1/45 UỶ BAN NHÂN DÂN QU N HOÀNG MAI TRƢỜNG MẦM NON THỊNH LIỆT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KINH NGHIỆM CHỈ ĐẠO, BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN THAM GIA HỘI THI GIÁO VIÊN DẬY GIỎI Lĩnh vực Quản lý Cấp học Mầm non Người[.]
Trang 1UỶ BAN NHÂN DÂN QU N HOÀNG MAI TRƯỜNG MẦM NON THỊNH LIỆT
KINH NGHIỆM CHỈ ĐẠO, BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN
THAM GIA HỘI THI GIÁO VIÊN DẬY GIỎI
Lĩnh vực: Quản lý
Cấp học: Mầm non
Người viết: Lê Thị Thanh Châm
Chức vụ: Phó Hiệu Trưởng
Đơn vị công tác: Trường MN Thịnh Liệt
NĂM HỌC 2019-2020
Trang 2MỤC LỤC
1 I ĐẶT VẤN ĐỀ 1
2 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2
2 1 Cơ sở lý luận 2
3 2 Cơ sở thực tiễn 2
5 3.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch 4
6
3.2 Biện pháp 2:
Tổ chức bồi dưỡng về nhận thức, kiến thức, kỹ năng chuyên môn cho giáo viên tham gia Hội thi “Giáo viên dạy giỏi”
5
7
3.3 Biện pháp 3:
Tạo điều kiện trang bj về tài liệu, nguyên vật liệu, đồ dung, kinh phí cho giáo viên tham dự hội thi
8
8
3.4 Biện pháp 4:
Phát động hội thi “Giáo vien dạy giỏi” cấp trường và chỉ đạo giáo viên tham gia Hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp Quận 9
9
3.5 Biện pháp 5:
Phối hợp với các tổ chức đoàn thể và PH để đẩy mạnh phong trào tham gia Hội thi”Giáo viên dạy giỏi”
12
10 4 Hiệu quả sang kiến kinh nghiệm
13
11 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 14
13 2 Bài học kinh nghiệm 15
14 3 Đề xuất- Kiến nghị 15
15 D CÁC MINH CHỨNG
16
Trang 3I ĐẶT VẤN ĐỀ
Giáo dục mầm non có vai trò quan trọng, góp phần quyết định đến sự hình thành nhân cách con người Để quá trình Giáo dục mầm non đạt hiệu quả đòi hỏi phải có đội ngũ giáo viên có đầy đủ phẩm chất, năng lực, trình độ chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi mới hiện nay của ngành học và thực hiện theo tinh thần Nghị quyết TW II khoá VIII: "Đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng Giáo dục” Vì vậy, vai trò của người giáo viên mầm non rất quan trọng, là người đặt nền móng cho sự phát triển toàn diện của trẻ Chính vì thế, cô giáo mầm non phải hội tụ đầy đủ những yêu cầu về phẩm chất và năng lực chuyên môn để thực hiện mục tiêu chương trình giáo dục mầm non nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Tuy nhiên, không phải cô giáo mầm non nào cũng có năng lực chuyên môn, có nhiều cô giáo mới ra trường thì hạn chế do chưa có nhiều kinh nghiệm trong nghề; có những cô giáo nhiều tuổi thì hạn chế do khả năng nắm bắt và cập nhật các thông tin còn chậm, chưa biết khai thác và ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy; có những cô giáo khả năng linh hoạt, sáng tạo còn hạn chế … Vì vậy, việc quan tâm bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là rất cần thiết
Thực tế trong nhiều năm qua, Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT
đã hết sức quan tâm đến việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ GV Việc phát động, tổ chức hội thi “Giáo viên dạy giỏi” các cấp là một trong những hình thức giúp CBGV nâng cao nhận thức, có cơ hội tự học, sáng tạo Ngoài ra, hội thi còn có tác dụng đẩy mạnh phong trào thi đua, khuyến khích động viên GV học hỏi, trao đổi, truyền đạt, phổ biến kinh nghiệm CSND giáo dục trẻ Thực hiện theo hướng dẫn, chỉ đạo của các cấp, BGH nhà trường đã nghiêm túc tổ chức và hướng dẫn giáo viên tham gia Kết quả hội thi đã được nâng cao rõ rệt theo từng năm học, khẳng định được bước đi đúng hướng của nhà trường
Là Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, có lòng say mê, nhiệt huyết với nghề, với những kết quả đạt được trong các năm học qua, tôi đã nhận thức sâu sắc được tầm quan trọng của việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên và khẳng định chất lượng đội ngũ thông qua hội thi “Giáo viên dạy giỏi” các cấp Trong các năm học qua, tôi đã tích lũy được một số kinh nghiệm về vấn đề này Vì vậy, với mong muốn Hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp sẽ trở thành một phong trào phát triển mạnh mẽ trong trường và đạt được kết quả cao hơn so với các năm học trước Do đó, tôi xin mạnh dạn trao đổi cùng chị em đồng nghiệp dưới
dạng đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Kinh nghiệm chỉ đạo, bồi dưỡng giáo viên
tham gia hội thi Giáo viên dạy giỏi”
* Mục đích của đề tài:
Trang 4+ Đánh giá được thực trạng tham gia hội thi “Giáo viên dạy giỏi ” của giáo viên Trường mầm non
+ Tìm ra hệ thống các biện pháp bồi dưỡng, chỉ đạo giáo viên tham gia hội thi “Giáo viên dạy giỏi ” các cấp
* Đối tượng nghiên cứu của đề tài: Các biện pháp chỉ đạo, bồi dưỡng,
giáo viên tham gia hội thi “Giáo viên dạy giỏi ”
* Phạm vi áp dụng: Giáo viên Trường mầm non Trần Phú
II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1 CƠ SỞ LÝ LU N
Trước hết, chúng ta phải khẳng định giáo viên là yếu tố hàng đầu quyết định chất lượng giáo dục Do đó việc bồi dưỡng, phát triển đội ngũ nhà giáo vừa
là mục tiêu, vừa là động lực phát triển nhà trường Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên là quá trình tác động tới tập thể, cá nhân giáo viên, tạo cơ hội cho giáo viên tham gia vào các hoạt động dạy học, học tập trong và ngoài nhà trường để giáo viên bổ sung kiến thức, kỹ năng chuyên môn nghiệp vụ, bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm nhằm nâng cao phẩm chất, năng lực sư phạm đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục
Mặt khác, mục đích của hội thi giáo viên dạy giỏi cấp học mầm non là: +Tuyển chọn, công nhận và suy tôn giáo viên đạt danh hiệu GVG cấp học mầm non, tạo điều kiện để GV&CBQL thể hiện năng lực, học tập, trao đổi kinh nghiệm về CSGD trẻ; khai thác sử dụng sáng tạo, hiệu quả phương tiện ĐDĐC thực hiện chương trình GDMN
+Góp phần đẩy mạnh các phong trào thi đua trong trường học, khuyến khích động viên, tạo cơ hội để GV&CBQL tự học và sáng tạo; tuyên dương, nhân rộng những điển hình tiên tiến trong hoạt động CSGD, góp phần nâng cao chất lượng GDMN, tạo động lực phát triển sự nghiệp GD của mỗi địa phương và toàn ngành;
