Hội thảo “Đào tạo Kiến trúc & các ngành Thiết kế, Xây dựng trong xu hướng toàn cầu hóa “ 67 ÑAØO TAÏO KIEÁN TRUÙC SÖ TAÏI TRÖÔØNG ÑAÏI HOÏC KIEÁN TRUÙC TP HCM TRONG BOÁI CAÛNH HOÄI NHAÄP QUOÁC TEÁ TS[.]
Hội thảo “Đào tạo Kiến trúc & ngành Thiết kế, Xây dựng xu hướng tồn cầu hóa “ _ ĐÀO TẠO KIẾN TRÚC SƯ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC TP HCM TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ TS.KTS PHẠM PHÚ CƯỜNG TS.KTS VŨ THỊ HỒNG HẠNH ThS KTS DƯƠNG TRỌNG BÌNH Trường ĐH Kiến trúc TP HCM Việt Nam tiến trình phát triển theo xu hội nhập tồn cầu hóa với nhiều thuận lợi khó khăn thách thức Những tác động tiến trình nêu vào kiến trúc Việt Nam, xét hai phương diện đào tạo thực tiễn, tượng dễ thấy, khơng muốn nói tất yếu Hội nhập q trình tìm kiếm lợi ích phát triển khn khổ hợp tác cạnh tranh, vậy, để tham gia hội nhập cách chủ động, đối tượng tham gia vào trình đào tạo hành nghề kiến trúc Việt Nam (giảng viên đại học, kiến trúc sư, sinh viên kiến trúc) phải có quan tâm chuẩn bị kỹ lưỡng kỷ ngun tồn cầu hóa Trong khn khổ viết này, mong muốn đề xuất nhận định hai vấn đề sau: Đào tạo kiến trúc sư bối cảnh hội nhập: Các thuận lợi thách thức Quan điểm hội nhập số định hướng công tác đào tạo kiến trúc sư trường Đại học Kiến trúc Tp.Hồ Chí Minh A ĐÀO TẠO KIẾN TRÚC SƯ TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP: CÁC THUẬN LỢI VÀ THÁCH THỨC Nhận diện tác nhân ảnh hưởng đến đào tạo thiết kế kiến trúc Việt Nam thời kỳ hội nhập 1.1 Xu phát triển giáo dục đại học Việt Nam thời kỳ hội nhập Hội nhập quốc tế thông qua hoạt động liên kết đào tạo, kiểm định chất lượng, xây dựng hệ thống tiêu chí đánh giá khu vực theo chuẩn giáo dục ASEAN, thỏa thuận công nhận văn bằng, tín chỉ, chứng hành nghề, cộng đồng nước thành viên Hội nhập quốc tế thông qua hợp tác trường đại học, viện nghiên cứu, chuyên gia Việt Nam với đối tác nước hoạt động nghiên cứu khoa 67 Hội thảo “Đào tạo Kiến trúc & ngành Thiết kế, Xây dựng xu hướng tồn cầu hóa “ _ học, thực đề tài, dự án, nhằm trao đổi kinh nghiệm, công nghệ phục vụ mục tiêu phát triển khoa học công nghệ đào tạo Hội nhập quốc tế thông qua hoạt động trao đổi giảng viên, sinh viên, tạo điều kiện giao lưu, học hỏi lẫn qua hội thảo, chương trình workshops, nghiên cứu, tham quan thực hành Hội nhập quốc tế thông qua xu hướng hợp tác liên ngành, hợp tác nhà trường doanh nghiệp, khuyến khích q trình tương tác, tổng hợp kiến thức nhiều lĩnh vực, môi trường giáo dục hành nghề, tạo hội việc làm, v.v 1.2 Các xu hướng thiết kế 1.2.1 Các trào lưu phong cách kiến trúc Sự phát triển thời đại văn minh tạo ảnh hưởng đến kiến trúc Nếu văn minh Công nghiệp động lực cho phát triển phong trào kiến trúc Hiện đại, văn minh Hậu Cơng nghiệp tạo tiền đề cho chuyển biến kiến trúc nhân loại với phát triển khoa học kỹ thuật, công nghệ số giao thoa văn hóa Một số trào lưu kiến trúc mới: phong cách Hiện đại (New Modernism), phong cách Bản địa (Vernacular), phong cách Tối giản (Minimalism) Chúng ta chứng kiến tìm kiếm mang tính thách thức nguyên lý truyền thống kiến trúc, đại diện cho phong cách Giải toả Cấu trúc (Deconstruction) Khuynh hướng thoát ly khỏi nguyên tắc vốn xem tạo hình kiến trúc tỷ lệ, bố