ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ KHOA QUẢN TRỊ KINH DOANH o0o BÀI TIỂU LUẬN HỌC PHẦN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU (N16) Tên đề tài ẢNH HƯỞNG CỦA CHUYỂN ĐỔI SỐ TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC TỚI HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP.
ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ KHOA QUẢN TRỊ KINH DOANH o0o - BÀI TIỂU LUẬN HỌC PHẦN: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU (N16) Tên đề tài: ẢNH HƯỞNG CỦA CHUYỂN ĐỔI SỐ TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC TỚI HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - ĐẠI HỌC HUẾ Giảng viên: TS Trần Hà Uyên Thi Sinh viên thực hiện: Nguyễn Thị Hà Giang Lớp: K55B TMĐT Huế, tháng năm 2023 Mục lục Phần I: Đặt vấn đề……………………………………………………………………… Tính cấp thiết đề tài……………………………………………………………….3 Mục tiêu nghiên cứu………………………………………………………………… 2.1 Mục tiêu chung……………………………………………………………………… 2.2 Mục tiêu cụ thể……………………………………………………………………… Đối tượng nghiên cứu………………………………………………………………….4 Phạm vi nghiên cứu……………………………………………………………… Phần II: Nội dung nghiên cứu………………………………………………………… Phương pháp nghiên cứu…………………………………………………………… Bình luận nghiên cứu liên quan………………………………………………… 2.1 Nghiên cứu nước……………………………………………………………… 2.2 Nghiên cứu nước……………………………………………………………… Mơ hình nghiên cứu………………………………………………………………… 3.1 Mơ hình nghiên cứu đề xuất………………………………………………………… 3.2 Thang đo……………………………………………………………………………….6 Chọn mẫu nghiên cứu………………………………………………………… Phương pháp phân tích xử lý số liệu………………………………………………8 Tài liệu tham khảo……………………………………………………………………… Phần I: Đặt vấn đề Tính cấp thiết đề tài Trong thời đại nay, người có đầy đủ điều kiện để tiếp cận với nhiều thông tin hơn, rút ngắn khoảng cách, thu hẹp không gian, tiết kiệm thời gian tất thực qua cú nhấp chuột Chuyển đổi số xu tất yếu, diễn nhanh đặc biệt bối cảnh cách mạng Công nghiệp 4.0 Hiểu đơn giản, cách ứng dụng công nghệ cách logic, hiệu vào tất khía cạnh đời sống, từ quản lí, sản xuất, kinh doanh,… Nội dung chuyển đổi số rộng đa dạng có chung số nội dung gồm phủ số (như dịch vụ cơng trực tuyến, liệu mở), kinh tế số (như tài số, thương mại điện tử), xã hội số (như giáo dục, y tế, văn hóa) chuyển đổi số ngành trọng điểm (như nông nghiệp, du lịch, điện lực, giao thơng) Trong bối cảnh hội nhập tồn cầu, Việt Nam nói chung ngành giáo dục đào tạo nói riêng khơng thể nằm ngồi xu chung giới phải thực khẩn trương không muốn bỏ lỡ hội mà cách mạng Công nghiệp lần thứ mang lại Việc ứng dụng công nghệ vào giáo dục đại học chuyện mẻ Sự phát triển ứng dụng công nghệ giáo dục giúp nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Theo Connolly Stansfield (2006), ứng dụng công nghệ đào tạo qua ba giai đoạn Giai đoạn đầu tiền từ 1994 đến 1999, đánh dấu việc sử dụng thụ động công nghệ internet, tài liệu giấy truyền thống chuyển sang định dạng trực tuyến Giai đoạn thứ hai từ 2000 đến 2003, đánh dấu phát triển công