+Hội thi là một trong những căn cứ để đánh giá thực trạng đội ngũ, từ đó xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên, đáp ứng yêu cầu đổi mới của giáo dục
Như vậy, hội thi “Giáo viên dạy giỏi” có ý nghĩa và mục đích vô cùng to lớn Thông qua hội thi, chất lượng đội ngũ được thể hiện rõ rệt Vì vậy, việc bồi dưỡng, chỉ đạo giáo viên tham gia hội thi là một vấn đề vô cùng quan trọng
2 THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ
2 1 Mô tả thực trạng
Trường mầm non Trần Phú nằm trên địa bàn phường, phía đông nam của Quận Hoàng Mai Là phường đang thời kỳ đô thị hóa nên có nhiều biến động,
Trang 5công tác giáo dục và đào tạo đối với cấp học mầm non được các cấp lãnh đạo và phụ huynh quan tâm nhiều hơn
Trường có 2 cơ sở gồm 12 lớp(10 lớp MG, 02 nhóm trẻ) Tháng 02/2016 trường đã được công nhận “Trường mầm non đạt Chuẩn Quốc Gia mức độ I”
Vì vậy, CSVC-TTBDH được đảm bảo đầy đủ
Tổng số giáo viên trong trường là 30 đồng chí, trong đó:
+ Tuổi đời: GV dưới 40 tuổi 23/30 (77%), GV trên 40 tuổi 6/30(20%),
GV trên 50 tuổi 1/30(3%), GV trẻ nhất (22 tuổi) GV cao tuổi nhất (52 tuổi)
+ Trình độ chuyên môn: Trình độ Cao đẳng, Đại học có 27/30 = 90%, trình độ đạt chuẩn có 3 30 10 ( có 02 đồng chí đang theo học lớp ĐHSPMN)
+ Trình độ tin học: 29 30(97 ), GV có trình độ A,B,C và có khả năng khai thác, ứng dụng công nghệ thông tin để thiết kế các bài giảng điện tử
+ Trình độ ngoại ngữ: 30 30(100 ), GV có trình độ A1,A2,B tiếng Anh Thành tích đã đạt được:
+ Đối với tập thể:
Nhà trường liên tục đạt danh hiệu “Tập thể lao động tiên tiến”
Năm 2015-2016 công nhận đạt Kiểm định chất lượng giáo dục mức độ I Năm học 2016-2017 công nhậ đạt chuẩn Quốc gia mức độ I
Nhiều năm liên tục đạt Trường TTXS cấp Thành phố về công tác TDTT + Đối với giáo viên dự thi qua các năm học:
Năm học 2017-2018: 05 GVNV tham gia, đạt 03 giải Nhì, 01 Ba, 01 KK Năm học 2018-2019: 05 GVNV tham gia, đạt 03 giải Nhất, 02 Nhì ( 01 đạt vòng 2 cấp Quận)
Năm học 2019-2020: 05 GVNV thi, đạt 03 giải Nhì, 01 Ba, 01 đạt GVG + Đối với BGH: 03 đ c có trình độ ĐHSP, 03 đ c có trình độ TCLLCT; 01
đ c có trình độ Thạc sỹ QL, 01 đ c có trình độ ĐHQL Nhiều năm đạt danh hiệu CSTĐ cấp cơ sở; có nhiều SKKN được xếp loại B, C cấp Thành Phố; nhiệt tình, tận tụy, tâm huyết với nghề, luôn quan tâm đến việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ và khẳng định vị thế của trường qua các phong trào thi đua
Với tình hình thực trạng như trên trong quá trình thực hiện đề tài, tôi đã gặp một số thuận lợi và khó khăn như sau:
2.2 Thuận lợi
Trường luôn nhận được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo Quận ủy, HĐND, UBND Quận, Phòng GD&ĐT Quận, Đảng ủy, HĐND, UBND phường
đã đầu tư về CSVC, trang thiết bị, đồ dùng học tập: 12/12 lớp có máy vi tính, ti
vi 42 inch, trang thiết bị kèm: loa, USB, mạng Internet, máy in, đầu đĩa.Toàn trường có 02 bộ máy chiếu Projector, 01 máy tính xách tay
Trang 6Đầu năm học, BGH đã rà soát sửa chữa, đầu tư bổ sung các TTB, ĐDĐC