cục, hình học.v.v Nó phủ nhận khái niệm truyền thống thành phần cơng trình (tường, sàn, cột, cửa.v.v.) Nó có khuynh hướng cá nhân thiên nhiều biểu Các tác giả quan tâm kể đến Frank Ghery, Libeskind, Hadid, Mayne…Thiết kế họ thể rõ nét dấu ấn cá tính, tác giả có thủ pháp riêng mình, cơng trình có sức biểu riêng biệt tùy thuộc vào vị trí công Điều đáng lưu ý phong cách Deconstruction tạo ảnh hưởng mạnh đến sinh viên kiến trúc kiến trúc sư Việt Nam 1.2.2 Xu hướng phát triển bền vững Với định hướng lồng ghép trình phát triển với bảo tồn tài nguyên nâng cao chất lượng môi trường, đáp ứng nhu cầu mà không phương hại đến nhu cầu hệ tương lai Điển hình xu hướng “kiến trúc xanh”, hay gọi cách khác “kiến trúc bền vững” xu hướng “kiến trúc tiết kiệm lượng hiệu quả” 1.2.3 Xu hướng thiết kế hướng tới sắc địa phương 68 Hội thảo “Đào tạo Kiến trúc & ngành Thiết kế, Xây dựng xu hướng toàn cầu hóa “ _ Trong xu hội nhập, tượng quốc tế hóa thiết kế kiến trúc tránh khỏi Tuy nhiên, việc tơn trọng tính chất đa dạng văn hoá, hướng đến khả hội nhập giao lưu văn hoá dần chiếm tỉ trọng thay Điểm bật kế thừa truyền thống kiến trúc đại, thể thơng qua việc thích ứng với điều kiện thiên nhiên, mơi trường khí hậu, tạo nên từ lối sống, tập quán, văn hóa ứng xử với môi trường tự nhiên xã hội 1.3 Xu hướng ứng dụng công nghệ vật liệu thiết kế xây dựng cơng trình Sự xuất vật liệu công nghệ làm tăng khả sáng tạo cho người thiết kế, đặc biệt khả tạo dựng bề mặt nhờ công nghệ vật liệu vỏ bao che (curtain wall) kính, hợp kim phủ mặt ngồi (alucobond…) Song song với đó, số vật liệu truyền thống gỗ, tre nứa, gạch, gốm, đá, vật liệu ốp lát nghiên cứu phát triển với nhiều cách thức chế tạo theo xu kiến trúc sinh thái, thân thiện môi trường, mang lại nhiều nét đặc trưng thiết kế ứng dụng Sự xuất hệ thống kỹ thuật điện (MEP) đại cho phép việc trao đổi thông tin, quản lý giám sát hệ thống kỹ thuật công trình, cảnh báo cố rủi ro, hình thành cơng trình có hiệu cao, tịa nhà thơng minh, tòa nhà xanh, đáp ứng yêu cầu tiết kiệm lượng cơng trình Q trình chuyển giao công nghệ, hỗ trợ kỹ thuật cạnh tranh giá thành nhà cung cấp sản phẩm, vật liệu mới, góp phần cho việc ứng dụng đa dạng tiến khoa học kỹ thuật, công nghệ vật liệu xây dựng vào thiết kế xây dựng cơng trình Điển hình nhiều năm gần đây, loại hình nhà khung lắp ghép nhiều tầng, công nghệ betong nhẹ, sàn dự ứng lực, sàn rỗng BubbleDeck, ngày ứng dụng rộng rãi 1.4 Công nghệ thông tin phương tiện truyền thông Các nguồn tài nguyên thông tin, sở liệu mở khả truy cập thông tin kiến trúc qua sử dụng internet phương tiện tuyền thông giúp sinh viên kiến trúc, kiến trúc sư tiếp cận gần đầy đủ với tiến giới Sự phát triển phần mềm tin học hỗ trợ thiết kế quản lý thông tin xây dựng liên tục cập nhật, cải tiến sử dụng văn phòng kiến trúc sư toàn giới 1.5 Các dự án đầu tư cơng ty tư vấn nước ngồi Trong bối cảnh kinh tế mở cửa nước ta nay, với môi trường đầu tư hấp dẫn, xuất ngày nhiều nhà đầu tư nước Phần lớn 69 Hội thảo “Đào tạo Kiến trúc & ngành Thiết kế, Xây dựng xu hướng tồn cầu hóa “ _ chủ đầu tư nước với tiềm lực tài mạnh mẽ có khả đầu tư cao cho xây dựng cơng trình Nhận định thể rõ với xuất ngày nhiều dự án cơng trình