Dạy học hát dân ca ví, giặm nghệ tĩnh tại trường cao đẳng văn hóa nghệ thuật nghệ an

BỘGIÁODỤCVÀ ĐÀOTẠO TRƯỜNGĐẠI HỌCSƯPHẠMNGHỆTHUẬTTRUNGƯƠNG PHẠMTHỊMINHNGUYỆT DẠYHỌCHÁTDÂNCAVÍ,GIẶMNGHỆTĨNHTẠITR ƯỜNGCAOĐẲNGVĂNHĨA NGHỆTHUẬTNGHỆAN LUẬNVĂNTHẠCSĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ÂM NHẠCKhóa7(2016-2018) HàNội,2018 PHẠMTHỊMINHNGUYỆT DẠYHỌCHÁTDÂNCAVÍ,GIẶMNGHỆTĨNHTẠIT RƯỜNGCAOĐẲNGVĂNHĨA NGHỆTHUẬTNGHỆAN LUẬNVĂNTHẠCSĨ Chun ngành: Lý luận Phương pháp dạy học Âm nhạcMãsố:8140111 Ngườihướng dẫnkhoa học:PGS.TSLêVănToàn HàNội,2018 LỜICAMĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các sốliệu, kết thực nghiệm nêu luận văn trung thực chưa aicông bố cơng trình khác Nếu có điều trái với lời camđoan,tơixinhồntồnchịutráchnhiệm Hà Nội,ngày tháng11 năm2018 Tácgiảluậnvăn PhạmThị MinhNguyệt DANHMỤC CHỮVIẾTTẮT CĐSP Caođẳngsưphạm CLB Câu lạc CNTT Cơngnghệthơngtin đvht Đơnvịhọctrình GD&ĐT Giáodục vàđào tạo GS Giáosư GV Giảngviên HSSV Họcsinh,sinhviên KHCN Khoahọcchuyên ngành NCKH Nghiên cứu khoahọc Nxb Nhàxuấtbản PGS Phó Giáosư PGS.TS Phó Giáosư,tiếnsỹ SPAN Sư phạmâmnhạc SV Sinhviên ThS Thạcsĩ THCS Trung họccơ sở THPT Trunghọcphổthông TS Tiếnsĩ TW Trungương UBND Ủybannhândân VHNT Vănhóanghệthuật VHTTDL Vănhóa,thểthao,dulịch MỤCLỤC MỞĐẦU Chương1 CƠSỞLÝLUẬNVÀTHỰCTIỄN 1.1 VàinétvềdâncaViệtNamvà dâncaVí,GiặmNghệTĩnh 1.1.1 Khái niệmvềdâncaViệtNam .7 1.1.2 Khái niệmvềlàn điệu 1.13.KháiniệmvềdâncaVí,GiặmNghệTĩnh 1.2 Đặc điểmâmnhạc củadâncaVí,GiặmNghệ Tĩnh 15 1.2.1 Mốiquan hệgiữacácloạithanh điệu 15 1.2.2 Thang âm-điệu thức 17 1.2.3 Giaiđiệu 18 1.2.4 Tiếttấu 20 1.2.4.1 Tiết tấu củahát Giặm .20 1.2.4.2 TiếttấucủahátVíNghệTĩnh 21 1.3 Kháiqtvềmơn họchátdân caVí,GiặmNghệTĩnh .23 1.3.1 Vai trị củamơn họcđốivớixãhội 23 1.3.2 Vai trị củamơn họcvới mãngànhđào tạo 24 1.3.3 Nộidung môn học .25 1.4 Thựctrạngviệcdạyhọc hátDân caVí,GiặmNghệTĩnh tạiTrường CaođẳngVăn hóaNghệthuậtNghệAn 29 1.4.1 VàinétvềTrường Caođẳng VănhóaNghệthuật NghệAn 29 1.4.2 Độingũgiảngviênvà sinhviên 30 1.4.3 Thựctrạngdạyhọc môn Dânca 33 Tiểukết .37 Chương2MỘTSỐBIỆNPHÁPNÂNGCAOCHẤTLƯỢNGDẠYHỌCHÁ TDÂNCAVÍ,GIẶM 39 2.1 Địnhhướng 39 2.1.1 Vănbản củaTrung ương 39 2.1.2 Văn củađịaphương 40 2.2 Xâydựngnộidungchươngtrình,giáotrình,giáốndạyhátDâncaVí,Giặm NghệTĩnh 41 2.2.1 Yếu tốđịaphương trongxâydựng chương trình đào tạo 41 2.2.2 Xâydựng chươngtrình,giáo trình,giáốn 42 2.3 Đổi mớiphươngphápdạyhọc .47 2.3.1 Phươngpháp giớithiệu vềđặc