ĐỀ HỌC SINH GIỎI MÔN NGỮ VĂN 7 THỜI GIAN 120 PHÚT I ĐỌC HIỂU Đọc văn bản sau và trả lời các câu hỏi bên dưới CỦ KHOAI NƯỚNG Sau trận mưa rào vòm trời như được rửa sạch, trở nên xanh và cao hơn Đã chớm[.]
ĐỀ HỌC SINH GIỎI MÔN NGỮ VĂN THỜI GIAN: 120 PHÚT I ĐỌC- HIỂU: Đọc văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: CỦ KHOAI NƯỚNG Sau trận mưa rào vòm trời rửa sạch, trở nên xanh cao Đã chớm hè trời lành lạnh, lạnh làm người ta hưng phấn chóng đói Thường Mạnh học thả trâu Tối mịt cậu rong trâu về, đầu tưởng tượng đến nồi cơm bốc khói nghi ngút Nhưng từ đến tối lâu cậu cần phải tìm việc trâu mải miết gặm cỏ Cậu ngồi đếm sáo mỏ vàng nhảy kiếm ăn cánh đồng màu thu hoạch Thỉnh thoảng chúng lại nghiêng ngó nhìn cậu, muốn dị la xem "anh bạn khổng lồ"kia chơi khơng Chợt Mạnh phát đám mầm khoai đỏ au, mập mạp, tua tủa hướng lên trời Kinh nghiệm đủ cho cậu biết bên mầm củ khoai lang sót Với đứa trẻ trâu điều tương đương với kho báu Nó bị sót lại từ trước Tết Để xem, anh bạn to cỡ nào? Khơng trường hợp bên mẩu khoai Nước miếng kịp tứa khắp chân cậu tưởng tượng đến khoai nướng Ruột thạch Những giọt mật trào ra, gặp lửa tạo thứ hương thơm chết người, trời lại lành lạnh Thật may đem theo lửa - cậu lẩm bẩm Sợ niềm hy vọng nên cậu rón bới lớp đất mềm lên Khi cậu hồn tồn tin củ khoai cậu thọc sâu tay vào đất, sâu ngón tay cậu ơm gọn củ khoai bự, cậu từ từ lôi lên Chà, thật tuyệt vời Nó khơng đơn củ khoai sót Nó y quà tặng, thứ kho báu trời đất ban riêng cho cậu Mạnh có việc để làm, mà lại việc làm người ta háo hức Trong chốc lát đống cành khơ bén lửa đợi đến lớp than hồng rực Mạnh vùi củ khoai vào Cậu ngồi im lắng nghe dịch chuyển vô tinh tế lớp than, cùi trắng muốt bị sức nóng ủ cho thành mật Từng khoảnh khắc với Mạnh lúc trở nên vô huyền diệu Rồi có mùi thơm đậm dần, quánh lại, lan tỏa, xoắn xuýt Cậu nhớ lại có lần bà kể, nhờ củ khoai nướng mà ơng cậu chết đói sau làm nên nghiệp Chuyện cổ tích lại có thật Nào, để xem sau cậu làm nên công trạng Chợt cậu thấy có hai người, lớn, bé tới Ơng già ơm theo bọc tay nải cịn cậu bé ngối cổ lại phía làng Cậu nhận hai ơng cháu lão ăn mày xóm bên Hơm nay, chẳng có phiên chợ ông cháu lão khỏi nhà Vài lần giáp mặt cậu bé thấy mặt mũi sáng sủa Bố mẹ chết trận lũ qt nên trơng cậy vào người ơng mù lòa Mạnh trút tiếng thở dài ông cháu lão ăn mày đến gần Có thể thấy rõ cánh mũi lão phập phồng hà hít tìm thứ mùi vị Cậu bé câm lặng, nhìn Mạnh - Mùi mà thơm - ông cậu bé lên tiếng - Hẳn nướng khoai Ngồi nghỉ lát để ông xin lửa hút điếu thuốc cháu Ông lão lần túi lấy gói thuốc lào Thằng bé giúp ơng tháo khỏi lưng điếu nhỏ xíu Mùi khoai nướng ngào ngạt Mạnh đành ngồi chết gí, khơng dám động cựa Chỉ ông lão nhờ, cậu cúi xuống thổi lửa Chà, ông cháu lão mà ngồi dai củ khoai cháy Đã có mùi vỏ cháy Lửa lấn dần vào biến củ khoai thành đen thui thơi Dường đốn nỗi khó xử Mạnh, ơng lão bảo: - Tôi xin lửa Mạnh bị bắt tang làm chuyện vụng trộm, mặt đỏ lên Nhưng ơng lão mắt khơng thể nhìn thấy cịn cậu bé ý tứ nhìn chỗ khác - Thơi, chào cậu Ta tiếp cháu! Ông lật đật đứng dậy, bám vào vai cậu bé, vội vã bước Cậu bé lặng lẽ nhìn Mạnh muốn xin lỗi làm khó cho cậu Cái nhìn đĩnh đạc người tự trọng, không muốn bị thương hại khiến Mạnh vội cúi gằm xuống Ôi, có ba củ khoai, chí hai củ Đằng có Mạnh thấy rõ tiếng chân hai ơng cháu xa dần Nhưng ấy, củ khoai nóng hổi, lớp vỏ răn lại gợn sóng nằm phơi trước mắt Mạnh, nỗi chờ đón háo hức lúc trước tiêu tan Giờ củ khoai nhân chứng cho việc làm đáng hổ thẹn Dù Mạnh có dối lịng chẳng có lỗi cậu không dám chạm vào củ khoai Hình có người phải