thương mại, khách sạn, resort, văn phịng cao tầng, chung cư cao cấp… đô thị lớn Hà Nội, Đà nẵng, thành phố Hồ Chí Minh… với kiến trúc phong cách đa dạng yêu cầu cao chất lượng thiết kế Đây điều kiện thuận lợi để thúc đẩy phát triển, hòa nhịp kiến trúc giới đồng thời thách thức lớn cho kiến trúc Việt Nam Ở góc độ khác, diện cơng ty tư vấn nước đến từ quốc gia phát triển Nhật Bản, Singapore, Hàn Quốc, Pháp, Đức, Mỹ nhiều năm gần cho thấy cạnh tranh lực lượng kiến trúc sư ngồi nước Với nhiều lợi tài lực hành nghề, nhiều cơng ty nước ngồi khẳng định vị thị trường thiết kế Ngồi ra, u cầu dự án phải "có yếu tố nước ngồi" khơng chủ đầu tư khiến q trình cạnh tranh nhiều địi hỏi phức tạp với kiến trúc sư Việt Nam thời gian tới Các thuận lợi thách thức 2.1 Thuận lợi Q trình hội nhập địi hỏi đối tượng tham gia vào trình đào tạo hành nghề kiến trúc Việt Nam phải tự nhìn nhận lạc hậu tư kiến trúc bất cập việc tiếp cận với xu hướng kiến trúc mới, tự thay đổi, hoàn thiện để tự nâng tầm tư triết lý công tác đào tạo thiết kế, đáp ứng u cầu hịa nhập tồn cầu cho đào tạo kiến trúc nói riêng thiết kế kiến trúc Việt Nam nói chung Q trình hội nhập giúp kiến trúc sư, giảng viên sinh viên kiến trúc nâng cao kiến thức, cập nhật nhanh chóng nhân tố từ nhiều nguồn thông tin khác nhau, phát huy ý tưởng sáng tạo, ứng dụng vật liệu công nghệ tiên tiến thiết kế dạng cơng trình mới, cơng trình cao tầng, cơng trình địi hỏi kỹ thuật cao, đặc biệt tiếp cận xu hướng thiết kế tiên tiến giới giai đoạn Q trình hội nhập, thơng qua giao lưu văn hóa, giúp kiến trúc sư sinh viên kiến trúc định vị mức khai thác nhiều yếu tố văn hóa Việt Nam phương Đông vào thiết kế kiến trúc Quá trình hội nhập tạo điều kiện cho liên kết với doanh nghiệp, nhà sản xuất, tăng cường yếu tố đào tạo theo hướng ứng dụng, thực hành, chủ động đưa công nghệ với yếu tố công nghệ, kỹ thuật thực tiễn vào hoạt động đào tạo Ở góc độ khác, trường đào tạo kiến trúc sư đòi hỏi phải thường xuyên thay đổi nội dung giáo trình phương cách đào tạo, điều chỉnh kiểm định chương 70 Hội thảo “Đào tạo Kiến trúc & ngành Thiết kế, Xây dựng xu hướng tồn cầu hóa “ _ trình theo chuẩn khu vực quốc tế để cấp kiến trúc sư Việt Nam phải giới cơng nhận Q trình hội nhập tạo điều kiện cho sinh viên, giảng viên tham gia hoạt động giao lưu, hội thảo, workshop với chuyên gia, nhà khoa học, giảng viên, sinh viên trường đào tạo chuyên ngành kiến trúc nước 2.2 Thách thức Về mặt chủ quan, trình hội nhập, việc tiếp nhận phong cách kiến trúc diễn tiến phần lớn thơng qua cảm tính, thiếu phân tích Q trình dẫn đến tượng tiếp nhận hình thức tuý Người tiếp nhận, đặc biệt sinh viên, quan tâm toàn diện đến triết lý thiết kế mà chủ yếu vay mượn vỏ hình thức Thời gian gần qua đánh giá đồ án sinh viên, chúng tơi nhận thấy có tượng nhiều sinh viên ly cơng năng, khơng quan tâm đến nhiệm vụ thiết kế, mà chủ yếu phơ diễn hình khối bên ngồi cách lệch lạc Nhiều trường hợp chí chép hình thức, cơng năng, quy mơ vị trí cơng trình Hiện tượng thấy xuất số cơng trình thực tế kiến trúc sư Việt Nam thiết kế Về mặt khách quan, việc phát huy cá tính thơng qua đường “Giải toả cấu trúc” thiếu kiểm sốt vơ hình chung đưa người thiết kế lạc xa khỏi kiến thức nghề nghiệp, giống người học vẽ tự ảo tưởng giá trị ‘tác phẩm” trừu tượng mình, họ chưa có nguyên tắc thực Nhiều người thiết kế bị lệ thuộc nhiều vào phầm mềm CAD, xem CAD mục tiêu, chất phương tiện hỗ trợ thiết kế Xét góc độ đào tạo, theo đánh giá nhiều chun gia nước ngồi sinh viên kiến trúc Việt Nam mạnh phác thảo trình tìm ý Khả phác thảo phương tiện quan trọng giúp sinh viên luyện cách nhìn xây dựng ý thức tỷ lệ – cần thiết người thiết kế Nếu đánh kỹ này, người kiến trúc sư tương lai phải bị lệ thuộc vào máy tính, chịu giới hạn sáng tạo Nhiều người thiết kế bị lệ thuộc vào nhà cung cấp sản phẩm, giao phó nhiệm vụ tổ hợp, tạo hình thiết lập cơng kiến trúc sư cho nhà sản xuất Cần lưu ý rằng, văn phịng thiết kế tồn cầu SOM, HOK, KPF, kiến trúc sư người nghiên cứu đề xuất giải pháp vỏ bao che, nhà sản xuất đơn vị tư vấn kỹ thuật thực thi công Với trang thiết bị MEP đại, mà đặc biệt hệ thống điều hịa nhiệt độ thơng gió nhân tạo, lạm dụng vào khả trang thiết bị nhiều khiến người thiết kế không quan tâm mức đến yếu tố khí hậu Việt Nam Trong nhiều trường hợp, giải pháp thiết kế không phù hợp, không dự trù khả 71 Hội thảo “Đào tạo Kiến trúc & ngành Thiết kế, Xây dựng xu hướng tồn cầu hóa “ _ thơng thống chiếu sáng tự nhiên điều kiện khí hậu nhiệt đới nóng ẩm nước ta Trong số trường hợp khác, việc sử dụng trang thiết bị khơng dự trù trước q trình thiết kế, dẫn đến hậu nhiều cơng trình bị cơi nới, chắp vá lắp đặt thiết bị phát sinh, gây phản cảm thẩm mỹ ảnh hưởng đến mơi trường Việc xuất cơng trình cao tầng đô thị lớn thách thức lớn cho nhu cầu lưu giữ ký ức đô thị đặt toán nan giải giao thông môi trường Nhiều dự án đầu tư nước ngồi, gần có dự án Việt Nam với nguồn vốn tư nhân, có xu hướng sử dụng thiết kế nước ngoài, hạn chế khả tham gia kiến trúc sư Việt Nam Hiện tượng đặt thách thức lớn mang tính cạnh tranh, địi hỏi sở đào tạo đơn vị thiết kế nước phải có kế hoạch nâng cao chất lượng thiết kế chiến lược phát triển phù hợp B QUAN ĐIỂM HỘI NHẬP VÀ MỘT SỐ ĐỊNH HƯỚNG ĐÀO TẠO KTS TẠI TRƯỜNG ĐH KIẾN TRÚC TP HỒ CHÍ MINH Tổng quan đào tạo kiến trúc sư trường Đại học Kiến trúc TP Hồ Chí Minh bối cảnh hội nhập Tiếp nối truyền thống đào tạo kiến trúc sư trường Kiến trúc Sài Gòn (giai đoạn từ năm 1951 - 1975), trường đại học Kiến trúc TP Hồ Chí Minh thành lập theo định số 426/TTg ngày 27/10/1976 theo định Thủ tướng Chính phủ, đến 40 năm Trong trình 65 năm đào tạo kiến trúc sư, trải qua nhiều thăng trầm thay đổi, với vai trò đơn vị chủ lực công tác đào tạo kiến trúc sư, trường đại học Kiến trúc TP.Hồ Chí Minh góp phần quan trọng việc thực nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực hoạt động lĩnh vực kiến trúc quy hoạch cho khu vực phía Nam tỉnh miền Trung, Tây Nguyên Với gần 10.000 sinh viên chuyên ngành kiến trúc trường, đội ngũ kiến trúc sư góp phần tích cực việc phục vụ nghiệp xây dựng phát triển đất nước Tuy nhiên cần nhìn nhận rằng, lực lượng kiến trúc sư đào tạo trường đại học nước, có đại học Kiến trúc TP.Hồ Chí Minh, số lượng nhiều chất lượng khơng đồng Một phần khơng có mơi trường hành nghề phù hợp, tổ chức tư vấn kiến trúc nhiều manh mún, nhỏ lẻ hành nghề chủ yếu đô thị lớn Phần khác chất lượng đào