hư hỏng, thiếu tại các lớp và phòng chức năng; mua sắm nguyên vật liệu cơ bản, cần thiết cho việc xây dựng môi trường lớp học và làm ĐDĐC tự tạo
Ngay từ đầu năm BGH đã Xây dựng kế hoạch BDCM cho đội ngũ GVNV,
và đã được giáo viên, nhân viên nhiệt tình hưởng ứng, hăng hái tham gia
Đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, đoàn kết, yêu nghề, mến trẻ, tích cực tham gia bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho bản thân
Phụ huynh, các ban ngành, đoàn thể trong trường và địa phương rất quan tâm, động viên, khích lệ các hoạt động của nhà trường
Bản thân là một cán bộ quản lý trẻ, tâm huyết với nghề, có trình độ chuyên môn vững vàng, có 10 năm là quản lý và 9 năm phụ trách về công tác chuyên môn, có cơ hội tích lũy được nhiều kinh nghiệm cho bản thân để áp dụng bồi dưỡng và chỉ đạo giáo viên của trường tham gia các hội thi
2.3 Khó khăn
Trường có 02 cơ sở nên các hoạt động bồi dưỡng và chỉ đạo giáo viên tham gia hội thi còn gặp nhiều khó khăn
Số giáo viên trẻ mới còn nhiều, đa số giáo viên đang trong độ tuổi sinh đẻ,
vì vậy thời gian dành cho việc BDCM nghiệp vụ cho bản thân bị chi phối
30/30 giáo viên đã được hưởng lương viên chức, nên một số giáo viên có
tư tưởng “An phận, thủ thường” không có nhu cầu phấn đấu, không tích cực tham gia các Hội thi, phong trào thi đua
Xuất phát từ những cơ sở thực tiễn trên, tôi đã trăn trở và tìm ra một số biện pháp chỉ đạo, bồi dưỡng GV tham gia hội thi “Giáo viên dạy giỏi” như sau:
3 CÁC BIỆN PHÁP:
3.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch
a Mục đích:
Xây dựng kế hoạch định sẵn giúp người quản lý bám sát thực tế, thực hiện công việc một cách khoa học, có lộ trình không bị động trong công việc
b Cách tiến hành:
Tiến hành khảo sát và điều tra cơ bản, tìm ra điểm mạnh, điểm yếu của giáo viên trường mình trong việc tham gia hội thi “Giáo viên dạy giỏi ” các cấp
Nghiên cứu triển khai kế hoạch nhiệm vụ năm học của Sở GD&ĐT, phòng GD&ĐT, căn cứ xây dựng lịch trình trong cả năm học để sắp xếp công việc tuần tự, hợp lý, giúp cho bản thân luôn chủ động, đồng thời thực hiện kế hoạch bồi dưỡng, triển khai cho giáo viên tham gia hội thi có hiệu quả
c Kết quả đạt đƣợc:
Vì đã áp dụng, thực hiện biện pháp này từ đầu năm và xây dựng kế hoạch
Trang 7sát với tình hình thực tế nên khi thực hiện rất phù hợp, giúp tôi không bị động trong công việc Với kế hoạch xuyên suốt trong năm học, thực hiện trong từng tuần, từng tháng, từng học kỳ, giúp tôi có kế hoạch rõ ràng đối từng nội dung công việc, với từng lớp, từng giáo viên, nhằm đôn đốc thực hiện và kiểm tra, đồng thời là mốc để giáo viên có hướng phấn đấu Việc xây dựng kế hoạch trong nhà trường đã thực sự là kim chỉ nam để người cán bộ quản lý phụ trách chuyên môn và giáo viên cùng thực hiện kế hoạch cụ thể, rõ ràng, phù hợp với từng đối tượng giáo viên và khả năng của họ, đồng thời khắc phục dần những hạn chế ở đầu năm
Sau đây là kế hoạch mà tôi đã xây dựng và được sự nhất trí thông qua của Ban
