Trước hết cần xác định giáo viên chủ nhiệm là người lãnh đạo, tổ chức, điều khiển, kiểm tra toàn diện mọi hoạt động và các mối quan hệ ứng xử thuộc phạm vi thuộc lớp mình phụ trách dựa t[r]
(1)CÂU 1: Có ý kiến cho “Giáo viên chủ nhiệm trường phổ thông- người quản lý khơng có dấu đỏ nhà trường phổ thơng” Thầy (cơ) có nhận xét ý kiến trên?
Trả lời:
Khẳng định “Giáo viên chủ nhiệm trường phổ thơng- người quản lý khơng có dấu đỏ nhà trường phổ thơng” vì: Giáo viên chủ nhiệm có vai trị sau:
- Người lãnh đạo lớp học: Người giáo viên chủ nhiệm nhận mệnh lệnh từ Hiệu trưởng có nhiệm vụ lãnh đạo tập thể học sinh thực kế hoạch dạy học giáo dục đề ra, làm cho tập thể đồng thuận biến trình giáo dục thành trình tự giáo dục
- Người điều khiển lớp học: Người giáo viên chủ nhiệm giúp Hiệu trưởng điều phối công việc giáo viên môn giảng dạy lớp học sinh phụ trách cho mơn học diễn đồng bộ, hài hồ
- Người làm công tác phát triển lớp học
- Người làm công tác tổ chức lớp học (đặc biệt hoạt động lên lớp)
- Người giúp Hiệu trưởng giám sát lớp học: Bao gồm giám sát, tư vấn, giám sát hỗ trợ , giám sát đánh giá
- Người giúp Hiệu trưởng thực việc kiểm tra tu dưỡng rèn luyện học sinh.
- Người có trách nhiệm phản hồi tình hình lớp: Tình hình tổng hợp rèn luyện lớp học sinh đến gia đình học sinh đến phận khác nhà trường
Với tất chức cơng việc trên, khẳng định giáo viên chủ nhiệm nhà quản lý, nhà quản lý dấu đỏ nhà trường phổ thơng có sứ mệnh thiêng liêng Đó người thắp sáng nhân cách toàn vẹn hệ trẻ
Câu 2: Thầy (cô) nêu số biện pháp nâng cao chất lượng học tập lớp chủ nhiệm:
- Cho HS bầu cán lớp, cán môn, để theo dõi tình hình học tập lớp - Thường xuyên giáo dục động thái độ học tập cho học sinh Tổ chức kiểm tra chuẩn bị nhà; tổ chức việc học nhóm, học tổ, xây dựng đôi bạn tiến,
- Rèn cho học sinh làm quen dần ý thức tự quản học tập, tổ chức hoạt động văn thể, phong trào theo hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm
(2)- Liên hệ chặt chẽ với phụ huynh, báo cáo kịp thời thay đổi tình hình học tập HS đặc biệt lưu ý HS yếu
- Thường xuyên sinh hoạt lớp vào đầu giờ, kết hợp kiểm tra nề nếp, kiểm tra việc chuẩn bị bài, học nhà, vừa nhắc nhở việc học tập
Câu 3: Thầy (cô) thường quản lí nề nếp xử lí học sinh vi phạm nội qui lớp học như nào:
- Trực dõi việc thực nội qui học sinh lớp chủ nhiệm
- Tổ chức cho học sinh tự quản: Qui định rõ quyền hạn, trách nhiệm cán lớp, tổ trưởng, tổ phó với tinh thần dân chủ, khách quan
- Phối hợp chặt chẽ với Phụ trách Đội, Đoàn niên, đội Cờ đỏ, đội Tự quản để tiếp nhận thông tin học sinh lớp mặt như: nề nếp, chuyên cần từ có biện pháp uốn nắm, xử lí đồng bộ, kịp thời
- Hình thức xử phạt theo mức độ từ thấp đến cao, xử phạt GV cho HS thấy lỗi cho em hội khắc phục
- Thường xuyên động viên, nhắc nhở, nêu gương người tốt việc tốt lớp, trường
- Gặp gỡ HS vi phạm tìm hiểu nguyên nhân tìm hiểu qua bạn bè, sau phân tích cho HS hiểu sai phạm, theo dõi chuyển biến, chuyển biến tốt nêu trước lớp khen ngợi Ngược lại, tái phạm nên sử dụng biện pháp mạnh
- Đề xuất lên nhà trường tái phạm nhiều lần phạm khuyết điểm lớn
Câu 4: Công tác tổ chức lớp học quan trọng, thầy (cô) làm công việc ở lớp chủ nhiệm ?
