Soạn sbt ngữ văn 7 bài 3 cuội nguồn yêu thương kntt

Export HTML To Doc Soạn SBT Ngữ Văn 7 Bài 3 Cuội nguồn yêu thương KNTT Hướng dẫn Soạn SBT Ngữ Văn 7 Bài 3 Cuội nguồn yêu thương KNTT hay nhất Trả lời toàn bộ các câu hỏi và bài tập trong sách bài tập[.]

Soạn SBT Ngữ Văn Bài 3: Cuội nguồn yêu thương - KNTT Hướng dẫn Soạn SBT Ngữ Văn Bài 3: Cuội nguồn yêu thương - KNTT hay Trả lời toàn câu hỏi tập sách tập Ngữ Văn Kết nối tri thức Hi vọng, với cách hướng dẫn cụ thể lời giải chi tiết bạn nắm vững học tốt Bài 3: Khúc nhạc tâm hồn - Kết nối tri thức Bài tập trang 21 SBT Ngữ Văn Tập 1: Đọc lại văn Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ SGK (tr 59 - 63) trả lời câu hỏi: Câu 1: Em tóm tắt nội dung văn Trả lời: Truyện kể cậu bé bố dạy cho học quý giá Đầu tiên, cậu phải nhắm mắt lại, chạm vào bơng hoa đốn Trị chơi khơng diễn vườn mà cịn nhà Nhân vật tơi cịn đốn đồ vật gia đình đốn bố đứng cách bao xa Ngay việc cần ngửi biết loại hoa không nhầm lẫn Điều làm nhân vật tơi vui mãn nguyễn nhớ điều cảm nhận vườn hoa theo cách riêng Cậu nhận hoa người đưa đường, dẫn lối cho cậu khu vườn Câu 2: Nhân vật "tơi" đốn loài hoa vườn nhận bước chân của bố bằng cách nào? Trả lời: + Nhân vật nhắm mắt lại, chạm tay vào hoa vườn, sau ngửi mùi hương riêng biệt của lồi hoa để đốn lồi hoa vườn + Nhân vật nhận bước chân của bố bằng cách nghe âm tiếng bước chân bố từ đằng xa vang lại Câu 3: Tìm số chi tiết miêu tả suy nghĩ, cảm xúc của nhân vật “tơi” bố Từ chi tiết đó, em nêu nhận xét tính cách của nhân vật người bố Trả lời: Chi tiết miêu tả suy nghĩ, cảm xúc của nhân vật bố: - Bố bơi giỏi - Tôi hay gọi bố để nghe âm => Nhân vật bố người cha u thương cái, ln chăm sóc, dạy đứa của Khơng người bố người cha tài giỏi Câu 4: Em kể lại việc Tí cứu sống bằng lời của nhân vật người bố Trả lời: Sau nhà tơi có sơng nhỏ Những ngày nghỉ tơi hay dẫn trai tắm Hơm đó, nhà ăn cơm nghe tiếng hét lớn Sau hồn tồn im lặng Mọi người nhìn quanh khơng biết tiếng hét phát từ hướng trai tơi tiếng hét cách nhà tơi khoảng ba chục mét hướng ngồi bờ sơng Chợt nhớ thằng Tí, bà Sáu hay chơi ngồi đó, tơi vội quăng chén cơm ăn dở băng vườn chạy Vợ trai chạy theo Quả vậy, hụp xốy, thằng Tí chới với cịn lịi ngón chân Tơi vội vàng lao xuống dịng nước cứu cháu bé Bụng đầy nước, tơi phải nắm ngược hai chân dốc xuống làm xiếc Giây lát sau, thằng bé tỉnh lại, tơi ẵm nhà Cả xóm hay tin, bu lại hỏi thăm trai tơi lại lắng nghe âm tài tình đến Bà Sáu mẹ thằng Tí cảm ơn bố tơi rối rít Lúc tơi hồn hồn, thở phào nhẹ nhõm nhìn trai đầy tự hào hạnh phúc Tôi nháy mắt hai bố cười bí mật khơng thể tiết lộ! Bài tập trang 21 SBT Ngữ Văn Tập 1: Đọc lại văn Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ (từ Bạn tưởng tượng đến lối an toàn thơm ngát) SGK (tr 62 - 63) trả lời câu hỏi: Câu 1: Theo nhân vật “tôi” điều xảy “vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ”? Trả lời: Theo nhân vật điều "vừa nhắm mắt vừa mở của sổ" + Bấy mùa bơng hoa nở, tên + Biết tiếng bước chân vườn, biết xác bố hay mẹ, người cách xa mét Câu 2: Bí mật mà nhân vật “tơi” muốn chia sẻ gì? Trả lời: - Bí mật mà nhân vật “tơi” muốn chia sẻ “con mắt thần” nằm mũi → “bí mật” mang lại nhiều điều cho sống của nhân vật: cách cảm nhận tinh tế, cảm nhận thứ nhắm mắt không lạc lối khu vườn Câu 3: Khi "nhìn" thấy hồng đêm tối không lạc lối khu vườn? Trả lời: Để “nhìn” thấy bơng hồng đêm tối không lạc lối khu vườn cần phải cảm nhận thứ xung quanh bằng giác quan, không riêng bằng đôi mắt Khi ta mở rộng tâm hồn đón nhận sống bằng giác quan tinh thần tích cực ta thấy ánh sáng soi đường cho Câu 4: Những cảm xúc, suy nghĩ khu vườn