giám hiệu để thực hiện (Minh chứng 1: Kế hoạch bồi dưỡng, chỉ đạo giáo viên
tham gia Hội thi Giáo viên dạy Giỏi)
3.2 Biện pháp 2: Tổ chức bồi dƣỡng về nhận thức, kiến thức, kỹ năng chuyên môn cho giáo viên tham gia hội thi “Giáo viên dạy giỏi”
a Mục đích:
Để công việc đạt kết quả tốt và diễn ra theo đúng kế hoạch thì việc trang bị nhận thức, kiến thức, kỹ năng chuyên môn cho giáo viên là hết sức cần thiết
b Cách tiến hành:
Kế hoạch mặc dù đã xây dựng xong nhưng người trực tiếp tham gia hội thi không phải là Ban giám hiệu, mà là đội ngũ giáo viên Dù kế hoạch có hay đến mấy nhưng không tới tay giáo viên thì sẽ không bao giờ đạt kết quả tốt
Ngay từ đầu năm học, thông qua các buổi học nhiệm vụ năm học, các buổi họp chuyên môn, tôi đã phổ biến cho tất cả giáo viên hiểu sự cần thiết của việc tham gia hội thi “Giáo viên dạy giỏi” các cấp; phổ biến rõ mục đích yêu cầu, nội dung, hình thức thi, thời gian thi, đối tượng, điều kiện dự thi, hồ sơ dự thi, cách đánh giá, xếp loại … từ đó nâng cao nhận thức cho giáo viên
Khi giáo viên có nhận thức đúng đắn, muốn họ tích cực, hăng hái tham gia thi và đạt kết quả cao thì phải phụ thuộc rất lớn vào kiến thức, kỹ năng thực hành sáng tạo của họ Vì vậy, tôi đã lựa chọn nội dung, hình thức, cách tiến hành bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng chuyên môn cho giáo viên như sau:
* Nội dung bồi dƣỡng:
+ Bồi dưỡng hiểu biết chung về ngành mầm non:
Đối với những giáo viên tham gia hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp trường thì tập trung bồi dưỡng kiến thức về các quy định tại các tài liệu: Điều lệ trường mầm non 2008; Quy chế nuôi dạy trẻ của Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội ban hành năm 2001; Quy định về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non; Chương trình giáo dục mầm non ban hành ngày 25 7 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục
Trang 8và Đào tạo; Thông tư 13 2010 TT - BGDĐT ngày 15 4 2010 về việc ban hành Qui định về xây dựng trường học an toàn, phòng, chống TNTT trong cơ sở giáo dục mầm non; Nhiệm vụ năm học 2019 - 2020 của nhà trường
Đối với những giáo viên tham gia hội thi “Giáo viên dạy giỏi ” cấp Quận thì tiếp tục tập trung bồi dưỡng những kiến thức như thi cấp trường và chú trọng thêm nhiệm vụ năm học 2019 - 2020 cấp học mầm non Quận
+ Bồi dưỡng kỹ năng thực hành tổ chức các hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ:
- Bồi dưỡng về điều kiện thực hiện hoạt động:
Cách sử dụng, bảo quản các đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu, các phương tiện dạy học được trang bị và cách làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo có chất lượng, phong phú, phù hợp với trẻ
Cách xây dựng môi trường lớp học, đảm bảo thẩm mỹ, có nội dung phong phú thể hiện rõ nội dung chủ đề, tạo được các góc mở cho trẻ hoạt động, phù hợp với độ tuổi, tận dụng sản phẩm của trẻ để sử dụng theo từng chủ đề
Cách sử dụng và bảo quản hồ sơ sổ sách nhóm lớp theo quy định, ghi chép nội dung thông tin đầy đủ, ngắn gọn; hồ sơ cá nhân của trẻ được thực hiện đúng
