Nói và nghe trình bày ý kiến về một vấn đề đời sống (được gợi ra từ một nhân vật văn học)

Ngày soạn / / Ngày dạy / / Tiết NÓI VÀ NGHE TRÌNH BÀY Ý KIẾN VỀ MỘT VẤN ĐỀ ĐỜI SỐNG (ĐƯỢC GỢI RA TỪ MỘT NHÂN VẬT VĂN HỌC) A MỤC TIÊU 1 Kiến thức Nhận biết được các yêu cầu, mục đích của bài Biết được[.]

Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… Tiết: .NĨI VÀ NGHE TRÌNH BÀY Ý KIẾN VỀ MỘT VẤN ĐỀ ĐỜI SỐNG (ĐƯỢC GỢI RA TỪ MỘT NHÂN VẬT VĂN HỌC) A MỤC TIÊU Kiến thức - Nhận biết yêu cầu, mục đích - Biết kĩ trình bày nói - Nắm cách đánh giá nói/trình bày nói Năng lực * Năng lực đặc thù - HS biết sử dụng lí lẽ, chứng để thuyết phục người nghe - Biết tóm tắt nội dung nói, tham gia trao đổi nội dung nói kĩ người trình bày - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân Quy trình thực nói trình bày ý kiến vấn đề đời sống (được gợi từ nhân vật văn học) - Kĩ trình bày ý kiến vấn đề đời sống * Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác Phẩm chất - Rút học vào đời sống từ việc phân tích nhân vật văn học - Học tập phẩm chất tốt từ nhân vật văn học B THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Máy chiếu, máy tính - Phiếu đánh giá theo tiêu chí HĐ nói C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC * Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập từ khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung: GV đặt câu hỏi gợi mở vấn đề cho HS chia sẻ c Sản phẩm: Hs hoàn thành tập theo yêu cầu GV d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Hs chia sẻ ý kiến: - Gv chuyển giao nhiệm vụ: - Các TPVH học: ? Kể tên tác phẩm văn học em đọc Vừa nhắm mắt vừa mở cửa 3: Yêu thương cội nguồn? sổ(Trích) Nguyễn Ngọc Thuần ? Nhân vật tác phẩm để lại ấn tượng em? ? Bày tỏ ý kiến em nhân vật đó? (HS trình bày 2, ý kiến) - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS quan sát, lắng nghe trả lời - GV quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Gv tổ chức hoạt đông - HS báo cáo kết quả, nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định - Gv nhận xét, dẫn dắt vào bài: Nhân vật tác phẩm văn học phong phú, đa dạng (con người, loài vật, đồ vật, cối,…), nhà văn sáng tạo nên để gửi gắm tình cảm suy ngẫm sống, qua tác động đến tình cảm, nhận thức người đọc Với em, vấn đề đời sống gợi từ nhân vật văn học tác phẩm đọc coi gần gũi thú vị nhất? Hãy trao đổi với bạn ý kiến em vấn đề Tiết học hôm nay, cô giúp em rèn luyện kĩ Người thầy (trích) Tringhi-dơ Ai-tơ-ma-tôp Quê hương, Tế Hanh - HS bày tỏ ý kiến riêng nhân vật mà ấn tượng nhất,… * Hoạt động 2: Khám phá văn a Mục tiêu: - Nhận biết yêu cầu, mục đích - Biết kĩ trình bày nói - Nắm cách đánh giá nói/trình bày b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nhiệm vụ 1: Chuẩn bị nói Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Gv chuyển giao nhiệm vụ + Xác định mục đích, người nghe, khơng gian thời gian nói theo PHT Dự kiến sản phẩm Trước nói a Chuẩn bị nói (theo bước) - Lựa chọn đề tài - Thu thập tài liệu cho nội dung trình bày số - Lập đề cương cho nói + Lựa chọn đề tài theo gợi ý SGK - Dự kiến nội dung mà người nghe (khuyến khích HS có đề tài riêng) trao đổi để phản hồi + Sau HS có đề tài, yêu cầu HS thu thập tài liệu theo PHT số Tên đề tài: Sự trân trọng lời hứa + Dự kiến số ý kiến trao đổi gợi từ nhân vật mèo Gióc-ba bạn lớp để chuẩn bị sẵn phương (Chuyện mèo dạy hải âu bay) Vấn đề đời Sự trân trọng lời hứa án phản hồi sống - HS tiếp nhận nhiệm vụ gợi từ Bước 2: Thực nhiệm vụ nhân vật - HS quan sát, lắng nghe trả lời gì? - GV quan sát, hỗ trợ Chi tiết, Chú mèo Gióc-ba Bước 3: Báo cáo, thảo luận việc, lời nói, tinh cờ chửng kiến - Gv tổ chức hoạt động hành động chết chim hải âu - HS báo cáo kết quả, nhận xét, bổ sung nhân mẹ đáng thương Bước 4: Kết luận, nhận định vật cho thấy Gióc-ba hứa với - Gv nhận xét, chốt ý rõ vấn đề ấy? hải âu mẹ không ăn trứng, chăm lo cho trứng đến chim non đời dạy hải âu bay Bằng tình thương yêu lớn lao lịng vị tha Gióc-ba nỗ lực thực tất lời hứa với hải âu mẹ Ý kiến - Em đồng ý Vì: Việc em vấn đề giữ lời hứa thể đó: Em đồng trách nhiệm, uy tín, ý hay khơng lịng tự trọng đồng ý? Vì người; tơn trọng sao? người khác Người giữ lời hứa người tin tưởng Bằng (HS tự lấy chứng từ chứng hiểu biết trải thân) nghiệm * Nhiệm vụ 2: Tập luyện trước Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Gv chuyển giao nhiệm vụ: + Một nói đạt kết tốt cần đảm bảo yêu cầu nào? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ - Gv quan sát, lắng nghe gợi mở - HS thực nhiệm vụ; Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS phát biểu suy nghĩ Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung Để phát biểu đạt kết tốt cần: + Nội dung nói phải chuẩn bị kĩ lưỡng + Kĩ nói: giọng điệu, cử chỉ, ánh mắt, quản lí thời gian,… Để thực tốt nói, người nói cần phải tập luyện trước nói trước lớp cách: nắm nội dung nói, luyện tập nhà, nói trước gương, nói với người cụ thể để tự tin hơn,… Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Gv chuyển giao nhiệm vụ + Gv tổ chức buổi tọa đàm: HS đóng vai người trình bày đóng vai người tham dự + GV chọn HS trình bày nói Đồng thời GV u cầu HS lớp lắng nghe, đánh giá dựa vào bảng kiểm - Hs tiếp nhận qua sách báo vấn đề bàn luận Bài học em (HS tự rút học rút từ vấn cho mình) đề gì? b Tập luyện Trình bày nói - Cần dựa vào phần tóm tắt chuẩn bị trước - Trình bày từ khái quát đến cụ thể - Kết nối tư liệu trực quan - Chú ý cách tương tác với khán giả Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS luyện nói - HS thực đánh giá theo phiếu Bước 3: Báo cáo, thảo luận -HS trình bày sản phẩm - HS khác ý lắng nghe theo deo dựa vào bảng kiểm Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Sau nói - GV yêu cầu nhóm tiếp tục làm việc: thư kí đọc tóm tắt ý kiến trình bày buổi thảo luận, nhóm định giải pháp tối ưu - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS thực đánh giá theo Bảng kiểm Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi hs nhận xét, phản hồi ý kiến với người nói Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét * Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: HS sử dụng SGK, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm: Kết HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: HS thực hành nói lại, dựa góp ý đánh giá giáo viên bạn - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức * Hoạt động 4: Vận dụng (Có thể thực nhà) a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Học sinh quay video nói c Sản phẩm: Video HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Hs quay video nói - Gv chuyển giao nhiệm vụ gửi cho giáo viên Từ nhận xét, góp ý bạn, em quay video nói (có thể chèn nhạc phù hợp, kết hợp hình ảnh…) - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ - Hs thực nhà Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi hs nhận xét, phản hồi ý kiến với người nói Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, bổ sung Yếu tố Mục đích nói Người nghe Thời gian Không gian THIẾT KẾ PHIẾU HỌC TẬP Phiếu học tập số Dự kiến Cách thức trình bày phù hợp Phiếu học tập số Tên đề tài: Vấn đề đời sống gợi từ nhân vật gì? Chi tiết, việc, lời nói, hành động nhân vật cho thấy rõ vấn đề ấy? Ý kiến em vấn đề đó: Em đồng ý hay khơng đồng ý? Vì sao? Bằng chứng từ trải nghiệm qua sách báo vấn đề bàn luận Bài học em rút từ vấn đề gì? BẢNG KIỂM ĐÁNH GIÁ THÁI ĐỘ, HÀNH VI CỦA HỌC SINH NGHE STT Tiêu chí Tích cực trao đổi, chia sẻ thơng tin nhóm Tích cực thực nhiệm vụ phân cơng Cả nhóm tích cực hoàn thành nhiệm vụ thảo luận Nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân GV góp ý Học sinh lắng nghe có phản hồi tích cực giao tiếp Xuất Khơng xuất Bảng kiểm trình bày ý kiến vấn để sống Nội dung kiểm tra Đạt/chưa đạt Bài trình bày cỏ đủ phần giới thiệu, nội dung kết thúc Mở đầu kết thúc ấn tượng, thu hút Thể ý kiến, lí lẽ, chứng để thuyết phục người nghe Người trình bày nói rõ ràng, rành mạch thời gian quy định Người trình bày tự tin, nhìn vào người nghe nói, sử dụng giọng điệu điệu hợp lí Người trình bày ghi nhận phàn hồi thỏa đáng câu hỏi, lí lẽ phản biện khán giả ... Dự kiến tơi Cách thức trình bày phù hợp Phiếu học tập số Tên đề tài: Vấn đề đời sống gợi từ nhân vật gì? Chi tiết, việc, lời nói, hành động nhân vật cho thấy rõ vấn đề ấy? Ý kiến em vấn đề. .. Dự kiến số ý kiến trao đổi gợi từ nhân vật mèo Gióc-ba bạn lớp để chuẩn bị sẵn phương (Chuyện mèo dạy hải âu bay) Vấn đề đời Sự trân trọng lời hứa án phản hồi sống - HS tiếp nhận nhiệm vụ gợi từ. .. đến tình cảm, nhận thức người đọc Với em, vấn đề đời sống gợi từ nhân vật văn học tác phẩm đọc coi gần gũi thú vị nhất? Hãy trao đổi với bạn ý kiến em vấn đề Tiết học hôm nay, cô giúp em rèn luyện