loài hoa thể nét tính cách nhân vật “tơi”? Trả lời: Những cảm xúc, suy nghĩ khu vườn loài hoa thể nét tính cách yêu thiên nhiên, yêu sống tận hưởng sống cách thoải mái, thư giãn Câu 5: So sánh cặp câu nhận xét tác dụng của việc mở rộng vị ngữ của câu bằng cụm từ a Đó điều bí mật b Đó điều bí mật mà tơi muốn chia sẻ với bạn Trả lời: Vị ngữ điều bí mật mà muốn chia sẻ với bạn câu b nêu thông tin cụ thể so với điêu bí mật câu a Đó điều bí mật mà người nói muốn người nghe biết, khơng phải điều bí mật chung chung Bài tập trang 21, 22 SBT Ngữ Văn Tập 1: Đọc văn Người thầy SGK (tr 65 - 70) trả lời câu hỏi: Câu 1: Câu chuyện kể bằng lời của nhân vật nào? Hãy giới thiệu ngắn gọn họ Trả lời: Câu chuyện kể bằng lời của nhân vật người hoạ sĩ nhân vật An-tư-nai Khi giới thiệu nhân vật, em cần ý thông tin như: quê hương, độ tuổi, nghề nghiệp, mối quan hệ của họ, đặc biệt mối quan hệ với nhân vật thầy Ðuy-sen Câu 2: Đọc văn bản, em hình dung bé An-tư-nai (hồn cảnh sống, đặc điểm tính cách, ) ? Trả lời: Nhân vật An-tư-nai, bé mồ cơi, phải sống với gia đình thím, bị đối xử tàn nhẫn, tin vào sống tốt đẹp Câu 3: Nêu cảm nhận của em nhân vật thầy Đuy-sen Điều thầy Đuy-sen gây ấn tượng với em? Trả lời: + Thầy Đuy – sen người thầy nhân hậu, tốt bụng, sẵn sàng giúp đỡ người xung quanh, đặc biệt trẻ em có hồn cảnh khó khăn, thích học khơng có điều kiện để học + Điều đặc biệt nhân vật thầy Đuy – sen khiến em ấn tượng thầy sẵn sàng ngược lại suy nghĩ, cách nhìn của người xung quanh để bảo vệ cho công lý, cho giáo dục quan tâm, giúp đỡ học trị cách tận tâm nhiệt tình Câu 4: Hãy kể lại kiện câu chuyện bằng lời của nhân vật thầy Ðuy-sen Trả lời: Hôm ngày tơi chuyển cơng tác miền núi giảng dạy Mọi thứ nơi có chút xa lạ tơi cảm thấy sống cịn thiếu thốn nhiều thứ Tơi liền nghĩ phải làm điều đấy, nhỏ thơi phần thay đổi sống của nơi Thế bắt tay sửa sang lại trường học, với mong muốn giúp cho trẻ em tới trường học đàng hoàng Bắt đầu từ việc đắp lị sưởi góc nhà, bắc ống khói mái trữ sẵn cúi để sưởi ấm mùa đơng Cịn nhà trải rơm thật nhiều Tất điều làm để tạo điều kiện tốt nhất, giúp em học sinh học tập mơi trường ấm áp chịu đựng mùa đông lạnh giá Sau tạm xong xi, tơi vơ tình nhìn thấy em gái ngang qua nghỉ ngơi Tôi từ cửa bước ra, lúc người bê bết đất, tơi ngẩn người mau chóng mỉm cười niềm nở, lấy tay quệt mồ hôi mặt mà hỏi: “Đi đâu em gái?” Thấy đứa trẻ lúng túng, im lặng ngồi cạnh bao ki-giắc thẹn thị nhìn bẽn lẽn Để xua tan bầu khơng khí ngượng ngùng, tơi nháy mắt động viên em Tôi bảo em rằng “Các em học tập gì?”, rơi tơi khoe với em rằng trường của em xong đến nơi bắt đầu học Cuối hỏi em “các em thích học khơng”, “các em học chứ?” Sự háo hức, mong chờ đón tiếp em tới trường bùng dậy lịng tơi lúc lớn Nhìn nét mặt rụt rè của em, hiểu rằng đứa trẻ khao khát tới trường để học Tuy nhiên, hồn cảnh thiếu thốn, khơng cho phép ủng hộ của gia đình khiến cho em khơng có hội học Bỗng có em mạnh dạn trả lời rằng: “Nếu thím em cho em đi” Tơi tị mị hỏi thím em lại khơng cho hỏi tên em Thì tên em An-tư-nai Đó tên hay, tơi liền khen ngợi em cịn nói thêm “mà em ngoan phải không?” Tôi không nghĩ rằng từ lời khen nụ cười hiền từ của khiến cho bé thấy ấm lịng hẳn lại Rồi biết rằng em mồ côi cha mẹ sống với thím, em thật đáng thương Tôi mỉm cười nhờ An-tư-nai dẫn bạn học Tôi chỉnh lại cách gọi của em gọi bằng thầy Rồi mời em xem trường, em lại phải nhà nên đành hẹn dịp khác Sau em đứng dậy cõng bao ki-giắc lưng rảo bước làng, tơi cầm lấy liềm sợi dây lấy rạ khô lần tranh thủ trời chưa tối Tôi nghĩ rằng trẻ em phải tạo điều kiện tốt để tới trường học Nhưng có lẽ người chưa hiểu khao