kế hoạch của chương trình đề ra
- Bồi dưỡng về tổ chức hoạt động chung:
Cách soạn và trình bày giáo án ứng với từng hoạt động
Cách lựa chọn nội dung trọng tâm đúng, đủ, phù hợp chủ đề và khả năng của trẻ; lựa chọn nội dung tích hợp; sưu tầm trò chơi, bài thơ, bài hát, câu chuyện, câu đố … phù hợp với nội dung bài dạy và chủ đề
Cách sử dụng phương pháp dạy học tích cực và nghệ thuật thu hút trẻ; xử
lý hợp lý các tình huống sư phạm trong tổ chức các hoạt động; sử dụng CNTT, ĐDĐC tự tạo hiệu quả, hợp lý
- Bồi dưỡng về hình thức tổ chức: Cách lựa chọn nội dung sinh động, đan
xen hoạt động động và hoạt động tĩnh hợp lý, chuyển tiếp nhẹ nhàng
- Bồi dưỡng về phong cách của giáo viên khi tổ chức hoạt động:
Tác phong lời nói, cử chỉ, cách hướng dẫn, bao quát xử lý các tình huống đối với trẻ đảm bảo tính sư phạm
Phối hợp dây chuyền giữa các GV khi tổ chức hoạt động, đúng, hợp lý
* Hình thức bồi dƣỡng:
Tự bồi dưỡng: Tham mưu với Ban giám hiệu, trang bị đầy đủ tài liệu liên quan đến những yêu cầu hiểu biết chung về ngành mầm non cho giáo viên;
hướng dẫn giáo viên cách nghiên cứu và ghi nhớ
Tổ chức trao đổi, học tập qua các buổi sinh hoạt chuyên môn, qua các buổi
Trang 9tọa đàm, tập huấn, kiến tập ( Minh chứng 2- Ảnh tập huấn)
Tổ chức các buổi tham quan, kiến tập, tập huấn các chuyên đề tại trường; phát huy các hoạt động đạt kết quả cao của các giáo viên tham gia hội thi
Tổ chức hội thi: Xây dựng môi trường lớp học thân thiện; Giáo viên dạy
giỏi cấp trường và hưởng ứng thi các cấp ( Minh chứng 3- Ảnh XD môi trường)
*Cách bồi dƣỡng:
Do đặc thù của bậc học mầm non mang tính chất giáo dục gia đình, trẻ đến trường được cô chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục như người mẹ hiền thứ hai, bất
cứ một hoạt động nào của trẻ cũng phải có cô
Chính vì vậy mà muốn bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên hay sinh hoạt chuyên môn theo định kỳ cho 100 giáo viên trong 1 ngày là rất khó khăn Đứng trước đặc thù đó, công tác bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp vụ của nhà trường được thực hiện bằng cách làm như sau:
Bồi dưỡng qua sinh hoạt chuyên môn được tổ chức vào các buổi chiều ngày thứ 3, thứ 5 của tuần 1 và 3 (Thời gian 13h, sau khi trẻ đã ăn trưa và đi ngủ, kết hợp với sự hỗ trợ của các đồng chí nhân viên nuôi dưỡng tại các lớp, để
1 2 giáo viên các lớp tách ra sinh hoạt chuyên môn) Các nội dung bồi dưỡng được lồng ghép như: Kỹ năng xây dựng môi trường lớp học, làm đồ dùng đồ
chơi tự tạo; kỹ năng quản lý lớp học… (Minh chứng 4- Ảnh sinh hoạt CM)
+ Địa điểm: Phòng chuyên môn
+ Mỗi nội dung bồi dưỡng đều được thực hiện ở hai buổi, giáo viên các lớp
sẽ chia làm 2 nhóm để luân phiên tham gia
Bồi dưỡng chuyên môn qua các buổi tọa đàm, tập huấn sẽ được bố trí vào
chiều thứ năm hàng tuần của tuần 2,4, hoặc ngoài giờ ngày thứ 7, chủ nhật
(Minh chứng 5: Ảnh bồi dưỡng chuyên môn )
Bồi dưỡng chuyên môn qua các buổi kiến tập: Giáo viên cũng được chia làm 2 nhóm luân phiên tham dự và đóng góp ý kiến, rút kinh nghiệm
