Đang tải... (xem toàn văn)
Trong công tác chủ nhiệm lớp, thúc đẩy hoạt động phong trào của tập thể lớp là một hoạt động quan trọng giúp cho một tập thể lớp duy trì và phát huy được tinh thần đoàn kết, tạo bầu không khí học tập vui vẻ thoải mái, giúp cho mỗi cá nhân học sinh có điều kiện thuận lợi để phát huy năng lực bản thân, phát triển toàn diện, đặc biệt là với học sinh trung học phổ thông. Vì ở bậc trung học phổ thông, học sinh đều ở lứa tuổi từ 16 đến 18, lứa tuổi cận kề sự trưởng thành, những nhận thức và định hướng của cuộc đời được hình thành và quyết định chủ yếu ở giai đoạn này. Hoạt động phong trào đối với một tập thể học sinh thực sự có ý nghĩa rất quan trọng, góp phần hình thành và giáo dục toàn diện học sinh.
1 PHẦN – MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Công tác chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thơng góp phần định khơng nhỏ đến chất lượng dạy học Trong giai đoạn nay, cơng tác chủ nhiệm lớp ngày địi hỏi dày công người giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội phát triển, tình hình sống tồn tác động xấu đến học sinh, tính chất cơng việc nên đa số phụ huynh có thời gian dành cho Do đó, vai trị giáo viên chủ nhiệm quan trọng Trong công tác chủ nhiệm lớp, thúc đẩy hoạt động phong trào tập thể lớp hoạt động quan trọng giúp cho tập thể lớp trì phát huy tinh thần đồn kết, tạo bầu khơng khí học tập vui vẻ thoải mái, giúp cho cá nhân học sinh có điều kiện thuận lợi để phát huy lực thân, phát triển toàn diện, đặc biệt với học sinh trung học phổ thơng Vì bậc trung học phổ thông, học sinh lứa tuổi từ 16 đến 18, lứa tuổi cận kề trưởng thành, nhận thức định hướng đời hình thành định chủ yếu giai đoạn Hoạt động phong trào tập thể học sinh thực có ý nghĩa quan trọng, góp phần hình thành giáo dục tồn diện học sinh Năm học 2019 - 2020, phân công giảng dạy chủ nhiệm lớp 10A7 Đây lớp khiếu Toán – Lý – Hoá, em học sinh giỏi chăm ngoan Tuy nhiên, đa phần em tập trung vào việc học mà không muốn tham gia vào hoạt động phong trào trường, lớp Là giáo viên chủ nhiệm mong muốn tạo môi trường để em vừa học tốt vừa có kỹ sống từ hoạt động phong trào Đó lý chọn đề tài “Đẩy mạnh hoạt động phong trào tập thể lớp công tác chủ nhiệm trường trung học phổ thơng Hồng Diệu” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học II MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Mục đích nghiên cứu Sáng kiến cung cấp kinh nghiệm việc đẩy mạnh hoạt động phong trào lớp chủ nhiệm với mục đích: - Giúp giáo viên chủ nhiệm trường trung học phổ thông nhận thấy rõ việc phát huy khả hoạt động phong trào yếu tố quan trọng xem thường cơng tác chủ nhiệm Đồng thời sáng kiến cịn nêu lên kinh nghiệm thân tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào công tác chủ nhiệm để thầy cô giáo đồng nghiệp xem xét, bàn bạc, trao đổi, mong ứng dụng vào thực tiễn làm tăng chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh làm cho công tác chủ nhiệm đạt hiệu cao - Giúp học sinh thấy vai trị tác dụng hoạt động phong trào có ý thức phát huy lực thân để tham gia ngày tích cực vào hoạt động phong trào q trình học tập trường phổ thơng môi trường học tập làm việc sau Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu thực trạng hoạt động phong trào lớp chủ nhiệm trường trung học phổ thông - Đề số biện pháp thúc đẩy hoạt động phong trào công tác chủ nhiệm trường trung học phổ thông III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu Thực trạng hoạt động phong trào lớp chủ nhiệm năm học 