người), giảm 78.900 người sau gần năm Đây thành tựu đáng kể thể tâm, nỗ lực ngành Giáo dục hệ thống trị việc thực chủ trương, sách Đảng Nhà nước thể Nghị 29 Tuy nhiên, trình đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, ngành Giáo dục Đào tạo phải đối mặt với thách thức lớn như: Tỉ lệ nguồn nhân lực có trình độ chun mơn kĩ thuật đạt trình độ cao đẳng trở lên so với tổng số lực lượng lao động chưa cao, chiếm khoảng 13% tổng số lực lượng lao động (Theo Bản tin cập nhật thị trường lao động Việt Nam quý II/2018) Một phận nguồn nhân lực có trình độ từ cao đẳng trở lên chưa bắt kịp với nhu cầu, đòi hỏi xã hội Tỉ lệ thất nghiệp lực lượng lao 208 động có trình độ từ cao đẳng trở lên lớn, chiếm khoảng 18,6% tổng số người thất nghiệp chiếm 2,74% tổng số người có trình độ chun mơn từ cao đẳng trở lên THỰC TIỄN GẮN KẾT NHÀ TRƯỜNG - NHÀ DOANH NGHIỆP TẠI MỘT SỐ CƠ SỞ ĐÀO TẠO Nhiều trường đại học, cao đẳng nước sớm triển khai chương trình “Ðào tạo theo nhu cầu xã hội” bước đầu thu kết cao Tại Trường cao đẳng kinh tế - kỹ thuật Thái Bình, ông Nguyễn Tiến Dũng – Hiệu trưởng nhà trường cho biết: Trường có nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, dạy nghề bậc cao đẳng, liên kết đào tạo đại học chương trình khác có trình độ thấp Kết khảo sát trình độ cán sở tỉnh cho thấy, có 0,5% cán cấp xã có trình độ cao đẳng, đại học kinh tế, kỹ thuật, lực lượng có vai trị nịng cốt lãnh đạo phát triển kinh tế cấp sở Trước thực trạng đó, tỉnh Thái Bình "đặt hàng" nhà trường đào tạo chỗ theo địa sử dụng cho cán xã, thị trấn Ngay sau "đặt hàng", trường tổ chức hội thảo, trao đổi nghiệp vụ nhằm xác định rõ đối tượng sinh viên "đặt hàng" chương trình đào tạo có thay đổi cho phù hợp Ngồi chương trình khung chuẩn chiếm 70%, 30% nội dung đào tạo biên soạn tổ chức giảng dạy linh hoạt theo nhu cầu kiến thức khóa học Ðáng ý, để đáp ứng nhu cầu kiến thức gắn với thực tiễn cơng việc sau trường, khóa luận tốt nghiệp sinh viên chủ yếu đề án phát triển kinh tế - xã hội địa phương có phản biện từ đại diện địa phương Kết quả, sau bảy năm "đặt hàng", Trường cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Thái Bình đào tạo theo địa hai nghìn cán xã, phường, thị trấn có trình độ cao đẳng đại học, với 95% sinh viên trường công tác địa phương Kết đợt đặt hàng giúp đội ngũ cán sở hoàn thành tốt nhiệm vụ, góp phần thay đổi diện mạo cho nơng thơn Thái Bình Tại Trường đại học Cơng nghiệp Hà Nội, ông Hoàng Văn Ðiện - Hiệu trưởng nhà Trường cho biết: ngồi lượng kiến thức áp dụng thực tế thơng qua thực hành cho sinh viên tăng cường việc đẩy mạnh ký kết hợp đồng, hợp tác đào tạo nhân lực cho doanh nghiệp theo "đặt hàng" trọng như: Chương trình hợp tác với Công ty Toyota Việt Nam đào tạo thợ sửa chữa, với số lượng 50 sinh viên/khóa; đào tạo cho đơn vị cung cấp nhân lực cho công ty Hàn Quốc tháng 150 đến 200 người; cung ứng lao động kỹ thuật cho 15 nghiệp đoàn Nhật Bản 400-500 người/năm Vì vậy, năm gần đây, quy mô đào tạo trường tăng nhanh, ngành nghề mở rộng, số sinh viên 209 trường đáp ứng tốt yêu cầu trình độ, lực đơn vị sử dụng