BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG CHU BẰNG LONG DẠY HỌC SOẠN ĐỆM CA KHÚC CỦA NHẠC SĨ ĐỨC TRỊNH TRÊN ĐÀN PHÍM ĐIỆN TỬ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HÓA[.]
BỘGIÁODỤCVÀĐÀOTẠO TRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMNGHỆTHUẬTTRUNGƯƠNG CHUBẰNGLONG DẠY HỌC SOẠN ĐỆM CA KHÚC CỦA NHẠC SĨĐỨCTRỊNHTRÊNĐÀNPHÍMĐIỆNTỬTẠITRƯỜNG ĐẠIHỌCVĂNHĨANGHỆTHUẬTQNĐỘI TĨMTẮTLUẬNVĂNTHẠCSĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ÂM NHẠCKhóa 8(2016-2018) Hà Nội, 2019 CƠNGTRÌNHĐÃĐƯỢCHỒNTHÀNH TẠITRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMNGHỆTHUẬTTRUNGƯƠNG Người hướngdẫnkhoahọc:PGS.TS NguyễnĐăngNghị Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm luận văn thạc sĩtạitrườngĐHSPNghệ thuậtTrungương Vàongày1 tháng năm2019 Cóthểtìm hiểuluận văntại: ThưviệnTrường ĐHSPNghệ thuậtTrung ương 1 Lí chọnđề tài MỞ ĐẦU Vào khoảng năm 70 kỷ XX, đàn phím điện tử(ElectronicKeyboards)bắtđầu đượcdunhập vàoViệtNam Hiện nay, đàn phím điện tử du nhập vào Việt Nam giaothoav ă n h ó a n g h ệ t h u ậ t , đ ợ c s d ụ n g r ộ n g r ã i t r o n g c c c h n g trìnhb iểudiễntrên sânkhấucanhạcchunnghiệpvàkhơngchu n.Trongcáctrườngdạynhạccócảbộmơnhoặcchunngànhvề câyđàn này, đào tạo bậc trung cấp, cao đẳng đại học Đặc biệt, vớitính ưu việt đệm cho ca khúc, đàn phím điện tử cịn làphương tiện dạy học tích cực giúp ích cho mơn Âm nhạc cáctrườngphổthơng TrườngĐạihọcVHNTQnđộilàcơsởđà otạômnhạcchunnghiệpcóbềdàytrên60năm.Trong sốcácngànhđàotạocủatrườnghiệnnay,cóngànhNhạccụđàn phím điện tử Khoa Âm nhạc đảmnhiệm Đây ngành chủ chốt nhà trường, mụctiêu đào tạo nhạc công - chiến sĩ phục vụ đoàn nghệthuật quân đội Với gần 30 năm, ngành Nhạc cụ đàn phím điện tửđãđàotạonhiềunhạccơng,nhạcsĩchocácđồ nnghệthuậtQnđộitrêntồnquốc,trongđónhiềungười đãtrởthànhnhạccơngchunnghiệp như: Đức Tân (nhóm trưởng ban nhạc Đồng đội), DươngCầm Trong trình dạy học, GVhướng dẫns o n đ ệ m t h n g c h ọ n ca khúc có giai điệu bình ổn, cấu trúc cân phương, mà chưa đề cậpđến ca khúc ca khúc mang phong cách lạ nhạc sĩcụ thể Khi thực hành ca khúc này, HV nắm bắt nhanhcách soạn đệm bước bản, hạn chế sáng tạo cần có củamột ngườinhạccơng Đức Trịnh nhạc sĩ qn đội có thànhcơng định sáng tác ca khúc Khi nghe ca khúc ơng, cóthể nhận thấy sựđan xennhiềuchất liệu âm nhạck h c n h a u , t r o n g đócóyếu tố âm nhạcdângianđượck ế thừa,sáng t c t h e o b ú t pháp s ng tạom ới Vì v ậ y , c a k hú c c nh c s ĩ Đ ứ c Trịnhs ẽ gi ú p cho HV có thểrèn luyện nâng caok ỹ n ă n g s o n đ ệ m c ó s n g t o ngaytừgiaiđoạnđangđượcđàotạotạinhàtrường Từ lý nêu trên, lựa chọn đề tàiDạy học soạnđệm ca khúc nhạc sĩ Đức Trịnh đàn phím điện tử tạiTrường Đại học Văn hóa Nghệ thuật Quân độiđ ể l m luận v ă n thạcsĩchuyênngành Lýluậnvà phươngphápdạyhọcâmnhạc Tìnhhìnhnghiêncứu Đã có số tác giả biên soạn tài liệu dạy học đàn phím điệntử,trongđó cócảtàiliệu dạyhọc soạn đệmnhư: HướngdẫnthựchànhphầnđệmtrênđànOrgancủaP h m Chỉnh, nội dung sách đưa bước thực hành soạn đệm đơngiảncho ngườimớihọc đàn Phương pháp dạy học đàn phím điện tử tập 2của NguyễnXuân Tứ, đề cập tớim