khát của trẻ thơ chưa coi trọng việc giáo dục em Điều khiến tơi cảm thấy buồn, muốn làm điều để thay đổi hồn cảnh khó khăn Bài tập trang 22, 23 SBT Ngữ Văn Tập 1: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Tôi nảy ý nghĩ bất ngờ - Này cậu – gọi bạn – ta đổ ki-giắc vào trường đi, đến mùa đơng có nhiều đốt sưởi - Thế nhà tay không à? Chà, khôn nhỉ! – Nhưng ta quay lại nhặt thêm - Thôi muộn mất, nhà lại phải mắng Và bọn gái không chờ tôi, rảo cẳng nhà Cho đến khơng hiểu hơm xui khiến tơi dám làm việc Khơng biết tơi giận bạn không nghe nên muốn làm theo ý mình, hay từ thuở bé ước nguyện, ý muốn bị chôn vùi lời mắng chửi, bạt tai người phũ phàng; biết thấy muốn làm việc để cảm ơn người thật không quen biết ấy, để đền đáp lại nụ cười sưởi ấm lịng tơi, đền đáp lịng tin cậy người tôi, đền đáp câu nói nhân từ ấm áp [ ] Khi bạn bỏ lại, chạy trở trường Đuy-sen, trút bao ki-giắc xuống cửa cắm đầu chạy men theo khe rãnh, hẻm đá chân núi nhặt ki-giắc Tơi chạy mãi, khơng cịn biết đâu nữa, thể dư sức mà tim sung sướng đập rộn rã lồng ngực, tựa hồ làm nên công trạng vơ to lớn Và mặt trời biết rõ đâu tơi sung sướng đến Phải, tơi tin mặt trời biết đâu lại chạy tung tăng nhẹ nhàng Bởi tơi làm việc nhỏ hữu ích Mặt trời xế bóng ngang sườn đồi, tơi cảm thấy dường cịn chần chừ khơng muốn lặn, cịn muốn nhìn tơi Ánh mặt trời tơ điểm đường đi, mặt đất rắn mùa thu trải chân nhuộm thành màu đỏ, màu hồng, màu tím Từng cụm bơng lau khơ vun vút bay hai bên tia lửa lập loè Mặt trời rọi lửa lên cúc mạ bạc áo đầy mụn mặc.Và chạy đi, lịng hoan hỉ nói với đất trời, với gió mây: “Hãy nhìn tơi đây! Hãy nhìn xem tơi kiêu hãnh chừng nào! Tôi học hành, đến trường dẫn bạn khác đến! ” (Trin-ghi-dơ Ai-tơ-ma-tốp, Gia-mi-li-a (Jaymilya) – Truyện núi đồi thảo nguyên, Phạm Mạnh Hùng – Nguyễn Ngọc Bằng – Cao Xuân Hạo – Bồ Xuân Tiến dịch, NXB Kim Đồng, Hà Nội, 2019, tr 369 – 371) Câu 1: Vì nhân vật An-tư-nai định trút lại bao ki-giắc trường Ðuy-sen? Trả lời: - Lí nhân vật An-tư-nai định trút lại bao ki-giắc trường Ðuy-sen: Khơng biết tơi giận bạn khơng nghe tơi nên muốn làm theo ý mình, hay từ thuở bé ước nguyện, ý muốn của bị chôn vùi lời mắng chửi, bạt tai của người phũ phàng; biết tơi thấy muốn làm việc để cảm ơn người thật không quen biết ấy, để đền đáp lại nụ cười sưởi ấm lòng tơi, đền đáp lịng tin cậy của người tơi, đền đáp câu nói nhân từ ấm áp Câu 2: Nêu cảm xúc, suy nghĩ của An-tư-nai sau trút lại bao ki-giắc trường Theo em, điều khiến An-tư-nai có tâm trạng vậy? Trả lời: Khi An – tư – nai định trút lại bao ki – giắc trường, cô bé cảm thấy vui sướng, hân hoan lần tự làm việc hữu ích Trong lịng khơng lo lắng, sợ hãi dù khơng cịn ki – giắc để mang nhà Trái lại, cô thấy tự hào, kiêu hãnh thân, thấy tràn đầy hy vọng nghĩ tới việc học trường của thầy Ðuy – sen Câu 3: Liên hệ với nội dung phần (3) của văn Người thầy SGK chi tiết cho thấy thầy Ðuy-sen biết người trút lại bao ki-giắc trường An-tư-nai Điều có ý nghĩa với An-tư-nai? Trả lời: Những chi tiết cho thấy thầy Đuy-sen biết người trút lại bao ki-giắc trường An-tư-nai là: - Thầy Đuy-sen cố gắng kiếm đủ gỗ để bắc cầu qua suối - An-tư-nai em ngồi cho âm khơng cần xuống nữa, thầy xuống đủ - Thầy hỏi An-tư-nai có phải người bỏ lại ki-giắc lại trường khơng => Ý nghĩa: Đó niềm vui lớn của An-tư-nai Câu 4: Em dựa vào chi tiết miêu tả hành động, cảm xúc, suy nghĩ của An-tư-nai đoạn trích để khái quát đặc điểm tính cách của nhân vật Trả lời: - Đặc điểm tính cách của nhân vật An-tư-nai, em cần nêu ý sau: nhạy cảm, tinh tế; biết quan tâm, giúp đỡ người; biết cảm nhận trân trọng tình yêu thương của thầy Đuysen; hiếu học; Câu 5: Tìm phó từ bổ nghĩa cho danh từ đoạn văn sau cho biết phó từ bổ sung ý nghĩa gì: Khơng biết tơi giận bạn khơng nghe tơi nên muốn làm theo ý mình, hay từ thuở bé ước nguyện, ý muốn của bị chôn vùi lời mắng chửi, bạt tai của người phũ phàng; biết thấy muốn làm việc để cảm ơn người thật khơng quen biết ấy, để đền đáp lại nụ cười sưởi ấm lịng tơi, đền đáp lịng tin cậy của người tơi, đền đáp câu nói nhân từ ấm áp Trả lời: Các phó từ (được gạch chân) đoạn văn là: bạn, ước nguyện, ý muốn, lời mắng chửi, bạt tai người phũ phàng - Phó từ số lượng nhiều, gồm tất vật nói đến (bạn) - Phó từ số lượng nhiều của vật biểu thị danh từ - Phó từ số lượng khơng xác định với ý nhấn mạnh tất vật nói đến Câu 6: Tìm phó từ bổ nghĩa cho động từ câu sau cho biết phó từ bổ sung ý nghĩa gì: a Cho đến tơi khơng hiểu hơm xui khiến dám làm việc b Bởi tơi làm việc nhỏ hữu ích c Hãy nhìn xem tơi kiêu hãnh chừng nào! Trả lời: a Phó từ: Vẫn => tiếp diễn b Phó từ: Đã => thời gian c Phó từ: Hãy => cầu khiến Bài tập trang 23, 24 SBT Ngữ Văn Tập 1: Đọc lại văn Trong lòng mẹ SGK (tr 84 - 87) trả lời câu hỏi: Câu 1: Xác định đề tài, người kể chuyện tóm tắt ngắn gọn nội dung của đoạn trích Trả lời: - Đề tài: tình mẫu tử - Ngơi kể: thứ nhân vật xưng “tơi” - Tóm tắt ngắn gọn nội dung đoạn trích: Văn Trong lịng mẹ miêu tả cách sinh động “những rung động cực điểm của tâm hồn trẻ dại” người mẹ, bộc lộ sâu sắc lòng yêu thương mẹ của bé Hồng Câu 2: Nhân vật bé Hồng phải sống hoàn cảnh nào? Trả lời: Hồng phải sống hồn cảnh thiếu thốn tình thương của người thân gia đình, phải sống ghẻ lạnh của họ hàng, đặc biệt người cô độc ác cố ý reo rắc vào đầu em suy nghĩ xấu xa để em ruồng rẫy, khinh miệt mẹ của Câu 3: Những lời gièm pha của người có khiến bé Hồng ốn giận mẹ của khơng? Chi tiết giúp em nhận biết điều đó? Trả lời: Khơng ốn trách mẹ ngược lại cịn u thương mẹ của mình.Toan trả lời lại cúi đầu không đáp mà cười đáp lại - nhận ý nghĩ cay độc nét mặt kịch của bà cô → Bé Hồng nhạy cảm, nhận giả dối lời nói của bà - Lịng thắt lại, kh mắt cay cay - Nước mắt ròng ròng rớt xuống, chan hồ đầm đìa cằm, cổ - Cười dài tiếng khóc, cổ họng nghẹn ứ, khóc khơng tiếng - Căm ghét cổ tục phong kiến đày đọa mẹ - BPNT: so sánh, lời văn dồn dập với hình ảnh, động từ mạnh: cắn, nhai, nghiến → Khắc hoạ rõ nét nỗi đau đớn, phẫn uất đến cực điểm của bé Hồng bà cô, với cổ tục lạc hậu => Thể miền tin mãnh liệt tình yêu thương mẹ vô sâu sắc của bé Hồng Câu 4: Chỉ diễn biến tâm trạng của nhân vật bé Hồng đoạn văn từ Nhưng đến ngày giỗ thầy tôi, không viết thư gọi mẹ đến hết Trả lời: - Niềm vui sướng nhìn thấy người giống mẹ ngồi xe kéo - Nỗi lo âu, sợ hãi chạy theo xe hình dung nhầm lẫn, người ngồi xe khơng phải mẹ - Cảm giác sung sướng, hạnh phúc vòng tay yêu thương của mẹ Câu 5: Nêu cảm nhận của em nhân vật bé Hồng Trả lời: Hồng em bé tội nghiệp đáng thương có tình u thương mẹ sâu sắc Hồng nhận thức rõ nỗi khổ mà mẹ phải gánh chịu, em thấy thương yêu mẹ căm tức hủ tục tàn độc xấu xa đầy đọa mẹ của Bài tập trang 24, 25 SBT Ngữ Văn Tập 1: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Tơi có khểnh Khi đến trường, tụi bạn bảo bừa cào Mỗi lần tơi cười chúng vào đó: Ha ha, bừa cào kìa! Mày cho tao mượn chải đi! Từ đó, tơi khơng dám cười Tơi đau khổ Tơi ghét đứa có hàm Chúng cịn vào mặt tơi nói: “Đó mày khơng chịu đánh răng, Những người đánh răng, mòn Một hôm, bố hỏi: - Sao dạo bố khơng thấy cười? Tơi nói: - Tại phải cười bố? – Đơn giản Khi cười, khuôn mặt rạng rỡ Khuôn mặt đẹp - nụ cười – Nhưng cười xấu xí – Tại vậy? Bố ngạc nhiên Ai nói với con? - Khơng cả, biết xấu, xấu bố ơi! – Bố thấy đẹp Bố nói nhỏ nghe nhé! Nụ cười đẹp nhất! - Nhưng đẹp có khểnh? - Ái chà! Bố bật cười Thì Bố thấy đẹp lắm! Nó làm nụ cười khác với đứa bạn Đáng lí phải tự hào Mỗi đứa trẻ có điều kì lạ riêng Có người có đơi mắt kì lạ Có người có mũi kì lạ Có người lại ngón tay Con quan sát thấy Con biết nhiều điều bí mật người xung quanh Tơi biết điều bí mật giáo: có mũi hồng người khác Và tơi nói điều cho cô hay Cô ngạc nhiên - Thật không? Cơ trợn mắt.