quay mặt khơng dám ước có Có thể ơng nội cậu nhìn củ khoai nướng cho ơng làm nên nghiệp cách đau đớn Mặc dù rong trâu từ chiều tối mịt Mạnh vào nhà Giờ lúc cậu sống trọn vẹn với cảm giác ngây ngất người vừa ban tặng q vơ giá Cậu nhắm mắt lại mường tượng giây phút cậu bé mở gói giấy báo Nửa củ khoai khiến cậu ta liên tưởng đến phép lạ, chứ! Và cậu thấy lâng lâng đến mức tự hỏi liệu có phải giấc mơ? (Theo truyện ngắn Tạ Duy Anh) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt văn trên? Câu 2: Tìm biện pháp tu từ, nêu tác dụng đoạn văn sau: “ Ruột thạch Những giọt mật trào ra, gặp lửa tạo thứ hương thơm chết người, trời lại lành lạnh Thật may đem theo lửa - cậu lẩm bẩm Sợ niềm hy vọng nên cậu rón bới lớp đất mềm lên Khi cậu hồn tồn tin củ khoai cậu thọc sâu tay vào đất, sâu ngón tay cậu ơm gọn củ khoai bự, cậu từ từ lôi lên Chà, thật tuyệt vời Nó khơng đơn củ khoai sót Nó y quà tặng, thứ kho báu trời đất ban riêng cho cậu.” Câu 3: Bài học rút từ câu chuyện gì? II TẠO LẬP VĂN BẢN Câu 3: Em viết văn ngắn nêu suy nghĩ em học rút từ câu chuyện Câu 4: Viết văn phân tích nhân vật Mạnh truyện ngắn Hết -Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Giám thị coi khảo sát không giải thích thêm ĐÁP ÁN I ĐỌC – HIỂU: Câu Câu Câu Câu Câu Nội dung I ĐỌC-HIỂU - PTBĐ là: Tự - Biện pháp tu từ So sánh: “Ruột thạch” “Nó y quà tặng, thứ kho báu trời đất ban riêng cho cậu.” - Tác dụng: Cách tác giả so sánh: “Ruột thạch” gợi tả hấp dẫn, ngon củ khoai Còn cách so sánh “Nó y quà tặng, thứ kho báu trời đất ban riêng cho cậu.” để khẳng định không củ khoai thông thường mà với Mạnh cịn “q tặng”, “kho báu trời đất ban riêng cho cậu” đủ thấy củ khoai có giá trị với Mạnh, Mạnh cần, thèm ăn - Bài học rút từ câu chuyện: Mỗi người cần biết sống yêu thương, sẻ chia với sống II TẠO LẬP VĂN BẢN a Yêu cầu kĩ năng: HS biết cách viết văn nghị luận xã hội Bài viết có bố cục ba phần, diễn đạt trôi chảy, không mắc lỗi dùng từ, ngữ pháp b Yêu cầu nội dung: Học sinh trình bày theo cách khác song phải đáp ứng yêu cầu sau: Mở bài: Giới thiệu vấn đề nghị luận: Mỗi người cần biết sống yêu thương, sẻ chia với sống Thân bài: *Giải thích: - HS tóm tắt ngắn gọn câu chuyện, rút vấn đề nghị luận tình yêu thương, chia sẻ sống - HS giải thích: Thế tình yêu thương, chia sẻ Điểm 0.5 0,5 0,25 2,5 sống? Tình yêu thương tình cảm thương yêu, chia sẻ đùm bọc cách thắm thiết Yêu thương người quan tâm, giúp đỡ người xung quanh Là làm điều tốt đẹp cho người khác người gặp khó khăn hoạn nạn Là thể tình cảm yêu thương quý mến người khác *Chứng minh: - Ý nghĩa tình yêu thương, chia sẻ? + Khi ta yêu thương yêu thương người khác ta thấy hạnh phúc + Đối với xã hội, sẻ chia yêu thương điều vơ cần thiết Nó sợi dây nối liền tình cảm người với người Nó khiến cho cảm thấy cho yêu thương khơng điều lãng phí Lãng phí để thừa yêu thương lòng mà gửi gắm nơi đâu + Khi trao yêu thương với người khác, thân nhận lại yêu thương từ ánh mắt ấm áp, từ nụ cười chân thành lời cảm ơn nặng nghĩa tình - Biểu tình yêu thương, chia sẻ? + Tình yêu thương xuất phát từ trái tim, yêu thương, quan tâm người khác Biết giúp đỡ, sẵn sàng chia sẻ, biết hy sinh, tha thứ cho người khác để sống thêm tốt đẹp ý nghĩa (Dẫn chứng) + Xã hội cần lịng biết u thương, biết cho mà khơng đòi hỏi nhận lại ( Dấn chứng) *Mở rộng, phản đề: Tuy nhiên ta cần phải hiểu tình u thương người khác khơng phải bao che, dung túng cho hành động xấu Đồng thời cần lên án, phê phán người ích kỷ, có lối sống thờ ơ, nghĩ đến thân mà chia sẻ quan tâm đau người khác, ta khơng nên lợi dụng tình yêu thương, lòng