nghệ truyền thông băng tầng cao, gia tăng hiệu hiệu suất kế nối, truyền tải thông tin, phương tiền truyền phát đa dạng thiết bị, tài nguyên số ngày phát triển Giai đoạn thứ ba diễn ra, đánh dấu kết hợp mạng xã hội, kết nối diện rộng, mô trực tuyến, học tập thiết bị di động Nhiều nghiên cứu thực nhằm đánh giá vai trị cơng nghệ học tập trực tuyến, Rosenberg (2000) O’Leary (2005) khẳng định học tập trực tuyến dựa tảng sử dụng công nghệ internet để cung cấp loạt giải pháp giúp nâng cao kiến thức hiệu suất đào tạo Chuyển đổi số giáo dục mà điển hình giáo dục đại học xu hướng ngày phổ biến thời đại 4.0 Với phát triển mạng internet công nghệ kết nối hiển thị, hoạt động học tập ngày dễ dàng mở nhiều hội cho sinh viên trường đại học Trong thời gian phòng chống dịch COVID-19 Việt Nam giới, lợi chuyển đổi số giáo dục thể ngày rõ nét giúp trường đại học tiếp tục trì hoạt động đào tạo kết nối hàng triệu lớp học cho sinh viên giảng viên toàn quốc Thực tế triển khai cho thấy sinh viên tham gia học chương trình đào tạo từ xa trực tuyến hồn toàn buộc phải cam kết khả sử dụng công nghệ thông tin, đảm bảo đáp ứng yêu cầu kỹ thuật thiết bị học tập kết nối internet Do mục địch nghiên cứu nhằm xác định “Ảnh hưởng chuyển đổi số giáo dục đại học tới hoạt động học tập sinh viên trường Đại học Kinh Tế Đại học Huế” để tiến hành phân tích nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu chung Tìm yếu tố ảnh hưởng chuyển đổi số tới hoạt động học tập sinh viên từ đề xuất số giải pháp nhằm tăng cường hoạt động học tập sinh viên Trường Đại học Kinh tế - Đại học Huế 2.2 Mục tiêu cụ thể - Hệ thống hoá tài liệu nghiên cứu liên quan đến chuyển đổi số giáo dục đại học - Phân tích, đánh giá thực trạng ảnh hưởng chuyển đổi số giáo dục đại học tới hoạt động học tập sinh viên Trường Đại học Kinh tế - Đại học Huế, qua đề xuất số giải pháp, kiến nghị nhằm tăng cường hoạt động học tập sinh viên Đối tượng nghiên cứu Những yếu tố chuyển đổi số ảnh hưởng tới hoạt động học tập sinh viên trường Đại học Kinh tế - Đại học Huế Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi nội dung: Nghiên cứu tập trung tìm hiểu nhân tố ảnh hưởng đến hoạt động học tập sinh viên bối cảnh chuyển đổi số trường Đại học Kinh tế - Đại học Huế - Phạm vi không gian: Tại Trường Đại học Kinh tế - Đại học Huế - Phạm vi thời gian: tháng năm 2023 Phần II: Nội dung nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thu thập liệu xử lý thơng tin: Thu thập tài liệu từ cơng trình nghiên cứu khoa học, báo tài liệu nghiên cứu có liên quan đến nhân tố ảnh hưởng tới chuyển đổi số giáo dục đại học Cơ sở lý luận đề tài nghiên cứu, từ kết hợp với thông tin sinh viên trường Đại học Kinh tế - ĐHH để làm rõ lý thuyết đề tài nghiên cứu - Phương pháp điều tra, khảo sát: Nghiên cứu thu thập kết từ bảng hỏi khảo sát sinh viên nhân tố ảnh hưởng đến hoạt động học tập sinh viên sau thời kỳ chuyển đổi số Trường Đại học Kinh tế - ĐHH sau tiến hành phân tích, đánh giá tồn hạn chế, từ đề xuất giải pháp nhằm tăng hiệu hoạt động học tập sinh viên Trường Đại học Kinh tế - ĐHH Bình luận nghiên cứu liên quan 2.1 Nghiên cứu nước Nghiên cứu Bối cảnh Phương pháp tiếp Kết nghiên cứu cận (Chanchira Thái Lan Điều tra Kết cho thấy yếu tố ảnh Laorach and hưởng đến thành công Kulthida chuyển đổi số bối cảnh Tuamsuk, trường đại học Thái Lan: 1) văn 2022) hóa số, 2) chiến lược kỹ thuật số, 3) quy trình quản lý, 4) lãnh đạo tổ chức, 5) công nghệ kỹ thuật số 6) nhân viên Kết hữu ích cho học giả quản trị viên quyền tổ chức để đưa định hướng rõ ràng để thúc đẩy hoạt động họ hướng tới thành công kỹ thuật số (AA Bilyalova et al., 2019) Nga Điều tra Công nghệ số giới đại khơng cơng cụ, mà cịn môi trường sống mở hội mới: học tập lúc thuận tiện, giáo dục thường xun, v.v Bài viết nhằm mục đích mơ tả tính đặc thù giáo dục kỹ thuật số, tình trạng thực hiện tại, kết mong đợi mối quan tâm mặt Đã cho thấy cốt lõi giáo dục kỹ thuật số tình trạng thực xã hội đại, loại hình giáo dục phải phân tích nghiêm túc mặt thuận lợi rủi ro có liên quan đến sinh viên đương đại hiệu trình dạy - học mà họ tham gia 2.2 Nghiên cứu nước Nghiên cứu Bối cảnh Phương pháp Kết nghiên cứu nghiên cứu (Phương Việt Nam Điều tra Kết khảo sát cho thấy người Trường Lê et tham gia khảo sát sẵn sàng cho al., 2021) trình chuyển đổi ứng dụng phù hợp với trình chuyển đổi hoạt động học tập sinh viên Kết cho thấy số thách thức chất lượng internet, sợ thay đổi để trì hỗn chuyển đổi tích cực (Cao Trí Việt Nam Điều tra Nguyễn, 2020) Nghiên cứu việc chuyển đổi số đại học tạo đột phá việc thúc đẩy bình đẳng giáo dục hai phương diện: tăng cường tiếp cận sinh viên, nâng cao chất lượng đào tạo nhờ sức mạnh cơng nghệ Mơ hình nghiên cứu 3.1 Mơ hình nghiên cứu đề xuất Mơ hình đề xuất dựa nghiên cứu (Konstantin L Wilms et al., 2017) An toàn Nền tảng kĩ thuật số Cung cấp kỹ thuật số Đánh giá tảng kĩ thuật số Tính 3.2 Thang đo Trải nghiệm Những nhân tố ảnh hưởng đến chuyển đổi số giáo dục đại học tới hoạt động học tập sinh viên Công cụ đo lường biến định lượng nghiên cứu thang đo Likert mực độ (Likert thang đo sử dụng nghiên cứu áp dụng mơ hình lý thuyết hành vi có kế hoạch Ajzen) Trong bảng hỏi sử dụng loại mực độ, đo lường mức độ đồng ý Chọn mẫu nghiên cứu Chọn mẫu trình chọn cá thể đại diện cho quần thể để đưa vào nghiên cứu Để đảm bảo tính đại dện, cần áp dụng kỹ thuật chọn mẫy xác suất (Probabilistic Sampling), hay gọi mẫu ngẫu nghiên (Ramdom Sampling) Nghiên cứu tiến hành chọn mẫu ngẫu nhiên theo phương thức: Chọn mẫu ngẫu nhiên Chọn mẫu ngẫu nhiên đơn giản: Lên danh sách địa chỉ, tên đơn vị muốn lấy mẫu Chọn mẫu khối: Lên danh sách lớp điều tra Nghiên cứu chọn đối tượng nghiên cứu sinh viên K56, K55, K54, K53 hệ chất lượng cao Trường Đại học Kinh tế- ĐHH đối tượng chịu ảnh hưởng mạnh đến tiến trình chuyển đổi số giáo dục đại học Đây nhóm đối tượng phù hợp để tiến hành nghiên cứu Chọn mẫu tiện lợi Nếu gặp sinh viên năm 1, 2, 3, nhờ sinh viên thực khảo