2019- 2020 giải pháp giáo viên chủ nhiệm tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào lớp Phạm vi nghiên cứu Việc vận dụng khảo sát kết cụ thể thực lớp 10A7 trường THPT Hồng Diệu, Sóc Trăng năm học 2019-2020 IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp thực nghiệm: trực tiếp vận dụng phương pháp nhằm đẩy mạnh hoạt động phong trào vào việc chủ nhiệm lớp thân - Phương pháp khảo sát: khảo sát việc tổ chức, quản lý hoạt động phong trào số đồng nghiệp trường - Phương pháp so sánh, đối chiếu: so sánh, đối chiếu kết hoạt động phong trào kết tu dưỡng rèn luyện nói chung sau áp dụng đề tài - Phương pháp điều tra, thống kê: thực điều tra thái độ, cảm nhận đánh giá học sinh với hoạt động phong trào trình học tập trường phổ thông thông qua bảng khảo sát online - Ngồi cịn sử dụng số phương pháp khác: nghiên cứu tài liệu, phân tích, tổng hợp,… V TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI Bên cạnh phương pháp nghiên cứu, phương pháp luận quen thuộc tính đề tài bổ sung phương pháp thu thập số liệu thông qua bảng câu hỏi khảo sát online, để học sinh cho ý kiến hoạt động phong trào lớp, từ giáo viên chủ nhiệm tổng hợp phân tích số liệu thu thập để thấy rõ thực trạng, phân tích nguyên nhân đề xuất giải pháp phù hợp PHẦN - NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Hoạt động phong trào tập thể lớp - Hoạt động phong trào hoạt động trị, kinh tế hay văn hóa tổ chức xã hội khởi nguồn phát động nhằm thu hút nhiều người tham gia để hướng theo mục tiêu định - Hoạt động phong trào trường học phổ thông hoạt động tập thể lớp, tổ chức Đoàn, Đội, nhà trường khởi xướng phát động phát động theo chủ trương đạo cấp nhằm mục đích lợi ích học sinh, tập thể lớp, nhà trường, xã hội, cộng đồng thơng qua góp phần giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh phát triển toàn diện xây dựng tổ chức Đoàn, Hội vững mạnh Vai trò, chức năng, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm trường trung học phổ thông a Vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp - Giáo viên chủ nhiệm lớp người thay mặt Hiệu trưởng, Hội đồng sư phạm nhà trường cha mẹ học sinh quản lý chịu trách nhiệm chất lượng giáo dục tồn diện học sinh lớp phụ trách, tổ chức thực chủ trương, kế hoạch nhà trường - Giáo viên chủ nhiệm nhà giáo dục người lãnh đạo gần gũi học sinh tập thể lớp - Giáo viên chủ nhiệm người cố vấn cho công tác Đội hoạt động khác lớp chủ nhiệm b Chức giáo viên chủ nhiệm lớp - Tổ chức, quản lý, lãnh đạo - Giáo dục tập thể giáo dục cá nhân - Tổ chức hoạt động giáo dục quan hệ học sinh theo định hướng phát triển toàn diện nhân cách c Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm, nhiệm vụ giáo viên, cịn có nhiệm vụ sau đây: - Tìm hiểu nắm vững học sinh lớp mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát đối tượng, nhằm thúc đẩy tiến lớp; - Cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh, chủ động phối hợp với giáo viên mơn, Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, tổ chức xã hội có liên quan hoạt động giảng dạy giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm; - Nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh cuối kỳ cuối năm học, đề nghị khen thưởng kỷ luật học sinh, đề nghị danh sách học sinh lên lớp thẳng, phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm hạnh kiểm kỳ nghỉ hè, phải lại lớp, hoàn chỉnh việc ghi vào sổ điểm học bạ học sinh; - Báo cáo thường kỳ đột xuất tình hình lớp với Hiệu trưởng Ý nghĩa hoạt động phong trào Hoạt