giúp đỡ người khác để trục lợi bất mà thay vào ta phải biết ơn tình u thương để nỗ lực, cố gắng sống đầy bộn bề tấp nập *Bài học nhận thức hành động: - Bài học đáng quý cho tuổi học trò, đừng đòi hỏi người khác quan tâm, chăm sóc mà người cần quan tâm Câu đến người gia đình - Biết yêu thương người giàu lòng nhân ái, lối sống cao đẹp - Liên hệ thân em… Kết bài: Tổng kết khái quát lại vấn đề 0,25, d Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp 0,5 tiếng Việt e Sáng tạo: Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề; có cách diễn đạt tốt, mẻ a Yêu cầu kĩ năng: HS biết cách viết văn cảm nhận nhân vật Bài viết có bố cục ba phần, diễn đạt trôi chảy, không mắc lỗi dùng từ, ngữ pháp b Yêu cầu nội dung: Học sinh trình bày theo cách khác song phải đáp ứng yêu cầu sau: Mở bài: Giới thiệu nhân vật Mạnh truyện ngắn Củ khoai nướng Thân - Bối cảnh tác phẩm dẫn đến nhân vật Mạnh: Phần đầu câu chuyện hoàn cảnh đồng quê Việt Nam bình đầy sức quen thuộc hình tượng độc đáo người chân quê Tác giả khắc họa nhiều nhân vật tạo nên tổng thể hòa quyện tuyệt vời lòng bạn đọc Con người nghèo lòng nhân hậu, ấm áp Những tình truyện làm nên vẻ đẹp nhân vật làm nên tác phẩm có nhiều ý nghĩa Trong đó, nhân vật Mạnh nhân vật bật tác phẩm Củ khoai nướng - Cảm xúc nhân vật Mạnh vơ tình phát củ khoai lang: + Bằng kinh nghiệm nhà nông, cậu nhận “kho báu” ẩn chứa bên lớp mầm - củ khoai lang cuối mùa cịn sót lại “Nó khơng đơn củ khoai sót Nó y quà tặng, thứ kho báu trời đất ban riêng cho cậu.” Cậu vui nghĩ đến khoai nướng + Khi Mạnh háo hức chờ đợi củ khoai chín bất ngờ ơng cháu lão ăn xin xóm bên xuất ngồi cạnh cậu xin mồi lửa châm điếu thuốc “Mạnh trút tiếng thở dài ông cháu lão ăn mày đến gần” cậu ngồi im không dám động đậy: “Mùi khoai nướng ngào ngạt Mạnh đành ngồi chết gí, khơng dám động cựa” Cậu phải đấu tranh tư tưởng nhiều, từ ta nhận thấy Mạnh cậu bé có lịng tự trọng, biết xấu hổ suy nghĩ hẹp hịi nên cậu thay đổi tâm lý rõ ràng đến + Nghệ thuật miêu tả nội tâm nhân vật: “Mạnh trút tiếng thở dài”, “Mạnh bị bắt tang làm chuyện vụng trộm, mặt đỏ lên.”… cho thấy đấu tranh tư tưởng, nỗi xấu hổ nhân vật trước suy nghĩ hẹp hịi - Cảm xúc nhân vật Mạnh kịp chia đôi củ khoai nướng cho hai ông cháu người ăn mày: + Mạnh cảm thấy vui hành động chia nửa củ khoai nướng mình: “Mạnh vào nhà Giờ lúc cậu sống trọn vẹn với cảm giác ngây ngất người vừa ban tặng quà vô giá… Và cậu thấy lâng lâng đến mức tự hỏi liệu có phải giấc mơ?” + Nhân vật Mạnh cậu bé có tâm hồn đẹp sáng Mạnh mang lòng nhân hậu cậu kịp chia sẻ cho cậu bé ăn xin nửa củ khoai nướng Cho khiến cậu thoải mái vui lạ Từ nhân vật Mạnh, Tạ Duy Anh muốn nhắn nhủ tới người hành động rộng lượng, vị tha, biết quan tâm, chia sẻ với mảnh đời khó khăn Hãy cho cảm thận trọn vẹn yêu thương sống *Đánh giá nội dung, nghệ thuật: Sử dụng ngơi kể thứ ba, xây dựng tình truyện hấp dẫn, nghệ thuật miêu tả khung cảnh thiên nhiên, miêu tả nhân vật qua hành động, cử miêu tả nội tâm nhân vật đặc sắc Đã khắc họa lòng nhân hậu, tâm hồn trẻ thơ cáo đẹp Mạnh, câu chuyện gửi thông điệp sống yêu thương, chia sẻ với người để sống tốt đẹp Kết - Khẳng định lại vấn đề phân tích - Từ nhân vật Mạnh, rút học sống d Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo: Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề; có cách diễn đạt tốt, mẻ Trên gợi ý giám khảo cần linh động đáp án chấm Giám khảo cho điểm tối đa viết đảm bảo tốt hai yêu cầu kiến thức kĩ làm bài, cần trân trọng viết sáng tạo, có chất văn ĐỀ SỐ 56: Câu (4,0điểm): Chỉ phân tích hay phép tu từ sử dụng đoạn thơ sau: Gió bấc cựa làm rơi khế Mèo ru bếp thầm Đêm nũng nịu dụi đầu vào vai mẹ Mùa đơng cịn bé tí ti (Ấm, Bùi Thị Tuyết Mai) Câu (6,0điểm): Nói sách, nhà văn nhận định: “Sách đèn sáng bất diệt trí tuệ người” Em hiểu câu nói nào? Liên hệ với văn hóa đọc lớp trẻ Câu (10điểm): Đọc câu chuyện sau: Người ăn xin Lúc ấy, phố Một người ăn xin già lọm khọm đứng trước mặt Đôi mắt ông lão đỏ đọc giàn giụa nước mắt Đôi môi tái nhợt, áo quần tả tơi thảm hại Chao ơi! Cảnh nghèo đói gặm nát người đau khổ thành xấu xí biết nhường nào! Ơng già chìa trước mặt tơi bàn tay sưng húp, bẩn thỉu Ông rên rỉ cầu xin cứu giúp Tơi lục tìm hết túi túi kia, khơng có tiền, khơng có đồng hồ, khơng có khăn tay Trên người tơi chẳng có tài sản Người ăn xin đợi tơi Tay chìa ra, run lẩy bẩy Tơi chẳng biết làm cách Tôi nắm chặt lấy bàn tay run rẩy kia: - Ơng đừng giận cháu, cháu khơng có ơng Người ăn xin nhìn tơi chằm chằm đôi mắt ướt đẫm Đôi môi tái nhợt nở nụ cười tay ông xiết lấy tay tôi: - Cháu ơi, cảm ơn cháu ! Như cháu cho lão - Ơng lão nói giọng khản đặc Khi ấy, hiểu rằng: tơi nữa, tơi vừa nhận chút ông lão (theo Tuốc-ghê-nhép) Em viết văn phân tích nhân vật “ tơi” câu chuyện - Hết HƯỚNG DẪN LÀM BÀI Câu Nội dung cụ thể Điểm Yêu cầu chung: 4,0 - Về kĩ năng: HS biết cách làm cảm thụ thơ, bố cục rõ ràng, diễn đạt mạch lạc, có cảm xúc - Về kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau .Yêu cầu cụ thể a Mở đoạn: Đoạn thơ trích thơ “Ấm”của tác giả Bùi Thị Tuyết Mai sử dụng thành cơng phép tu từ nhân hóa, ẩn dụ Đoạn thơ khơng nói hình ảnh thiên nhiên sinh động mà qua cịn nói đời sống người b.Thân đoạn: * Lần lượt phân tích biện pháp tu từ - Phép nhân hố thể qua từ, cụm từ “gió bấc cựa mình”, “mèo ru thầm”, “đêm nũng nịu”, “dụi”, “mùa đơng bé” Các hình ảnh gió bấc, mèo con, đêm, mùa đơng nhân hóa có cử chỉ, trạng thái biểu giống người Mùa đông, gió bấc thật khủng khiếp với vạn vật, bứt lá, quả, hoa cối Cây khế mẹ che chở, gió bấc cần cựa rụng Mèo khơng có mẹ che chở phải nương nhờ bếp tro ấm, tiếng khì khị nghe tiếng ru bếp thầm.Qua khiến ta liên tưởng đến đời mẹ bé, bé có mẹ, đêm nũng nịu dụi đầu vào vai mẹ bàn tay mẹ ôm ấp, vỗ về, che chở mùa đơng có khủng khiếp cịn bé tí ti, khơng có đáng sợ - Phép ẩn dụ “gió bấc, mùa đơng”hàm ẩn vè khó khăn, vất vả, gian truân đời mẹ phải chịu đựng, trải qua Mẹ chắn ngăn bão giông, nắng lửa, mùa đông lạnh giá cho c Kết đoạn: Đoạn thơ sử dụng thành cơng nghệ thuật nhân hóa, ẩn dụ qua ca ngợi tình mẹ hật ấm áp, lớn lao đời người Nói sách, nhà văn nhận định: “Sách đèn sáng bất diệt trí tuệ người” Em hiểu câu nói nào? Liên hệ với Câu văn hóa đọc lớp trẻ Yêu cầu chung: - Về kĩ năng: HS biết cách làm nghị luận xã hội, bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, diễn đạt mạch lạc, không mắc lỗi dùng từ, câu - Về kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau .Yêu cầu cụ thể a Mở bài: - Dẫn dắt, nêu vấn đề nghị luận: Vai trị, tác dụng sách với người Trích dẫn câu nói b Thân bài: - Giải thích, nêu ý nghĩa: + Sách: sản phẩm kì diệu trí tuệ, tinh thần, tâm hồn người 0,5 3,0 0,5 6,0 0.5 0,5 4,5 + Trí tuệ: tinh túy, tinh hoa hiểu biết + Sách đèn sáng: tri thức, kiến thức… ghi lại sách, giống đèn tỏa sáng, chiếu sáng cho trí tuệ, tâm hồn người + Sách đèn sáng bất diệt: đèn không tắt, sống với thời gian không bị đi, tiêu biến Sách nguồn sáng bất diệt thắp lên từ trí tuệ người - Khẳng định vai trò, tầm quan trọng, tính đắn vấn đề: + Sách mở ra, đem lại nhận thức, hiểu biết cho người tất lĩnh vực vô phong phú, đa dạng rộng lớn đời sống tự nhiên xã hội Nó giáo dục người