ộ t s ố t h ủ p h p d y đ ệ m c a k h ú c , n h n g c h ỉ kháiqtchungkhơngđisâuchitiết Có nhiều luận văn thạc sĩ Lý luận phương pháp dạy học âmnhạc nghiên cứu soạn đệmnhư: Luận văn thạc sĩ Phạm Bá SảnNâng cao kỹ đệm đànphím điện tửcho sinh viên ngành Sư phạm m n h c , chủ yếu tìmhiểu biện pháp nâng cao lực đệm đàn cho đối tượng làsinh viên cao đẳng, đại học Sư phạm Âm nhạc Tuy nhiên, luận vănkhông sâu vào hướng dẫn soạn đệm cho ca khúc nhạc sĩnào Luận văn thạc sĩ Lý luận phương pháp dạy học âm nhạc củaNguyễn Thị Thu Thủy.Nghiên cứu biên soạn tài liệu dạy học đệmtrên đàn phím điện tử Trường trung cấp Văn hóa Nghệ thuật VĩnhPhúc.Luận văn nghiên cứu biên soạn tài liệu dạy học đệm, đócó nội dung sâu cách đặt hợp âm, chọn tiết tấu, âm sắc, cáchsoạncác câu dạo, bè đốixứngtayphải Có thể nhiều sách, luận văn đề tập tới việc dạy học đàn phímđiện tử mà chưa đề cập tới, cơng trình nghiên cứu lànhữngtà i l i ệ u q u ý đ ể đ ề c h ú n g t ôi t h a m khảo,t i ế p t h u T u y n h i ê n , đến chưa có nghiên cứu dạy học soạn đệm ca khúc củanhạcsĩĐứcTrịnhđểdạychohệTrungcấpđànphímđiệntửtrường Đạih ọ c V H N T Q u â n đ ộ i V ì t h ế , đ ề t i n y k h ô n g t r ù n g l ặ p v i nhữngnghiên cứutrước Mục đích vànhiệm vụnghiên cứu 3.1 Mụcđíchnghiên cứu TrêncơsởcácbiệnphápdạyhọcsoạnđệmcakhúccủanhạcsĩĐứcTrịnh,luậnv ănnàynhằmhướngtớig ó p phầnnângcaokhảnăngsoạnđệmcakhúcchoHVhệTr ungcấpnhạccụchunngànhĐànphímđiệntửtrườngĐạihọcVHNTQnđội 3.2 Nhiệm vụnghiêncứu Nghiêncứu cáctàiliệu đểlàmcơsở lýluận choluận văn Phân tích đặc điểm ca khúc nhạc sĩ Đức Trịnh để làm cứthực thực nghiệm sư phạm để kiểm chứng tính khả thi củanghiên cứu Tìm hiểu thực trạng dạy học soạn đệm đàn phím điện tử choHVh ệ t r u n g c ấ p T r n g Đ i h ọ c V H N T Q u â n đ ộ i đ ể đ ề x u ấ t c c biệnpháphướngdẫnsoạnđệmcakhúccủanhạcsĩĐứcTrịnhtrênđàn phím điện tử tiến hành thực nghiệm với đối tượng HVh ệ trungcấpTrườngĐạihọcVHNTQuân đội Đối tượngvàphạmvinghiêncứu 4.1 Đốitượngnghiên cứu Cácbiệnpháp hướng dẫn soạn đệm cakhúccủa nhạcsĩĐứcTrịnh đàn phím điện tử cho HV năm thứ hệ trung cấp TrườngĐại họcVHNTQuânđội 4.2 Phạm vinghiêncứu Về phạm vi đối tượng: để tránh tản mạn, nội dungluận văn này, tập trung vào biện pháp soạn đệm chođànphímđiệntửthơngquacáccakhúccủanhạcsĩ ĐứcTrịnh.C ụthểh n g d ẫ n c h o H V s o n đ ệ m c a k h ú c : C m n m ẹ , C ó m ộ t niềmtin,Miềnxathẳm,Mưaxn,NgượcdịngHươngGiang,Nhàem lưng đồiqua nội dung soạn đệm: dạo đầu, nhạc nối, nhạckết;phần phụ họa cho bè tay phải; phần soạn hợp âm, chọn tiếttấu Thờigi a n nghiêncứu: từtháng12năm 2016đế ntháng12năm201 Không gian nghiên cứu: luận văn thực Khoa Âmnhạc,TrườngĐạihọcVHNTQuânđội Phươngphápnghiêncứu Trongqu t r ì n h t hự c h i ệ n l u ậ n v ă n , c h ú n g t ôi c h ủ y ế u s d ụ n g cácphươngphápsau: Nghiênc ứ u t i l i ệ u v t h ự c t i ễ n v i ệ c d y h ọ c soạnđ ệ m c h o HVtrungcấpchuyênngànhđànphímđiệntửtạitrườngĐạihọcVHNTQuânđội Phương pháp âm nhạc học để phân tích, tổng hợp, so sánh, đánhgiá kết nghiên cứu để đề xuất giải pháp nâng cao chất lượngdạy học soạn đệm cho HV trung cấp chuyên ngành đàn phím