Skkn thi gvcn giỏi

1 HỘI THI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM GIỎI Đề tài: Phát huy tính tích cực, tự học tự tin cho học sinh công tác chủ nhiệm ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN TRƯỜNG TIỂU HỌC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Tên đề tài: “Phát huy tính tích cực, tự học tự tin cho học sinh công tác chủ nhiệm.” I  Họ tên người viết:  Chức vụ:  Đơn vị công tác : Trường tiểu học ĐẶT VẤN ĐỀ: Giáo dục ngày coi móng phát triển khoa học-kỹ thuật đem lại cho thịnh vượng cho kinh tế quốc dân Với mục tiêu giáo dục đào tạo người, đào tạo hệ trẻ Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, trí thức, sức khoẻ, thẩm mỹ, có nghề nghiệp kỹ sống thích ứng đáp ứng yêu cầu ngày cao phát triển đất nước thời kì cơng nghiệp hố-hiện đại hố hội nhập quốc tế Điều lệ nhà trường ban hành quy định rõ chức năng, nhiệm vụ quyền hạn người giáo viên chủ nhiệm lớp bao gồm nội dung hoạt động yêu cầu công tác Ở bậc tiểu học , giáo viên đứng lớp thường giáo viên chủ nhiệm Ngoài việc truyền thụ kiến thức cho học sinh người thầy người dạy cho em kĩ sống, khơi dậy niềm đam mê, hứng thú, ham học hỏi để phát huy tính tích cực học sinh hoạt động Qua năm đứng bục giảng, thân tâm đắc nhận muốn đạt hiệu công tác giảng dạy cao trước hết đòi hỏi người giáo viên phải làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Để làm điều này, đòi hỏi giáo viên phải nắm tâm sinh lý học sinh, hồn cảnh gia đình, kiên nhẫn phối hợp với kỹ sư phạm đạt hiệu tốt Vì cơng tác chủ nhiệm bậc Tiểu học trở nên thầm lặng dù vai trò người giáo viên chủ nhiệm vô to lớn Từ vấn đề thực đề tài: “Phát huy tính tích cực, tự học tự tin cho học sinh công tác chủ nhiệm” II THỰC TRẠNG: 1.Thuận lợi: - Ban Giám Hiệu hỗ trợ, quan tâm, tạo điều kiện cho giáo viên học sinh việc dạy & học - Giáo viên giảng dạy có kinh nghiệm, có lực sư phạm vững vàng, nắm bắt cập nhật kịp thời đổi nội dung phương pháp giảng dạy; xây dựng chương trình kế hoạch khơng năm, tháng mà phải cụ thể tuần, ngày; thương yêu, lắng nghe chia sẻ với học sinh - Đa phần học sinh ngoan, thích học hỏi, biết yêu thương bạn bè - Nhiều phụ huynh quan tâm hỗ trợ nhiệt tình ln đồng hành với giáo viên chủ nhiệm hoạt động lớp Khó khăn : - Một số em chưa chăm học, phát âm sai, thêm từ bớt chữ, đọc chưa diễn cảm - Một số học sinh tiếp thu chậm,đọc chậm, ý thức tự rèn luyện chưa cao, chưa mạnh dạn phát biểu học, khơng khí lớp học cịn trầm buồn - Các em chưa có phương pháp học tập đắn, chi nghiêng cách học ghi nhớ cách máy móc III CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: * Biện pháp 1: Khảo sát, nắm tình hình lớp, đặc điểm tâm lí, xếp chỗ ngồi cho học sinh liên hệ phụ huynh đầu năm - Khi nhận danh sách lớp, việc liên hệ với