điểmthểloạivàcáclànđiệu 47 2.3.2 Phươngpháp thực hành dạyhát 48 2.3.3 Mộtsốbiện pháp khác .64 2.4 Cácgiảipháphỗtrợ 66 2.4.1 Trangbị cơsởvậtchất 66 2.4.2 Chuẩn hóađộingũ giảng viên mơn học .68 2.4.3 Tổ chứcđithực tế,giaolưuvớicácnghệnhân .71 2.4.4 Mờicácnhànghiêncứu nóichuyện theochuyên đề .72 2.4.5 Tổchứchoạtđộngngoại khóa 73 2.5 Thựcnghiệmsưphạm 75 2.5.1 Mụcđíchthựcnghiệm 75 2.5.2 Đốitượngthựcnghiệm .75 2.5.3 Nộidungthựcnghiệm 75 2.5.4 Tổ chứcthựcnghiệm 76 2.5.5 Kếtquảthựcnghiệm 77 Tiểukết .80 KẾTLUẬN 81 TÀILIỆUTHAMKHẢO 84 PHỤLỤC 87 MỞĐẦU Lý chọnđềtài Đất nước ta trải qua hàng ngàn năm lịch sử hình thành nênmột văn hóa sắc dân tộc Trong âm nhạc dân gian nói chung vàdân ca vùng miền nói riêng tinh hoa văn hóa đặc sắc, nguồn cảmhứng vô tận sáng tạo nên nghệ thuật âm nhạc, cầu nối thời gian trởvề với cội nguồn Bởi vậy, việc bảo tồn, phát huy văn hóa dân tộc, đócóvốndân c a , dânnhạc cổtr uyền c ủ a c h a ô ng đa ng trở nên hếtsứ c cầ n t hiếtvàcóýnghĩacựckỳquantrọngchocơngcuộcxâydựngnềnvănhóaViệtNamtrongthờikỳhộinhậpvà pháttriển Tuy nhiên, với phận hệ trẻ dân ca xem lỗi thờithay vào nhịp sống âm nhạc nước ngồi có biểuhiện khơng cịn hứng thú với thể loại dân ca Việt Nam Tinh thần hưởngứng loại hình dân ca không phận em học sinh nhàtrường hưởng ứng, say mê hệ học sinh trước Một số ngườilàmnghềcũngkhơngcịn háohức,tâmhuyếtvớinónữa.DođódâncaNghệ Tĩnh nói chung, Ví, Giặm nói riêng ngày bị mai dần, nếukhông bảo tồn cách hiệu quả, mơi trường giáodụcâ m n h c c h u y ê n n g h i ệ p t ỉ n h n h L n i ề m t ự h o , b ả n s ắ c v ă n h ó a riêngcủamỗiquốcgia,mỗidântộc.Vậy,cầnphảilàmgìđểđưadâncađivào thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc chung cho tất người, đặc biệt lớptrẻ chủ nhân tương lai đất nước Với thực trạng cáchlàmhiệuquảnhất,cóýnghĩavàkếtquảbềnvữnglà nênđẩymạnhcácphương thức thiết thực, phương pháp truyền nghề vấn đề đưa dân ca vàogiảngdạytrongnhà trường TrườngCaođẳngVHNTNghệAnvớibềdày51nămtruyềnthốnglà nôi đào tạo, ươm mầm tài nghệ thuật, nidưỡngnhữngtâmhồn,nhữnggiaiđiệuđẹpđẽ,đậmđàcủanhữngcâuVí, Giặm, Hị đặc sản quý giá lưu truyền từ hệ qua hệkhác Trong năm qua, ngành học, môn học dân ca đặc biệtchú trọng hệ thống đào tạo nhà trường nhằm bảo tồn vốn cổ đồngthờipháthuy,pháttriểnnótrongđờisốngxãhộiđươngđại.Từnhữngnăm1985,trườngđãkhởixướngbiênsoạngiáo trìnhdạydâncaNghệTĩnh.Dân ca đưa vào môn Thanh nhạc trở thành môn học bắt buộc,mỗi học sinh trường biết hát dân