57 TRÖÔØNG ÑAÏI HOÏC ÑOÀNG THAÙP Taïp chí Khoa hoïc soá 42 (02 2020) MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐẨY MẠNH ĐÀO TẠO KÉP GIỮA CƠ SỞ DẠY NGHỀ VÀ DOANH NGHIỆP TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP Dương Đình Dũng(*) Tóm tắt Trước[.]
Tạp chí Khoa học số 42 (02-2020) TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐẨY MẠNH ĐÀO TẠO KÉP GIỮA CƠ SỞ DẠY NGHỀ VÀ DOANH NGHIỆP TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP y Dương Đình Dũng(*) Tóm tắt Trước bối cảnh thời đại, đào tạo nguồn nhân lực, đặc biệt nhân lực lành nghề, kỹ thuật cao, thích nghi nhanh chóng với chuyển đổi cơng nghệ thực tiễn sản xuất nhiệm vụ vô khó khăn đặt cho sở dạy nghề Để khắc phục bất cập đây, Cộng hòa Liên bang Đức tiến hành tổ chức liên kết đào tạo trường dạy nghề doanh nghiệp, gọi đào tạo kép Ở nước ta năm gần đây, số trường dạy nghề áp dụng mơ hình “đào tạo kép” đạt kết định Bài viết tác giả làm rõ: đào tạo kép lợi ích; thực tiễn đạo tạo kép nước ta từ đề xuất số giải pháp đẩy mạnh đào tạo kép trường dạy nghề doanh nghiệp Từ khố: Đào tạo kép, mơ hình “đào tạo kép”, sở dạy nghề doanh nghiệp, giải pháp đẩy mạnh đào tạo kép Đặt vấn đề Nhân loại đón nhận thành tựu khoa học - kỹ thuật - công nghệ làm biến đổi sâu sắc đời sống vật chất lẫn tinh thần; giới ngày “phẳng” hơn, quốc gia nối kết phụ thuộc hơn, kinh tế dựa vào tri thức sáng tạo Giới nghiên cứu nhà quản trị, lãnh đạo, khách lớn có quan điểm quốc gia chứng kiến cách mạng công nghệ - với tên gọi Cách mạng công nghiệp lần thứ tư, làm thay đổi cấu ngành nghề, việc làm; thực tế diễn ra, phận lớn người lao động nước ta chưa qua đào tạo nghề đào tạo chất lượng cịn thấp, thiếu nhiều lực lượng chuyên gia lao động có tay nghề thích ứng vị trí việc làm trước yêu cầu thời đại Ý thức vai trò nguồn nhân lực trang bị kiến thức, kỹ năng, thái độ phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, ngày 04/05/2017 Thủ tướng Chính phủ ban hành Chỉ thị số 16/CT-TTg “Về việc tăng cường lực tiếp cận Cách mạng công nghiệp lần thứ 4” [6] Theo đó, cần thiết phải cải tiến hệ thống giáo dục - đào tạo, đặc biệt lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp, cần trọng thúc đẩy quan hệ sở dạy nghề doanh nghiệp; cần nhận thức tăng cường kết nối với doanh nghiệp đào tạo nghề yêu cầu thiết doanh nghiệp kết Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh (*) hợp với nhà trường đào tạo nguồn nhân lực mang lại lợi ích kép cho cộng đồng doanh nghiệp, nhà trường xã hội Nội dung 2.1 Khái quát đào tạo kép lợi ích đào tạo kép 2.1.1 Khái qt đào tạo kép a Mơ hình “Đào tạo kép” Mơ hình “Đào tạo kép” hay “Đào tạo song hành” tồn từ lâu giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp Cộng hòa Liên bang Đức Sự ưu việt mơ hình góp phần ghi danh nước Đức quốc gia có tỷ lệ thất nghiệp thấp châu Âu Hệ thống đào tạo nghề kép kết hợp việc học môi trường gần gũi với thực tế sản xuất doanh nghiệp sở có lực chun mơn sư phạm nghiệp vụ dạy nghề trường dạy nghề; theo doanh nghiệp tập trung vào việc cung cấp kiến thức kỹ thực tế, đặc biệt kiến thức kỹ phù hợp với công nghệ sản xuất doanh nghiệp, nhà trường cung cấp khối kiến thức lý thuyết nhiều Do phát triển hai tảng kết hợp lý thuyết thực hành chỗ vậy, nên hệ thống đào tạo nghề gọi hệ thống đào tạo nghề kép Điểm khác biệt quan trọng hệ thống đào tạo nghề kép với phương