Với cách làm này, 100 giáo viên đều được bồi dưỡng mà không ảnh hưởng đến các hoạt động trong ngày của trẻ
c Kết quả đạt đƣợc:
Trong năm học 2019 - 2020, Ban giám hiệu đã tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, tọa đàm, tập huấn, kiến tập, sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên được 35 buổi
Các nội dung bồi dưỡng bám sát theo đúng công văn hướng dẫn thi “Giáo viên dạy giỏi” các cấp
100% giáo viên đã nắm bắt được tầm quan trọng của việc tham gia hội thi
“Giáo viên dạy giỏi” các cấp
Trang 10100% giáo viên đã có ý thức tự bồi dưỡng nâng cao phẩm chất, đạo đức nhà giáo; nắm vững những quy định chung của ngành Giáo dục mầm non thông qua việc nghiên cứu các văn bản quy định
100% giáo viên được trao dồi, tự học và sáng tạo để nâng cao hơn trình độ chuyên môn nghiệp vụ của bản thân: Kỹ năng quản lý lớp học được nâng cao hơn; sáng tạo hơn trong việc tạo MT lớp học và làm ĐDĐC tự tạo; thành thạo hơn trong việc sử dụng các phương tiện hiện đại và ứng dụng CNTT giảng dạy; đặc biệt GV đã định hình những phong cách mang tính sư phạm, nghệ thuật cao, thu hút sự tham gia của trẻ, mang lại hiệu quả cao cho các hoạt động tổ chức
3.3 Biện pháp 3: Tạo điều kiện trang bị về tài liệu, nguyên vật liệu, đồ dùng
và kinh phí cho giáo viên tham dự hội thi
a Mục đích:
Để giáo viên kịp thời cập nhật những đổi mới của Chương trình Giáo dục mầm non, có tài liệu giúp không ngừng tự học, nghiên cứu tài liệu chuyên môn, ứng dụng vào thực tế
Tạo điều kiện thuận lợi, khuyến khích giáo viên hăng hái tham gia; tích cực sáng tạo để xây dựng môi trường lớp học, làm ra những đồ dùng đồ chơi phù hợp với trẻ
b Cách tiến hành:
Để tham gia hội thi “Giáo viên dạy giỏi”, cũng như để làm tốt công tác giáo dục trẻ, nếu để giáo viên bỏ tiền túi ra mua đồ dùng trang thiết bị thì thật khó khăn cho họ vì đồng lương thu nhập còn ít ỏi, dần dần họ sẽ chán nản với việc tự học và sáng tạo Vì vậy, việc trang bị về tài liệu, nguyên vật liệu, đồ dùng cho giáo viên tham gia hội thi sẽ phát huy được sáng tạo, mặt khác lại thực hiện theo đúng mục đích yêu cầu của hội thi: “Tiếp tục đổi mới phương pháp giáo dục mầm non, xây dựng môi trường học tập an toàn, phù hợp với độ tuổi, phát huy tính tích cực ở trẻ Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi, đẩy mạnh ứng dụng CNTT, và sử dụng hiệu quả”
Căn cứ vào kết quả điều tra về: Chương trình dạy, đồ dùng giáo dục, kiến thức, kỹ năng chuyên môn của giáo viên trường mình; căn cứ vào kế hoạch tổ chức các hội thi, ngay từ tháng 8 2019, tôi đã đề xuất với BGH xây dựng kế hoạch trích một phần kinh phí để hỗ trợ giáo viên tham gia thi cấp Quận, cấp Thành phố(nếu có), trang bị bổ sung thêm tài liệu, nguyên vật liệu, đồ dùng cho giáo viên nghiên cứu và sử dụng như sau:
Tài liệu BDCM: báo, tập san, sách hướng dẫn làm ĐDĐC, sách hướng dẫn
tổ chức thực hiện các hoạt động, các văn bản quy định về Giáo dục mầm non Nguyên vật liệu, đồ dùng để làm các ĐDĐC tự tạo: Giấy màu, xốp, bút dạ