giáo viên chủ nhiệm cũ em để nắm sơ lược lại tình hình học lực hạnh kiểm thực tế em, phát học sinh cá biệt, em chủ tịch hội đồng tự quản… Ví dụ: Năm học tơi nhận lớp cũ sĩ số 42 em ( lớp có em cịn hay sai lỗi tả, thao tác làm việc chậm chạp, em chậm phát triển trí tuệ Lớp có thêm em học sinh chuyển ( em Trần Ngọc Anh Thư học tốt, em Trần Nguyễn Doanh Châu chuyển trường Việt Mỹ em học tiếng Anh nên Tiếng Việt cịn yếu, thao tác làm việc chậm) - Ngồi ra, tơi cịn u cầu học sinh phải làm sơ yếu lí lịch theo mẫu để có sở nắm hoàn cảnh, nhân thân địa em 4 Bởi nắm hồn cảnh em, thành công cơng tác giáo dục em Ví dụ : Trong lớp có em có hồn cảnh khó khăn; em cha mẹ li dị; em mồ côi mẹ - Sau tìm hiểu cá tính, hồn cảnh em, tiến hành phân loại đối tượng học sinh mặt: Học lực Hạnh kiểm Từ đó, đề kế hoạch hoạt động, kế hoạch giáo dục thật sát với đối tượng Quá trình nắm tình hình q trình tơi sâu, sát hiểu biết thêm gia đình học sinh, tạo mối quan hệ gần gũi thầy trị - Đối với trẻ nhút nhát, tơi tạo điều kiện cho em hòa nhập với bạn lớp qua trò chơi hợp tác, làm tăng mối quan hệ bạn bè Được vậy, học sinh khơng cảm thấy bị lạc lõng, bị lập.Từ đó, giúp trẻ thấy việc đến trường lí thú cần thiết nhiệm vụ nặng nề - Đây phần quan trọng công tác chủ nhiệm, người giáo viên nhiều kinh nghiệm chọn lựa đội ngũ hội đồng tự quản làm việc hợp ý có uy tín với bạn lớp - Sau em bầu xong, tơi có dành thời gian để tập huấn cho Ban hội đồng tự quản làm việc gì, phân cơng trách nhiệm cho em kinh nghiệm cho em làm việc có hiệu Trước lớp, tơi phân công rõ ràng việc giao cho thành viên Ban hội đồng tự quản để toàn thể lớp biết - Sắp xếp chỗ ngồi phù hợp: Việc xếp chỗ ngồi dễ xếp cho có hiệu lại việc không dễ chút Để xếp chỗ ngồi cho phù hợp dựa vào sau: - Học lực HS: xen kẽ HS học chưa tốt với HS học tốt - Thể chất HS: HS thấp ngồi trước, cao ngồi sau, mắt ngồi gần bảng - Ban cán lớp: Thường ngồi ngồi sau tổ (lớp) Khi công việc tổ chức lớp ổn định, tiến hành thực kế hoạch chủ nhiệm lớp cụ thể, đảm bảo tính khả thi - Buổi họp Phụ huynh đầu năm xem vô quan trọng, dịp để giáo viên Phụ huynh có thơng cảm, cởi mở với hay khơng * Biện pháp 2: Áp dụng phương pháp dạy học tích cực nhằm khuyến khích học sinh có ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học tự tin học tập Đối với giáo viên: - Nắm chuẩn kiến thức kỹ khối lớp chủ nhiệm, xác định kiến thức trọng tâm mà học sinh cần đạt, dạy tốt tất môn học tiết dạy Linh hoạt chọn lựa phương pháp dạy cho phù hợp với nội dung đặc trưng môn, tiết để phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh mà tiết học nhẹ nhàng, tự nhiên, chất lượng hiệu - Soạn giáo án phù hợp với tình hình lớp Nắm vững mục tiêu, nội dung kiến thức trọng tâm môn dạy, dạy, hệ thống câu hỏi phù