pháp đào tạo nghề truyền thống vào yêu cầu nguồn nhân lực đầu 57 TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP để lựa chọn cơng nghệ đào tạo đầu vào phù hợp Từng vị trí cơng việc doanh nghiệp xác định rõ người lao động cần phải có kiến thức, kỹ - nghiệp vụ phẩm chất nghề nghiệp cụ thể b Khái niệm “Đào tạo kép” Hệ thống đào tạo nghề kép (tiếng Anh: Dual system training; tiếng Đức: duale Ausbildung, duales Berufsausbildungssystem) giáo dục song đôi, kết hợp việc học nghề môi trường thực tế doanh nghiệp trường dạy nghề, theo sở làm việc tập trung vào việc cung cấp kiến thức kỹ thực tế, nhà trường cung cấp kiến thức lý thuyết Để theo học, người học nghề, phải có hợp đồng với doanh nghiệp Trong thời gian học, học sinh học nghề học phần lý thuyết trường dạy nghề phần thực hành hãng xưởng 2.1.2 Lợi ích đào tạo kép Lợi ích thiết thực đào tạo nghề kép mang lại nguồn nhân lực có tay nghề cao phù hợp với nhu cầu thực tế doanh nghiệp Phía doanh nghiệp thay phải tìm kiếm nguồn lao động tự thị trường, tốn thời gian chi phí, phương thức đào tạo kép hình thành, phía doanh nghiệp liên hệ với nhà trường để ký hợp đồng làm việc với lao động có tay nghề Ngồi phía doanh nghiệp cịn nhận lợi ích khác từ phía nhà trường việc tiếp cận giải pháp phát triển sản xuất nâng cao chất lượng đội ngũ lao động Mơ hình đào tạo nghề kép gắn liền nhà trường doanh nghiệp mang lại lợi ích cho tất bên Nhà trường tận dụng hạ tầng máy móc, dây chuyền công nghệ doanh nghiệp để người học tiếp cận thực tế tốt Đối với doanh nghiệp, tham gia vào trình đào tạo nhằm đánh giá nắm bắt lực lượng lao động tương lai mình, qua dễ dàng tuyển dụng vào dây chuyền sản xuất 2.2 Tình hình tổ chức đào tạo kép Đến nước ta có nhiều sở đào tạo nghề thực mô hình đào tạo kép, hay đào tạo theo 58 Tạp chí Khoa học số 42 (02-2020) nhu cầu doanh nghiệp đạt nhiều kết định Một số trường dạy nghề chủ động liên kết với nước ngồi thơng qua tập đoàn sản xuất lớn để đào tạo nguồn nhân lực cho doanh nghiệp thông qua mơ hình “Đào tạo nghề phối hợp” trường Mơ hình phản ánh, số cố vấn chuyên gia doanh nghiệp với giảng viên trường trực tiếp tham gia giảng dạy theo cấu chương trình đào tạo: 30% lý thuyết, 70% thực hành Đến cuối quy trình đào tạo, học viên vừa người học, vừa người công nhân làm sản phẩm cho doanh nghiệp hưởng lương đảm bảo sống [7] Ở thành phố Hồ Chí Minh, để thực hóa Nghị số 20-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương khóa X xây dựng giai cấp cơng nhân thời kỳ đổi mới, Thành ủy Ủy ban nhân dân Thành phố ban hành Kế hoạch thực Chương trình nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp Thành phố năm 2018 [4], có nội dung thí điểm tổ chức thực mơ hình “Đào tạo kép” việc hướng dẫn, đạo trường cao đẳng, trung cấp có đào tạo nhóm ngành cơng nghiệp trọng yếu phối hợp với doanh nghiệp tổ chức đào tạo cho học sinh, sinh viên theo phương thức: 30% thời gian học trường (lý thuyết thực hành bản) 70% thời gian thực hành kỹ nghề chuyên sâu doanh nghiệp Kết sau năm tổ chức thực mơ hình đào tạo kép cho thấy bước đầu gia tăng sở dạy nghề gắn với nhu cầu doanh nghiệp địa phương, đồng thời khắc phục tâm lý kỳ vọng vào trường đại học để có Trước bối cảnh thời đại, đổi tư giáo dục nghề nghiệp phải đầu tư phát triển mơ hình kết hợp đào tạo hướng nghiệp nhà trường doanh nghiệp, phương thức đào tạo mang lại hiệu thiết