Đáp án tập huấn Toán lớp 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sống Download vn Đáp án tập huấn Toán lớp 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sống 1 Đặc điểm đổi mới căn bản về cấu trúc SGK Toán 2 là gì? A Thi[.]
Đáp án tập huấn Toán lớp sách Kết nối tri thức với sống Đặc điểm đổi cấu trúc SGK Tốn gì? A Thiết kế nội dung theo chương, mục SGK Toán hành B Thiết kế nội dung theo chủ đề, chủ đề biên soạn theo học, học có nhiều tiết học Cấu trúc học rõ ràng, thuận lợi cho GV HS sử dụng C Thiết kế nội dung mạch kiến thức đan xen vào năm học D Thiết kế nội dung học tiết học Ngoài đặc điểm đổi cấu trúc nêu trên, SGK Toán có điểm chủ yếu đây? (1) Nội dung gắn với thực tiễn; hỗ trợ đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra, đánh giá; lồng ghép, tích hợp nội dung nội môn, liên môn, (2) Xây dựng tuyến nhân vật xuyên suốt (3) Minh hoạ sách đặc biệt trọng (4) Xây dựng hệ thống tập mẫu để HS thực hành, luyện tập Phương án trả lời là: A (1), (2), (4) B (2), (3), (4) C (1), (3), (4) D (1), (2), (3) Dạy học phần Khám phá SGK Toán nhằm mục tiêu nào? A Giúp HS chiếm lĩnh kiến thức B Ơn tập, hệ thống hố kiến thức học C Luyện tập, củng cố kiến thức D Kiểm tra học Dạy học phần Hoạt động SGK Toán nhằm mục tiêu nào? A Thực hành vận dụng kiến thức bổ sung (ngoài kiến thức phần Khám phá) B Giúp HS thực hành vận dụng kiến thức mức độ (vận dụng trực tiếp kiến thức phần Khám phá) C Thực hành vận dụng kiến thức tổng hợp chủ đề D Thực hành vận dụng nâng cao kiến thức Dạy học phần Trò chơi tiết học SGK Toán nhằm mục tiêu sau đây? (1) Củng cố kiến thức học Gây hứng thú học tập cho HS (2) Tăng tương tác HS HS, GV HS (3) Giúp đỡ HS yếu (4) Hỗ trợ GV đổi hình thức tổ chức dạy học Phương án trả lời là: A (1), (2), (3) B (1), (3), (4) C 2), (3), (4) D (1), (2), (4) Dạy học phần Luyện tập SGK Toán nhằm mục tiêu sau đây? (1) Phần Luyện tập (sau phần Hoạt động học) giúp HS củng cố, hoàn thiện, mở rộng kiến thức học thông qua hệ thống tập từ đến nâng cao vận dụng giải toán thực tiễn sống (2) Phần Luyện tập (trong Luyện tập chung, sau chùm bài, sau chủ đề Ơn tập cuối học kì) giúp HS ơn tập, củng cố, hoàn thiện, mở rộng kiến thức phần chủ đề học, chủ đề thông qua hệ thống tập từ đến nâng cao vận dụng giải toán thực tiễn sống (3) Chủ yếu giúp HS khám phá chiếm lĩnh kiến thức Phương án trả lời là: A (1), (2) B (2), (3) C (1), (3) D (1), (2), (3) Những ưu, nhược điểm hai tiết dạy minh hoạ (qua xem băng hình) gì? (1) Cả hai tiết dạy đạt mục tiêu học (Tiết giúp HS hình thành biểu tượng, nhận biết khối lập trụ, khối cầu vận dụng, nhận biết đồ vật thực tế có dạng khối trụ, khối cầu; Tiết giúp HS ôn tập, củng cố kiến thức, rèn kĩ tính nhẩm phép cộng, trừ (qua 10) phạm vi 20 qua dạng tập khác thực Trị chơi SGK Tốn 2) (2) Tiết 1, đưa thêm Trò chơi vào để củng cố kiến thức nặng so với đại trà, Bài tập chưa khai thác tính tích hợp (gọi tên phận người) Tiết 2, GV chưa thật quan tâm đầy đủ tới đối tượng HS (3) Cả hai tiết dạy không đạt yêu cầu (4) Trong hai tiết dạy: Hình thức tổ chức dạy học phong phú, đa dạng, nhiều hoạt động, tạo hấp dẫn học, gây hứng thú học tập phát huy tính tích cực, chủ động HS GV đóng vai trị tổ chức, hướng dẫn, HS hoạt động nhiều Phương pháp hình thức tổ chức dạy học GV phù hợp với loại hình học đặc trưng Phương án trả lời là: A (1), (2), (3) B (2), (3), (4) C (1), (3), (4) D (1), (2), (4) Các loại hình kiểm tra, đánh giá mục tiêu loại hình việc đánh giá kết học tập HS Toán gì? (1) Có hai loại hình kiểm tra, đánh giá học tập Đánh giá thường xuyên Đánh giá định kì (2) Đánh giá thường xuyên cung cấp thông tin phản hồi cho GV HS nhằm hỗ trợ, điều chỉnh kịp thời, thúc đẩy tiến HS theo mục tiêu đánh giá tiến học tập HS Đánh giá định kì nhằm xác định mức độ kết đạt HS so với Chuẩn kiến thức, kĩ năng, phát triển lực cơng nhận thành tích học tập HS sau giai đoạn học tập, rèn luyện (3) Đánh giá định kì lớp có kiểm tra mơn Tốn vào: học kì 1, cuối học kì 1, học kì 2, cuối năm học Phương án trả lời là: A (1), (2) B (2), (3) C (1), (3) D (1), (2), (3) Xây dựng kế hoạch học để dạy tốt SGK Toán cần đạt yêu cầu nào? (1) Làm rõ vị trí tiết dạy chủ đề, học (trước học gì, sau học gì); xác định rõ mục tiêu, yêu cầu cần đạt kiến thức, kĩ năng, phát triển lực (2) Lựa chọn hình thức tổ chức dạy học phù hợp với điều kiện thực tế lớp, nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, tự tin, hứng thú học tập HS, đạt hiệu quả, tránh áp đặt, hình thức (3) Lựa chọn thiết bị, đồ dùng dạy học, phù hợp dự kiến phương án sử dụng (4) Tất tiết dạy học phải tổ chức học nhóm, sử dụng cơng nghệ thơng tin phương tiện dạy học đại Phương án trả lời là: A (1), (2), (3) B (2), (3), (4) C (1), (3), (4) D (1), (2), (4) 10 Cần lưu ý khai thác thiết bị, học liệu trình tổ chức dạy học? (1) Sử dụng thiết bị, học liệu cần linh hoạt, lúc, chỗ, hiệu (2) Khuyến khích GV, HS sáng tạo, bổ sung đồ dùng học tập phù hợp với đối tượng HS thực tế địa phương (3) Sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học, tất tiết dạy học (4) Tạo điều kiện cho HS thực hành, trải nghiệm, tự tin, thích thú Phương án trả lời là: A (1), (2), (3) B (2), (3), (4) C (1), (3), (4) D (1), (2), (4) ... tập cho HS (2) Tăng tương tác HS HS, GV HS (3) Giúp đỡ HS yếu (4) Hỗ trợ GV đổi hình thức tổ chức dạy học Phương án trả lời là: A (1), (2) , (3) B (1), (3), (4) C 2) , (3), (4) D (1), (2) , (4) Dạy... vi 20 qua dạng tập khác thực Trị chơi SGK Tốn 2) (2) Tiết 1, đưa thêm Trò chơi vào để củng cố kiến thức nặng so với đại trà, Bài tập chưa khai thác tính tích hợp (gọi tên phận người) Tiết 2, ... (1), (2) , (3) B (2) , (3), (4) C (1), (3), (4) D (1), (2) , (4) 10 Cần lưu ý khai thác thiết bị, học liệu trình tổ chức dạy học? (1) Sử dụng thiết bị, học liệu cần linh hoạt, lúc, chỗ, hiệu (2) Khuyến