động phong trào có ý nghĩa quan trọng cơng tác chủ nhiệm Nó giúp tập thể lớp gắn bó đồn kết hơn, giúp giáo viên chủ nhiệm có điều kiện gần gũi thấu hiểu học sinh Nó giúp cho học sinh có điều kiện phát huy, phát triển khiếu thân; đồng thời thúc đẩy trình hình thành phát triển nhân cách học sinh toàn diện, trọn vẹn II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Năm học 2019 - 2020 phân công chủ nhiệm lớp 10A7, lớp khiếu Toán – Lý – Hóa Thuận lợi - Số học sinh đầu năm 44 (28 nam, 16 nữ) - Học lực năm học trước: Giỏi: 39 (88,6%); Khá: (11,4%); học sinh Trung bình - Hạnh kiểm năm học trước: 100% Tốt - Đa số em học sinh Khá, Giỏi nên có ý thức học tập việc thực nội quy trường học - Được quan tâm sâu sát phụ huynh, Ban giám hiệu nhà trường Mức độ cần thiết hoạt động phong trào Rất cần thiết Cần thiết Khơng có ý kiến Rất khơng cần thiết Tổng Số lượng 12 21 44 Tỷ trọng 27% 48% 20% 5% 100% Bảng 1: Mức độ cần thiết hoạt động phong trào (Nguồn: khảo sát thông qua bảng câu hỏi) - Số liệu khảo sát trình bày phần phụ lục cho thấy đa số (75%) em thấy hoạt động phong trào trường phổ thơng cần thiết, có 5% học sinh cho khơng cần thiết, số cịn lại khơng có ý kiến hoạt động phong trào Mức độ thích thú học sinh tham gia hoạt động phong trào Rất thích Thích Bình thường Tổng Số lượng 10 17 17 44 Tỷ trọng 22% 39% 39% 100% Bảng 2: Mức độ thích thú học sinh tham gia hoạt động phong trào (Nguồn: khảo sát thơng qua bảng câu hỏi) - Có 61% học sinh lớp tỏ thích thú với hoạt động phong trào trường, có 39% học sinh khơng bày tỏ thái độ hoạt động phong trào, em khơng thích hoạt động phong trào Hình 1: Nhận thức học sinh lợi ích hoạt động phong trào (Nguồn: khảo sát thông qua bảng câu hỏi) - Theo em học sinh lợi ích hàng đầu việc hoạt động phong trào mang lại có trải nghiệm cho thân (29/44), giải tỏa căng thẳng học tập (27/44), giúp cho tập thể lớp đồn kết (25/44), số học sinh cho hoạt động phong trào giúp đạt kết học tập cao (4/44), có vài ý kiến nhận thấy hoạt động phong trào giúp trải nghiệm thứ quý báo với bạn bè có thời học sinh Hình 2: Nhận thức học sinh thuận lợi tham gia hoạt động phong trào (Nguồn: khảo sát thông qua bảng câu hỏi) - Trong tổng số 44 học sinh hỏi thuận lợi hoạt động phong trào gì, có 26 em cho thân yêu thích hoạt động phong trào thuận lợi, nhà trường giáo viên chủ nhiệm tạo điều kiện (38 học sinh) Một yếu tố thuận lợi khác thân có nhiều khiếu gia đình tạo điều kiện thuận lợi (20 học sinh) cuối giáo viên môn tạo điều kiện thuận lợi (8 học sinh) Khó khăn - Đây năm đầu cấp trung học phổ thông nên đa số em đến từ nhiều lớp, nhiều trường khác Các em bỡ ngỡ mơi trường học tập mới, cịn xa lạ, chưa hịa đồng, chưa hiểu có tâm lý lo lắng - Đa số em nói, ngại tham gia vào hoạt động phong trào lớp Một số em có hồn cảnh đặc biệt cha mẹ ly hơn, mồ cơi cha lẫn mẹ, gia đình khó khăn, nhà xa, mắc bệnh trầm cảm, - Về phía phụ huynh đa số khơng muốn em tham gia phong trào, cho tốn thời gian, lãng phí cơng sức mà chẳng giúp ích cho mục tiêu học tập để thi tốt nghiệp vào trường Đại học, Cao đẳng - Về thân có nhỏ, nhà xa nên đơi chưa phân bố nhiều thời gian cho lớp chủ nhiệm Hình 3: Nhận thức học sinh khó khăn hoạt động phong trào (Nguồn: khảo sát thông qua bảng câu hỏi) - Qua biểu đồ ta thấy, đa phần học sinh (64%) cho khó khăn hoạt động phong trào thân khơng có khiếu hoạt động phong trào Đây vấn đề cần lưu tâm để đưa giải pháp phù hợp khắc phục khó khăn III MỘT SỐ GIẢI PHÁP THIẾT THỰC Tìm hiểu đặc điểm, tình hình lớp đầu năm học - Trong ngày sinh hoạt đầu năm, giáo viên chủ nhiệm cho học sinh viết lý lịch trích ngang nhằm mục đích nắm thơng tin đối tượng học sinh Bên cạnh thông tin liên quan đến học sinh, lý lịch cịn có số nội dung quan trọng giúp phát triển hoạt động phong trào sau lớp như: + Sở trường, lực, khiếu thân (Giáo viên chủ nhiệm gợi ý khiếu như: nhảy, múa, hát, đàn, đóng kịch, ngâm thơ, kể chuyện, thể dục thể thao, dẫn chương trình, hài hước ) + Nghề nghiệp phụ huynh (Chú ý gia đình có làm nghề liên quan đến lĩnh vực nghệ thuật, nhiếp ảnh, thủ công,…) + Các giải thưởng, danh hiệu thi đua học sinh đạt hay chức vụ làm 10 - Sau giáo viên chủ nhiệm thống kê kết trả lời học sinh theo mục đích khác nhau, có mục đích nhằm phát triển hoạt động phong trào - Trong buổi gặp gỡ nhận lớp học nội quy, lao động đầu năm giáo viên chủ nhiệm quan sát biểu em, phần xác định em hăng hái, tích cực hay thụ động, nhút nhát Qua định hình danh sách ban cán lớp, lớp phó phong trào - Đầu năm học có buổi họp với phụ huynh học sinh để thống số kế hoạch, quy định lớp Qua buổi họp này, giáo viên chủ nhiệm có dịp gặp gỡ phụ huynh trao đổi, hỏi thăm thêm tính cách, khả năng, khiếu em lớp Có em có khiếu lại ngại thể nên khơng ghi vào phiếu lý lịch Việc trao đổi trực tiếp với phụ huynh giúp giáo viên chủ nhiệm hiểu rõ em Việc tìm hiểu khiếu, sở trường học sinh có tác dụng giúp giáo viên chủ nhiệm nắm khả tiềm tàng lớp phương diện hoạt động phong trào Từ phát huy, khai thác em có phong trào thích hợp Thực tế việc điều tra thân cho thấy khơng có tập thể học sinh mà lại khơng có nhân tố tiềm để phát triển hoạt động phong trào Quan trọng giúp em tự tin hoạt động xóa dần tư tưởng “Bản thân KHƠNG CĨ khiếu hoạt động phong trào” từ em hăng hái tích cực tham gia hoạt động phong trào Các biện pháp tổ chức, hướng dẫn, quản lý lớp chủ nhiệm tham gia hoạt động phong trào nhà trường Ở trường trung học phổ thông, năm học có nhiều phong trào thi đua Đồn trường phát động, có ý nghĩa Tại trường THPT Hồng Diệu Sóc Trăng năm học 2019-2020, Đồn trường phát động thi như: thi hát Quốc ca – Đoàn ca - Hội ca, thi nhảy dân vũ Yes We Can Mobifone tài trợ, thi cắm hoa chào mừng ngày 20/11, thi Đường đến vinh quang để rèn luyện kiến thức cho 17 - Giáo viên chủ nhiệm nên tận dụng buổi họp cha mẹ học sinh thường kỳ để thay mặt học sinh truyền tải nguyện vọng, mong muốn học sinh tới cha mẹ học sinh hoạt động tập thể Sau lại thơng báo trở lại tới học sinh sinh hoạt nhằm thực hoạt động phong trào hiệu cao đồng thuận cha mẹ em Ví dụ minh họa: Ngày nay, nhu cầu giao lưu, tìm hiểu, theo xu hướng phát triển xã hội điều kiện kinh tế cho phép nên cuối kì cuối năm học, em học sinh thường muốn tham quan du lịch hay liên hoan tập thể Hoạt động có ý nghĩa song lại địi hỏi chi phí tốn chuẩn bị thật chu đáo mong thành công nên thiết phải cha mẹ học sinh đồng tình ủng hộ Mỗi lần thường khuyên em nhà nói chuyện trước với bố mẹ mong muốn lớp trước họp cha mẹ học sinh Đến buổi họp cha mẹ học sinh, nêu vấn đề để bậc cha mẹ thảo luận đến kết luận có đồng ý khơng Nếu đồng ý tiếp tục bàn đến việc chi hội cha mẹ tổ chức, lo liệu cho em hoạt động tập thể cho hiệu Còn cha mẹ em khơng đồng ý tuyệt đối khơng đồng tình với việc để học sinh tự đứng tổ chức, lo liệu em cịn vị thành niên khơng có kinh nghiệm kinh phí …Nhưng thường vấn đề lớp phụ huynh em tán thành - Tổ chức buổi chơi thể thao lớp giao lưu với lớp khác, hoạt động vừa giúp em thư giãn vừa làm tăng tinh thần đồn kết, gắn bó thành viên lớp Các hoạt động phong