điện tửtạitrườngĐạihọcVHNTQuân đội Phương pháp thực nghiệm sư phạm để đánh giá kết cácgiảiphápđưaratrongluậnvăn Những đóng gópcủa luận văn Luận văn sử dụng làm tài liệu dạy học cho hệ Trung cấpchun ngành Đàn phím điện tử, góp phần bổ sung tài liệu giảng dạyphần học đệm cho chuyên ngành trường Đại học VHNT Quânđội Hyvọngluậnvănsẽlàtàiliệuthamkhảochocácđốitượngdạyvàhọcsoạnđệmt rênđànphímđiệntử,cácnghiêncứukhoahọccùnghướng Bốcụccủa luậnvăn Ngoàiphầ n Mở đầ u, Kếtluậ n, Tài li ệ u tham khảovà Phụl ục, luận văncó2 chương: Chương1:Cơ sởlýluậnvàthựctiễn Chương2:ĐặcddiemrcakhúccủanhạcsĩĐứcTrịnhvàchọnbàiđưavào dạyhọcsoạnđệm Chương3:BiệnphápdạyhọcsoạnđệmcakhúccủanhạcsĩĐứcTrị nh Chương1 CƠ SỞLÝ LUẬNVÀTHỰCTIỄN 1.1 Mộtsốkháiniệm 1.1.1 Dạyhọcvàphươngphápdạyhọc Dạy học phương pháp dạy học mục đích nhằm trang bịcho người học hệ thống tri thức định, đồng thời hướng tới độngcơ phấn đấuđể đạttớihiệuquả cao nhấttronghọctập 1.1.1.1 Dạyhọc Dạy học trình gồm thao tác có tổ chức định hướngcủa người dạy giúp người học có lực tư lực hànhđộng, với kỹ giải vấn đề đặt ngườihọc 1.1.1.2 Phương phápdạy học Dạyhọchướngtớimụcđíchtrangbịchongườihọchệthốngtri thức,kỹnăng,giáodụcphẩmchấtđạođức,thúcđẩyđộngcơphấnđấuđể đạttớihiệu quảtronghọc tập Để dạy học mang tính đại, phù hợp với giai đoạn nay,ngườidạycầnphảibiếtchọnlọc,sửdụngnhiềuphươngphápkhácnhau nhằmhình thành pháttriển nănglựccho ngườihọc 1.1.2 Cakhúc vàsoạnđệmca khúc 1.1.2.1 Cakhúc Ca khúc thể loại âm nhạc thể giọng hátvới phần lời giai điệu âm nhạc Để sáng tác ca khúc, nhạc sĩ có thểdựatrên thơ, ý thơ để phổ nhạc, tự đặt lời qtrìnhsángtác.Ngồiphầnlời,nhạcsĩc ị n p h ả i c ó ý t n g v ề phầnn h c , s a o c h o n h c v l i c ó s ự h ị a q u ệ n , h i h ò a t o n ê n tínhc h ấ t â m n h c r i ê n g C a k h ú c c ó t h ể đ ợ c t r ì n h d i ễ n b ằ n g c c hìnht hức:đơnca,songca,tamca 1.1.2.2 Soạnđệmca khúc Soạn đệm ca khúc ngườinhạc sĩ,nhạc công viếtnhạc đệm dựa ca khúc có sẵn Q trình viết nhạc đó, gọilà soạn đệmca khúc 1.1.3 Dạyhọc âmnhạcvàdạy soạnđệm ca khúc 1.1.3.1 Dạyhọcâmnhạc Dạy học âm nhạc cách thức truyền tải kiến thức vềâmn h c n ó i c h u n g n h ằ m h ì n h t h n h , p h t t r i ể n c c k ỹ n ă n g n h ậ n thứcvàhoạtđộngâmnhạcchongườihọc.Đâylàmộthệthốngnhững hành động có mục đích GV để tổ chức hoạt động nhậnthức thực hành âm nhạc cho học sinh nhằm đạt mục tiêu dạyhọc 1.1.3.2 Dạysoạn đệmcakhúc Dạy học đệm ca khúc hình thức dạy họcquan trọng, người học thực nhiệm vụ học tập có kếthợp lý thuyết thực hành để tạo “sản phẩm” đệm riêngmình Nhiệm vụ học tập người học phải có tính tự lực caomới có thểđạtđược kếtquảtốt 1.2 Khái quát trường Đại học Văn hóa Nghệ thuật Quân độivà thực trạng dạy học soạn đệm ca khúc nhạc sĩ Đức Trịnhtrênđàn phímđiện tử 1.2.1 KháiqtvềtrườngĐạihọcVănhóaNghệthuậtQnđội 1.2.1.1 TrườngĐạihọcVăn hóa NghệthuậtQuânđội Trường ĐH VHNT Quân đội sở đào tạo lĩnh vựcnghệ thuật, phục vụ cho hoạt động văn hóa nước Với bềdàylịchsử 60 năm xây dựng trưởng thành, đến trường đãrènl u y ệ n v đ o t o n h i ề u t h ế h ệ H V t r t h n h c c n g h ệ s ĩ , c a s ĩ , nhạcsĩphụcvụ chosự