- Em nói thật! Mũi hồng Em phát điều nữa, trợn mắt, mắt thật to Những người có mắt nhỏ khơng làm đâu Bố em nói điều bí mật Cơ đừng nói cho biết Khi nói điều bí mật ra, quên mũi cô - Vậy à! Em có nhiều điều bí mật khơng? - Dạ có Nhưng em không kể cho cô Em sợ em qn Khơng đâu Khi em kể điều bí mật cho người biết giữ bí mật bí mật cịn Khi gặp cơ, em nhớ có hai người giữ chung bí mật (Nguyễn Ngọc Thuần, Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ, NXB Trẻ, TP Hồ Chí Minh, 2014, tr 18 – 20) Câu 1: Câu chuyện đoạn trích kể bằng lời của người kể chuyện thứ mấy? Trả lời: - Câu chuyện kể theo: Ngôi thứ Câu 2: Tại nhân vật “tôi” đau khổ không dám cười nữa? Trả lời: Nhân vật “tơi” có khểnh đến trường bị bạn trêu đùa Câu 3: Người bố giải thích cho nhân vật “tơi” nụ cười của em nhiều điều bí mật người xung quanh mình? Trả lời: Người bố nói với rằng: “Bố thấy đẹp lắm! Nó làm nụ cười của khác với đứa bạn Đáng lẽ phải tự hào Mỗi đứa trẻ có điều kì lạ riêng Con quan sát thấy Con biết nhiều điều bí mật người xung quanh mình” Câu 4: Nhân vật “tơi” nói với giáo điều bí mật gì? Trả lời: Nhân vật “tơi” nói với giáo điều bí mật: Em nói thật! Mũi hồng Em cịn phát điều nữa, trợn mắt, mắt thật to Những người có mắt nhỏ không làm đâu Bố em nói điều bí mật Câu 5: Hãy nêu cảm nhận của em nhân vật người bố đoạn trích Trả lời: Từ lời nói của người bố với con, em nêu cảm nhận nhân vật người bố Ví dụ: Người bố tinh tế, quan tâm đến con, giúp có tự tin hồn nhiên (nhận thấy dạo khơng cười, giải thích cho điều khác biệt đáng tự hào của người, ) Câu 6: Nêu học em rút từ đoạn trích Trả lời: Bài học mà em rút người có điểm khác lạ, giá trị riêng mà không giống Mỗi cần tự hào điều riêng biệt của Câu 7: Tìm số từ câu sau giải thích ý nghĩa của chúng: a Tơi có khểnh b Khi gặp cô, em nhớ có hai người giữ chung bí mật Trả lời: a Số từ: => số lượng b Số từ: Hai => số lượng Câu 8: Tìm phó từ bổ nghĩa cho danh từ câu sau cho biết phó từ bổ sung ý nghĩa gì: a Tơi ghét đứa có hàm b Mỗi đứa trẻ có điều kì lạ riêng Trả lời: a → bổ sung ý nghĩa số lượng nhiều (những đứa có hàm đều) b → bổ sung ý nghĩa số lượng ít, cá thể (Mỗi đứa trẻ) Câu 9: Tìm phó từ bổ sung nghĩa cho động từ, tính từ câu sau cho viết phó từ bổ sung ý nghĩa gì: a Từ đó, tơi khơng dám cười b Tơi đau khổ c Khi cười, khuôn mặt rạng rỡ d Con quan sát thấy Trả lời: a Từ đó, tơi khơng dám cười - Phó từ khơng bổ sung ý nghĩa phủ định b Tơi đau khổ - Phó từ bổ sung ý nghĩa mức độ c Khi cười, khuôn mặt rạng rỡ - Phó từ bổ sung ý nghĩa thời gian d Con quan sát thấy - Phó từ bổ sung ý nghĩa cầu khiến, phó từ bổ sung ý nghĩa thời gian Bài tập trang 26, 27 SBT Ngữ Văn Tập 1: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Tôi muốn kể với em thầy giáo dạy vẽ Thầy dạy chúng tơi cách mười bảy năm, chúng tơi học lớp Năm mà thầy mái tóc bạc phơ [ ] Thầy ăn mặc theo kiểu xưa: com- lê đen cũ lắm, ca-vát thắt chỉnh tề cổ Thầy thường đội mũ nồi, râu mép rậm lấm bạc, đôi giày cũ cặp da nâu sờn rách Thầy đăm chiêu hiền hậu Chẳng thầy cáu giận, gắt gỏng với Cũng chẳng thầy bỏ tiết lên lớp nào, kể hôm thầy yếu mệt, sốt cao, giọng run run Các cô giáo, thầy giáo trường kể thầy hoạ sĩ học khoá Trường Cao đẳng Mĩ thuật Đông Dương Bạn học thầy, hầu hết trở thành họa sĩ tên tuổi, có người tiếng nước ngoài, riêng thầy Bản giáo viên dạy vẽ bình thường trường cấp hai Thầy dạy kẻ chữ, vẽ sọt giấy, lọ mực, viên gạch, có “vẽ tự do”: cảnh chùa cảnh lao động vườn trường Thầy dạy ân cần, tỉ mỉ, bảo cho chúng tơi li tí: cách tơ màu, đánh bóng, cách gọt bút chì cho đẹp dễ vẽ Nhưng thú vị câu chuyện thầy Thầy thường nói say sưa với chúng tơi hội hoạ, màu sắc đường nét, giới thứ hai, giới rực rỡ, kì lạ tranh, cánh cửa mở tới khu vườn tốt lành đẹp đẽ Có lần, thầy đưa nhà thầy chơi, gian gác hẹp xếp đầy sách tranh ảnh Thầy đưa xem sách bậc danh hoạ Thầy cho xem tranh thầy vẽ, tranh nhỏ, vẽ tỉ mỉ bình hoa nhiều màu, nhà, em bé hàng xóm Thầy vẽ chậm, vẽ kĩ, khơng hiểu có đẹp khơng, tranh thầy người ý Chúng tơi có hỏi chẳng biết tên hoạ sĩ Nguyễn Thừa Bản (Xuân Quỳnh, Thầy giáo dạy vẽ của tơi, Trần Hồi Dương tuyển chọn, Tuyển tập truyện ngắn hay Việt Nam dành cho thiếu nhi, tập 5, NXB Trẻ, TP Hồ Chí Minh, 2016, tr 178 - 180) Câu 1: Câu chuyện đoạn trích kể bằng lời của người kể chuyện ngơi thứ mấy? Trả lời: Câu chuyện đoạn trích kể bằng lời của người kể chuyện thứ (xưng “tơi”) Câu 2: Tìm số chi tiết miêu tả trang phục của thầy giáo dạy vẽ Những chi tiết cho em cảm nhận nhân vật? Trả lời: - Những chi tiết miêu tả thầy dạy vẽ: + Thầy ăn mặc theo kiểu xưa: com-lê đen cũ lắm, ca-vát thắt chỉnh tề cổ + Thầy thường đội mũ nồi đôi giày cũ cặp da nâu sờn rách - Những chi tiết cho em cảm nhận thầy dạy vẽ người thầy giáo nghèo, giản dị, khiêm nhường cẩn thận, nghiêm túc công việc Câu 3: Nhân vật "tơi" cảm nhận tính cách của thầy giáo dạy vẽ? Trả lời: Nhân vật thấy thầy giáo người: Thầy đăm chiêu hiền hậu Chẳng thấy cáu giận, gắt gỏng với Cũng chẳng thây bỏ tiết lên lớp nào, kể hôm thầy yếu mệt, sốt cao, giọng run run Câu 4: Tìm số từ câu sau giải thích ý nghĩa của chúng: a Thầy dạy cách mười bảy năm, chúng tơi học lớp Năm mà thầy mái tóc bạc phơ b Thầy thường nói say sưa với chúng tơi hội hoạ, màu sắc đường nét, giới thứ hai, giới rực rỡ, kì lạ của tranh, cánh cửa mở tới khu vườn tốt lành đẹp đẽ Trả lời: a Số từ mười bảy (mười bảy năm) số lượng xác định; số từ Năm (lớp Năm) thứ tự của vật b Số từ hai đứng sau từ thứ thứ tự của vật (thứ hai) Câu 5: Tìm phó từ bổ nghĩa cho danh từ câu sau cho biết phó từ bổ sung ý nghĩa gì: a Nhưng thú vị câu chuyện của thầy b Thầy vẽ chậm, vẽ kĩ, khơng hiểu có đẹp khơng, tranh của thầy người ý Trả lời: a Nhưng thú vị câu chuyện của thầy - Phó từ số lượng nhiều, không xác định b Thầy vẽ chậm, vẽ kĩ, khơng hiểu có đẹp khơng, tranh của thầy người ý - Phó từ số lượng nhiều, khơng xác định Câu 6: Tìm phó từ bổ nghĩa cho động từ, tính từ câu sau cho viết phó từ bổ sung ý nghĩa gì: a Thầy dạy ân cần, tỉ mỉ, bảo cho li tí: cách tơ màu, đánh bóng, cách gọt bút chì cho đẹp dễ vẽ b Thầy cho xem tranh thầy vẽ, tranh nhỏ, vẽ tỉ mỉ bình hoa nhiều màu, nhà, em bé hàng xóm Trả lời: a Phó từ: cho => cầu khiến b Phó từ: cho => tiếp diễn Bài tập trang 27, 28, 29 SBT Ngữ Văn Tập 1: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Tôi muốn kể với em thầy giáo dạy vẽ Thầy dạy chúng tơi cách mười bảy năm, chúng tơi học lớp Năm mà thầy mái tóc bạc phơ [ ] Chẳng hiểu thầy khơng có tài hay khơng gặp may, thầy yêu hội hoạ, dành lực tiền bạc cho Vợ thầy từ lâu, thầy bảo: “Giờ đây, nguồn vui thầy công việc em học sinh” Chúng quý thương thầy Có lần, thầy đến lớp, vẻ nghiêm trang, xúc động, thầy nói với chúng tôi: - Ở triển lãm mĩ thuật thành phố người ta có bày tranh tơi Thầy mỉm cười rụt rè, khẽ nói thêm: “Các em đến xem thử ” Chiều hôm ấy, đứa có Châu Hiển - rủ đến phịng triển lãm Trong gian phịng chan hồ ánh sáng, tranh thầy Bản treo góc So với tranh to lớn trang trọng khác, tranh thầy thật bé nhỏ, khung cũ Bởi tranh vẽ cẩn thận lọ hoa cúc, cam, cánh hoa vàng rơi mặt bàn Mọi người lướt qua, chẳng để ý tới tranh thầy Chúng ngồi xuống cạnh bàn ghi cảm tưởng người xem: chẳng thấy ý kiến khen ngợi nhắc đến tĩnh vật thầy giáo Lúc ấy, thấy thầy Bản đến, thầy lại phịng triển lãm, nhìn người xem lại nhìn tranh mình, bồn chồn, hồi hộp Rồi sau cảm thấy đứng không tiện, thầy lại lấy xe đạp, đạp Càng thương thầy, giận người xem vô Nảy ý, bàn khẽ với nhau, mở sổ ghi cảm tưởng, thay viết: “Trong phịng triển lãm này, chúng tơi thích tranh hoạ sĩ Nguyễn Thừa Bản!” “Bức tranh tĩnh vật hoạ sĩ Nguyễn Thừa Bản đẹp Hoạ sĩ người có tài cần cù lao động Kính chúc hoạ sĩ mạnh khoẻ ” Rồi chúng tơi kí tên giả ý kiến Ngồi đứa chúng tơi, khơng biết việc Vài hôm sau, thầy Bản đến lớp Bối rối cảm động, thầy báo tin: - Các em tranh triển lãm tơi số người thích họ có ghi cảm tưởng Ban tổ chức có đưa cho tơi đọc tơi có ghi lại Thầy ho nói thêm vẻ ân hận: - Bức tranh vẽ chưa vừa ý Nếu vẽ lại, sửa chữa nhiều Thương thầy q, chúng tơi st lên khóc [ ] Có lẽ đến phút cuối đời, thầy khơng biết rằng: chúng tơi - học trị nhỏ thầy - viết vào sổ cảm tưởng kì triển lãm Bây thây Bản khơng cịn nữa! Tối ấy, ngồi với nhau, chúng tơi nhắc nhiều nhớ nhiều đến thầy “Thưa thầy giáo dạy vẽ kính u! Viết dịng này, chúng em muốn xin thầy tha lỗi cho chúng em, muốn lần thưa với thầy rằng: chúng em biết ơn thầy, mãi biết ơn thầy ” (Xn Quỳnh, Thầy giáo dạy vẽ của tơi, Trần Hồi Dương tuyển chọn, Tuyển tập truyện ngắn hay Việt Nam dành cho thiếu nhi, tập 5, Sđd, tr 180 - 182) Câu 1: Bức tranh của thầy Bản phòng triển lãm miêu tả nào? Trả lời: Bức tranh của thầy Bản phòng triển lãm miêu tả : Trong gian phịng chan hồ ánh sáng, tranh của thầy Bản treo góc So với tranh to lớn trang trọng khác, tranh của thầy thật bé nhỏ, khung cũ Bởi tranh vẽ cẩn thận lọ hoa cúc, cam, cánh hoa vàng rơi mặt bàn Câu 2: Tại học trò của thầy Bản lại ghi cảm tưởng tranh của thầy? Trả lời: Học sinh của thầy Bản ghi cảm tưởng tranh của thầy học sinh thương thầy thấy người xem triển lãm không để tâm đến tranh mà thầy vẽ Câu 3: Những lời nói của thầy Bản với học trị tranh của cho em cảm nhận nhân vật nào? Trả lời: Những lời nói của thầy Bản với học trị tranh của cho em cảm nhận nhân vật: thầy người khiêm tốn Câu 4: Tại nhân vật “tôi” bạn lại muốn “xin thầy tha lỗi”? Trả lời: Nhân vật “tôi” bạn lại muốn “xin thầy tha lỗi” Có lẽ đến phút cuối đời, thầy khơng biết rằng: chúng tơi - học trị nhỏ của thầy - viết vào số cảm tưởng kì triển lãm Bây thầy Bản khơng cịn nữa! Câu 5: Em có đồng tình với hành động ghi cảm tưởng kí tên giả của nhân vật "tơi" bạn phịng triển lãm khơng? Vì sao? Trả lời: Em đồng ý với hành động của nhân vật “tôi” bạn viết cảm tưởng kí tên lên tranh của thầy Bản Bởi hành động xuất phát từ lòng tốt của nhân vật muốn thầy Bản không cảm thấy buồn tranh của khơng người khác ghi nhận Câu 6: Nêu học em rút từ câu chuyện Trả lời: Bài học: Nếu có hội nói với người xung quanh ta lời tốt đẹp, khen chút Câu 7: So sánh cặp câu nhận xét tác dụng của việc mở rộng thành phần trạng ngữ, vị ngữ của câu bằng cụm từ a - Trong gian phòng, tranh của thầy Bản treo góc - Trong gian phịng chan hoà ánh sáng, tranh của thầy Bản treo góc b - Bức tranh tĩnh vật của hoạ sĩ Nguyễn Thừa Bản đẹp - Bức tranh tĩnh vật của hoạ sĩ Nguyễn Thừa Bản đẹp Trả lời: a trạng ngữ câu thứ hai miêu tả rõ đặc điểm của gian phịng (chan hồ ánh sáng) b vị ngữ câu thứ hai nhấn mạnh đặc điểm (rất đẹp) Bức tranh tĩnh