Trả lời:
Trước hết cần xác định giáo viên chủ nhiệm người lãnh đạo, tổ chức, điều khiển, kiểm tra toàn diện hoạt động mối quan hệ ứng xử thuộc phạm vi thuộc lớp phụ trách dựa đội ngũ tự quản cán lớp tính tự giác học sinh GVCN người quản lí tồn diện lớp học HS lớp Do cần nắm vững : 1- Tìm hiểu, nắm vững tình hình lớp, thuận lợi, khó khăn, mặt mạnh, yếu
- Hoàn cảnh vấn đề tác động đến HS lớp để có phương pháp GD phù hợp
- Hiểu đặc điểm HS trình độ nhận thức, lực hoạt động, nguyện vọng, quan hệ bạn bè xã hội Nắm kết chất lượng năm học trước em
2 - Phân loại đối tượng HS, phát HS cá biệt để GV có biện pháp giáo dục phù hợp
(3)4- Đề nội qui hình thức kỉ luật dựa nội qui nhà trường, điều chỉnh theo giai đoạn
5- Theo dõi kiểm tra, giám sát thường xuyên: GVCN phải nghiêm minh HS có khuyết điểm Trong tuần phải có tuyên dương phê bình kịp thời, vật chất mặt tinh thần
6- Phối hợp với đoàn thể BGH để tiếp nhận thông tin, uốn nắn kịp thời vi phạm
7- Giáo dục, xử lí cơng việc mệnh lệnh mà gương mẫu, thuyết phục có phương pháp GVCN
Câu 5: Bằng kinh nghiệm, thầy/cô chia sẻ nguyên nhân làm cho HS KHƠNG THÍCH sinh hoạt lớp?
Trả lời:
- Giờ sinh hoạt lớp GVCN thường nặng khuyết điểm, tồn xử phạt mà chưa trọng nhiều đến khen thưởng, khuyến khích, động viên, cố gắng học sinh yếu
- GV nghiêm khắc, khơng gần gũi, thân thiện, khơng đặt vào vị trí HS để hiểu em
- Nội dung khô cứng, lập lập lại, không thực gắn với nhu cầu HS
- Hình thức tổ chức sinh hoạt lớp đơn điệu, nhàm chán, không hứng thú với HS - HS không tổ chức, tham gia
Câu 6: Thầy/cô nêu hình thức tổ chức sinh hoạt lớp nay. Trả lời:
1. Tổng kết, đánh giá thi đua xây dựng kế hoạch
2. Hình thức hỗn hợp: tổng kết thi đua sinh hoạt theo chủ đề
3. Thảo luận chuyên đề/ chủ điểm: tình bạn, tình yêu HS, game online, 4. Giao lưu- đối thoại với người
5. Tổ chức hội thi: văn nghệ, hiểu biết khoa học, HS lịch
Câu 7: Tổ chức sinh hoạt lớp theo hình thức thảo luận chuyên đề/chủ điểm cần phải đảm bảo yêu câu nào?
Trả lời:
1 Vấn đề thảo luận phải phù hợp với hứng thú, nhu cầu trình độ nhận thức chung HS, cịn có nhiều ý kiến, quan điểm khác
(4)3 Môi trường thảo luận phải thuận lợi, an toàn, thoải mái, dân chủ, … Cần tôn trọng ý kiến thành viên thảo luận,
Câu 8: Trước giải mâu thuẫn HS, người GV cần ứng xử với bản thân nào?
Trả lời:
1 GVCN cần nhận thức mâu thuẫn nảy sinh tất yếu
2 Quan trọng phải phát kịp thời, nhận dạng mâu thuẫn để chủ động giải mâu thuẫn
3 GVCN cần hướng dẫn HS cách kiểm soát giận biết tự giải tích cực mâu thuẫn nảy sinh