Theo kết khảo sát, năm 2008 có 80% sinh viên trường có việc làm sáu tháng đầu sau tốt nghiệp, 95% doanh nghiệp hài lòng chất lượng đào tạo nhà trường Đây mạnh công tác đào tạo trường năm gần đây, thông qua hai kênh hợp tác quốc tế liên kết với sở sản xuất Cụ thể, trường thực chương trình hợp tác với trường đại học Australia đào tạo trình độ Cao đẳng cho gần 3000 sinh viên, tốt nghiệp trường 1500 sinh viên Hợp tác với tập đoàn giáo dục Aptech Ấn Độ đào tạo lập trình viên quốc tế ho 200 học viên, hợp tác với công ty Toyota đào tạo kỹ thuật viên sửa chữa ô tô… Nhà trường tiếp nhận tài trợ tập đoàn BSE trang thiết bị trị giá 50.000USD, tháng 12/2007 tập đoàn Hồng Hải (Đài Loan) tài trợ triệu USD trang thiết bị cho trường phục vụ công tác đào tạo nhân lực chất lượng cao Bên cạnh đó, cơng tác liên kết với sở sản xuất trường quan tâm với việc làm cụ thể: hàng năm, trường đưa học sinh thực tập sở sản xuất để tiếp cận với môi trường làm việc thực tế, rèn luyện tác phong công nghiệp, kỹ nghề nghiệp Tổ chức kết hợp đào tạo với sản xuất xưởng trường, ký hợp đồng gia công chế tạo sản phẩm phù hợp với nội dung đào tạo trình độ học sinh, sinh viên Ngồi Trường cao đẳng kinh tế - kỹ thuật Thái Bình, Ðại học cơng nghiệp Hà Nội, cịn có nhiều trường đào tạo theo "đặt hàng" hiệu như: Ðại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh ký hợp đồng đào tạo hàng nghìn học sinh, sinh viên cho 19 tổng công ty, 28 công ty bảy tỉnh Trường đại học Giao thông vận tải ký 27 hợp đồng đào tạo sử dụng nhân lực với đơn vị sử dụng v.v Những kết bước đầu góp phần quan trọng công tác đào tạo nhân lực trước mắt lâu dài, đồng thời góp phần làm thay đổi nhận thức, cách thức quản lý, điều hành thực tiễn đào tạo nhân lực theo chế thị trường, hội nhập kinh tế quốc tế Tuy nhiên, để thật đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực phát triển kinh tế xã hội, cần xây dựng hệ thống dự báo nhu cầu nguồn nhân lực Kinh nghiệm từ Trường đại học Công nghiệp Hà Nội cho thấy, cần phát triển mở rộng nhiều thông tin đào tạo việc làm để cung cấp đầy đủ thông tin cho người học, người sử dụng lao động sở đào tạo Các cấp có thẩm quyền cần hoạch định sách phát triển đưa dự báo thị trường lao động, thị trường giáo dục để trường có sở xây dựng chiến lược phát triển cho cách ổn định lâu dài Xây dựng chế để doanh nghiệp tham gia đóng góp vào q trình đào tạo Theo tiến sĩ Hoàng Ngọc Vinh (Bộ Giaso dục Ðào tạo) cho rằng, cần phải có điều tra xã hội học tương đối toàn diện từ nhu 210 cầu tâm lý người học nhu cầu quan tuyển dụng ngành nghề, yêu cầu kỹ nghề nghiệp Mặt khác, người học cần cung cấp đầy đủ thông tin xu hướng hội phát triển để tự định chọn hướng nghề nghiệp phù hợp với khả họ Một số chuyên gia giáo dục cho rằng, Bộ Giáo dục Ðào tạo cần có giải pháp hỗ trợ việc đào tạo theo hợp đồng để doanh nghiệp sở đào tạo quen dần với việc "đặt hàng" đào tạo nhân lực Mỗi sở đào tạo cần triển khai đồng giải pháp chương trình đào tạo, đội ngũ giảng viên, sở vật chất, trang thiết bị dạy học, giáo trình Hình thành quan chuyên trách đào tạo theo nhu cầu xã hội nhằm kết nối theo dõi hoạt động sinh viên sau tốt nghiệp, thông tin thị trường việc làm cho sinh viên Các quan cầu nối để doanh nghiệp gặp gỡ, hỗ trợ sinh viên, gắn kết hoạt động nhà trường với doanh nghiệp nhu cầu xã hội Mặt khác, doanh nghiệp, sở đào tạo cần tăng cường hợp tác đào tạo, nghiên cứu thông qua việc ký kết hợp đồng, thỏa thuận hợp tác Thực việc làm tăng cường trách nhiệm sở đào tạo người sử dụng lao động trách nhiệm người sử dụng lao động công tác đào tạo, nghiên cứu khoa học cho đạt hiệu cao KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Để đảm bảo cho việc xây dựng phát huy mối quan hệ nhà nước, nhà trường, nhà doanh nghiệp nêu đòi hỏi phải có nhiều yếu tố, điều kiện để thực hiện, cần hai (2) điều kiện sau: Thứ nhất, sở đào tạo phải đổi phương thức quản lý, điều hành; lãnh đạo sở phải thực quan tâm đến hoạt động này, vừa trực tiếp tạo chế, tạo mối quan hệ, cấp lãnh đạo, vừa cần tạo máy giúp việc thành lập ban, tổ công tác,…; từ tham mưu hoạch định chiến lược đến triển khai, tổ chức, thực tác nghiệp cụ thể kế hoạch phối hợp từ bên Thứ hai, quan quản lý nhà nước lĩnh vực giáo dục đào tạo mà đứng đầu Bộ Giáo dục Đào tạo sau Sở Giáo dục Đào tạo cần xây dựng quy chế phối hợp, thường xuyên tổ chức giao ban, tập huấn, nắm bắt thơng tin, có tổ chức điều phối, tham mưu, đề xuất cấp có thẩm quyền quy định sách khuyến khích, ưu đãi cụ thể cho nhà trường doanh nghiệp nhằm mục đích chung đào tạo nguồn nhân 211 lực chất lượng cao, đáp ứng nghiệp cơng nghiệp hố, đại hóa địa phương, vùng miền, lĩnh vực, ngành kinh tế Về phía nhà trường cần phải nhanh chóng chuyển hướng, thay đổi mơ hình đào tạo Theo đó, đào tạo cần tập trung theo hướng mở, linh hoạt, chuyển từ hướng “cung” sang hướng “cầu”, đào tạo gắn kết với nhu cầu sử dụng doanh nghiệp, đặc biệt doanh nghiệp địi hỏi lao động trực tiếp, có tay nghề cao lĩnh vực công nghệ tiên tiến Bên cạnh giải pháp phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý đáp ứng yêu cầu giảng dạy vừa lý thuyết vừa thực hành, đủ lực để đào tạo chương trình chuyển giao từ nước ngồi, có khả tiếp cận cơng nghệ , tham khảo giải pháp mang tính đột phá áp dụng số sở đào tạo thời gian qua, sau: Thứ nhất, biến nhà trường thành nhà máy 4.0, bước xóa bỏ ranh giới khoa, bố trí xếp máy móc, trang thiết bị thành hệ thống kết nối thông qua internet, robot, qua logistics Xây dựng Sàn giao dịch việc làm - dạy nghề để kết nối: nhà trường, DN, sinh viên để giải cung - cầu Như vậy, tiếp cận công nghệ 4.0 Thứ hai, đổi đào tạo theo mơ hình trường học thơng minh Mơ hình quản lý tương đối cồng kềnh, hiệu khơng cao Do đó, quản trị nhà trường cần thay đổi mơ hình theo hướng tư cơng nghệ, bảo đảm tính sáng tạo thích ứng nhanh với đổi mới, phát triển khơng ngừng khoa học cơng nghệ Trong đó, hệ thống cơng nghệ thơng tin phân tích, thiết kế theo hướng quản lý toàn diện đồng tất hoạt động Hoạt động dạy học chuyển sang ý tưởng, sáng tạo áp dụng công nghệ Người học thực trình học tập lớp nhà, chủ động lựa chọn không gian, thời gian, nội dung phương pháp học tập, gọi “trường di