hợp trình độ học sinh, tạo hứng thú, phát triển tư em học, nâng dần kiến thức kỹ qua luyện tập thực hành ‟Học đơi với hành”, ‟Ơn cũ để biết mới” - Mỗi ngày chấm, chữa bài, nhận xét tỉ mỉ làm học sinh đặc biệt học sinh yếu, sai sót cần khắc phục để em sửa chữa Hướng dẫn học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu chơi tạo thành “Đơi bạn học tập”, sau báo cáo lại kết ngày cho cô Tôi tạo gần gũi, thân thiện với học sinh để em hiểu cô bên cạnh, sẵn sàng chia sẻ giúp đỡ em cần thiết Ngồi ra, để thay đổi khơng khí lớp học, tơi thường tổ chức trị chơi mang tính củng cố hái hoa, hái quả, số kỳ diệu, … để tạo buổi học sinh động, hứng thú học sinh; tạo hội cho học sinh tham gia tích cực, tương tác học tập, giúp học sinh tự đánh giá lẫn biết cách đặt câu hỏi cho cách tạo nhóm để học sinh trao đổi, thảo luận, hợp tác hoạt động sắm vai, giải tình huống, giải vấn đề nhiều hình thức “kỹ thuật khăn phủ bàn”, cho phát huy tính tích cực học tập học sinh Chú trọng việc dạy học cá thể hóa, phân hóa đối tượng học sinh Với học sinh chậm, đưa câu gợi ý tập phù hợp với trình độ để học sinh luyện tập kiến thức ôn lại kiến thức học Ngoài giúp em tự quản, tự tin đưa ý kiến tiết Sinh hoạt lớp tuần Đọc nhóm Sắm vai tiết đạo đức Tiết sinh hoạt tập thể hàng tuần Đối với học sinh trung bình: - Với mơn Tốn, tơi đưa câu gợi ý tập phù hợp với trình độ để học sinh luyện tập kiến thức ôn lại kiến thức học Động viên khích lệ, tuyên dương kịp thời giao cho trọng trách để em lấy lại hứng thú ban đầu, giúp học sinh tự tin vào thân khát vọng vươn lên học tập - Với môn Tiếng Việt, thường xuyên mời em tập đọc để khắc phục nhược điểm phát âm sai qua củng cố lại cách nhận biết âm, vần, dấu Ví dụ: thơm tho (hơm ho); (xạch sẻ); suy nghĩ (suy ngỉ); nhẹ nhàng (nhẹ nhàn); bỡ ngỡ (bở ngở); trìu mến (triều mến); … - Luyện viết từ khó, luyện tốn ngày nhà có kết hợp kiểm tra phụ huynh Phân biệt cộng, trừ khơng nhớ, có nhớ; dạng Tìm x, mối quan hệ đơn vị đo độ dài, dạng tốn có lời văn,… - Biết cách sửa viết sai, làm sai, rèn tính tự giác, thật sửa sai để tiến - Rèn ý thức giữ vệ sinh cá nhân vệ sinh tập sẽ, khơng bị quăn góc, viết chữ viết số nắn nót, tư viết để tránh bệnh học đường Đối với học sinh giỏi: - Đan xen tiết dạy, thường đặt câu hỏi mang tính tổng quát để học sinh nêu được: + Mối quan hệ phép cộng phép trừ + Mối quan hệ phép nhân phép chia + Nêu bước thực làm “ Tìm x” + Nêu bước thực phép chia hết phép chia có dư, giải tốn hai phép tính + Luật tả, nắm vững ngữ pháp biết liên kết câu thành đoạn văn, biết giao tiếp phù hợp tình cụ thể + Biết vận dụng học đạo đức, kỹ sống vào sống hàng ngày - Với môn Tập làm văn rèn cho học sinh kĩ phát triển ý để diễn đạt trôi chảy, lưu loát chủ đề chương trình *Kết quả:  Năng lực: - Đa số em hoạt động nhóm tốt, giải vấn đề nhanh - Các em:Thanh Xuân ( chậm phát triển trí tuệ), Khánh Nhi, Tuấn Minh, Hoàng Long, Yến Thanh, Doanh Châu có tiến rõ rệt, em từ từ nhớ vần sai lỗi tả 8 Phẩm chất: Đa số học sinh chăm học chăm làm, ln tự tin học tập, đồn kết, yêu thương bạn bè  Học sinh hoàn thành yêu cầu KTCKI đạt điểm trở lên mơn Tốn, Tiếng Việt, Tin học, Tiếng Anh : 44 / 44 HS (tỷ lệ : 100%)  *.Biện pháp 3: Tham gia tích cực phong trào trường, lớp: Giáo dục học sinh lịng nhân ái, cảm thơng sẻ chia với hồn cảnh khó khăn gương Người tốt việc tốt, gương đạo đức Bác Hồ để em noi theo Vận động em tham gia tích cực đợt qun góp phong trào Đội như: Giúp bạn gia đình khó khăn có bút đến trường, nộp vỏ hộp sữa để tái chế, đóng quỹ cho đồng bào lũ lụt, vẽ tranh cá nhân, hát đơn ca Karaok, IOE, Toán Tiếng Anh, Tốn Tiếng Việt mạng, tham gia học ngoại khóa, Nụ cười hồng, Chữ thập đỏ, Quỹ khuyến học, Nuôi heo đất Quyên góp đồng bào lũ lụt DÁN ẢNH Tham gia hợi thi Trang trí lồng đèn DÁN ẢNH Phụ huynh tặng lồng đèn ngày trung thu 10 DÁN ẢNH Tham gia hội thi vẽ tranh tập thể DÁN ẢNH 11 Nhận cờ luân lưu DÁN ẢNH Nuôi heo đất 12  Kết phong trào: - 15 10 bút mực, 10 bút chì, - Quên góp quỹ tặng đồng bào lũ lụt: 800 000 đồng - Giải III trang trí lồng đèn - Giải III hát đơn ca karaoke - Giả III cờ tướng - Tặng sách thư viện đợt ( HS:16 ; GV : quyển) - Tham gia IOE ( em), OLYMPIC Toán Tiếng Anh Quốc Tế ( em) - Kế hoạch nhỏ đợt 1: 144kg vượt 78 kg - Kế hoạch nhỏ đợt 2: 225kg vượt 159 kg - Nuôi heo đất 860 000 đồng - Thi Toán Tiếng Việt cấp Thành phố em Thịnh, Tâm, Sang , Toán Tiếng Anh cấp Thành phố em Thịnh, Tâm * Biện pháp 4: Kết hợp chặt chẽ nhà trường với gia đình xã hợi Trẻ em tương lai đất nước Công ước “Quyền trẻ em”; luật “Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em” nhiệm vụ Đảng Nhà nước quan tâm Vì thế, trách nhiệm chăm sóc mầm non khơng gia đình, khơng nhà trường mà gia đình, nhà trường xã hội Cho nên, hoạt động trẻ trường, gia đình phải biết; biểu hiện, đổi thay trẻ nhà giáo viên phải hay; lời ăn tiếng nói cách hành xử trẻ phải quan tâm, dẫn nhắc nhở việc giáo dục đạt hiệu Phối hợp với phụ huynh khơng kì vọng q cao trẻ tạo áp lực nặng nề, căng thẳng cho trẻ Cha mẹ nên định hướng, khuyến khích trẻ học tập ý thức tự giác, khả năng, rèn luyện thân tạo cho trẻ niềm vui ngày đến trường Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh mặt tiến mặt hạn chế học sinh Nhưng trao đổi, bày tỏ chân thành, thật muốn chia sẻ nội dung cần trao đổi Đặc biệt không chê bai học sinh trước mặt phụ huynh yêu cầu phụ huynh tạo môi trường học tập yên tĩnh cho em, bố trí cho em góc học tập thống mát có thời gian biểu bên cạnh hướng dẫn cho em học tập theo thời gian biểu ngày Tạo điều kiện