biết từ bỏ xấu xa độc ác, tầm thường … để hướng vào chân, thiện, mỹ sống, bồi đắp tư tưởng tình cảm Nó giúp người nhận diện đẹp, hướng đẹp, giúp người có ước mơ, khát vọng, bay cao bay xa + Sách giúp người vượt thời gian, không gian để tiếp nhận, lĩnh hội tri thức Dẫn chứng: Sách toán học, sách văn học, sách lịch sử, sách địa lý… + Xã hội đại có nhiều loại sách, bên cạnh sách có nội dung tốt, lành mạnh cịn có sách có nội dung giáo dục không tốt nên người phải biết chọn sách để đọc -Liên hệ văn hóa đọc lớp trẻ nay: Sách đem lại nhiều giá trị cho người người tiếp nhận sách nào, giới trẻ nay? Cuộc đời có giới hạn sách khơng có trang cuối Có người nói sống với sách tơi cảm thấy hạnh phúc ơng hồng giới Sinh thời Bác Hồ nói: “Khơng có sách khơng có tri thức, khơng có tri thức khơng có chủ nghĩa xã hội” Nhưng ngày xã hội phát triển với bùng nổ thời đại công nghệ số văn hóa đọc bị lu mờ, trượt dốc, có người đời chưa động đến sách, sống mang tính thực dụng cao Cái chi phối văn hóa đọc nay? Có nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan: + Công nghệ thông tin bùng nổ nhiều phương tiện thông tin đem lại nguồn giải trí phong phú Internet, điện thoại thơng minh + Người ta có nhiều thứ phải lo toan đô thị lớn nên 0.5 khơng có đọc sách -Nhận thức, thái độ, tình cảm thân với sách: + Hãy yêu sách, đọc sách, trân trọng, giữ gìn sách ta u q trân trọng thứ q đời + Hãy biết chọn sách phù hợp với trình độ, lứa tuổi để tiếp nhận có hiệu c Kết bài: - Khẳng định tầm quan trọng sách, học liên hệ thân Câu Em viết văn phân tích nhân vật “ tơi” câu chuyện Yêu cầu chung: - Về kĩ năng: HS biết cách làm nghị luận văn học, bố cục rõ ràng, thao tác nghị luận, lập luận chặt chẽ, diễn đạt mạch lạc, không mắc lỗi dùng từ, câu Xác định vấn đề nghị luận phạm vi tư liệu - Về kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau .Yêu cầu cụ thể a Mở bài: - “Sống đời sống cần có lịng Để làm gì, em biết khơng? Để gió đi” lời hát Trịnh Công Sơn văng vẳng bên tai em gặp người đói khổ phải xin ăn phố phường hoa lệ Có lẽ sợi dây mong manh để kết nối người với tình yêu thương Sợi dây yêu thương nhà văn nga Ivan Turgenev thể sâu sắc qua mẩu truyện ngắn “ Người ăn xin” - Nhân vật “ tôi” câu chuyện để lại cho người đọc ấn tượng vô sâu sắc b Thân bài: * Khái quát bối cảnh câu chuyện: - Cậu bé gặp người ăn xin đường thật éo le, cậu khơng có tiền bạc hay vật chất đáng giá ơng cụ - Trước tình đó, cậu bé biết nắm tay người ăn xin nói lời ấm áp yêu thương đề chia sẻ với nỗi bắt hạnh ông cụ => Câu chuyện ngắn, nhà văn tạo dựng bối cảnh đơn giản lại giúp nhân vật thể tính cách, phẩm chất * Phân tích nhân vật tôi: *.1 Nhân vật “tôi” câu chuyện cậu bé có lịng đẹp, biết u thương, sẻ chia với đời, người bất hạnh sống - Trong lần tình cờ, nhân vật "tôi” gặp người ăn xin già với “đôi mắt ông đỏ hoe, nước mắt ông giàn giụa, đơi mơi tái nhợt áo quần tả tơi” Nhìn ơng vô đáng thương Khi gặp cậu, ông cụ chìa tay xin, mong cậu tỏ lịng thương cảm ban phát cho ơng chút để làm vơi nỗi bắt hạnh - Những thật tr rêu thay, cậu biết cho cụ gÌ đây, khỉ mà cậu khơng có tiền bạc hay thứ để biếu cụ - Ánh mắt ông cụ dõi theo chờ đợi khiến cậu nhói lịng - Đứng trước tình thể ối oăm đó, cậu chẳng biết làm nào, biếtnắm lấy đôi bàn tay gầy guộc, xanh xao, nóng hỗi ơng cụ: "Bàn tay run run nắm chặt lấy bàn tay nóng hỏi ơng”, cậu nhìn cụ với ánh mắt trìu mến, đầy tình thương u, cảm thơng, sẻ chia 1.0 1.0 1.0 5.0 Và cuối cùng, cậu lấy hết can đảm nói với ơng cụ: “ Xin ơng đừng giận cháu!Cháu khơng có cho ơng cả” Những cử chỉ, lời nói ấm áp yêu thương