trào nội lớp giúp học sinh thêm tự tin, đoàn kết, giải tỏa căng thẳng áp lực học tập, lại có thêm kinh nghiệm tổ chức tiến hành hoạt động phong trào tham gia đợt thi đua trường cấp cao 18 IV KẾT QUẢ THỰC HIỆN CỦA ĐỀ TÀI Trong năm học vận dụng giải pháp lớp chủ nhiệm 10A7 đạt số kết khả quan Phần lớn em học sinh lớp chủ nhiệm có ý thức học tập, kỷ luật cao, có tinh thần thi đua học tập, nhiên chưa mạnh phong trào Kết tham gia phong trào lớp: - Chỉ tiêu tham gia phong trào: 100% học sinh tham gia hoạt động Đoàn trường phát động - Thái độ tham gia: tham gia đầy đủ, không vắng, không trễ - Tích cực tham gia phong trào như: đường đến vinh quang cấp trường, thi cắm hoa, thi nhảy dân vũ, thi văn nghệ,…Tham gia thi trực tuyến: Pháp luật học đường, Tự hào Việt Nam, tìm hiểu 90 năm lịch sử Đảng,… Kết tham gia phong trào trường: giải ba thi hát Quốc ca – Đoàn ca – Hội ca - Thi đua cờ đỏ đạt loạt Tốt hàng tuần, lần đạt hạng toàn trường - Xếp loại thi đua lớp Tốt học kỳ I Như việc đẩy mạnh hoạt động phong trào lớp chủ nhiệm thực có ý nghĩa lớn học sinh Đem lại nhiều lợi ích cho học sinh, giáo viên chủ nhiệm nhà trường Hơn biết xếp thời gian công việc hợp lý, thực hiệu việc hoạt động phong trào tích cực khơng làm ảnh hưởng tới kết học tập văn hóa học sinh 19 PHẦN – KẾT LUẬN Bằng nổ lực, chăm chịu khó học hỏi thân cơng tác chủ nhiệm, đặc biệt công tác quản lý hoạt động phong trào, rút học kinh nghiệm cho mình: Làm cơng tác chủ nhiệm đừng có suy nghĩ “Lớp khơng có khả hoạt động phong trào” Vì học sinh ngày có lực phát triển toàn diện Vấn đề chỗ làm để nắm bắt tiềm học sinh làm để khai thác, phát huy tiềm Khi tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào giáo viên chủ nhiệm khơng nên áp đặt nặng nề cho học sinh mà nhớ rằng: “Giáo dục thắp sáng lửa đổ đầy bát nước” (William Butler Yeats) Học sinh vốn động sáng tạo Hãy để en phát huy khả mình, giáo viên chủ nhiệm nhà tư vấn Hoạt động phong trào thành công không công lao cá nhân mà kết tinh thần đoàn kết tập thể cố gắng Giáo viên chủ nhiệm phải vừa đạo diễn vừa diễn viên sân khấu hoạt động phong trào lớp chủ nhiệm để gắn kết, phát huy sức mạnh tập thể Giáo viên chủ nhiệm phải chân thành khách quan: khen, chê, thưởng, phạt nghiêm minh, kịp thời, mức Bao giáo viên chủ nhiệm nên rút kinh nghiệm sau đợt thi đua, hoạt động để học sinh phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế, nhược điểm cho lần hoạt động sau thành công Điều cuối vô quan trọng đừng niềm tin vào học sinh mình, ln ln lắng nghe, ln ln thấu hiểu để tìm tiếng nói chung với học sinh Trên vài giải pháp kinh nghiệm thân việc đẩy mạnh hoạt động phong trào lớp chủ nhiệm, hẳn cịn nhiều thiếu sót 20 Tơi mong nhận đóng góp đồng nghiệp để cơng tác chủ nhiệm tơi ngày hồn thiện hơn, góp phần nâng cao hiệu giáo dục học sinh Xin chân thành cám ơn! Sóc Trăng, ngày 10 tháng năm 2020 Người viết Mã Bính Mai ... học tập trường phổ thông môi trường học tập làm việc sau Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu thực trạng hoạt động phong trào lớp chủ nhiệm trường trung học phổ thông - Đề số biện pháp thúc đẩy hoạt. .. - Hoạt động phong trào trường học phổ thông hoạt động tập thể lớp, tổ chức Đoàn, Đội, nhà trường khởi xướng phát động phát động theo chủ trương đạo cấp nhằm mục đích lợi ích học sinh, tập thể. .. thúc đẩy hoạt động phong trào công tác chủ nhiệm trường trung học phổ thông III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu Thực trạng hoạt động phong trào lớp chủ nhiệm năm học 2019- 2020