BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH LÊ THỊ BÉ HAI MÃ SỐ SINH VIÊN 44 01 611 075 −−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−− TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN/MÔN HỌC TÂM LÝ HỌC HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ[.]
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH LÊ THỊ BÉ HAI MÃ SỐ SINH VIÊN:44.01.611.075 −−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−− TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN/MÔN HỌC TÂM LÝ HỌC HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ NHẬN THỨC VÀ NHU CẦU GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THCS TÂN HÀ, HUYỆN TÂN CHÂU, TỈNH TÂY NINH THUỘC HỌC PHẦN/MÔN TÂM LÝ HỌC HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Giảng viên: ThS Võ Minh Thành Tp Hồ Chí Minh tháng 12/2021 L IC M N hoàn thành c ti u lu n em xin chân thành g i l i c m n n Th y Võ Minh Thành ã cung c p ki n th c cho em su t q trình h c mơn Tâm lý h c H c sinh Trung h c c s C m n th y ã ln t n tình gi i áp th c m c giúp em hi u h n r t nhi u v nh ng v n tâm lý l a tu i Nh h c môn h c mà b n thân em ã có nghi m nh v vi c c nghiên c u kh o sát m t v n c nh ng tr i r t th c t t i ngơi tr ng THCS t ng h c t p Em chúc th y th t nhi u s c kho thành cơng s nghi p c a ! Sinh viên th c hi n Ti u lu n Lê Th Bé Hai L I CAM OAN Tôi xin cam oan ây cơng trình nghiên c u c a riêng Các s li u, k t qu nghiên c u c trình bày ti u lu n trung th c ch a t ng c cơng b b t kì cơng trình khác Tác gi Ti u lu n Lê Th Bé Hai M CL C L I C M N L I CAM OAN PH N M U Lý ch n M c ích nhi m v nghiên c u tài 2.1 M c ích nghiên c u 2.2 Nhi m v nghiên c u it ng khách th nghiên c u it 3.1 3.2 ng nghiên c u Khách th nghiên c u Gi thuy t nghiên c u Gi i h n nghiên c u Ph CH ng pháp nghiên c u 6.1 Ph ng pháp nghiên c u tài li u 6.1 Ph ng pháp i u tra b ng h i NG 1: C S LÝ LU N 1.1 L ch s nghiên c u v n n 1.1.1 Nghiên c u v giáo d c gi i tính 1.1.2 L ch s nghiên c u giáo d c gi i tính c ngồi Vi t Nam 1.2 M t s khái ni m c b n 10 1.2.1 Khái ni m gi i tính 10 1.2.2 Khái ni m giáo d c gi i tính 12 1.2.3 M t s khái ni m liên quan Ti u k t ch CH n tài 14 ng 16 NG 2: TH C TR NG NH N TH C VÀ NHU C U GIÁO D C GI I TÍNH C A H C SINH TR NG THCS TÂN HÀ, HUY N TÂN CHÂU, T NH TÂY NINH 17 2.1 M u nghiên c u 17 2.2 K t qu nghiên c u v nh n th c nhu c u giáo d c gi i tính c a h c sinh tr ng THCS Tân Hà, huy n Tân Châu, t nh Tây Ninh 17 K T LU N VÀ KHUY N NGH 22 K t lu n 22 Khuy n ngh 22 2.1 i v i c quan ch c n ng thu c ngành giáo d c 22 2.2 i v i nhà tr 2.3 i v i cha m h c sinh 23 2.4 i v i b n thân h c sinh 24 ng th y cô giáo 23 TÀI LI U THAM KH O 25 PH N M Lý ch n U tài Theo th ng kê c a H i k ho ch hố gia ình (2003), c n tr c tu i 18 15% sinh tr c cao nh t Châu Á kh e sinh s n l a tu i v thành niên ang y n 5% b n gái sinh c tu i 20 T l n o phá thai nh ng n c cung c p ki n th c c có Vi t Nam m t ng th 15 th gi i.