cậu đáng giá tiền bạc, vật chất ơng cụ Chính nhìn đầy cảm thơng, hành động lời nói ấm lịng nhân vật "tơi” với cụ khiến trái tìm người ăn xin trở nên ấm áp vô Bởi vậy, dù không nhận cậu bé quà vật chất (đối với người ăn xin điều vơ quan trọng) cụ nở nụ cười cụ trân trọng lòng nhân hậu cậu *.2 Nhân vật “tơi” mặc đù cịn nhỏ biết cách đối nhân xử vơ văn hóa đáng trân trọng - Khi gặp tình thể khó xử, nhân vật "tơi" có cách giải vơ cùng, văn hóa, vừa trao yêu thương vừa giúp cho người đối diện cảm thấy tơn trọng, ấm lịng, khơng có cảm giác bị xa lánh, coi thường Tay cậu run run nắm chặt lấy bàn tay nóng hồi người ăn xin khiến vô xúc động Cái nắm tay tình cảm mang theo bao ân tình, cảm thông, sẻ chia cậu bé dành cho ông cụ cách mà cậu trao yêu thương, đáng trân trọng Đây 1,0 cách cư xử khéo léo, ấm áp nghĩa tình - Những cử chỉ, hành động, lời nói thiện chí, chứa đựng tình cảm chân thành, đong đầy yêu thương cậu bé khiến cho người ăn xin hấy tôn trọng, sẻ chia Và ơng cụ "nhìn tơi chăm chăm đôi môi nở nụ cười:Cháu ơi, cảm ơn cháu! Như cháu cho lão rồi” Nụ cười c cụ làm cho cậu cảm thấy ấm áp cậu "cả tơi tơi vừa nhận đó” Phải mà ơng cụ cậu bé nhận tơn trọng, thấu hiểu, sẻ chia ấm áp tình người? Và điều cịn có giá trị q vật chất * Đánh giá chung: - Nghệ thuật xây dựng nhân vật: + Câu chuyện kể thứ nhất, nhân vật "tôi" người trực tiếp tham gia ng câu chuyện nên kể lại cách chân thực, tạo độ tin cậy cao cho người đọc 1,0 + Tác giả làm bật tính cách, phẩm chất nhân vật “tôi” qua ngôn ngữ, hành động + Cách đặt nhan đề thú vị, gợi tò mò cho người đọc khám phá câu chuyện; nhan để thể chủ đề văn Ý nghĩa hình tượng nhân vật + Nhân vật "tơi câu chuyện khơng có đồng tiền cho người ăn xin có thứ đáng giá cải, vật chất mà cậu trao cho ơng cụ tình thương, thấu hiểu, sẻ chia đầy tình nhân Tình yêu thương cậu bé đành cho người ăn xin thật đáng trân trọng c Kết bài: - Khẳng định ý nghĩa câu chuyện - Rút học liên hệ thân IV Một số công thức mở nghị luận văn học Công thức số 1: Thời gian một vịng tuần hồn vô tận Vạn vật dường bất biến với thời gian Nhưng văn, thơ ln cịn ngun vẹn giá trị Tác phẩm B nhà văn/nhà thơ A số Công thức số 2: Đề tài C vốn phổ biến văn học Việt Nam Nổi bật nhà văn/nhà thơ A, với tác phẩm B Tác phẩm gợi cho người đọc ấn tượng sâu sắc (vấn đề cần nghị luận) Công thức số 3: Văn học cầu nối khứ Một tác phẩm văn học lưu giữ dấu ấn thời đại Tất giá trị vĩnh cửu thăng hoa ngịi bút nhà văn/nhà thơ A để tác phẩm B đời Nổi bật đoạn trích/nhân vật… Công thức số 4: Hiện thực chắp cánh để văn học thăng hoa Mỗi tác phẩm xuất phát từ thực gửi gắm tư tưởng nhân văn cao đẹp Chính vậy, tranh thực tác phẩm B nhà văn/nhà thơ A gây ấn tượng đặc biệt sâu sắc lịng bạn đọc Cơng thức số 5: Một tác phẩm hay gửi gắm nhiều giá trị sâu sắc Và tác phẩm B nhà văn A số Tác phẩm giúp người đọc hiểu rõ (vấn đề nghị luận) Công thức số 6: Để xây dựng tác phẩm hay có sức lay độn g đến sâu thẳm trái tim người điều vơ khó khăn Thế nhưng, nhà văn/nhà thơ A làm điều qua tác phẩm B, với dấu ấn sâu sắc lịng người đọc Cơng thức số 7: Tác phẩm B nhà văn/nhà thơ A coi kiệt tác văn học giai đoạn C Yếu tố quan trọng để góp phần làm nên tác phẩm việc nhà văn/nhà thơ A xây dựng thành công (vấn đề cần nghị luận) Công thức số 8: Nhà văn A bút chuyên (thể loại văn học) Tác giả thành công tác phẩm khai thác đề tài C Một tác phẩm tiêu biểu tác phẩm B Tác phẩm khắc họa/xây dựng thành công (vấn đề nghị luận) Cách mở nghị luận xã hội I Hướng dẫn cách mở nghị luận xã hội - Phần mở văn nghị luận xã hội có vai trị gợi mở, định hướng vấn đề Có