vật của họa sĩ Nguyễn Thừa Bản Câu 8: Tìm phó từ bổ nghĩa cho động từ câu sau cho biết phó từ bổ sung ý nghĩa gì? a Chúng tơi q thương thầy b Các em tranh triển lãm của tơi số người thích Trả lời: a Chúng quý thương thầy - Phó từ “rất” bổ sung ý nghĩa mức độ b Các em tranh triển lãm của số người thích - Phó từ “cũng” bổ sung ý nghĩa tiếp diễn Câu 9: Tìm phó từ bổ nghĩa cho danh từ câu sau cho biết phó từ bổ sung ý nghĩa gì: a So với tranh to lớn trang trọng khác, tranh của thầy thật bé nhỏ, khung cũ b Mọi người lướt qua, chẳng để ý tới tranh của thầy Trả lời: a So với => khả b Chẳng => phụ định Bài tập trang 30, 31 SBT Ngữ Văn Tập 1: Đọc văn Chiều dày của tường của Phạm Sông Hồng trả lời câu hỏi: Tôi phịng cũ Chỗ tơi treo tranh phong cảnh Bức tranh làm tơi gần thiên nhiên tồ nhà khối hộp góc cạnh khơ khan đơn điệu Còn chị treo lồng bàn nhựa xanh Chỗ chỗ phong mang từ Nga với bao kỉ niệm Rồi gió to, nắng to, độ ẩm lớn, tất ập tới đập vào mỏng manh cịn gân nhỏ xíu yếu ớt cuối tan ra, bay Nhưng với phong chỗ đó, chỗ Cịn tủ che kín khoảng tường Chỗ với dáng người buồn vui tường, có từ lần tơi nhìn lâu vào vệt vơi vơ tình tưởng tượng ra, phủ lớp ve xanh Chẳng dáng người giống dáng hồi bé Không thấy đâu hai mái đầu chụm lại thẩm Cái mũi cao hếch với hàng mi rợp buồn góc tường làm thẫn thờ bao lần nơi nao? Tất cả, tất xa lạ, xa lạ … Cuộc đến thăm phịng cũ khơng tơi tưởng [ ] Về đến nhà mình, nhìn vật phịng, tơi nhớ tới người chủ cũ Khơng biết chỗ tơi đặt giá sách người chủ cũ gửi gắm tình cảm vào đó? Bức tường chứng kiến phần đời họ? Chẳng hiểu lớp vơi quét phủ lên kỉ niệm người chủ trước đây? Rồi tơi giật nhận ra: Lớp kỉ niệm tường nằm lớp kỉ niệm người đến trước người đến sau Và tường dày lên với lớp kỉ niệm (Phạm Sơng Hồng, Chiều dày của tường, Trần Hồi Dương tuyển chọn, Tuyển tập truyện ngắn hay Việt Nam dành cho thiếu nhi, tập 3, NXB Trẻ, TP Hồ Chí Minh, 2016, tr 118 - 119) Câu 1: Câu chuyện kể bằng lời của người kể chuyện thứ mấy? Trả lời: Câu chuyện kể bằng lời của người kể chuyện thứ (xưng “tôi”) Câu 2: Căn phịng cũ của nhân vật "tơi" thay đổi nào? Trước thay đổi đó, nhân vật "tơi" có cảm xúc gì? Trả lời: - Căn phịng của nhân vật “tơi” thay đổi nhiều: + Ngày xưa treo tranh phong cảnh, treo lồng bàn nhựa xanh + Trước có chỗ để phong cịn tủ che kín khoảng tường + Trước tơi cịn đứa trẻ phịng tơi người lớn phòng - Cảm xúc của nhân vật “tơi” trước thay đổi đó: Tơi cảm thấy ngạc nhiên, ngỡ ngàng có chút tiếc nuối trước thay đổi của phòng Câu 3: Tại nhân vật “tơi” giật nhận lớp kỉ niệm của tường ln nằm lớp kỉ niệm của người đến trước người đến sau? Trả lời: Nhân vật “tôi” chứng kiến thay đổi của tường phòng cũ suy nghĩ tường nhà Câu 4: Em hiểu ý nghĩa nhan đề: Chiều dày của tường? Trả lời: Ý nghĩa nhan đề: Chiều dày của tường: Có nghĩa kỉ niệm theo thời gian Câu 5: Tìm từ thuộc từ loại số từ văn Trả lời: Số từ “một” Câu 6: Câu sau có phó từ kèm danh từ? a Tơi phịng cũ của b Cịn chị treo lồng bàn nhựa xanh c Chẳng dáng người giống dáng hồi bé  ... diễn b Phó từ: Đã => thời gian c Phó từ: Hãy => cầu khiến Bài tập trang 23, 24 SBT Ngữ Văn Tập 1: Đọc lại văn Trong lòng mẹ SGK (tr 84 - 87) trả lời câu hỏi: Câu 1: Xác định đề tài, người kể chuyện... chẳng để ý tới tranh của thầy Trả lời: a So với => khả b Chẳng => phụ định Bài tập trang 30 , 31 SBT Ngữ Văn Tập 1: Đọc văn Chiều dày của tường của Phạm Sông Hồng trả lời câu hỏi: Tơi phịng cũ... nhận thức rõ nỗi khổ mà mẹ phải gánh chịu, em thấy thương yêu mẹ căm tức hủ tục tàn độc xấu xa đầy đọa mẹ của Bài tập trang 24, 25 SBT Ngữ Văn Tập 1: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Tơi