[6] Cho th y tình hình s c tình tr ng báo ng, ó em c n ph i t b o v b n thân Chính v y v n giáo d c gi i tính ã tr nên r t quan tr ng c n thi t Giáo d c ng i ph i m b o phát tri n c th ch t, trí tu l n tinh th n V i th h tr c n trang b cho em nh ng ki n th c v i s ng tâm lý, v gi i tính v tình d c em có ý th c h n v nh ng hành vi c a V i quan i m có th th y c giáo d c gi i tính có vai trị h t s c quan tr ng tr L a tu i Trung h c c s th i k ng ang phát tri n c v th ch t l n tinh th n c a i Các em nh ng ngu n l c sáng giá cho t t giai o n em ng h c i lai c a tn c sau N u c quan tâm ch m lo toàn di n v th ch t, tinh th n ki n th c ch c ch n em nh ng viên ng c sáng cho s phát tri n c a Vi t Nam Nh ng thay i v kinh t , xã h i ph n giúp em l nh h i c bi t k nguyên công ngh 4.0 hi n ã góp c nhi u tri th c h n, a d ng n n t ng ki n th c Tuy nhiên bên c nh ó vi c cơng ngh q phát tri n ã kéo theo r t nhi u nh ng hi n t ng nh yêu s m, quan h tình d c s m, s ng th , hay n o phá thai…c a m t b ph n thi u niên Nh ng n m g n ây có khơng nghiên c u v nhu c u giáo d c gi i tính v i mong mu n tìm ki m ph ng cách t t nh t nghiên c u u t p trung vào t ng tu i niên, b o v s c kh e cho Thanh thi u niên Nh ng a s it ng h c sinh c p ho c sinh viên t c tu i mà h có th ã hình thành nh ng hành vi nguy c Trong ó, l a tu i c p (t 11-15 tu i) l a tu i v a b b ng tr t t c vào tu i d y thì, em c m t th gi i ki n th c v tình d c r ng l n, r t d d n bi t khơng úng, có thái i n nh ng hi u không phù h p hình thành nh ng hành vi nh h n s c kh e Vì v y, m t nghiên c u tìm hi u ki n th c, thái ng không nhu c u v giáo d c gi i tính cho h c sinh Trung h c c s r t c n thi t Chính nh ng lý tơi quy t gi i tính c a h c sinh Tr nh th c hi n tài “Nh n th c nhu c u giáo d c ng THCS Tân Hà, huy n Tân Châu, t nh Tây Ninh” M c ích nhi m v nghiên c u 2.1 M c ích nghiên c u - Tìm hi u xác 2.2 nh th c tr ng nh n th c nhu c u giáo d c v gi i tính c a h c sinh Nhi m v nghiên c u - Làm rõ khái ni m: Nh n th c, nhu c u, giáo d c gi i tính t o c s cho vi c nghiên c u th c ti n - Kh o sát th c tr ng nh n th c, nhu c u giáo d c gi i tính c a h c sinh tr ng THCS Tân Hà, huy n Tân Châu, t nh Tây Ninh xu t bi n pháp nh m nâng cao nh n th c c a h c sinh it 3.1 iv iv n v gi i tính ng khách th nghiên c u it ng nghiên c u Nh n th c nhu c u giáo d c gi i tính c a h c sinh Trung h c c s 3.2 Khách th nghiên c u Nhóm khách th nghiên c u g m 146 h c sinh tr ng THCS Tân Hà, huy n Tân Châu, t nh Tây Ninh Gi thuy t nghiên c u - H u h t em h c sinh có nh n th c khơng - Ph n l n h c sinh có nhu c u y v v n c giáo d c gi i tính t tr gi i tính ng h c Gi i h n nghiên c u tài ti p c n khái ni m d tích sâu d i góc i góc tâm lý h c ch nêu lên th c tr ng không phân y h c Ph 6.1 ng pháp nghiên c u Ph ng pháp nghiên c u tài li u Phân tích – t ng h p, khái qt hóa, h th ng hóa tài li u có liên quan nh m xác l p c s lý lu n cho nghiên c u 6.1 Ph ng pháp i u