hai cách mở bài: - Trực tiếp: Đi thẳng vào vấn đề cần nghị luận Khi mở trực tiếp cần phải tập trung vào vấn đề nghị luận, tránh lan man - Gián tiếp: Từ vấn đề liên quan dẫn dắt đến vấn đề cần nghị luận Khi mở gián tiếp cần phải tạo hấp dẫn, linh hoạt Có thể mở gián tiếp cách dẫn dắt từ câu nói, ý kiến, nhận định để đến vấn đề cần nghị luận - Cấu trúc mở gồm có phần: - Dẫn dắt vấn đề: Đi từ vấn đề liên quan (một câu nói, ý kiến, nhận định…) để dẫn người đọc, người nghe vào vấn đề bàn luận hay tình có vấn đề đặt đề - Nêu vấn đề: Nêu vấn đề cách ngắn gọn, ý nêu vấn đề đặt đề phải nêu cách khái quát - Nhận định tầm quan trọng vấn đề, ý nghĩa vấn đề sống, xã hội (khơng thiết phải có, tùy thuộc vào nội dung) II Làm để có một mở hay? Để có hay, người viết cần tuân thủ yêu cầu sau: Ngắn gọn (khoảng đến câu văn): Mở cần ngắn gọn, tránh dài dòng, lan man dễ gây lạc đề Đầy đủ: Nêu vấn đề cần nghị luận; phạm vi tư liệu, thao tác nghị luận Độc đáo: Tạo ý cho người đọc vấn đề cần nghị luận liên tưởng khác lạ, dẫn dắt câu trích dẫn ý nghĩa Tự nhiên: Ngôn từ giản dị, mộc mạc, tránh sáo rỗng, tránh gượng ép III Một số ví dụ cách mở nghị luận xã hội Mẫu 1: Cuộc sống tranh nhiều màu sắc Mỗi người tự điểm tơ lên gam màu khắc Một gam màu có ý nghĩa (nội dung vấn đề cần nghị luận - ví dụ: tình u thương, lòng nhân ái, niềm tin…) Mẫu 2: Thời gian qua bốn mùa luân chuyển Nhưng giá trị chân ln tồn sống muôn màu, muôn vẻ Khi nhắc đến giá trị tốt đẹp đó, khơng thể khơng nhắc đến (nội dung cần nghị luận - ví dụ: đồng cảm chia sẻ, tử tế…) Mẫu 3: Cuộc đời người giống nhật ký Mỗi ngày lại viết nên trang giấy nhiều điều: có niềm vui, có nỗi buồn, có thành cơng, có thất bại Trên hành trình để hồn thiện nhật kí cho riêng mình, cần phải có (nội dung nghị luận) Để đến khép trang nhật kí lại, người cảm thấy mãn nguyện, tự hào Mẫu 4: Mỗi người sinh thượng đế ban tặng cho trí tuệ để suy nghĩ trái tim để cảm nhận yêu thương Chúng ta tạo cho thân giá trị định, số (nội dung vấn đề nghị luận) để sống ngày tốt đẹp Mẫu 5: Cuộc sống chặng hành trình dài Mà người tự viết lên trang sách khác Và hành trình đó, cần phải có (vấn đề nghị luận) để sống ngày tươi đẹp Mẫu 6: Thời gian vô hạn, cịn đời người hữu hạn Chính vậy, triết lí sống đời điều mà người theo đuổi Và (vấn đề nghị luận) số Mẫu 7: Trong vũ trụ rộng lớn, tồn người vô nhỏ bé Dù vậy, tồn phần tất yếu Vậy, cần làm để sống trở nên tốt đẹp Điều gửi gắm qua câu… Mẫu 8: Cuộc sống tranh muôn màu Mỗi người sinh có số phận cho riêng Bởi vậy, cần cố gắng sống cho tốt đẹp Và câu nói… đem đến học quý giá Mẫu 9: Con đường đến đích thành cơng phải trải qua nhiều khó khăn thử thách, để vượt qua khó khăn, phải có đam mê nỗ lực tự thân Khi đọc câu nói …, tơi cảm thấy điều thực ý nghĩa đi học thả trâu Tối mịt cậu rong trâu về, đầu tưởng tượng đến nồi cơm bốc khói nghi ngút Nhưng từ đến tối cịn lâu cậu cần phải tìm việc trâu mải miết gặm cỏ Cậu ngồi đếm sáo mỏ vàng nhảy kiếm ăn Mẫucánh 10: Trong cuộcđã sống, người sinh mang mìnhý đồng màu thu hoạch Thỉnh thoảngđược chúng lại nghiêng ngó nhìn cậu, chừng giá trị định Chúng ta cần phải nỗ lực để khẳng định thân Và (vấn đề muốn dò la xem "anh bạn khổng lồ" chơi khơng Chợt Mạnh phát nghị luận) vô cần thiết hành trình đỏmột au, mảnh mập mạp, tủa màu hướngBên lêncạnh trời gam Kinhmàu nghiệm cậumàu biết Mẫuđám 11: mầm Cuộckhoai sống ghéptua muôn rực đủ rỡ, cho gam bên mầm củ lang sót Với đứaMỗi trẻ người trâu điềumột trầmdưới lặng.những Nhưngchiếc khơng màkhoai đánh mấtbất mọicứthứ đềuthì mang tương đương với ghép kho bị sót từ trước giờluận) sẽlàrất