sát Người khảo sát cần tìm kiếm mối quan hệ xung quanh để tìm nhiều mẫu chất lượng phù hợp với mẫu ngẫu nhiên chọn Kích thước mẫu Xác định kích thước mẫu theo phương pháp phân tích nhân tố khám phá EFA (Exploratory Factor Analysis) phương pháp định lượng sử dụng để phân tích liêu Theo Hair cộng (2010) số biến quan sát cần thiết tối thiểu phải gấp lần so với số lượng biến Kích thước mẫu tính theo cơng thức 5*n= số lượng tối thiểu, n số lượng biến quan sát Bảng khảo sát gồm 35 câu hỏi sử dụng thang đo Likert mức độ (35 biến quan sát phụ thuộc nhân tố khác) Áp dụng tỉ lệ 5:1 mẫu tối thiểu cần thiết 5x35- 175 quan sát Sử dụng thang đo Likert với mức độ: (1) Hồn tồn khơng đồng ý; (2) Khơng đồng ý; (3) Phân vân; (4) Đồng ý; (5) Hoàn toàn đồng ý Cách tiến hành Thực vấn trực tiếp căng tin, thư viện, nơi để xe, lớp ,… với sinh viên theo học trường Đại học Kinh tế - ĐHH Có thể giúp nghiên cứu đến gần với sinh viên, điều tra đạt chất lượng để phiếu đạt kết tốt Phương pháp phân tích xử lý số liệu Thống kê mô tả Kiểm định độ tin cậy Cronbach’s Alpha Phân tích nhân tố khám phá EFA Phân tích mơ hình hồi quy Kiểm định One - Sample T-Test Xử lý số liệu qua phần mền SPSS Tài liệu tham khảo Bilyalova, AA; DA Salimova and TI Zelenina 2019 "Digital Transformation in Education," International conference on integrated science Springer, 265-76 Connolly, Thomas M and Mark Stansfield 2006 "Using Interactive Technologies in Teaching an Online Information Systems Course," Proceedings of the 2006 informing science and IT education joint conference” Salford, UK Hair, Joseph F 2009 "Multivariate Data Analysis." Laorach, Chanchira and Kulthida Tuamsuk 2022 "Factors Influencing the Digital Transformation of Universities in Thailand." International Journal of Innovative Research and Scientific Studies, 5(3), 211-19 Lê, Phương Trường; Thành Hiển Lâm and Đức Thịnh Lê 2021 "Chuyển Đổi Số Trong Giáo Dục Đại Học: Một Phân Tích Tại Trường Đại Học Lạc Hồng." Tạp chí Giáo dục, 40-46 Nguyễn, Cao Trí 2020 "Chuyển Đổi Số Và Thúc Đẩy Bình Đẳng Trong Giáo Dục Đại Học: Cách Tiếp Cận Mới Và Kinh Nghiệm Từ Trường Đại Học Văn Lang." Wilms, Konstantin L; Christian Meske; Stefan Stieglitz; Hannah Decker; Lena Fröhlich; Nadine Jendrosch; Sarah Schaulies; Raimund Vogl and Dominik Rudolph 2017 "Digital Transformation in Higher Education–New Cohorts, New Requirements?" ... đến chuyển đổi số giáo dục đại học - Phân tích, đánh giá thực trạng ảnh hưởng chuyển đổi số giáo dục đại học tới hoạt động học tập sinh viên Trường Đại học Kinh tế - Đại học Huế, qua đề xuất số. .. cứu tập trung tìm hiểu nhân tố ảnh hưởng đến hoạt động học tập sinh viên bối cảnh chuyển đổi số trường Đại học Kinh tế - Đại học Huế - Phạm vi không gian: Tại Trường Đại học Kinh tế - Đại học Huế. .. chung Tìm yếu tố ảnh hưởng chuyển đổi số tới hoạt động học tập sinh viên từ đề xuất số giải pháp nhằm tăng cường hoạt động học tập sinh viên Trường Đại học Kinh tế - Đại học Huế 2.2 Mục tiêu