tra b ng h i Xây d ng b ng h i d a c s lý lu n c a tài CH 1.1 NG 1: C S LÝ LU N L ch s nghiên c u v n 1.1.1 Nghiên c u v giáo d c gi i tính n c ngồi T xa x a lo i v n minh nhân, gi i tính ã c c p n thơng qua h th ng th n tho i hay qua cu c th o lu n v tình yêu Cu i th k XIX, nhi u nhà khoa h c Châu Âu ã b t khách quan v tính d c c a ng u ti n hành công tác nghiên c u i Và có th coi cu n sách "R i lo n tình d c" c a Kraphta Ebing-1886 m c ánh d u u tiên u th k XX, v i s phát tri n m nh m c a khoa h c, s ph bi n c a ph ti n truy n thông i chúng xã h i nh t s gia t ng dân s , v y v n c nh n m nh d c gi i tính ng giáo c p nhi u Châu Âu, giáo d c gi i gia ình tr ng h c nh ng n m 60 th k XX, giáo d c gi i tính m i Nghiên c u c a hai tác gi Tôn Vân Hi u - Tr c ti n hành t r t s m Song t c kh ng nh nghiên c u r ng rãi ng D n M c (t n m 2002 n n m 2003) cu n “Hoa h ng gi u c p sách” ã th y m t nhìn bao qt v i s ng gi i tính tình d c c a l a tu i h c trò, c ng nh v n thành niên giáo d c gi i tính cho l a tu i v Trung Qu c 1.1.2 L ch s nghiên c u giáo d c gi i tính Do ch u nh h ng c a t t Vi t Nam ng phong ki n, nên v n giáo d c gi i tính n cịn tâm lý “né tránh”, th mà vi c bàn lu n m t cách cơng khai v n gi i tính cho thi u niên b t c ta v n giáo d c u mu n ch m T n m 1985, cơng trình nghiên c u c a tác gi nh : Th y, Ph m Hoàng Gia, Bùi Ng c Oánh, Minh ng Xuân Hoài, Tr n Tr ng c ã nghiên c u nhi u v n nhi u khía c nh chi ti t c a gi i tính giáo d c gi i tính Nh ng nghiên c u ã làm c s cho vi c giáo d c gi i tính cho th h tr c bi t t n m 1988, m t n c ta án l n v i quy mô l n nghiên c u v giáo d c gia ình vfa gi i tính cho h c sinhcó kí hi u VIE / 80 / P09 (do Tr n Trong Thu ch nhi m tài ) ã cH i ng Chính ph , B giáo d c t o, Vi n khoa h c giáo d c Vi t Nam thông qua cho phép th c hi n v i s tài tr c a UNFPA UNESCO khu v c Các tác ph m cơng trình nghiên c u c a tác gi Giáo s Tr n Tr ng Th y v i cu n “Giáo d c gi i nhà tr tính ng ph thơng c p II” tác gi Nguy n Kh c Vi n, tác gi Nguy n Thành Th ng hay c a TS Khu t Thu H ng ã cho th y th c tr ng v nh n th c, thái sinh v i v n giáo d c gi i tính t vào nhà tr ó a m t s bi n pháp c ah c a giáo d c gi i tính ng m t cách h th ng, c ng nh nâng cao ch t l ng c a công tác giáo d c gi i tính cho h c sinh T kho ng n m 1990 k t v i n Vi t Nam dã có nhi u d án Qu c gia, nhi u n nay, c, t ch c qu c t nghiên c u v gi i tính nh ng v n tài liên có liên quan nh : Giáo d c s c kho sinh s n; Giáo d c v tình yêu niên, h c sinh; Giáo d c i s ng gia ình; Giáo d c gi i tính cho h c sinh… Vi c nghiên c u gi i tính giáo d c gi i tính ã c s quan tâm nhi u c a Nhà n c, B Giáo d c t o, B Y t , nhà khoa h c b c ph huynh 1.2 M t s khái ni m c b n 1.2.1 Khái ni m gi i tính Gi i tính có th c hi u theo nhi u ngh a khác th ng b s d ng l n l n v i nhi u thu t ng khác nh : gi i, tình d c, tình d c, sinh d c… Nhi u ng ni m gi i tính y ng ngh a v i tình d c ho c v i tính d