thực, kịp thời cung cấp nguồn nhân lực có trình độ chất lượng phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Trong trình thực nghiệp đổi bản, toàn diện giáo dục - đào tạo, mơ hình đào tạo kép trường dạy nghề doanh nghiệp góp phần khẳng định vị trí, vai trò giáo dục nghề nghiệp phát triển kinh tế - xã hội nước ta TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP 2.3 Một số giải pháp đẩy mạnh đào tạo kép sở dạy nghề doanh nghiệp bối cảnh hội nhập 2.3.1 Tăng cường hợp tác doanh nghiệp hiệp hội ngành nghề Hiện nay, gắn kết đào tạo với doanh nghiệp ba giải pháp trọng tâm, yêu cầu bắt buộc Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp trường hệ thống Đặc biệt, “đào tạo kép” mối quan hệ trường nghề doanh nghiệp phải xây dựng vững Điểm chung mối quan hệ nhu cầu phía: Doanh nghiệp cần lực lượng lao động có tay nghề bỏ qua q trình tuyển dụng Nhà trường cần môi trường để đào tạo lực lượng lao động chất lượng cao cung cấp cho doanh nghiệp Trong Luật Giáo dục nghề nghiệp, quyền lợi cho doanh nghiệp tham gia vào đào tạo nguồn nhân lực nhắc đến với ưu đãi thuế nhà nước Nhu cầu tuyển dụng lao động qua đào tạo doanh nghiệp tìm đến trường nghề thông qua mối quan hệ hay giới thiệu hiệp hội ngành nghề, doanh nghiệp hỗ trợ trường nghề thông qua hoạt động đào tạo, hỗ trợ phương tiện, máy móc thực hành để nhà trường đào tạo cung cấp lại nguồn nhân lực cho họ Cựu học sinh-sinh viên thành tố quan trọng thúc đẩy gắn kết nhà trường doanh nghiệp Họ người từ nhà trường hiểu khó khăn thân, nhà trường vị trí việc làm Thông qua mối quan hệ công việc mình, cựu học sinh-sinh viên giới thiệu nhiều doanh nghiệp lĩnh vực đến với nhà trường 2.3.2 Xây dựng chương trình đào tạo Chương trình đào tạo vấn đề tiên bảo đảm đào tạo gắn liền với nhu cầu nguồn nhân lực doanh nghiệp Các doanh nghiệp cần tham gia trực tiếp vào việc xây dựng lên chương trình đào tạo Những nội dung chương trình đào tạo phải Tạp chí Khoa học số 42 (02-2020) bảo đảm tính tiên tiến, đại gắn liền với thực tiễn sản xuất khoa học công nghệ áp dụng doanh nghiệp Thời lượng ngành đào kép chuyên gia 30% trường 70% doanh nghiệp Sự phân bổ hợp lý môn học giúp cho người học tiếp nhận kiến thức sở ngành tham gia thực tập hiệu Chương trình học có phân bổ hợp lý thời gian học doanh nghiệp theo lứa giúp người học có thời gian học trường với giảng viên học doanh nghiệp hài hồ, song song bố trí hợp lý giúp doanh nghiệp chủ động việc tiếp nhận sinh viên đến học thực tập doanh nghiệp Doanh nghiệp tham gia đánh giá người học: xem khâu kiểm tra sản phẩm trình phối hợp đào tạo doanh nghiệp đánh giá sản phẩm đào tạo trước nhà trường cấp chứng doanh nghiệp tự tin tuyển dụng mà khơng cần qua nhiều bước trước 2.3.3 Xây dựng lực lượng giáo viên dạy nghề kép lực lượng chuyên gia Nhà trường tạo mối liên kết chặt chẽ rộng rãi với doanh nghiệp trung tâm đào tạo kỹ hay hiệp hội ngành nghề công nghệ lĩnh vực sản xuất trình độ cao, cơng nghệ thơng tin chăm sóc sức khỏe; gửi lời mời cộng tác thuyết phục chuyên gia có kinh nghiệm ngành, người có khả gia nhập mạng lưới đào tạo để hợp tác truyền đạt kinh nghiệm làm việc mình, nhằm đào tạo học viên có trình độ cao đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp Lực lượng giáo viên yếu tố quan trọng trình đào tạo, định thành công hệ thống đào tạo nghề kép Đối với giáo viên trường có chức hướng dẫn lý