pháttriển chungcủanền vănhóa nướcnhà 1.2.1.2 KhoaÂmnhạc Khoa Âm nhạc có nhiệm vụ đào tạo nghệ sĩ, nhạc côngphục vụ cho đơn vị như: đoàn nghệ thuật chuyên nghiệp, trung tâmvănhóavàgiảng viên chocáctrường vănhóa nghệt h u ậ t … t r o n g toàn quốc Các chuyên ngành đào tạo Khoa Âm nhạc là: Guitar,piano,đànphímđiệntử… 1.2.2 Thựctrạngdạy họcsoạn đệmcakhúctrênđànphím điện tử 1.2.2.1 Chươngtrìnhdạy học Cũng chuyên ngành khác, HV chuyên ngành đànphím điện tử sau tốt nghiệp, phần lớn phân công với nhiệmvụ đệm hát cho đoàn nghệ thuật quân đội: quân khu, qn đồn,qnchủng, binh chủng, tổngcục, cáctrungđồn… Chương trình đào tạo chuyên ngành đàn phím điện tử hệtrung cấpcủahaitrường khátương đồng vềnộid u n g t h ự c h n h luyện ngón thực hành tác phẩm Tuy nhiên, phần thực hànhtác phẩm, trường CĐ Nghệ thuật Hà Nội không trọng tới cácphongcách âmnhạc đạichúng(Pop, Rock,Jazz…) 1.2.2.2 Tài liệudạyhọc Hiện nay, trường Đại học VHNT Qn đội khoa Âm nhạcchưa có giáo trình dành riêng cho mơn đàn phím điện tử, có tàiliệu giảng dạy GV sưu tầm biên soạn dựa số giáotrình/tài liệu phổ biến sử dụng rộng rãi sở đào tạo âmnhạc chun nghiệp khơng chun, tác phẩm cácnhàsoạnnhạcnổitiếngthếgiớinhưBach,Mozart,Beethoven,Tchaikovsk y, Chopin…Ngồi ra, cịn có số tác phẩm nhạc Jazzđượcsưutầmtừcácsách,giáotrìnhvàtrêncáctrangm n g Internet… 1.2.2.3 Nănglựccủagiảngviên Hiện nay, GV dạy học đàn phím điện tử Trường Đại họcVHNT Qn đội có trình độ chun mơn tốt, có nhiều kinhnghiệm thực tiễn, nhiều GV chơi dàn nhạc bannhạclớntrên toàn quốc 1.2.2.4 Khả họcviên Cũng chuyên ngành khác, HV trung cấp đàn phímđiện tử có độ tuổi từ 14 đến 18 Trong đó, có số em tốt nghiệp THPT, cịnlạiđasố,khivàotrườngcácemtiếptụchọcbổtúcvănhóa cấp Tiểukết Trong chương 1, chúng tơi vào tìm hiểu số vấn đề vềthuậtngữliênquanđếnđềtài,vềthựctrạngdạyhọcđệmhátchocakhúcnóichun gcủaHVtrungcấpđànphímđiệntửtạiKhomnhạc,trườngĐHVHNTQnđộ i Đàn phím điện tử chuyên ngành mangtính thực hành cao Bên cạnh đào tạo kỹ thuật, kỹ độc tấu,chương trình dạy học có phần dạy đệm hát, vậy, HVchunn g n h đ ặ c t h ù n y c ó t h ể ứ n g d ụ n g t ố t c h u y ê n n g n hcủa độclậplàtrìnhbày,phầngiữa, táihiện.Theođó,sơđồcủahìnhthứcnàylà: a(Trìnhbày) -b(Phần giữa)-a(a’)(Tái hiện) Hình thức ba đoạn đơn có hai dạng:b a đ o n đ n p h t t r i ể n vàb a đ o n đ n t n g p h ả n P h ầ n t r ì n h b y đ o n a t h n g k ế t điệu tính chuyển đến điệu tính bậc V hay bậc III Phầngiữac ó t h ể p h t t r i ể n c h ấ t l i ệ u t p h ầ n ( b a đ o n đ n p h t t r i ể n ) tương phản với chất liệu chủ đề (ba đoạn đơn tương phản).Phầntáihiệnnhắclạichấtliệu chủ đềngun dạnghoặccóthayđổi Hìnhthứcbađoạnđơnđượcsửdụngnhiềutrongcáctácphẩmkhí nhạc, thể loại: romance, nocture, prelude, ca không lời,etude… cấu trúc phần hình thức lớn như: đoạnphức,rondo,sonate Các ca khúc viết hình thức ba đoạn đơn nhạc sĩ ĐứcTrịnh có số lượng hai đoạn đơn Về phát triển giai điệu,những ca khúc thể tương phản định giữađoạn a b ĐơncửchohìnhthứcnàylàcakhúcMưaxn.Tuynhiên,vớicakhúcnày ,ởđoạnc,tácgiảkhơngsửdụngthủpháptáihiệnmàtiếptục phát triển giai điệutrên cơsở chất liệumới,tạonêndángdấpcấutrúca-b-c 2.2.3 Giaiđiệu,tiếttấu Tiết tấu phương tiện diễn tả quan trọng,kết hợp với cao độ để tạo nên tính chất âm nhạc “Theo nghĩa hẹp tiết tấuchỉ liêntụccótổchứcvềđộdài, ngắncủâmthanh Theonghĩa rộng, tiết tấu mối tương quan thời gian phần củahìnhthức ” 2.2.4 Đặcđiểm lời ca Ca khúc nhạc sĩ Đức Trịnh thiên hai mảng: trữ tình vàdân gian(cáchchianàychỉmangtínhtươngđối).Vớicakhúctrữtình, ơng thường khai thác đề tài hồi ức thời chiến tranh,về người lính tình u đơi lứa Ta thấy Đức Trịnh dídỏm,tìnhtứtrongcakhúcTình u lính tăng,sâu sắc, lắng đọng vàđầycảmxúcvớiCámơnmẹ,Miềnxathẳm B ê n cạnhnhữnghồi ứcv ề c h i ế n t r a n h, t ì n h y ê u q u ê h n g đấ t n c c ũn g đ ợ c n h c s ĩ đưavàosángtác,nhưtrongcakhúcAnh qua đời em, Hoa dại Với mảng ca khúc mang phong cách dân gian, sáng tác ông lạithiên ca ngợi quê hương đất nước nhưLên đỉnh Tây thiên, NgượcdịngHương Giang 2.3 LựachọnbổsungcakhúccủanhạcsĩĐứcTrịnhvàochươngtrìnhd ạy học 2.3.1 Tiêu chílựachọn 2.3.1.1 Đảmbảovềthờilượng chươngtrình Như trình bày chương 1, nội dung chương trình dạy đệmhát chưađượcquychuẩn,GVchủyếutậptrungvàomộtsốHVkhá,giỏi dẫn đến thực trạng em sau trường khơng đạt mặt bằngchung vềkhảnăng soạn đệm.Vìvậy,bổs u n g n ộ i d u n g d y h ọ c nhằm đảm bảo phù hợp với thực tiễn, vừa phong phú nội dung chochuyênngành,vừaphảinộidung phùhợpvớithờilượngchươngtrình Hiện nay, chương trình đào tạo gồm 180 tiết, thực hiệntrong năm (8 học kỳ), đó: năm thứ năm thứ hai, mỗinăm 60 tiết, học dạy 30 tiết; năm thứ ba thứ tư, mỗinăm 30 tiết, học dạy 15 tiết Tuy nhiên, không cụ thểvề nội dung dạy học học kỳ, nên GV lên lớp tùy tiệnkhi giao thực hành Có GV hướng dẫn soạn đệm HK HK2nămthứhai,cũngcóthểđếnnămthứbahoặcnămthứtưmớichoHV thực hành nội dung Do khơng có thống nên dẫn đếnsựbấtcập đãtrình bày 2.3.1.2 Vềnộidung Nội dung ca khúc có vai trị quan trọng, giúp choHV hiểu ý nghĩa hình tượng âm nhạc, nhằm mục đíchbồi dưỡng tâm hồn, trí tuệ, nhân cách cho em hướng nhữngđiềutốtđẹp 2.3.1.3 Vềnghệthuật Trong giai đoạn phát triển âm nhạc nay, cần lựa chọnnhững ca khúc có sáng tạo, lạ, phải đảm bảo tiêuchívềnghệthuật.Trướchết,cáckhúcđượclựachọnphảibốcụcrõ ràng; có nét lạ giai điệu; giàu hình ảnh văn học; ưutiên ca khúc mang chất liệu âm nhạc dân tộc âm điệu, tiết tấu, lờica; bút pháp sáng tạo lạ, phù hợp với phong cách âm nhạc đươngđại;c ó n h c c ả m c ụ t h ể ; n ộ i d u n g s â u s ắ c g ắ n v i c u ộ c s ố n g t h ự c tiễn 2.3.1.4 Phùhợp vớikhả năngsoạn đệm củahọc viên Soạn đệm kiến nghị đưa vào năm thứ 4,hệ trung cấp năm Đây giai đoạn mà HV vững vàng kỹthuật đàn, với đó, kiến thức lý thuyết âm nhạc cần thiết đãđược trang bị đầy đủ như: nhạc lý bản, phân tích tác phẩm, hịathanh Vìvậy,họcsoạnđệmtrongnămthứ3và4sẽhiệuquảhơnchođốitượngH Vtrungcấpđànphímđiệntử 2.3.2 Cakhúcđượclựachọnđưavàochươngtrình Đức Trịnh nhạc sĩ có cống hiếnnhất định mảng sáng tác ca khúc, điều ghi nhận quathời gian, với giải thưởng có giá trị Vì vậy, dạy học soạn đệmca khúc nhạc sĩ Đức Trịnh góp phần trang bị cho em hànhtrangc b ả n đ ể c ó t h ể ứ n g d ụ n g t r o n g q u t r ì n h