c ch hi u m t cách ng quan ó quan ni m ch a th c s n gi n ho c hi u v m t m t ó c a gi i tính –Theo PGS TS Bùi Ng c Oánh gi i tính c n + Tr i th c h t, theo t ng , gi i tính có th c hi u m t cách tồn di n h n: c hi u nh ng c i m c a gi i Nh ng c i m có th r t phong phú a d ng Vì gi i v a bao g m nh ng thu c tính v sinh h c nh ng thu c tính v tâm lí xã h i, nên gi i tính c ng bao g m nh ng c i m v sinh lí c th tâm lí xã h i + Gi i tính c ng có th c hi u nh ng c i m t o nên nh ng c tr ng c a gi i, giúp cho phân bi t gi i v i gi i Nh ng c i m gi i tính c th nh ng n ng c a b ph n c th c i m sinh lí c th nh : c u trúc ch c c bi t h c quan sinh d c ng i, s phát tri n (bi n 10 i v kích th c, hồn thi n d n v ch c n ng…) c a chúng, nh ng ch c n ng c bi t c a h c quan sinh d c nh : kinh nguy t, sinh n , s v gi ng, m c râu… nh ng tr ng thái b nh lí c a b ph n sinh lí c th nam n m i quan h nam n t o ra… Nh ng c i m gi i tính c ng có th nh ng dàng, hi n h u, s kín áo, tính c Nh ng c i m th ng tr c th ng th n, tính d ng mãnh… ng mang c tr ng c a t ng gi i t o nên s khác bi t gi a hai gi i Gi i tính nh ng y u t xác Có th c i m v tâm lí, tính cách nh s d u nh s khác bi t gi a gi i gi i nh ngh a, gi i tính tồn b nh ng c i m ng i, t o nên s khác bi t gi a nam n – Trong i s ng ng i, hai gi i không th t n t i c l p mà luôn tác ng n nhau, có m i quan h qua l i m t thi t vôi S quan h qua l i b thi ph i b i nhi u c i m v sinh lí, v tâm lí m i ng i, b i nh ng phong t c t p quán c a xã h i, ó có hình thành nên nhi u y u t m i, hi n t c i m ng m i c i m v v n hoá, tr , c tr ng c a m i gi i T ól i i s ng gi i tính nh : S giao ti p gi a hai gi i, quan h b n khác gi i, quan h tình u, nhân… i s ng gi i tính c a ng sinh lí n y sinh ng i r t phong phú a d ng ó nh ng hi n t i s ng c a m i ng i kia, cu c s ng chung c a m i ng tính m t t ng h p ph c t p hi n t m i y u t , m i m t ho t i s ng xã h i lồi ng i có liên quan c tr ng i, m i quan h gi a ng i, s t n t i c a xã h i ng tâm lí sinh lí có liên quan ng, m i m i quan h … i v i i s ng gi i n m i gi i, i s ng c a ng i, i: i s ng gi i tính tồn b nh ng hi n t ng ng tâm lí ng v m t sinh lí c th xu t hi n n h c quan sinh d c ( m i gi i, nh ng hi n t i s ng tính d c), nh ng hi n t ng tâm lí ng gi i (tình b n khác gi i, tình yêu…), nh ng hi n t i m i quan h v i ng ng s giao ti p gi a nh ng ng i khác i s ng xã h i nh nhân, gia ình… G n ây, xu t hi n nh ng bi u hi n ph c t p h n c a tính nh : quan i m yêu ng tâm lí i s ng gi i ng ngồi nhân, tình d c ngồi nhân, tình b n i khác gi i… 11 Nh v y khái ni m v gi i tính c n c hi u m t cách y toàn di n v nhi u m t sinh lí tâm lí, cá nhân xã h i, nhân gia ình, tình yêu tình b n, s giao ti p nam n … 1.2.2 Khái ni m giáo d c gi i tính Giáo d c gi i tính m t l nh v c ph c t p Có nhi u quan ni m, nhi u ý ki n khác v v n Có nh ng ý ki n cho r ng ch nên ti n hành giáo d c gi i tính em vào th i kì chín mu i gi i tính Nh ng A.V