1 A PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục phổ thông còn được hiểu là hệ thống giáo dục bao gồm giáo dục mầm non (mẫu giáo), giáo dục tiểu học, giáo dục trung học cơ sở, giáo dục trung học phổ thông[.]
A PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục phổ thơng cịn hiểu hệ thống giáo dục bao gồm giáo dục mầm non (mẫu giáo), giáo dục tiểu học, giáo dục trung học sở, giáo dục trung học phổ IA thơng Trong đó, giáo dục trung học phổ thông giai đoạn định cuối cho việc hoàn thiện tất kỹ kiến thức học sinh suốt 12 năm học tập G H Đồng thời giai đoạn hoàn thiện nhân cách tư bước vào giai đoạn chịu trách nhiệm trước pháp luật (18 tuổi trở lên) Người trực tiếp góp phần hồn thiện tất kỹ kiến thức học sinh trung học phổ thông không khác giáo viên trung học phổ thơng Giáo viên N trung học phổ thông người thầy, người cô đào tạo kiến thức, nghiệp vụ chuyên môn nhằm giáo dục học sinh trung học phổ thơng phát triển tồn AI diện, trở thành công dân tốt cho xã hội Bên cạnh việc giảng dạy truyền đạt kiến thức, người giáo viên trung học phổ thông luôn tâm sẵn sàng đảm nhận cơng D tác chủ nhiệm lãnh đạo phân công Bản thân người giáo viên chủ nhiệm, hết hiểu tầm quan AN trọng cơng việc đảm nhận Trong khoảng thời gian năm công tác trường trung học phổ thơng Trần Đại Nghĩa tơi có gần năm thực cơng tác chủ nhiệm lớp Trong khoảng thời gian nói cảm nhận đầy đủ TR cung bậc cảm xúc, buồn có, vui có, hạnh phúc có, đôi lúc đầy thất vọng lại cảm nhận bất lực Bởi, đối tượng học sinh tơi đảm nhận đa số em có học lực yếu ý thức chưa tốt, chưa có tính cần cù chưa có lịng đam mê học tập Qua cơng tác chủ nhiệm nhận thấy giáo viên đưa quy TH PT định mang tính chất chủ quan, áp đặt, chưa chủ động tìm hiểu, gần gũi với học sinh, sinh hoạt dừng lại chỗ nhận xét, đánh giá chung hoạt động tập thể lớp phê bình, kiểm điểm, xử phạt học sinh vi phạm nội quy, giáo dục học sinh theo kiểu học sinh nói, học sinh nghe, giáo viên yêu cầu học sinh thực mà không nắm bắt nhu cầu, tâm tư tình cảm học sinh, chắn hiệu công tác giáo dục không cao Song, giáo viên chủ nhiệm xử lí thiên yếu tố tình cảm lúc học sinh có thái độ xem thường nội quy Đó nguyên nhân dẫn đến tượng tiêu cực, học sinh trở nên vô cảm với thứ, vô cảm với nội quy nhà trường, vô cảm với giáo LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com viên chủ nhiệm Nếu trường hợp xảy chắn điều rằng, người giáo viên chủ nhiệm thất bại hoàn tồn cơng tác chủ nhiệm mình, khó để cảm hóa giáo dục học sinh Tôi nhận thấy, lớp cấp học em có biểu tâm lí tâm IA học tập khác Trong học sinh đầu cấp lớp 10 cịn bỡ ngỡ với mơi trường mới, học sinh lớp 12 với áp lực thi cử nặng nề học sinh lớp 11 lại có phần thoải mái, vô G H tư Tôi quan niệm, khơng có học sinh vơ ý thức, có học sinh chưa nhận thức sai mà Mà chưa nhận thức tìm cách phù hợp để rèn luyện giáo dục em Vì địi hỏi người giáo viên chủ nhiệm cần N phải có phương pháp, cách thức thay đổi mặt giáo dục, quản lí lớp cho phù hợp với lớp học Sau khoảng thời gian thực công tác chủ nhiệm liên tục theo lớp, tự rút AI cho thân vơ vàn kinh nghiệm q giá thực cơng tác chủ nhiệm Từ đó, tơi định chọn đề tài “Một số giải pháp xây dựng tổ chức tập thể D lớp công tác chủ nhiệm” Thông qua sáng kiến muốn chia thêm kinh nghiệm có đến đồng nghiệp, nhằm giảm bớt khó khăn vất vả AN người giáo viên thực công tác chủ nhiệm lớp II MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI Tôi viết sáng kiến với mong muốn ghi lại phương pháp, cách thức TR làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân Được chia với đồng nghiệp việc làm thành công công tác chủ nhiệm lớp Rèn luyện tinh thần động, giữ lửa, lòng say mê sáng tạo, cố gắng học tập, tự TH PT cải tạo để theo kịp tiến thời đại III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Khách thể học sinh lớp 10A5 (năm học 2019-2020) 11A5 (năm học 2020- 2021) trường trung học phổ thông Trần Đại Nghĩa IV GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Vai trò, nhiệm vụ, nội dung công tác chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông Trần Đại Nghĩa LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: phương pháp quan sát, phương pháp TH PT TR AN D AI N G H IA đàm thoại, phương pháp điều tra, phương pháp tổng kết kinh nghiệm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN Vai trò người giáo viên chủ nhiệm Lứa tuổi học sinh trung học phổ thông lứa tuổi có thay đổi lớn đặc IA điểm tâm sinh lí điển hình Những đặc điểm tâm lí, trình độ hiểu biết, vốn sống học sinh trung học phổ thơng cịn nhiều hạn chế Chính vậy, khơng thể phủ G H nhận vai trị vủa giáo viên chủ nhiệm trường trung học phổ thông Giáo viên chủ nhiệm giáo viên giảng dạy lớp có đủ tiêu chuẩn điều kiện đứng làm chủ nhiệm lớp năm học tất năm cấp học Giáo viên chủ nhiệm lớp thực nhiệm vụ N quản lí lớp học nhân vật chủ chốt, linh hồn lớp, người tập hợp, dìu dắt giáo dục học sinh phấn đấu trở thành ngoan, trị giỏi, bạn tốt, cơng dân tốt xây dựng AI tập thể học sinh vững mạnh Giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trị sau đây: 1.1 Thay mặt hiệu trưởng quản lí lớp học D Giáo viên chủ nhiệm lớp hiệu trưởng phân công thay mặt hiệu trưởng để quản lí tổ chức hoạt động giáo dục học sinh lớp học AN Vai trò quản lí giáo viên chủ nhiệm lớp thể việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục, đôn đốc, kiểm tra đánh giá kết học tập tu dưỡng học sinh lớp TR Giáo viên chủ nhiệm phải trả lời câu hỏi chất lượng học tập hạnh kiểm học sinh lớp trước hiệu trưởng, trước Hội đồng sư phạm nhà trường trước phụ huynh học sinh lớp tổng kết năm học 1.2 Người xây dựng tập thể học sinh thành khối đoàn kết TH PT Giáo viên chủ nhiệm lớp linh hồn lớp, biện pháp tổ chức, giáo dục, gương mẫu quan hệ tình cảm, giáo viên chủ nhiệm xây dựng khối đồn kết tập thể, dìu dắt em nhỏ em trưởng thành theo năm tháng Học sinh kính yêu giáo viên chủ nhiệm cha mẹ mình, đồn kết thân với bạn bè anh em ruột thịt, lớp học trở thành tập thể vững mạnh Tình cảm lớp bền chặt, tinh thần trách nhiệm uy tín giáo viên chủ nhiệm cao chất lượng giáo dục tốt LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Rất nhiều giáo viên giảng dạy lớp, giáo viên chủ nhiệm để lại ấn tượng sâu sắc học sinh suốt đời họ 1.3 Người tổ chức hoạt động giáo dục học sinh lớp IA Vai tò tổ chức giáo viên chủ nhiệm thể việc thành lập máy tự quản lớp, phân công trách nhiệm cho cá nhân, tổ, nhóm, đồng thời tổ G H chức thực mặt hoạt động theo kế hoạch giáo dục xây dựng hàng năm Các hoạt động lớp tổ chức đa dạng toàn diện, giáo viên chủ nhiệm lớp quán xuyến tất hoạt động cách cụ thể, chặt chẽ Các phong trào thi đua học tập vào thực chất, sinh hoạt đồn thể N có nội dung hấp dẫn thiếu niên, phong trào văn hóa, văn nghệ, thể thao tiến hành thường xuyên… Chất lượng học tập tu dưỡng đạo đức học sinh phụ thuộc AI nhiều vào trật tự, kỉ luật, vào tinh thần đoàn kết truyền thống tập thể lớp hoạt động đa dạng lớp D 1.4 Cố vấn đắc lực cho đoàn thể học sinh lớp Giáo viên chủ nhiệm lớp dù có đồn viên, đảng viên hay khơng cần phải AN nắm vững điều lệ, tơn