tạo kiến trúc sư nhiều sở đào tạo chưa theo kịp với xu hội nhập Ở góc độ đào tạo kiến trúc sư trường đại học Kiến trúc TP.Hồ Chí Minh, khái quát số nguyên nhân sau: 72 Hội thảo “Đào tạo Kiến trúc & ngành Thiết kế, Xây dựng xu hướng toàn cầu hóa “ _ Về chương trình đào tạo: dù có nhiều thay đổi với nhiều ưu điểm rõ nét cấu trúc nội dung so với chương trình trước đây, nhiều chuyên ngành thiếu yêu cầu cần thiết chuẩn đầu để đáp ứng mục tiêu nhu cầu đào tạo chất lượng cao thời kỳ hội nhập khu vực giới Về đội ngũ giảng viên: đào tạo từ nhiều nguồn khác nước nước Mỹ, Anh, Pháp, Đức, Bỉ, Hà Lan, Nga, Nhật Bản, Hàn Quốc, Singapore, Trung Quốc, v.v., kiến thức nhìn chung sâu rộng nhiều lĩnh vực, tiếp cận phát triển giới Tuy nhiên, trải nghiệm thực tế chưa nhiều, hạn chế quan trọng giảng viên giảng dạy chuyên ngành đào tạo thực hành Về phương pháp đào tạo: có nhiều đổi mới, người học trọng đào tạo phát triển với nhiều kỹ toàn diện Tuy nhiên, hoạt động trao đổi giảng viên, sinh viên, tạo điều kiện giao lưu, học hỏi lẫn thông qua hội thảo, chương trình workshops, nghiên cứu, tham quan thực hành, v.v chưa thực có điều kiện để đẩy mạnh Việc tăng cường hoạt động học thuật thông qua việc tổ chức tham gia thi có tính chất quốc tế ArchiCad BIM Competition, World Architecture Festival, FuturArc, Asian Contest of Architectural Rookie's Award nhiều rào cản ngoại ngữ thời gian nên chưa đông đảo sinh viên tham gia Về vấn đề hội nhập quốc tế thông qua chương trình hợp tác với đối tác nước ngồi nhằm trao đổi chương trình đào tạo, kinh nghiệm, cơng nghệ phục vụ mục tiêu phát triển khoa học cơng nghệ đào tạo cịn số hạn chế định Trong năm gần đây, số chương trình tiên tiến xây dựng theo chuẩn khu vực châu Âu, liên kết đào tạo với trường đại học giới Đại học Kỹ thuật Swinburne - Australia, Đại học Katholike Leuven – Vương Quốc Bỉ, Đại học Bắc Đan Mạch (UCN), Học viện Công nghệ châu Á (AIT) - Thái Lan, triển khai chuẩn bị triển khai Tuy nhiên, phạm vi hợp tác giới hạn số chuyên ngành định Thiết kế đô thị, Quy hoạch vùng đô thị, Quản lý đô thị, Thiết kế Công nghiệp, Thiết kế Nội ngoại thất, Công nghệ kiến trúc Quản lý xây dựng v.v., chưa mở rộng cho chuyên ngành đào tạo kiến trúc sư khác trường Về sở vật chất phục vụ đào tạo: quan tâm đầu tư chưa thể đáp ứng yêu cầu, trang thiết bị phục vụ giảng dạy môn học ứng dụng thực nghiệm, thực hành Nhiều năm trước đây, việc đẩy mạnh liên kết với doanh nghiệp hoạt động đào tạo nhiều hạn chế Vì vậy, việc ứng dụng tiến khoa học kỹ thuật, tận dụng hỗ trợ từ phía doanh nghiệp khai thác sử dụng sở vật chất, phịng thí 73 ... hợp B QUAN ĐIỂM HỘI NHẬP VÀ MỘT SỐ ĐỊNH HƯỚNG ĐÀO TẠO KTS TẠI TRƯỜNG ĐH KIẾN TRÚC TP HỒ CHÍ MINH Tổng quan đào tạo kiến trúc sư trường Đại học Kiến trúc TP Hồ Chí Minh bối cảnh hội nhập Tiếp nối... đào tạo kiến trúc sư nhiều sở đào tạo chưa theo kịp với xu hội nhập Ở góc độ đào tạo kiến trúc sư trường đại học Kiến trúc TP. Hồ Chí Minh, khái quát số nguyên nhân sau: 72 Hội thảo ? ?Đào tạo Kiến. .. đến 40 năm Trong trình 65 năm đào tạo kiến trúc sư, trải qua nhiều thăng trầm thay đổi, với vai trò đơn vị chủ lực công tác đào tạo kiến trúc sư, trường đại học Kiến trúc TP. Hồ Chí Minh góp phần