Petrovxki ã kh ng m t lo t v n liên quan nh “Quan ni m ó khơng n giáo d c gi i tính ph i ng b i c gi i quy t t th i kì th u” M t s ý ki n nh m l n giáo d c gi i tính v i giáo d c tính d c, ho c giáo d c tình d c, giáo d c tình u Th c tính d c ch m t b ph n c a gi i tính S thu h p ph m vi c a giáo d c gi i tính nh v y s có th a n tác d ng ph n di n ho c h n ch hi u qu c a giáo d c gi i tính Có m t s ng i cho r ng, không nên giáo d c gi i tính, nh th làm hoen cao c a em, thi u t nh , không phù h p v i môi tr cho h tâm h n ng s ph m, “v ng u ch y” IU I Kusniruk A.P Serbakov ã nh n xét v quan ni m ó: “Tr c ây m t th i gian dài có m t s ý ki n c c k sai l m, cho r ng ng i có kh n ng t m t cách t nhiên h u nh t thu c quan h th m kín gi a ng tr c nh ng van nam n ; r ng vi c th o lu n r ng rãi toàn di n ki n th c, dù c s khoa h c ch ng n a, c ng n ng a tr ng suy o u thi u o c, dung t c có kh quan h nam n a n tình c” Trong ó “chính vi c thi u ki n th c v nh ng v n tr ng d t nát khác, l i i u nguy hi m có ph ng ng tài này, vi c tuyên truy n nh ng n nh ng quan tâm không lành m nh v v n i nh h này, c ng gi ng nh m i tình ng h i n tâm lí o c i” 12 G n ây, vi c nghiên c u v giáo d c gi i tính ã c xã h i quan tâm nhi u, ti n hành m t cách h th ng, khoa h c D n d n, v n y , ng ã ngày c c ánh giá n h n Quan ni m v giáo d c gi i tính ngày hoàn thi n, c th , rõ ràng Theo A.G Khrivcova, D.V Kolexev, “Giáo d c gi i tính m t q trình h v ch nh ng nét, nh ng ph m ch t, nh ng c a nhân cách, xác nh thái c tr ng c ng nh khuynh h xã h i c n thi t c a ng i i v i ng ng vi c ng phát tri n i khác” Theo A.V Petrovxki, giáo d c gi i tính h th ng bi n pháp y khoa s ph m nh m giáo d c cho thi u nhi, thi u niên niên có thái úng n i v i v n gi i tính Giáo s Tr n Tr ng Thu , Giáo s vi r t r ng l n, tác o ng toàn di n c c a hành vi có liên quan nh ng quan ni m ng Xuân Hoài cho r ng, giáo d c gi i tính có ph m o n tâm lí, o c ng n l nh v c th m kín c a i, “là hình thành tiêu chu n i s ng ng i, hình thành c lành m nh gi a em trai em gái, nam n , giáo d c nh ng s “ki m ch có o c”, s thu n t t i mát v o c tình c m c a em” Giáo d c gi i tính m t b ph n h u c c a ph c h p v n giáo d c ng i m i, ng i phát tri n toàn di n, k t h p m t cách h u c hài hoà s phong phú v tinh th n, s thu n t v A.X Makarenko, “khi giáo d c cho th t, tôn tr ng ng giáo d c nhân cách, o c s hoàn thi n v th xác Theo a tr tính th ng, kh n ng làm vi c, tính chân i khác, tơn tr ng nh ng c m xúc h ng thú c a h ã ng th i giáo d c v quan h gi i tính” Giáo d c gi i tính cịn cung c p cho thi u niên nh ng ki n th c v m i quan h v i nh ng ng i khác gi i, v tình b n khác gi i tình yêu nam n , i s ng nhân gia ình Giáo d c gi i tính liên h m t thi t v i giáo d c tri th c c a i s ng gia ình, giúp cho em nh ng i s ng v ch ng, m i quan h v i thành viên gia ình, bi t cách xây d ng cu c s ng gia ình h nh phúc B n thân cu c s ng gia ình, cu c s ng v ch ng 13 c ng