thuyết kỹ nghề nghiệp 30% thời lượng học trường học sinh, sinh viên Đội ngũ giáo viên dạy nghề phải cập nhật, nâng cao kiến thức, kỹ nghề nghiệp, không nên phụ thuộc vào kiến thức, kinh nghiệm chủ quan, mường tượng thân 59 TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP 2.3.4 Xây dựng hệ sinh thái - mở rộng công đồng “đào tạo kép” Khái niệm “hệ sinh thái” nhắc đến nhiều giai đoạn Cách mạng cơng nghiệp 4.0, xem môi trường cho tác nhân “cộng sinh” phát triển Trong hệ sinh thái “đào tạo kép” không gồm nhà trường doanh nghiệp mà cịn mở rộng tồn xã hội nhu cầu người học, dung lượng tuyển dụng định hướng nghề nghiệp thành tố tác động đến định hướng quy hoạch phát triển chiến lược nhân doanh nghiệp kế hoạch tuyển sinh đào tạo nhà trường Ngoài phải kể đến cộng đồng nghề nghiệp hiệp hội ngành nghề tác nhân cung cấp số liệu hướng phát triển công nghệ nhu cầu lao động kỹ tương lai Trên sở này, nhà trường liên tục cập nhật quy trình đào tạo, chiến lược phát triển xây dựng mối quan hệ với doanh nghiệp Kết luận kiến nghị Hệ thống đào tạo nghề kép mô hình đào tạo giới cơng nhận mơ hình đào tạo tiên tiến với mục đích phát triển lực lượng lao động chất lượng với quy mô ngày tăng Vận hành hệ thống “đào tạo kép” cần có mối quan hệ chặt chẽ nhà trường doanh nghiệp, cung cấp thông tin quy mô số lượng nhân định hướng phát triển kỹ nghề nghiệp tương lai giúp cho nhà trường điều chỉnh chiến lược đào tạo Chương trình đào tạo xây dựng dựa ý kiến đóng góp doanh nghiệp làm cho đào tạo nguồn nhân lực hiệu Việc đào tạo gắn liền với nhu cầu nguồn nhân lực doanh nghiệp không dựa vào tiêu phân bổ đào tạo hàng năm nhà nước Lực lượng giáo viên trường bồi dưỡng, chuẩn hoá thường xuyên xuống doanh nghiệp sinh viên để nắm bắt công nghệ quy trình kiến thức nhằm điều chỉnh nội dung giảng dạy 60 Tạp chí Khoa học số 42 (02-2020) Vai trò người thợ “trường doanh nghiệp” quan trọng quy trình đào tạo đánh giá người học doanh nghiệp Xây dựng hệ sinh thái nhằm kết nối cộng đồng doanh nghiệp, người lao động, nhà trường để phát triển hệ thống Để việc thực đào tạo kép đạt yêu cầu nghiệp giáo dục nghề nghiệp, tác giả đề xuất số kiến nghị: Điều kiện nhận thức, tâm lãnh đạo trường dạy nghề doanh nghiệp Mỗi bên phải thấy rõ lợi ích hợp tác Phía nhà trường phải đảm bảo chất lượng đội ngũ giảng viên - giáo viên, sở vật chất, chất lượng dạy nghề chương trình đào tạo Phía doanh nghiệp phải có chiến lược phát triển nhân cụ thể để phía nhà trường biết ngành nghề, nhu cầu nguồn nhân lực mà phía doanh nghiệp cần Doanh nghiệp điều hành (không tham gia) việc xây dựng tiêu chuẩn chương trình đào tạo cho hai hợp phần thực hành lý thuyết đào tạo nghề Cả hai bên phải có phận chuyên trách thực công việc hợp tác doanh nghiệp nhà trường để tổ chức phối hợp hoạt động đào tạo nghề kép tốt Và điều vơ quan trọng ký kết hợp tác song phương nhằm củng cố gắn kết đảm bảo quyền lợi bên tham gia vào hệ thống, cần làm rõ doanh nghiệp tham gia đào tạo, nhà trường quyền lợi người học chương trình đào tạo kép sao? Thực tế cho thấy chất lượng hiệu việc đào tạo nghề đơn vị có “đào tạo kép “tăng lên rõ rệt, điều cho thấy đắn cần thiết Tuy nhiên hệ thống mẻ Việt Nam nên cịn gặp nhiều khó khăn hạn chế Do cần thống quan điểm, có tâm thực bên, hài hồ lợi ích nhà trường doanh nghiệp, đồng thời có hỗ trợ Nhà nước để việc đổi sáng tạo hệ thống đào tạo nghề kép