cho em giải Toán Internet nhà, … Tất điều giúp em có tính kỷ luật, tự giác học tập Đó cho phương pháp tự học sau 13 Ví dụ: Em Thanh Xn , Hồng Long, Tuấn Minh, Khánh Nhi, Doanh Châu em thường quan tâm nhiều tiết dạy Tôi thường xuyên liên hệ với phụ huynh qua Zalo giúp em ôn lại học nhà Em An Thịnh, Thế Long, Nhân Tâm, Trường Sang, Ánh Ngọc, Tấn Đạt, động viên em liên hệ phụ huynh để giúp đỡ em giải Toán Tiếng Anh, Toán Tiếng Việt, Toán BB ( em An Thịnh thi chung kết Toán học quốc tế Khu vực Vịnh lớn BBB 2021) Họp phụ huynh đầu năm tơi có cho phụ huynh trải nghiệm trò chơi hát chuyền gấu, đén phụ huynh phụ huynh trả lời câu hỏi mà chuẩn bị sẵn ( VD: Ở nhà phụ huynh giúp học nào? Các phong trào lớp trường phụ huynh có điều chưa hiểu? ) Tơi cho phụ huynh tham gia trò chơi để phụ huynh biết phương pháp dạy học làm cho em thích học đến trường niếm vui Về phong trào lớp, phụ huynh nhiệt tình tham gia giúp đỡ giúp giáo viên an tâm giảng dạy Ví dụ: Phụ huynh Uyển San nhà giúp lớp gắn hoa mai để em tham gia Hội thi Cành mai, cành đào để Mừng Đảng Mừng xuân Phụ huynh em Như Ý tặng phụ kiện trang trí cành mai DAN ẢNH 14 Phụ huynh hỗ trợ hội thi thời trang xuân DAN ẢNH Phụ huynh hỗ trợ hội thi trang trí cành mai, cành đào * Kết quả: - Học sinh tích cực học tập phong trào: 44/44 hs – Tỷ lệ 100% Từ bậc phụ huynh hiểu, thông cảm đồng hành tạo điều kiện tốt cho trẻ học tham gia vào hoạt động phong trào trường lớp, đồng thời phụ huynh nắm bắt phần kiến thức cần học IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: - Khơng khí lớp học sơi Học sinh học tập tích cực hơn, khơng cịn vẻ mệt mỏi, tập trung học Các em mạnh dạn cách đặt câu hỏi, nêu lên thắc mắc tự tìm tịi kiến thức - Học sinh làm việc nhóm có hiệu quả, tích cực, thật tham gia vào hoạt động khám phá trải nghiệm để tìm đến kiến thức Từ học sinh ghi nhớ sâu hơn, chất lượng học tập đạt hiệu 15 - Những học sinh rụt rè, nhút nhát, chậm yếu có hội bày tỏ ý kiến hỗ trợ từ phía giáo viên bạn bè trở nên mạnh dạn, tự tin học tập, biết tham gia vào hoạt động học tập - Các em thật thích học thích học đến lớp với tâm trạng vui vẻ, kết học tập đạt mong muốn - Bước đầu biết vận dụng kiến thức học vào sống - Các em biết tự làm sản phẩm trang trí cho lớp xanh, đẹp - Đặc biệt phối giáo viên phụ huynh ngày chặt chẽ hơn, uy tín giáo viên nhà trường ngày lan toả Phụ huynh tin tưởng, yên tâm với việc dạy giáo viên Bên cạnh đó, phụ huynh phấn khởi thấy quan tâm, chăm sóc từ phía nhà trường Sĩ số lớp Nợi dung tìm hiểu học sinh Kết Đầu năm Cuối HKI 30/44hs– 68,2% 10/44hs – 22,7% 10 -15 lỗi / -5 lỗi / - Chưa tập trung ý 10 /44hs- 22,7% 5/44hs – 11,4% - Tiếp thu chậm /44hs- 9,1% /44hs- 4,5% - Kĩ sống hạn chế 35/44 hs- 79,5% 10/44hs –22,7 % - Học sinh tích cực, chủ động, hăng hái phát biểu ý kiến 8/44 hs – 18,2% 30/44hs – 68,2% - Học sinh có ý thức tự giác chấp hành kỷ luật, ý thức học tập ngày tốt 10/44hs– 22,7% 41/44hs- 93,2% 44 học -Tính nhút nhát, ngại phát biểu sinh -Số lượng chữ HS viết sai tả - Tham gia hội thi trường tổ Đạt giải chức Đạt giải V BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Đối với thân : -Yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao - Hiểu tâm lý lứa tuổi - Tăng cường gắn bó nhà trường, gia đình xã hội nhằm đạt hiệu tốt việc giáo dục học sinh 16 - Là gương sáng đạo đức,tự học cho Hs noi theo.Nghiên cứu kĩ, sưu tầm tài liệu phục vụ môn, soạn kế hoạch rõ ràng, cụ thể chi tiết, xác định trọng tâm kiến thức, theo chuẩn kiến thức kĩ năng, kết hợp,giáo dục kĩ sống, Tư tưởng Hồ Chí Minh.Lựa chọn hình thức phương pháp giảng dạy phù hợp - Giải việc nhanh nhạy, có tình, có lý phải biết kiên nhẫn, chờ đợi - Cần có thời gian thường xuyên tiếp xúc, gần gũi học sinh - Cần hướng HS kĩ phân tích tổng hợp, nêu khái niệm, đặt câu hỏi trả lời, tư logic, sáng tạo, suy nghĩ nhiều chiều, khả giải vấn đề, nhận nhiệm vụ, làm việc theo nhóm - Mạnh dạn đưa phương pháp dạy học tích cực để học sinh thường xuyên áp dụng học: Khăn phủ bàn, bàn tay nặn bột, mảnh ghép, trị chơi, nhận xét học sinh theo thơng tư 22 Đối với học sinh : - Các em cần yêu thương quan tâm cha mẹ thầy - Có nhiều thời gian trường chăm sóc tốt - Được giáo dục tình thương trách nhiệm để có ý thức rèn luyện vươn lên VI KẾT LUẬN: Mỗi người giáo viên, mong muốn học sinh chăm ngoan, học giỏi, phát triển tồn diện, để sau trước hết giúp thân tự lập, sau người có ích cho xã hội Học sinh tiểu học non cần uốn nắn ngày, chăm chút cẩn thận li tí, nhẹ nhàng bảo, nêu gương nhiều khiển trách để giúp em tự tin vào thân phát triển lực tiềm ẩn em Qua trao đổi xuất phát từ kinh nghiệm thực tế giảng dạy năm học 2020 - 2021 Tôi mạnh dạn xây dựng thành sáng kiến kinh nghiệm cho thân mong nhân rộng ngành để bước nâng cao chất lượng đạo đức học tập hệ tương lai đất nước sau Quận ….,ngày … tháng năm Người viết 17 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ... sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu chơi tạo thành “Đôi bạn học tập”, sau báo cáo lại kết ngày cho cô Tôi tạo gần gũi, thân thi? ??n với học sinh để em hiểu cô bên cạnh, sẵn sàng chia sẻ giúp đỡ em cần thi? ??t... gia Hội thi Cành mai, cành đào để Mừng Đảng Mừng xuân Phụ huynh em Như Ý tặng phụ kiện trang trí cành mai DAN ẢNH 14 Phụ huynh hỗ trợ hội thi thời trang xuân DAN ẢNH Phụ huynh hỗ trợ hợi thi trang... đất Qun góp đồng bào lũ lụt DÁN ẢNH Tham gia hợi thi Trang trí lồng đèn DÁN ẢNH Phụ huynh tặng lồng đèn ngày trung thu 10 DÁN ẢNH Tham gia hội thi vẽ tranh tập thể DÁN ẢNH 11 Nhận cờ luân lưu