liên quan m t thi t v i i s ng gi i tính, tình d c, b i v y không nên không th tách r i giáo d c gi i tính v i giáo d c i s ng gia ình Giáo d c gi i tính m t b ph n quan tr ng c a giáo d c nhân cách, góp ph n giúp cho ng i phát tri n cân i tồn di n Giáo d c gi i tính nh m hình thành cho th h tr nh ng ph m ch t c a gi i tính, giúp cho em bi t cách c x có thói quen giao ti p l ch s quan h v i ng n ng cho em b úng n, có thái i khác gi i, chu n b ki n th c k c vào cu c s ng xã h i, cu c s ng v ch ng bi t t th c cu c s ng gia ình h nh phúc t ng lai Theo Giáo s Ph m Hoàng Gia, giáo d c gi i tính ph i c xem xét nh m t b ph n h p thành c a n n giáo d c xã h i Nó có m i liên h m t thi t v i giáo d c dân s , k ho ch hố gia ình, nhân – gia ình v i m t giáo d c khác nhà tr ng ph thông Do v y c n ph i ti n hành công tác giáo d c gi i tính m t cách ng ng th i, b m i quan h có tính ch t h th ng v i m t giáo d c khác Có th nói r ng, giáo d c gi i tính ph i g n li n v i giáo d c hành c s c a giáo d c o ct t o ct t ng ph i ti n ng Giáo d c gi i tính c ng ph i g n bó m t thi t v i m t giáo d c khác n n giáo d c toàn di n T nh ng quan ni m có th ng i t i k t lu n: “Giáo d c gi i tính q trình giáo d c i (thanh thi u niên), nh m làm cho h có nh n th c y v gi i tính quan h gi i tính, có n p s ng v n hố gi i tính, h vào vi c rèn luy n , có thái úng ng ho t ng c a h n phát tri n nhân cách toàn di n, phù h p v i gi i tính, giúp cho h bi t t ch c t t nh t cu c s ng riêng c ng nh xây d ng gia ình h nh phúc, xã h i phát tri n” 1.2.3 M t s khái ni m liên quan n tài a Khái ni m nh n th c T i n Tâm lý h c c a Nguy n Kh c Vi n (ch biên) nh ngh a “Nh n th c trình ho c k t qu ph n ánh tái hi n hi n th c vào t duy, nh n bi t hi u bi t th gi i khách quan” 14 D i góc Tâm lý h c, nh n th c s ph n ánh nh ng thu c tính c a s v t hi n t m i quan h c a chúng hi n th c khách quan thông qua ho t c a ng i S ng i u ki n t nhiên môi tr nh n th c ng th c ti n ng xã h i òi h i ng c nh ng qui lu t c a t nhiên qui lu t c a xã h i c i t o t nhiên, c i t o xã h i c i t o b n thân ng ng ho t i ph i ng nh m i Tâm lý h c xem nh n th c m t ba m t c b n c a i s ng tâm lý ng Nh n th c có m i quan h v i thái thành vi Trong ó nh n th c v a c s c a thái , hành vi sai, bao g m nhi u q trình khác nhau, úng c ng có nh ng thái i bi u hi n nh ng m c Nh n th c m t ho t bi u hi n nh ng m c khác mang l i nh ng s n ph m khác v hi n th c ng g m nhi u trình khác nhau, khách quan b Khái ni m nhu c u T i n tâm lý h c (V D ng ch biên) phát t ch nh n th y c n nh ng it nh ngh a : Nhu c u tr ng thái cá nhân , xu t ng c n thi t cho s t n t i phát tri n c a ó ngu n g c tính tích c c c a cá nhân A.G.Kovaliop ã ti p c n khái ni m nhu c u v i t cách nhu c u c a nhóm xã h i : Nhu c u s xã h i khác , mu n có nh ng i u ki n ịi h i c a cá nhân nhóm s ng t n t i Nh v y theo ông dù nhu c u c a cá nhân hay nhu c u xã h i, v n s bi u l m i quan h tích c c c a ng i