c ô n g t c s a u n y Đưacáccakhúccủngvàochươngtrìnhsoạnđệmcũngnhằmmụcđíchgiáodụctìnhcảm,tháiđộvàsựtrân qcủacácemđốivớiqkhứhào hùngcủa mộtthờibomđạn củadântộcViệtNam Đưa ca khúc nhạc sĩ Đức Trịnh vào chương trình dạy họcsoạnđệmlàmộtnộidungmới,nêntiêuchílựachọncủachúngtơisẽlànhữngcakhúchay,cónộidungsâusắc, giaiđiệumớilạđểtạosựhào hứng q trình luyện tập HV Đó ca khúcđã kiểm chứng qua thời gian với mảng đề tài khác nhau:hướng ký ức thời kỳ bom đạn:Miền xa thẳm, Cám ơnmẹ, Có niềm tin;miêu tả cảnh đẹp thiên nhiên:Ngược dịngHươngGiang, Nhàem ởlưngđồi;vềtình u đơilứa:Mưa xn Tiểukết Trong chương 2,chúng tơiđ i v o t ì m h i ể u m ộ t s ố v ấ n đ ề vềt h u ậ t n g ữ l i ê n q u a n đ ế n đ ề t i ; v ề t h ự c t r n g d y h ọ c đ ệ m h t chocakhúcnóichungcủaHV trungcấpđ n p h í m đ i ệ n t t i KhoaÂmnhạc,trườngĐHVHNTQ uânđội Đàn phím điện tử chuyên ngành mangtính thực hành cao Bên cạnh đào tạo kỹ thuật, kỹ độc tấu,chương trình dạy học có phần dạy đệm hát, HVchunngànhđặc thù ứng dụng tốtchunngànhc ủ a mìnhtrongthực tế Tuy nhiên, trình dạy học, GV tập trung vàokỹ độc tấu nhiều hơn, dẫnđến việcsoạn đệm thựchành đệmchưa đạt hiệu cao mong muốn Đây vấn đề bất cập,cần quan tâm, đầu tư nghiên cứu để cải tiến phương pháp dạyhọc phù hợp với HV, soạn đệm hữu ích cho nghề nghiệp củacác em sau Trước thực trạng đó, cần có biện pháp hữuhiệu để nâng cao khả đệm hát cho HV hệ trung cấp đànphímđiện tử Tìm hiểu đặc điểm âm nhạc ca khúc nhạc sĩ ĐứcTrịnh bước quan trọng soạn đệm Đó chínhlà sở để người nhạc cơng tiến hành kỹ soạn đệm Tuynhiên, soạn, không nên khuôn mẫu theo công thức cố địnhcho việc đệm hát đàn phím điện tử, mà cần có sáng tạo mới.Các hướng dẫn soạn đệm ca khúc nhạc sĩ Đức Trịnh đượcchúng bước hướng dẫn HV thực để có nhữngphần đệm sáng tạo, chất lượng tốt Đó nội dung làmrõtrongchương3 Chương3 BIỆN PHÁP DẠY HỌC SOẠN ĐỆM CA KHÚCCỦANHẠCSĨ ĐỨCTRỊNH 3.1 Biệnphápdạysoạnđệm 3.1.1 Phântíchca khúc Phân tích ca khúc trước soạn đệm khâu quan trọng,giúp cho HV nắm thủ pháp sáng tác tính chấtâmnhạc, để đưa racách soạn phù hợp Để phối hòa âm hiệu quả, cần hướng dẫn em phân tíchđiệu thức để nhận biết giọng, điệu ca khúc Đó sở đểphối hịa âm hợp lý, hài hịa Bên cạnh đó, cần tìm hiểu sáng tạovậndụngmộtcáchlinhhoạtcácđiệuthứctrưởngthứbằngcáchđưa vào quãng đặc trưng, motif mang yếu tố dân gian để soạnnhững phối khí khơng mặt lý thuyết, mà cịn tạo nênnhữngmảngmàu riêngbiệt, nhữngdấu ấnriêngcho cakhúc Trước tiên, cần phân tích tổng thể ca khúc để nhận biết đượcđiệu thức, cấu trúc, nhịp điệu, sau vào chi tiết để tìm hiểu thủpháp sáng tác Khi phân tích, bên cạnh việc phân tích giấy, cầnphải đọc đàn giai điệu để cảm nhận tính chất ca khúc.