Đáp án tập huấn Hoạt động trải nghiệm lớp 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sống Download vn Đáp án trắc nghiệm tập huấn SGK lớp 2 môn Hoạt động trải nghiệm Câu 1 Một trong những quan điểm xây dựng Chư[.]
Đáp án trắc nghiệm tập huấn SGK lớp môn Hoạt động trải nghiệm Câu Một quan điểm xây dựng Chương trình HĐTN thiết kế SGK HĐTN quan điểm mở, linh hoạt Điều có ý nghĩa gì? A Nhà trường giáo viên chủ động lựa chọn nội dung, phương thức, không gian, thời gian hoạt động phù hợp với hoàn cảnh điều kiện nguyên tắc bảo đảm mục tiêu giáo dục yêu cầu cần đạt phẩm chất, lực lớp học, cấp học B Học sinh tự chủ, tự lập kế hoạch hành động thực C HĐTN tiến hành học, Nhà trường GV xếp thời gian phù hợp D Các tác giả SGK cần lựa chọn nội dung có tính bao qt cao, khả thi hầu hết vùng miền đề xuất nhiều phương án HĐ để GV lựa chọn cho phù hợp với trình độ đặc điểm khác biệt HS, lực sở trường GV, phù hợp với điều kiện văn hoá, kinh tế, xã hội nội dung giáo dục địa phương Câu Bản chất HĐTN HĐTN HN chương trình giáo dục phổ thông A HĐTN đưa vào nội dung Sinh hoạt cờ CLB học sinh với quy trình hoạt động thiết kế kĩ lưỡng, có hệ thống B Khác với HĐTN mơn học riêng biệt, hệ thống HĐTN thiết kế theo mạch nội dung đầy đủ, cân đối, dựa thử thách thực tế CS HS, đồng thời tạo điều kiện cho HS ứng dụng kiến thức tổng hợp từ tất môn học để giải nhiệm vụ C HĐTN HĐ giáo dục thức đưa vào thời lượng học tập, hoat động lớp, thiết kế đồng bộ, có mục tiêu, yêu cầu cần đạt rõ ràng cho nội dung, tiết hoạt động, góp phần hình thành rèn luyện phẩm chất, lực HS D HĐTN hoạt động trải nghiệm thực địa, tạo điều kiện đưa HS đến gần với sống, học đôi với quan sát thực hành Câu 3: Hãy xếp thứ tự thời điểm HĐTN A Gợi lại kinh nghiệm cũ – Tiến hành HĐ trải nghiệm- Khái quát hoá kiến thức, kỹ mới- Nhiệm vụ ứng dụng B Gợi lại kinh nghiệm cũ - Khái quát hoá kiến thức, kỹ mới- Tiến hành HĐ trải nghiệm - Nhiệm vụ ứng dụng C Tiến hành HĐ trải nghiệm - Gợi lại kinh nghiệm cũ - Khái quát hoá kiến thức, kỹ mới- Nhiệm vụ ứng dụng Câu Nêu cách mạch nội dung hoạt động chương trình HĐTN A Khởi động B Khám phá chủ đề C Mở rộng tổng kết chủ đề D Cam kết hành động Câu Dạng nhiệm vụ khơng có hạn chế sử dụng SGK HĐTN 2? A Trò chơi B Quan sát, thảo luận C Xem tranh lựa chọn hành động đúng, sai theo nội dung tình giả định mô tả tranh D Hoạt động theo dự án chung nhóm, tổ Câu Hoạt động GV cần tiết chế, khơng lạm dụng q trình tổ chức HĐTN A Sử dụng phương pháp tương tác tích cực, đa dạng, tập trung tạo động lực hành động HS B Tổ chức môi trường sư phạm cho hoạt động trải nghiệm, phương pháp tạo “khu vực tâm lý thoải mái” cho HS C GV cần nắm vững số kỹ thuật quan trọng việc tổ chức HĐTN: Kỹ thuật đặt câu hỏi thảo luận, kỹ thuật kiểm soát lớp, kỹ thuật phản hồi nhận phản hồi… D Đánh giá thường xuyên: đánh giá kết hoạt động trải nghiệm điểm số sau tiết hoạt động E Tích cực sử dụng công cụ kỹ thuật, công nghệ; luôn soạn kịch hoạt động ppt để trình chiếu cho HS Câu Để tạo động lực tham gia hoạt động lớp hành động nhà cho HS, GV thực việc tổ chức HĐTN? A So sánh kết HĐTN cá nhân HS sau tiết HĐTN, vinh danh, khen thưởng cá nhân HS thực tốt B Bám sát thực tế sống học sinh; sử dụng đạo cụ, giáo cụ trực quan lấy từ sống thực tế C Tổ chức thi theo nhóm, tổ có quà tặng, giải thưởng cho tất thành viên nhóm, tổ chiến thắng D