v i hoàn c nh s ng Trên c s phân tích ti p thu quan i m c a nhà nghiên c u, th ng nh t v i quan i m v nhu c u nh sau: Nhu c u nh ng òi h i t t y u c a ng i c n ph i th a mãn b ng ph ng th c khác phát tri n ó c ng bi u hi n c a tính tích c c ho t ng c a ng Nhu c u giáo d c gi i tính c a h c sinh trung h c c s có th có th t n t i i c hi u mong mu n c giáo d c tri th c v gi i tính c a h c sinh , mà c th nh ng tri th c v i m tâm sinh lý , cách xây d ng m i quan h v i m i ng gi i , v v n em b i s c kh e sinh s n s c kh e tình d c , v n c bi t nh ng ng c i khác hôn nhân gia ình c vào cu c s ng t tin v ng vàng h n Nhu c u giáo d c gi i tính c a h c sinh s thi u r t c n thi t c n y sinh, t c em h c sinh ang th c c cung c p nh ng ki n th c v khoa h c gi i tính ph c v cho 15 b n thân, n u nhu c u không c tho mãn, em s khơng có c nh ng tri th c ó có th gây nh ng h u qu n ng n Ti u k t ch Giáo d c gi i tính v n ng c r t nhi u nhà khoa h c quan tâm nghiên c u, b i vai trị quan tr ng c a s phát tri n nhân cách toàn di n c a ng Tuy nhiên hi n xung quanh giáo d c gi i tính v n cịn nhi u v n vi c th c hi n nh th T i ch i tranh cãi t hi u qu nh t công tác giáo d c gi i tính ng ã trình bày m t s nghiên c u n c v giáo d c gi i tính, phân tích h th ng hoá m t s khái ni m c b n nh : gi i tính, giáo d c gi i tính, nhu c u, nh n th c 16 CH NG 2: TH C TR NG NH N TH C VÀ NHU C U GIÁO D C GI I TÍNH C A H C SINH TR NG THCS TÂN HÀ, HUY N TÂN CHÂU, T NH TÂY NINH 2.1 M u nghiên c u Nghiên c u c ti n hành 146 h c sinh ang h c t i tr ng THCS Tân Hà, huy n Tân Châu, t nh Tây Ninh n m h c 2020-2021 S l ng thành ph n m u nghiên c u c th hi n b ng S l Tiêu chí ng T l (%) Kh i 23 15,8 Kh i 41 28 Kh i 47 32,2 Kh i 35 24 Nam 56 38,4 N 90 61,6 T ng 146 Kh i Gi i tính 2.2 K t qu nghiên c u v nh n th c nhu c u giáo d c gi i tính c a h c sinh tr ng THCS Tân Hà, huy n Tân Châu, t nh Tây Ninh Ki n th c v v n Các v n gi i tính Quan h tình b n, tình u gi i tính T ns T l % 76 52,1 17 Tâm sinh lý tu i v thành niên 56 38,4 Quan h tình d c 30 20,5 32 29,1 Các bi n pháp tránh thai 22 15,1 H u qu c a vi c n o phá thai 25 17,1 V n sinh s n 37 25,3 Bình ng gi i 103 70,5 Các b nh lây truy n qua ng tình d c B ng 2: T l h c sinh có ki n th c úng v v n Kh o sát ki n th c chung v v n gi i tính có 16,4% h c sinh tham gia nghiên c u có ki n th c úng hi u y ngh a úng ch n úng c 5/8 v n v v n T l h c sinh có ki n th c úng v v n gi i tính Ki n th c chung c nh v gi i tính Có 7,5 % h c sinh có câu tr l i úng 4/8 v n v gi i tính gi i tính ch y u h c sinh kh i kh i Tuy nhiên qua k t qu kh o sát c ng cho th y tính c a em h c sinh t i tr gi i tính cs lo ng i v ki n th c gi i ng a ph n em hi u ch a y v v n c a gi i tính Nhìn chung, nh ng ki n th c v m i quan h tình b n, tình yêu bình bi t n nhi u nh t ây nh ng ki n th c ph thông em i d ti p c n h n so v i m t s ch thai b nh lây truy n qua ng gi i c c nghe nhi u t ng t nh khác nh n o phá thai, bi