Đây phương pháp phân tích để tìm cách soạn đệm hiệu quả.Chẳng hạn, với ca khúcMiền xa thẳm, chúng tơi hướng dẫn HVphân tíchnhưsau: Trước tiên cần phân tích điệu thức, sở giúpcho ngườisoạnđệmchọn đặthịathanh Vídụ: MIỀNXATHẲM (trích PL4, tr.111)Sángtác: ĐứcTrịnh Ví dụ cho thấyMiền xa thẳmcó dấu hóa phathăng (fis), dựa lối tiến hành giai điệu, với kết âm mi(kết âm bậc I), nhận định ca khúc viết giọng mi thứ.Vớinhị p4/4cùng lốitiếnhànhgiai điệ uc hậm rãi,cóthểlựa chọ n tiếtđiệuBallad,tempo 58-60 Sau phân tích, chúng tơi nhận thấy, ca khúc có hình thứchaiđoạn đơn phát triển Ngườis o n c ó t h ể d ự a v o cấu trúc â m kếtn h s đ s a u đ ể b c đ ầ u c ó n h ữ n g ý t n g đ ặ t h ợ p â m p h ù hợp Đoạnmột (a) Đoạnhai(b) Cấu Câu Câu Câu Câu Câu trúc (2n+2n) (2n+2n) (2n+2n) (2n+2n) (2n+2n) Âmkết Bậc V BậcII Bậc I Bậc VI Bậc I Hợp Bm Bsus4 Bm C Bm âmkết 3.1.2 Chọnvàđặthòathanh Đặthợp âm đệm choca khúccủan h c s ĩ Đ ứ c T r ị n h , n ế u theo khn mẫu hịa âm phương Tây đơn giản HVtrung cấp năm thứ ba, phần soạn không hay không ấntượng Để tạo nên hiệu âm lạ, phù hợp với tính chấtcủa ca khúc, đồng thời đáp ứng thị hiếu âm nhạc quần chúng hiệnnay,cầntạonênnhữngbảnphốihayvàmới.ĐócũngchínhlàphongcáchmànhạcsĩĐứcTrịnhđã tạo nêntrongâmnhạc ông Vớic c c a k h ú c đ ợ c v i ế t g i ọ n g t r n g v t h ứ p h n g Tây thìviệcphốihịa thanhsẽn ằ m t r o n g hệthống cácgiọng h ọ hàngcủagiọngc h í n h T h e o n g u y ê n t ắ c c ổ đ i ể n , s ẽ c ó h ợ p â m cặp giọng trưởng thứ song song, ngồi kết hợpthêmhợpâmbảyđểtạosựhútdẫ n hoặclyđiệu.Đơn giả nvàhi ệu q uảlàvịnghịathanhđệmtheoquytắcqng4(át-chủ).Nếulấygiọng Đơ trưởng làm gốc, sử dụng vòng hòa thanh: C - F -G7 - C; C - Dm - G7 - C… Giọng la thứ sử dụng: Am - Dm -E7 - Am Và vậy, với câu hát ca khúcC m n mẹ,viếtởgiọngBm,chỉcầnphốitheovịnghịâm:Bm-Em-Bm - A - Gm - F mặt lý thuyết Tuy nhiên, với đối tượngHV chuyên nghiệp, hướng dẫn em biết cách sáng tạonhữnghợpâmmớidựatrênvịnghịathanhnhưvậy.Theođó,vịng hịa theokhn mẫu trêncó thể trởthành:Bm-Em -Bm- Amaj7 G #(sus4) -F Vídụ 15: CÁMƠNMẸ (tríchPL5,tr.126] Sáng tác: Đức TrịnhSoạnđệm:ChuBằngLo ng 3.1.3 Chọntiếtđiệuvàâmsắc 3.1.3.1 Tiếtđiệu Tiết điệu đàn phím điện tử mặc định phần hịa âmtự động, vòng lặp (lopp) thiết kế sẵn Để thực hiện,nhạc công điều khiển tay trái với bấm hợp âm Mỗitiếtđiệulàmộtkiểuđệmvớisựphốihợpcủachứcnăngkhácnhauv tổ hợp hợp âm hoạt động kích hoạt bàn phím,đượcliên kết vớichứcnăngđiềuchỉnh nhịpđộ(tempo) tạothành 3.1.3.2 Âmsắc Đàn phím điện tửv i h ệ t h ố n g â m s ắ c r ấ t đ a dạng, có t h ể mơphỏngâm thanhcủacủanhiềunhạcc ụ k h c n h a u , n ế u b i ế t khait h c s d ụ n g , c ó k h ả n ă n g t h a y t h ế c ả m ộ t d n n h c T r c đây,đànđiệntửthường có 128 âm sắc, sau hãng nhạc cụ đãtạor a t h ê m nhữ ng âm sắ cr i ê n g t r ê n c s m ô p h ỏ n g nhạc c ụ t h ậ t Cácb ộ t i ế n g đư ợc m r ộ n g bằngp h ầ n m ề m c i đ ặ t Đó l s ự t ổ n g hợp củacácmạchđiệntửđượcđiềukhiểnbởimộtloạtcácnútđểmởrâmthanh.Docácmạchđiệntửđãđượclậptrình nên phím đànđược ấn xuống, nút đồng thời kích hoạt máy daođộng,quabộkhuếchđạitớiloaphóngthanhsẽchodạngâmthanhđ ãlựachọn 3.1.4 Soạnnhạcdạođầu,nhạcnốivànhạckết 3.1.4.1 Nhạcdạođầu Dạo đầu đàn phím điện tử ghi là: Intro, nghĩa giớithiệu Dạo đầu có chức mở không gian bắt đầu cho tác phẩm,đồngthờiđể lấy giọng nhịp cho người hát Có nhiều cách soạnnhạcd o đ ầ u , đ n g i ả n n h ấ t l d o đ ầ u b ằ n g i n t r o c ủ a đ n N g o i ra,c ị nc ó c c h s oạ n k h c d o đ ầ u b ằ n g hợp â m chủh o ặ c c c h