ca, đặc biệt dân ca xứ Nghệ Bêncạnh đó, sở, ban ngành tỉnh nhà phối hợp với trường họctrên địa bàn tỉnh tổ chức thi hát dân ca Nghệ Tĩnh, hội diễn LàngSen tổ chức hàng năm… có nhiều học sinh Trường Caođẳng VHNT Nghệ An trường công tác trường, nhà văn hóa cáchuyệntrênđịa bàntỉnhthamgia vàđạtđược giảicao Là trường có bề dày ngành Thanh nhạc ngành khác.TrảiquanhiềukhóađàotạovềNgànhThanhnhạc,Sưphạmâmnhạcđ ãtốtnghiệpratrường.Nhàtrườngđãgópphầnkhơngnhỏtrongviệccungcấp nguồn nhân lực nhiều lĩnh vực giáo viên âm nhạc cho cáctrường phổ thơng tồn tỉnh, cán quản lý phong trào nhàvăn hóa thành phố, huyện, xã… Là diễn viên, ca sĩ đạt giải cao cáccuộcthitrêntoànquốc Bản thân giảng viên âm nhạc Trường Cao đẳng VHNT NghệAn Qua khảo sát, tìm hiểu thực tiễn dạy học mơn hát Dân ca Ví,Giặm Nghệ Tĩnh cịn tồn vấn đề sau: Do chương trình giáotrình cịn hạn chế; mức độ cảm thụ chưa cao; Tài liệu học tập chưa đầy đủ,chính xác; Nguồn lực giảng viên chun mơn cịn ít, chưa đạt u cầu thựctếvềphươngpháptruyền thụ đúngchuyênngành… Xuất phát từ lý luận thực tế nói tơi chọn đề tài:“Dạy học hátdân ca Ví, Giặm Nghệ Tĩnh Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuậtNghệ An”cho luận văn Thạc sĩ chuyên ngành lý luận phương pháp dạyhọcâmnhạc Tìnhhìnhnghiêncứu Trong q trình nghiên cứu, tơi tham khảo, sử dụng số tài liệuliênquanđếnđềtàinhưsau: Tô Vũ (1996), Sức sống âm nhạc truyền thống Việt Nam,Nxb Âm nhạc, Hà Nội Tác giả nói đến vấn đề xây dựng khoa thanhnhạc cổ truyền hệ thống đào tạo chuyên nghiệp, nhấn mạnh đến tầmquantr ọng c ủ a n ộ i d u n g c h n g trì nh,phư ơngphápgi ảng d y độingũgiáoviên dạyhátmônDân ca[34] BùiTrọngHiền(2003),Giáo dục cổ nhạcV i ệ t N a m - b i họct h ự c t i ễ n t g i ả n g đ n g ,V i ệ n  m n h c P h ả n n h s ự “ t h ” đ ố i vớiâm nhạcdângi an côngchúng đặc biệtl giớitrẻ.N r õ vaitròcủag i o d ụ c , đ o t o t r o n g v i ệ c t u y ê n t r u y ề n v ố n â m n hạ c t r u y ề n t h ố n g chothếhệtrẻ[17] Nguyễn ThụyLoan (2006),Âm nhạc cổ truyền Việt Nam, Nxb Đạihọc sư phạm Tác giả giới thiệu cách toàn diện, đầy đủ âm nhạccổ truyền Việt Nam Trong có giới thiệu sơ lược dân ca Ví, GiặmNghệTĩnh [23] Lại Thị Phương Thảo (2010),Ầm nhạc dân gian công tác đàotạo Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương,Luận văn Thạc sĩVănhóa học, Viện Khoa học xã hộiViệtNam.