n pháp tránh ng tình d c có h c sinh có ki n th c úng T l h c sinh có ki n th c chung úng v v n gi i tính r t th p (16,4%) i u cho th y vi c cung c p ki n th c cho em h c sinh hi n vô c n thi t 18 Thái v v n gi i tính Qua kh o sát 146 h c sinh cho câu h i “B n trên” ã thu v c k t qu s h c sinh ng ý hay không ng ý nh sau: Các thái Vi c quan h tình d c tu i) bình th tu i v thành niên (10-19 ng, mi n hai ng ng ý v i nh ng ý ki n T ns T l % 13 8,9 39 26,7 34 23,2 143 97,9 i yêu N u mang thai tu i v thành niên (10-19 tu i) nên phá thai Th dâm hành vi bình th ng vô h i,mi n ng Nên giáo d c gi i tính cho h c sinh B ng 3: T l h c sinh có thái K t qu kh o sát thái ng ý v v n gi i tính v vi c giáo d c gi i tính c a h c sinh cho th y h u h t h c sinh (97,9%) tham gia nghiên c u ng ý vi c giáo d c gi i tính (61,3% cho r t c n thi t, 14,4% cho c n thi t có hay khơng c ng c 21,2%) Trong s 97% h c sinh ý v i vi c giáo d c gi i tính cho h c sinh nêu có 78% cho nên b t ng u t l p 6, chi m t l cao nh t Nhìn chung ph n l n h c sinh không ch p nh n vi c quan h tình d c tr nh ng c ng cịn m t s (8,9%) coi vi c quan h tình d c th c nhân tu i v thành niên bình ng tình yêu Cu c kh o sát c ng cho th y nh ng h c sinh nam có thái ng ý vi c quan h tình d c tu i v thành niên cao g p 1,6 l n so v i h c sinh n K t qu phù h p v i i u tra qu c gia v v thành niên niên Vi t Nam tìm hi u thái c a thi u 19 niên v v n tình d c tr ng ch p nh n c hôn nhân, cho th y nam thi u niên có thái iv iv n h n n thi u niên Qua kh o sát có g n 1/3 h c sinh tham gia nghiên c u (26,7%) ki n “n u l mang thai ch ng ý v i ý tu i v thành niên (10-19 tu i) nên phá thai” T l cao có th em h c sinh nh , ch a hi u rõ vi c nguy hi m c a n o phá thai i v i s c kh e H u h t h c sinh (97,9%) tham gia nghiên c u ng ý vi c giáo d c gi i nghiên c u c a Nguy n Th Linh n th c hiên n m 2006 tính cho h c sinh T l 95,2% Nh v y cho th y giáo d c gi i tính ngày c em h c sinh ch p nh n Ngoài ra, nghiên c u c ng th m dò ý ki n v kh i l p có th b t nhi u nh t cho r ng nên b t u t l p (11 cáo c a WHO có khuyên r ng ch tu i 12 ây l a tu i v a b v n u giáo d c gi i tính, n 12 tu i) K t qu phù h p v i báo ng trình GDGT thơng th c vào d y có th b t ng b t u t t nh t vào l a u ti p nh n nh ng thơng tin v gi i tính m t cách lành m nh Tình tr ng tìm hi u thơng tin v gi i tính 20 ... b n nh : gi i tính, giáo d c gi i tính, nhu c u, nh n th c 16 CH NG 2: TH C TR NG NH N TH C VÀ NHU C U GIÁO D C GI I TÍNH C A H C SINH TR NG THCS TÂN HÀ, HUY N TÂN CHÂU, T NH TÂY NINH 2.1 M u... c sinh tr ng THCS Tân Hà, huy n Tân Châu, t nh Tây Ninh Gi thuy t nghiên c u - H u h t em h c sinh có nh n th c khơng - Ph n l n h c sinh có nhu c u y v v n c giáo d c gi i tính t tr gi i tính. .. th c, nhu c u, giáo d c gi i tính t o c s cho vi c nghiên c u th c ti n - Kh o sát th c tr ng nh n th c, nhu c u giáo d c gi i tính c a h c sinh tr ng THCS Tân Hà, huy n Tân Châu, t nh Tây Ninh