ợpâmbachính;dạođầubằngmộtcâuhayđoạnnhạcnổibậtcủa cak h ú c ; d o đ ầ u b ằ n g c c h s d ụ n g â m h ì n h t i ế t t ấ u c h ủ đ o c ủ a cakhúc; dạođ ầ u d ự a v o c h ấ t l i ệ u c ủ a b i h t đ ể t o n ê n n é t g i a i điệu 3.1.4.2 Nhạcnối Nhạc nối xuất câu, đoạn lần hátvànhạccơng phơ diễnkỹ thuậtchơi đàn, tạonét nhạc ấntượng, lúc đó, người hát nghỉ ngơi Khi diễn, thể hiệnđộng tác theo âm nhạc vang lên lúc Thủ pháp soạn nhạc nốithường gặp nhắc lại phát triển nét nhạc phần dạo đầu, nhưvậycó thể mở rộnghơnvề cấu trúccùngvớichấtliệuâmnhạc Khis o n n h c n ố i , v i c h ứ c n ă n g d ẫ n d ắ t t đ o n a s a n g đoạnb, cóthểviết nhữngnét nhạcấntượng, vừacóchứcnăngdẫndắt, vừa tạo hiệu âm cho người nghe Đơn giản hơn, có thểdồntrốngbáohếtđoạn,vớiđoạnadùngFillAhoặcFillB;vớiđoạnbdùngFillChoặc FillD.Ngồira,tùythuộcvàotínhchấtcủatừngcakhúc,ngườisoạnđệmphảikhéoléosửdụngâmhình,âmsắcvà hịathanhchophùhợpvớitínhchấtcủatừngbài,đồngthờitạosựtươngphảngiữahai đoạnavàb.ĐâylàmộttrongnhữngkỹnăngcơbảnmàGVcầnphảitrangbịcho HVtrongq trình dạyhọc soạn đệm 3.1.4.3 Phầnkết Phần cuối, phần kết thúctrong đàn phím điện tử ghilà:Ending.Đâylàđoạnnhạckếtthúctácphẩmâmnhạc.Ởđây,chúngtơihướngdẫn cho HV khơng sử dụng phần kết cài đặt sẵn, mà cần có sựsángtạo,mangdấuấnriêngchocakhúc.Nhạckếtcũngcóvaitrịquantrọngnhưdạo đầuvànhạcnối,nhưngnómangýnghĩakháclàtổngkếthình tượng nghệ thuật tồn tác phẩm.Vìvậy,nhạckếtrấtcầntạonênsựấntượng 3.1.5 Soạnđệmcósửdụngphầnđệm tự động Ca khúc Đức Trịnh đa số có chu kỳ tiết tấu nhịp độ rõràng Vì vậy, sử dụng phần đệm tự động với tiết điệuđược cài đặt sẵn để làm cho âm phần đệm thêm dày dặn.Nếub i ế t k h a i t h c s d ụ n g l i n h h o t c c c h ứ c n ă n g c ủ a đ n , p h ầ n đệm tự động tạo nên hiệu âm đa dạng với thànhphầndàn nhạc càiđặtsẵn 3.1.6 Soạnđệmcakhúckhôngsửdụngphầnđệmtựđộng Soạn đệm ca khúc không dùng phần đệm tự động đànphím điện tử lựa chọn để hướng dẫn cho HVthựchà nh Vi ệcs d ụ n g phần đ ệ m tựđộng thư ờngkhơngbị g ị v ề tiếttấuvànhịpđộnênngườisoạnphảirấtvữngvềcácthủphápsoạntheokiểuđệm piano Khi hướng dẫn cho HV, GVnêun h ữ n g đ i ề u cần lưu ý nhằm hướng tới mục đích rèn luyện kỹ lưỡng cho emkhi thực soạn đệmtheo cáchnày 3.2 Soạnmẫuvới cakhúcNgượcdịngHươngGiang Bước1:Phântíchcakhúc Phân tích ca khúc bước quan trọng,được thực trước thực hành soạn đệm Ca khúcNgược dòngHương Giangđược viết giọng Adur, nhịp 4/4, cấu trúc hai đoạnđơnpháttriển,tínhchấtâmnhạcnhẹnhàng,dudươngdựatrênchất ... quát trường Đại học Văn hóa Nghệ thuật Quân độivà thực trạng dạy học soạn đệm ca khúc nhạc sĩ Đức Trịnhtrênđàn phím? ?iện tử 1.2.1 Kháiqtv? ?trường? ?ạihọcVănhóaNghệthuậtQnđội 1.2.1.1 Trường? ?ạihọcVăn hóa. .. hức:đơnca,songca,tamca 1.1.2.2 Soạn? ?ệmca khúc Soạn đệm ca khúc ngườinhạc sĩ ,nhạc cơng viếtnhạc đệm dựa ca khúc có sẵn Q trình viết nhạc đó, gọilà soạn đệmca khúc 1.1.3 Dạyhọc âmnhạcv? ?dạy soạn? ?ệm ca. .. ngaytừgiaiđoạnđangđượcđàotạotạinh? ?trường Từ lý nêu trên, lựa chọn đề tàiDạy học soạn? ?ệm ca khúc nhạc sĩ Đức Trịnh đàn phím điện tử tạiTrường Đại học Văn hóa Nghệ thuật Quân đội? ? ể l m luận v ă n thạcsĩchuyênngành