sứ mệnh riêng Mảnh nàobáu cũngNó đáng trânlạitrọng Và Tết (vấnvàđềbây nghị yếuĐể tố xem, anh to cỡta.nào? Khơng trường hợp bên mẩu khoai Nước miếng để làm nênbạn chúng Mẫu linxki “Con người khơng phải để tannóbiến kịp12: tứaXukhơm khắp chân răngđãkhi cậunói: tưởng tượng đếnsinh mónrakhoai nướng Ruột hạtNhững cát vôgiọt danh sinh để lửa lưu tạo lại dấu mặtthơm đất, trái timnhất người khác” thạch mậtHọ trào ra,ragặp ấn thứtrên hương chết người, trời Thật vậy, người sống phải tạo cho giá trị riêng thật tốt đẹp lại lành lạnh Thật may đem theo lửa - cậu lẩm bẩm Sợ niềm hy vọngVà (vấn đề cần nghị luận) yếu tố để làm nên điều nên cậu rón bới lớp đất mềm lên Khi cậu hồn tồn tin củ khoai Mẫu 13: Cuộc sống nhạc, có trầm có bổng Dù vậy, người cần có cậu sâuđểnữa khiđinhững ngón tay cậu gọn Đến củ khoai đượcthọc (vấnsâu đề tay cầnvào nghịđất, luận) tiếpcho tụcđến bước đường củm cuối bự, cậuchúng từtatừsẽlơi Chà, tuyệt thành vời Nó khơng đơn củ khoai sót đường, gặtnó háilên uthật thương, cơng Nó y q tặng, khothành báu trời ban riêng cậu Mẫu 14: Con đườngmột đếnthứ đích cơngđất phải trải qua cho nhiều khó khăn thử thách, để có việc đểkhăn, làm, mà lại ta phải việc người ta háo hức chốcđọc lát Mạnh vượt qua khó chúng có sựlàm đam mê nỗ lực tựTrong thân Khi cành câu nói câuđợi nói), cảm điềulớp đóthan thựchồng ý nghĩa đống khơ(trích bén dẫn lửa đếntơikhi thấy rực Mạnh vùi củ khoai Mẫu 15: Nhân vật Paven “Thép đấy” nói: “Đời lớp người chỉcùi sống có vào Cậu ngồi im lắng nghe dịch chuyển vô tinh tế than, trắng lần Phải cho khỏi xót xa, ânTừng hận vìkhoảnh khắc năm tháng sống hồi,trở sống muốt bị sống sức nóng ủ cho thành mật với Mạnh lúc nênphí, vơ cho khỏi hổ thẹn dĩ vãng ti tiện hèn đớn mình…” Sống cho sống huyền diệu Rồi có mùi thơm đậm dần, quánh lại, lan tỏa, xoắn xuýt Cậu nghĩa người kiếp nhân sinh niềm trăn trở người Vì vậy, nhớ lại có lần bà kể, nhờ củ khoai nướng mà ơng cậu chết đói sau có ý kiến khun (trích dẫn câu nói) làm nghiệp cổ tích cónào thật.cũng Nào,bước để xem sau làm Mẫunên 16:sựCuộc sốngChuyện người không phảilạilúc cậu đường trải nên công trạng đầy hoa hồng Nhưng nhờ có ý chí nghị lực mà người biết cách vượt qua khó Chợt cậu thấy haihọc người, tới Ơng ơmgắm theođến bọcmỗi tay khăn Cũng giống nhưcóbài mà câu lớn, nói (tríchbédẫn câuđi nói) muốngiàgửi nải người cịn cậu bé ngối cổ lại phía làng Cậu nhận hai ơng cháu lão ăn mày xóm Mẫu Hôm 17: Người xưa “Lửa vàng, sức”.raCuộc bên nay, chẳng có nói: phiên chợthử ơnggian cháunan lãothửcũng khỏi đời nhàluôn nhỉ.sẵn Vàibày lầnnhững giáp nghịch cảnh để thử thách người Khơng có đường phẳng dẫn ta thẳng đến thành mặt cậu bé thấy mặt mũi sáng sủa Bố mẹ chết trận lũ qt nên cơng Sự nỗ lực thân yếu tố định thành bại đời Bởi thế, trơng cậy vào người ơng mù Mạnh trút tiếng thở dài ông cháu lão ăn chuyện đời khơng có khó khăn bạn ln có (vấn đề cần nghị luận) mày đến gần Có thể thấy rõ cánh mũi lão phập phồng hà hít tìm thứ mùi vị Cậu bé câm lặng, nhìn Mạnh ... vấn đề: Đi từ vấn đề liên quan (một câu nói, ý kiến, nhận định…) để dẫn người đọc, người nghe vào vấn đề bàn luận hay tình có vấn đề đặt đề - Nêu vấn đề: Nêu vấn đề cách ngắn gọn, ý nêu vấn đề. .. định hướng vấn đề Có hai cách mở bài: - Trực tiếp: Đi thẳng vào vấn đề cần nghị luận Khi mở trực tiếp cần phải tập trung vào vấn đề nghị luận, tránh lan man - Gián tiếp: Từ vấn đề liên quan dẫn... - Nêu vấn đề: Nêu vấn đề cách ngắn gọn, ý nêu vấn đề đặt đề phải nêu cách khái quát - Nhận định tầm quan trọng vấn đề, ý nghĩa vấn đề sống, xã hội (khơng thiết phải có, tùy thuộc vào nội dung)