động, lớp học trực tuyến” Người dạy - người học người học - người học chia sẻ, tương tác liên tục linh hoạt Chuyển liệu truyền thống sang liệu số máy tính Áp dụng cơng nghệ IoTs (Internet vạn vật) để kết nối người học, phụ huynh, giáo viên, giúp nắm bắt thông tin kịp thời như: điểm, lịch học, thông báo… Thứ ba, triển khai hiệu công tác nghiên cứu, ứng dụng khoa học, công nghệ gắn thực tiễn nhu cầu xã hội Hoạt động nghiên cứu khoa học cần ưu tiên hàng đầu triển khai sâu, rộng toàn trường nhằm giúp nâng cao hiệu quả, chất lượng công tác dạy học, biến trình đào tạo thành trình tự đào tạo, giúp sinh viên nâng cao khả tư duy, tự khám phá, tiếp cận khoa học công nghệ, bước rèn luyện kỹ 212 thái độ học tập Nhà trường nên thành lập trung tâm ươm tạo, nghiên cứu chuyển giao công nghệ; trung tâm khởi nghiệp sáng tạo để phát huy, ươm tạo ý tưởng, sáng kiến, hình thành sản phẩm nghiên cứu khoa học Thứ tư, thường xuyên đổi công tác tuyển sinh, đào tạo, chủ động mở nghề có nhu cầu cao xã hội Trong công tác đào tạo, thực tốt phương châm “mỗi học công việc - modul sản phẩm”, “dạy lý thuyết gắn liền với thực hành, kết hợp với nghiên cứu khoa học” Từng bước đưa chương trình quốc tế chất lượng cao vào đào tạo Thứ năm, đẩy mạnh hợp tác quốc tế, huy động tham gia nhà doanh nghiệp, tổ chức xã hội để giải việc làm cho sinh viên tốt nghiệp trường; huy động đội ngũ chuyên gia giảng dạy doanh nghiệp; công nhận cấp, chứng chỉ, … Hợp tác chặt chẽ với nhà doanh nghiệp để đào tạo theo đơn đặt hàng, theo nhu cầu Sinh viên tham gia chương trình doanh nghiệp chi trả 100% chi phí đào tạo, có việc làm trả lương từ vào học TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Duyên (2022) Đào tạo nguồn nhân lực gắn với nhu cầu xã hội: Địi hỏi cấp bách Báo Cơng Thương Truy cập: http://arit.gov.vn/tin-tuc/dao-tao-nguon-nhan-lucgan-voi-nhu-cau-xa-hoi-doi-hoi-cap-bach-e9ded213_1301/ [2] Phạm Xuân Khánh (2021) Hướng mở đào tạo nhân lực Báo Nhân Dân Truy cập: https://nhandan.vn/doi-song-xa-hoi/-huong-mo-trong-dao-tao-nhan-luc 632639/ [3] Tạ Quang Vũ (2022) Đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội Báo Lâm Đồng Online Truy cập: http://baolamdong.vn/xahoi/201211/dao-tao-nguon-nhan-luc-dapung-nhu-cau-xa-hoi-2204477/ [4] Trần Thị Thái Hà cộng (2018) Nghiên cứu dự báo nhu cầu nguồn nhân lực làm sở xây dựng chương trình đào tạo đến năm 2025 Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam 213 ... tiễn đào tạo nhân lực theo chế thị trường, hội nhập kinh tế quốc tế Tuy nhiên, để thật đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực phát triển kinh tế xã hội, cần xây dựng hệ thống dự báo nhu cầu nguồn nhân lực. .. viên, gắn kết hoạt động nhà trường với doanh nghiệp nhu cầu xã hội Mặt khác, doanh nghiệp, sở đào tạo cần tăng cường hợp tác đào tạo, nghiên cứu thông qua việc ký kết hợp đồng, thỏa thuận hợp tác... Hướng mở đào tạo nhân lực Báo Nhân Dân Truy cập: https://nhandan.vn/doi-song-xa-hoi/-huong-mo -trong- dao-tao-nhan-luc 632639/ [3] Tạ Quang Vũ (2022) Đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội Báo