trở thành thực./ TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP Tạp chí Khoa học soá 42 (02-2020) Tài liệu tham khảo [1] Kiến Anh (2018), ""Hệ thống giáo dục kép" Vinfast áp dụng "đặc sản" kinh điển cơng nghiệp Đức: Miễn phí học nghề, nhận lương tháng, trường chắn có việc", Theo Tri Thức Trẻ, https://cafebiz.vn/he-thong-giao-duc-kep-ma-vinfast-sap-ap-dung-chinh-la-dac-sankinh-dien-cua-nen-cong-nghiep-o-to-duc-mien-phi-hoc-nghe-duoc-nhan-luong-thang-ra-truong-chacchan-co-viec-2018022711145654.chn [2] T Anh (2017), "Vai trò thợ đào tạo kép", Báo Giáo dục Online, https://www.giaoduc edu.vn/vai-tro-tho-ca-trong-dao-tao-kep.htm [3] Ban Chấp hành Trung ương (2008), Nghị số 20-NQ/TW Hội nghị lần Sáu BCHTW khóa X tiếp tục xây dựng giai cấp công nhân Việt Nam thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, Cổng thơng tin điện tử Chính phủ [4] S Hải (2018), "Thí điểm thực mơ hình “Đào tạo kép” giáo dục nghề nghiệp", Báo điện tử Đảng Thành phố Hồ Chí Minh, https://thanhuytphcm.vn/tin-tuc/ thi-diem-thuc-hien-mo-hinh-%E2%80%9Cdao-tao-kep%E2%80%9D-trong-giao-duc-ng-1491843147 [5] HR Insider (2019), "VietnamWorks mắt Báo cáo thị trường nhân lực ngành cơng nghệ thơng tin 2019", https://hrinsider.vietnamworks.com/vietnamworks-ra-mat-bao-cao-thi-truong-nhan-luc-nganhcntt-2019.html [6] Thủ tướng Chính phủ (2017), Chỉ thị số 16/CT-TTg Về việc tăng cường lực tiếp cận Cách mạng công nghiệp lần thứ 4, Cổng thơng tin điện tử Chính phủ [7] N Trinh (2017), "Đồng Nai: Đào tạo nghề phối hợp - mơ hình hướng đến nhu cầu doanh nghiệp", Tạp chí Lao động Xã hội Online, http://laodongxahoi.net/dong-nai-dao-tao-nghe-phoi-hopmo-hinh-huong-den-nhu-cau-doanh-nghiep-1306378.html SOME SOLUTIONS TO PROMOTE DUAL TRAINING BETWEEN VOCATIONAL TRAINING INSTITUTIONS AND ENTERPRISES IN THE INTEGRATION CONTEXT Abstract In the current context, training human resources, especially those of competent skills, high-tech and decent adaptation to technology in production practice, is an extremely difficult task for vocational training institutions To ease this task, the Federal Republic of Germany conducts a training association between vocational schools and enterprises, also called dual training In our country in recent years, some vocational schools have applied the "dual training" model and achieved certain results This article clarifies: Dual training and benefits; The practices of dual training in our country, and thereby proposes some solutions to promote double training between vocational schools and enterprises Keywords: Dual training, "dual training" model, vocational training institutions and enterprises, solutions to promote dual training 61 ... nghề nghiệp phát triển kinh tế - xã hội nước ta TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP 2.3 Một số giải pháp đẩy mạnh đào tạo kép sở dạy nghề doanh nghiệp bối cảnh hội nhập 2.3.1 Tăng cường hợp tác doanh nghiệp. .. độ chất lượng phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Trong trình thực nghiệp đổi bản, toàn diện giáo dục - đào tạo, mơ hình đào tạo kép trường dạy nghề doanh nghiệp góp phần khẳng định... hiệp hội ngành nghề Hiện nay, gắn kết đào tạo với doanh nghiệp ba giải pháp trọng tâm, yêu cầu bắt buộc Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp trường hệ thống Đặc biệt, ? ?đào tạo kép? ?? mối quan hệ trường nghề