Đã đưa cáinhìnt ổ n g quan chi tiết diện mạo việc đưa âm nhạc dân gian vào công tácgiảng dạy, đào tạo SV hệ Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương nhằmgóp phần nâng cao hiệu quả… Bên cạnh đó, đề tài cịn hướng đến việc giữgìn,pháttriểncácgiátrịâmnhạccổtruyềnthơngquađàotạocáclớpSVlành ữngthầycơ giáotrongtươnglai [30] Phan Mậu Cảnh, Phạm Mai Chiên (2017),Vấn đề đưa dân ca Ví,Giặm Nghệ Tĩnh vào dạy học nhà trường: Từ lý luận đến thực tiễn,NxbNghệAn.Đã xuấtbảnvàphổbiếnrộngrãitrongcộngđồngvàn hà trường, đưa giải pháp làm tăng hiểu biết người,về giá trị dânca, cách thức đưa dânca vào trườngh ọ c , đ ó l cách thiết thực nhà trường, ngành giáo dục bày tỏ lòng tri ân ýthức giữ gìn tài sản tinh thần quý cha ông ta trao truyền lại chothếhệchúngtahômnayvàmaisau[5] Lê Hàm, HoàngThọ, ThanhLưu( 0 ) , Âm nhạc dân gianx ứ Nghệ,HộiVănnghệdângianNghệAn.Cáctácgiảđãsưutầm,ghichép ,từnghệsỹđếndiễnviêncácđồnvăncơngởhaitỉnhNghệAn,HàTĩnh.Các tác giả để lại cho dân tộc, cho xứ Nghệ tư liệu q giá vềmặtdânca.Tạođiềukiệnchothếhệmaisaucócơ sởtìmhiểu,nghiêncứu,họctập,pháthuyvốndânca xứNghệ[14] Vi Phong (2000),Dân ca Nghệ Tĩnh, Sở Văn hóa Thơng tin Hà Tĩnh.Đâylàcơng tr ìnhrấtcầnthiếtđư ợc phổ biếnrộngr ãi làmtưliệunghiê ncứuchonhữngai muốnđượchiểubiết vềdâncaxứNghệ[29] Cáccơngtrìnhnghiêncứunêutrênlànhữngtàiliệurấtquantrọngđểlu ậnvăncủatơithamkhảo Mụcđíchvànhiệmvụnghiên cứu 3.1 Mụcđíchnghiêncứu Luận văn tập trung nghiên cứu để đề xuất biện pháp nâng caochất lượng dạy học mơn hát Dân ca Ví, Giặm Nghệ Tĩnh cho hệ Cao đẳngngành Thanh nhạc Sư phạm âm nhạc Trường Cao đẳng VHNT NghệAn, đáp ứng mục tiêu đào tạo nhà trường nghiệp giáo dục đấtnước 3.2 Nhiệmvụnghiêncứu - Nghiêmcứucơ sởlluậncủađề tài - Nghiênc ứ u t h ự c t r n g v i ệ c d y , h ọ c m ô n h t D â n c a V í , G i ặ m NghệTĩnh tạiTrường Caođẳng VHNTNghệAn - ĐềxuấtcácbiệnphápdạyhọchátdâncaVí,GiặmNghệTĩnhhệ ... hátDân caVí,GiặmNgh? ?Tĩnh tạiTrường Cao? ?ẳngVăn hóaNghệthuậtNgh? ?An 29 1.4.1 Vàinétv? ?Trường Cao? ?ẳng VănhóaNgh? ?thuật Ngh? ?An 29 1.4.2 Độingũgiảngviênvà sinhviên 30 1.4.3 Thựctrạngdạyhọc... đượclànđiệunàythuộcdâncanào,vùngnào 1.13.KháiniệmvềdâncaVí,GiặmNgh? ?Tĩnh Dân ca Ví, Giặm Nghệ Tĩnh loại hình nghệ thuật trình diễndânca chi ếm vịt r í quantr ọngtrongđời sốngvănhóacủa ngườidânha itỉnhNghệAnvàHàTĩnhthuộcmiềntrungViệtNam.DâncaVí,GiặmtạiNghệ... a V í , G i ặ m Ngh? ?Tĩnh tạiTrường Cao? ?ẳng VHNTNgh? ?An - ĐềxuấtcácbiệnphápdạyhọchátdâncaVí,GiặmNghệTĩnhhệ Cao? ?ẳngT hanhnhạc v S ưp hạ m âmnhạct i T r n g C a o đẳng V H N T Ngh? ?An - Thựcn g h i