Khuyến khích, lắng nghe phản hồi HS sau tiến hành trải nghiệm thực tế nhằm hỗ trợ, giải khó khăn, chia sẻ cảm xúc tích cực lẫn tiêu cực nảy sinh q trình hành động Câu Những điểm bật đáng ý, tạo khác biệt cho SGK HĐTN A Nhiều hình ảnh thể tình khác để HS lựa chọn phương án xếp thứ tự hoạt động theo nội dung HĐTN B Chú trọng việc làm cụ thể, thực tế, khơng nói chung chung, khơng học qua tranh ảnh, lý thuyết – Từ đó, khó khăn nảy sinh thực tế, HS, vùng miền, địa phương có vấn đề riêng C Tính đa dạng phương thức HĐTN đề xuất SGK nhằm gây bất ngờ, tạo tò mò, thú vị, cảm hứng tham gia cho HS, tạo điều kiện tiếp cận thực tế sống mức cao Đó phương thức: Phương thức thể nghiệm tương tác (biểu diễn, sân khấu hóa, diễn tương tác); Phương thức nghiên cứu, đo lường, thí nghiệm: Phương thức cống hiến – đóng góp sức vào HĐ xã hội, có ảnh hưởng đến người xung quanh; Phương thức khám phá, tìm hiểu thực tế D Hoạt động trải nghiệm gắn với HĐ chia sẻ, phản hồi: Những nhiệm vụ đề xuất thiết kế kèm với hình thức phản hồi, chia sẻ kết thu hoạch, chia sẻ cảm xúc tích cực trình tham gia Quá trình phản hồi khơng đánh giá kết HĐTN mà cịn giúp HS tạo động lực tiếp tục hành động, hành động thật khơng dừng lại hành động hình thức đối phó Câu GV đánh giá kết HĐTN cá nhân HS theo phương pháp nào? A Phương pháp quan sát Giáo viên theo dõi, lắng nghe học sinh trình tiến hành HĐGDTCĐ SHL, sử dụng phiếu thu hoạch, nhật ký ghi chép lại biểu học sinh để sử dụng làm minh chứng đánh giá trình tham gia HĐTN tập thể HĐTN sau học cá nhân B Phương pháp vấn đáp thông qua phản hồi HĐTN tiết Sinh hoạt lớp qua việc đặt câu hỏi để HS chia sẻ theo nội dung trải nghiệm C Dùng bảng trả lời câu hỏi trắc nghiệm D GV đánh giá theo hoạt động chung, dự án chung tổ, lớp mức độ thái độ tham gia, chất lượng hoàn thành công việc (đánh giá tập thể đánh giá cá nhân), từ đưa nhận xét lực thích ứng sống, lực thiết kế tổ chức hoạt động nhóm, tổ HS Câu 10 Làm sử dụng đề xuất SGK SGV để tiến hành hoạt động Sinh hoạt cờ (SHDC) cách linh hoạt, tích cực hiệu quả? A Đọc kỹ quy trình hình thức tổ chức SHDC trình bày SGV có kèm kịch mẫu, từ Nhà trường GV trực ban đưa phương án nội dung, hình thức phù hợp với nội dung giáo dục nhà trường vào thời điểm B Nhà trường phải đảm bảo thực đầy đủ nội dung SHDC đề xuất SGK để có đồng bộ, thống với nội dung HĐTN tuần C Trong SGV HĐTN phần Hai, mục A có phương thức HĐTN trình bày: trình diễn sân khấu; giao lưu nhân vật; festival ngày hội tồn trường, từ đưa ba mẫu kịch theo đề xuất chủ đề SGK Nhà trường GV giao nhiệm vụ tiến hành SHDC tham khảo D Hồn tồn khơng cần tham khảo nội dung đề xuất cho SHDC SGK SGV, Nhà trường GV tiến hành theo cách đề phù hợp với điều kiện sở vật chất nội dung giáo dục trường, ,địa phương ... nhiệm vụ khơng có hạn chế sử dụng SGK HĐTN 2? A Trò chơi B Quan sát, thảo luận C Xem tranh lựa chọn hành động đúng, sai theo nội dung tình giả định mơ tả tranh D Hoạt động theo dự án chung nhóm,... sánh kết HĐTN cá nhân HS sau tiết HĐTN, vinh danh, khen thưởng cá nhân HS thực tốt B Bám sát thực tế sống học sinh; sử dụng đạo cụ, giáo cụ trực quan lấy từ sống thực tế C Tổ chức thi theo nhóm,... trải nghiệm, phương pháp tạo “khu vực tâm lý thoải mái” cho HS C GV cần nắm vững số kỹ thuật quan trọng việc tổ chức HĐTN: Kỹ thuật đặt câu hỏi thảo luận, kỹ thuật kiểm soát lớp, kỹ thuật phản