mục đích, nghi thức nội dung hoạt động đoàn thể Với tinh thần trách nhiệm, với kinh nghiệm công tác làm tham mưu cho chi Đồn niên lớp lập kế hoạch công tác, bầu ban lãnh đạo chi đoàn, tổ TR chức nội dung hoạt động phối hợp với ban cán lớp để xây dựng tập thể, đem lại hiệu giáo dục tốt 1.5 Giữ vai trò chủ đạo việc phối hợp với lực lượng giáo dục Gia đình, nhà trường xã hội ba lực lượng giáo dục, nhà trường TH PT quan giáo dục chuyên nghiệp, hoạt động có mục tiêu, nội dung, chương trình phương pháp giáo dục dựa sở khoa học, giáo viên chủ nhiệm phải người chủ đạo điều phối hoạt động giáo dục với lực lượng giáo dục cách có hiệu Năng lực, uy tín chun mơn, kinh nghiệm cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp điều kiện quan trọng để tập hợp lực lượng, phối hợp thành công hoạt động giáo dục cho học sinh lớp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm việc thực nhiệm vụ giáo viên mơn giáo viên chủ nhiệm cần phải thực thêm số nhiệm vụ khác theo quy định a) Chủ động nắm bắt thông tin học sinh lớp phân công làm công IA tác chủ nhiệm; xây dựng hoạt động giáo dục lớp thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục đảm bảo tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, với G H hoàn cảnh điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy tiến lớp học sinh b) Thực hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng hiệu trưởng phê duyệt N c) Phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh người giám hộ, giáo viên, tổng phụ trách Đội, tổ chức xã hội có liên quan để tổ chức hoạt động giáo dục hỗ AI trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện học sinh lớp chủ nhiệm; tổng hợp nhận xét, đánh giá học sinh cuối kỳ I cuối năm học; hướng dẫn học sinh bình bầu đề D nghị khen thưởng; lập danh sách học sinh đề nghị lại lớp; hoàn chỉnh việc ghi học bạ cho học sinh AN d) Báo cáo thường kì đột xuất tình hình lớp với hiệu trưởng Quyền hạng giáo viên chủ nhiệm a) Được dự học, hoạt động giáo dục khác học sinh lớp chủ TR nhiệm b) Được dự họp hội đồng thi đua khen thưởng hội đồng khác giải vấn đề có liên quan đến học sinh lớp chủ nhiệm c) Được dự lớp bồi dưỡng, hội nghị chuyên đề công tác chủ nhiệm TH PT d) Được quyền cho phép cá nhân học sinh nghỉ học không 03 ngày liên tục đ) Được giảm lên lớp hàng tuần quyền khác theo quy định Căn pháp lý: Thơng tư 28/2020/TT-BGDĐT II THỰC TRẠNG CƠNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP TẠI TRƯỜNG THPT TRẦN ĐẠI NGHĨA Thuận lợi Nhà trường quan tâm, tạo điều kiện cho cơng tác giảng dạy thuận lợi: phịng học thoáng mát, đủ ánh sáng, sở vật chất đầy đủ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giáo viên phân công giảng dạy mơn lớp chủ nhiệm nên có nhiều thời gian gần gũi với em Từ tạo điều kiện cho giáo viên chủ nhiệm dễ nắm bắt tình hình học tập nề nếp lớp Được hợp tác hỗ trợ cha mẹ học sinh, tổ chức Đoàn IA thể nhà trường Đa số học sinh gần trường, thuộc địa phương nên thuận tiện việc liên G H lạc trao đổi phụ huynh học sinh Kinh tế địa phương nói chung kinh tế đa số gia đình học sinh nói riêng có tăng trưởng ổn định Trong thời gian có bùng nổ công nghệ thông tin nên việc nắm bắt chủ N trương, đường lối Đảng nhà nước giáo viên, phụ huynh kịp thời Sự liên lạc giáo viên chủ nhiệm – học sinh – phụ huynh - nhà trường AI thuận lợi Khó khăn D Bên cạnh thuận lợi, cơng tác chủ nhiệm cịn gặp nhiều khó khăn: - Một số gia đình học sinh có điều kiện kinh tế hạn hẹp nên, số phụ tập em AN huynh làm ăn xa, gửi em cho ông bà nên thiếu quan tâm sâu sát đến việc học - Điểm thi tuyển đầu vào tương đối thấp nên dẫn đến trình độ học sinh đa phần TR chưa cao, việc tiếp thu kiến thức khó khăn III GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Trong thời gian chủ nhiệm theo lớp, tơi tiến hành vai trị, nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm vận dụng linh hoạt, thành công biện pháp sau: TH PT Nghiên cứu, nắm vững tình hình học sinh lớp vào đầu năm học Để làm tốt công tác giáo dục học sinh, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp nghiên cứu để nắm vững tình hình chung lớp học sinh Kết nghiên cứu để xây dựng mục tiêu, chương trình, kế hoạch năm học để xác định nội dung, phương pháp hình thức tổ chức giáo dục phù hợp với đặc điểm lớp Cơng tác nghiên cứu nắm vững tình hình học sinh giáo viên chủ nhiệm thường tập trung vào công việc sau đây: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đối với học sinh đầu cấp, giáo viên chủ nhiệm phải nghiên cứu lưu ý thật kĩ hồ sơ học bạ em mặt Tất tài liệu hữu ích, giúp cho giáo viên chủ nhiệm lớp việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục học sinh cách có hiệu Giáo viên chủ nhiệm bước đầu hình dung phân IA loại học sinh theo trình độ lực, ý thức học tập, thói quen hành vi,… để có hướng giáo dục thích hợp G H - Bước 1: Giáo viên chủ nhiệm nhận hồ sơ học bạ tất học sinh vào đầu năm học (nhận từ lãnh đạo trường) - Bước 2: Trước thực buổi họp lớp đầu tiên, giáo viên nên tiến hành nghiên cứu thật kĩ hồ sơ học bạ em: học sinh để nắm hồn cảnh gia đình em N + Nghiên cứu tình hình gia đình: địa nơi ở, quê quán, nghề nghiệp cha mẹ AI + Nghiên cứu học lực, hạnh kiểm, tính chuyên cần đặc biệt ưu chủ nhiệm phải ghi lại D điểm, nhược điểm thể phần nhận xét học bạ Tất điều đó, giáo viên - Bước 3: Sau thực buổi họp lớp đầu tiên, giáo viên tiến hành thu thập lí AN lịch học sinh cách phát mẫu phiếu lí lịch yêu cầu học sinh điền thông tin để bổ sung cập nhật lại xác thơng tin Lưu ý rằng, mẫu lí lịch tự giáo viên chủ nhiệm sáng tạo cho thông tin cần cho công tác chủ nhiệm TR phải đưa vào mẫu phiếu (phụ lục kèm theo) Đối với lớp cấp học giáo viên chủ nhiệm cần thực bước cập nhật, bổ sung lại số nội dung sau: - Bước 1: Giáo viên chủ nhiệm nhận danh sách lớp đầu năm từ lãnh đạo trường TH PT - Bước 2: Giáo viên chủ nhiệm nhận hồ sơ học bạ tất học sinh thêm vào lớp từ đầu năm (nếu có) tiến hành nghiên cứu kĩ thơng tin loại hồ sơ Cần lưu ý phân loại học sinh chuyển lớp, chuyển trường đến hay học sinh thuộc diện lưu ban để giáo viên chủ nhiệm có hướng quản lí phù hợp - Bước 3: Sau thực buổi họp lớp năm học, giáo viên chủ nhiệm tiến hành thu thập lí lịch học sinh chuyển đến qua mẫu phiếu lí lịch LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Bước 4: Giáo viên chủ nhiệm rà sốt lại thơng tin lí lịch học sinh theo lớp để cập nhật lại thông tin xác như: nghề nghiệp cha, mẹ, người đỡ đầu, địa chỉ, hồn cảnh gia đình Xây dựng tiêu chí thi đua cho lớp chủ nhiệm IA Xây dựng tiêu chí thi đua cho lớp nội dung quan trọng thường phổ biến ngày đến lớp học sinh Học sinh phổ biến G H tiêu chí thi đua lớp, xem nội quy lớp, quy tắc mà học sinh cần phải thực theo suốt năm học Việc xây dụng tiêu chí thi đua lớp cần thiết, hình thành nên nghiêm túc nề nếp cho lớp học Tiêu chí thi đua lớp tơi xây dựng dựa cở Q trình xây dựng tiêu chí thi đua lớp sau: N sở nội quy trường tiêu chí thi đua Đồn niên trường đề AI - Bước 1: Giáo viên chủ nhiệm nghiên cứu thật kĩ nội quy trường niên trường đề D - Bước 2: Giáo viên chủ nhiệm nghiên cứu thật kĩ tiêu chí thi đua Đồn - Bước 3: Đưa nội quy trường tiêu chí thi đua Đoàn thành niên AN vào nội quy lớp - Bước 4: Điều chỉnh lại thang điểm cộng trừ cho phù hợp với nội dung tiêu chí Giáo viên chủ nhiệm dựa thang điểm cộng trừ Đoàn TR niên để thiết lập thập thang điểm cộng trừ cho bảng tiêu chí lớp Song, bảng tiêu chí thi đua lớp phải đảm bảo sát với thực tế lớp học, không cứng nhắc đặc biệt không gây áp lực cho học sinh - Bước 5: Hồn thiện bảng tiêu chí thi đua lớp (phụ lục kèm theo) TH PT Bảng tiêu chí thi đua sử dụng cho tất lớp cấp học Nếu trường hợp nội quy trường tiêu chí thi đua Đồn niên thay đổi bảng tiêu chí thi đua lớp điều chỉnh thay đổi theo cho phù hợp Đối với học sinh đầu cấp giáo viên cần hướng dẫn kĩ để em hiểu thực thống nhất: - Bước 1: Giáo viên chủ nhiệm phổ biến thật kĩ tiêu chí, thang điểm cộng, trừ thi đua - Bước 2: Cho học sinh nêu ý kiến tiêu chí, thang điểm cộng trừ tiêu chí để tiến hành hồn thiện bảng tiêu chí phù hợp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Bước 3: Cho học sinh biểu thống nội dung thang điểm cộng, trừ tiêu chí Đối với lớp cấp học, giáo viên chủ nhiệm cần phổ biến lại tiêu chí, thang điểm cộng, trừ thi đua Cần nhấn mạnh điểm bổ sung, IA chỉnh sửa so với tiêu chí thi đua lớp năm học trước (nếu có) Sau thực bước biểu thống G H Xây dựng máy tổ chức tự quản lớp Một nhiệm vụ trọng tâm công tác chủ nhiệm lựa chọn xây dựng đội ngũ cán lớp tự quản có uy tín, có trách nhiệm, có lực, lĩnh Ban cán tốt chỗ dựa vững cho giáo viên chủ nhiệm hoạt động giáo N dục học sinh Có hai cách hình thành: - Cách 1: Giáo viên chủ nhiệm tự lựa chọn sở tìm hiểu học sinh AI - Cách 2: Tâp thể lớp tự lựa chọn, bầu sở bỏ phiếu kín Dựa vào việc nghiên cứu nắm vững tình hình lớp đầu cấp, giáo viên chủ D nhiệm cần suy nghĩ đến việc tổ chức máy tự quản cho lớp Dựa sở nghiên cứu hồ sơ, học bạ quan sát thực tiễn, giáo viên chủ nhiệm định ban AN cán lâm thời sau: a Giáo viên chủ nhiệm tự nghiên cứu định hướng ban cán lâm thời - Bước 1: Trong trình nghiên cứu hồ sơ học bạ, giáo viên chủ nhiệm phải ghi TR lại trường hợp học lực, hạnh kiểm nhận xét vượt trội Từ đó, giáo viên chủ nhiệm định hướng đưa danh sách dự kiến chức vụ cho ban cán Giáo viên chủ nhiệm đặc biệt lưu ý học sinh có học lực từ loại trở lên, đồn viên, có tư cách đạo đức tốt, nhận xét nhiệt tình, tích cực tham gia vào hoạt động TH PT tập thể, nhận xét có khiếu văn nghệ, thể dục, thể thao,… - Bước 2: Giáo viên chủ nhiệm soạn thảo dự kiến số chức danh ban cán gồm: lớp trưởng, bí thư chi đồn lớp, phó bí thư chi đồn lớp (nếu số lượng đoàn viên lớp từ đoàn viên trở lên) ủy viên (nếu số lượng đoàn viên lớp từ đồn viên trở lên), lớp phó học tập, lớp phó lao động, lớp phó phong trào, thủ quỹ, thư kí, tổ trưởng tổ - Bước 3: Giáo viên chủ nhiệm tự lập danh sách ban cán lớp, danh sách có đầy đủ tên thành viên tương ứng với chức vụ bước 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... lớp, tự rút AI cho thân vơ vàn kinh nghiệm quý giá thực công tác chủ nhiệm Từ đó, tơi định chọn đề tài ? ?Một số giải pháp xây dựng tổ chức tập thể D lớp công tác chủ nhiệm? ?? Thông qua sáng kiến... Người xây dựng tập thể học sinh thành khối đoàn kết TH PT Giáo viên chủ nhiệm lớp linh hồn lớp, biện pháp tổ chức, giáo dục, gương mẫu quan hệ tình cảm, giáo viên chủ nhiệm xây dựng khối đồn kết tập. .. Sau thực bước biểu thống G H Xây dựng máy tổ chức tự quản lớp Một nhiệm vụ trọng tâm công tác chủ nhiệm lựa chọn xây dựng đội ngũ cán lớp tự quản có uy tín, có trách nhiệm, có lực, lĩnh Ban cán