TR NG THCS LÊ QUANG C NGƯỜ ƯỜ T Ng Văn – S Đ a –Công Dânổ ữ ử ị Đ NHỊ H NG ÔN T P ƯỚ Ậ KI M TRA CU IỂ Ố HK1 MÔN NG VĂN 6Ữ (Chân tr i sáng t oờ ạ ) NĂM H C 202Ọ 22023 I KI N TH C TR NG TÂM Ế Ứ Ọ 1 Đ[.]
TRƯỜNG THCS LÊ QUANG CƯỜNG Tổ: Ngữ Văn – Sử Địa –Cơng Dân ĐỊNH HƯỚNG ƠN TẬP KIỂM TRA CUỐI HK1 MƠN: NGỮ VĂN 6(Chân trời sáng tạo) NĂM HỌC 20222023 I. KIẾN THỨC TRỌNG TÂM: 1. Đọc hiểu văn bản: Thể loại Thơ lục bát: + Hiểu những đặc điểm của thể thơ lục bát được thể hiện cụ thể qua văn bản: gieo vần; ngắt nhịp; hình ảnh (từ ngữ); tình cảm, cảm xúc của người viết + Hiểu được tác dụng, ý nghĩa của chi tiết, hình ảnh (biện pháp tu từ) trong văn bản Thể loại Truyện đồng thoại: + Hiểu những đặc điểm của truyện đồng thoại được thể hiện cụ thể qua văn bản: cốt truyện; nhân vật; người kể chuyện và chủ đề, bài học rút ra cho bản thân + Hiểu được ý nghĩa của chi tiết, sự việc nổi bật trong văn bản Tìm văn bản cùng thể loại, cùng chủ điểm 2. Tiếng Việt: Lựa chọn từ ngữ phù hợp với việc thể hiện nghĩa của văn bản: + Hiểu và lựa chọn được từ ngữ phù hợp với văn cảnh cụ thể Mở rộng thành phần chính của câu bằng cụm từ: + Biết cách mở rộng thành phần chính của câu bằng cụm từ + Nhận biết được tác dụng của việc mở rộng thành phần chính của câu bằng cụm từ 3. Viết: Bài văn kể lại một trải nghiệm của bản thân II. ĐỊNH HƯỚNG ƠN TẬP Phần văn bản 1.1 Thơ lục bát * Đặc điểm (cơ bản) Lục bát là thể thơ có từ lâu đời của dân tộc Việt Nam. Một cặp câu lục bát gồm một dịng 6 tiếng (dịng lục) và một dịng 8 tiếng (dịng bát) Về cách gieo vần tiếng thứ sáu của dịng lục vần với tiếng thứ sáu của dịng bát kế nó, tiếng thứ tám dịng bát vần với tiếng thứ sáu của dịng lục tiếp theo Về ngắt nhịp: thơ lục bát thường được ngắt nhịp chẵn, ví dụ như 2/2/2, 2/4/2, 4/4,… Về thanh điệu: sự phối hợp thanh điệu giữa các tiếng trong một cặp câu lục bát được thể hiện như sau: + Các tiếng ở vị trí 1, 3, 5, 7 có thể được phối thanh tự do. + Riêng các tiếng ở vị trí 2, 4, 6 ,8 phải tn thủ chặt chẽ theo quy định sau: tiếng thứ 2 là thanh bằng, tiếng thứ 4 là thanh trắc; riêng trong dịng bát, nếu tiếng thứ 6 là thanh bằng (ngang) thì tiếng thứ 8 phải là thanh bằng (huyền) và ngược lại Ví dụ: Ngồi thềm rơi chiếc lá đa Tiếng rơi rất mỏng như là rơi nghiêng (Đêm Cơn Sơn Trần Đăng Khoa) Lục bát biến thể là thể thơ lục bát được biến đổi về số tiếng, cách gieo vần, cách ngắt nhịp, cách phối hợp bằng trắc trong các dịng thơ Hình ảnh là một yếu tố quan trọng của thơ, giúp người đọc “nhìn thấy, tưởng tượng ra điều mà nhà thơ miêu tả, cảm nhận qua các giác quan như: thính giác, khứu giác, vị giác, thị giác, xúc giác Tính biểu cảm của văn bản văn học là khả năng văn bản gợi cho người đọc những cảm xúc như vui, buồn, yêu, ghét, * Văn bản thơ lục bát: STT Tên văn bản Nghệ thuật Những câu hát dân Thể thơ lục bát, ngôn gian về vẻ đẹp quê ngữ mộc mạc, giàu hương hình ảnh thơ, giàu sức gợi tả Việt Nam quê hương ta (Nguyễn Đình Thi) Nội dung Các bài ca dao đã thể hiện được vẻ đẹp về cảnh vật, con người, truyền thống văn hóa vùng miền cả nước Thể hiện niềm tự hào, yêu mến với thiên nhiên và con người của nhân dân ta Thể thơ lục bát kết hợp Ca ngợi vẻ đẹp hiền hịa, nên thơ của cảnh sắc thiên nhiên các biện pháp nhân hóa, đất nước. Đồng thời ca ngợi vẻ đẹp của con người Việt so sánh Nam: cần cù, chịu khó trong lao động; anh hùng, bất khuất trong chiến đấu; hiền lành, thủy chung, khéo léo trong đời thường 1.2.Truyện đồng thoại Khái niệm: Truyện đồng thoại là thể loại văn học dành cho thiếu nhi. Nhân vật trong truyện đồng thoại thường là lồi vật hoặc đồ vật được nhân hóa. Vì thế, chúng vừa phản ánh đặc điểm sinh hoạt của lồi vật vừa thể hiện đặc điểm của con người Các đặc điểm của truyện đồng thoại: + Cốt truyện: là yếu tố quan trọng của truyện kể, gồm các sự kiện chính được sắp xếp theo một trật tự nhất định, có mở đầu, diễn biến và kết thúc + Người kể chuyện: là nhân vật do nhà văn tạo ra để kể lại câu chuyện. Gồm có hai kiểu người kể chuyện thường gặp: ? Người kể chuyện ngơi thứ nhất: xưng “tơi”, trực tiếp xuất hiện trong tác phẩm ? Người kể chuyện ngơi thứ ba (người kể chuyện giấu mình): khơng tham gia và câu chuyện, nhưng có khả năng biết hết mọi chuyện + Lời người kể chuyện: thuật lại các sự việc trong câu chuyện, bao gồm cả việc thuật lại mọi hoạt động của nhân vật và miêu tả bối cảnh khơng gian, thời gian của các sự việc, hoạt động ấy + Lời nhân vật: là lời nói trực tiếp của nhân vật (đối thoại, độc thoại), có thể được trình bày tách riêng hoặc xen lẫn với lời người kể chuyện * Văn bản: STT 2 Tên văn bản Thể loại Truy ệ n Bài học đ ng đường đời tho i đầu tiên (Trích “Dế Mèn phiêu lưu kí”) Tơ Hồi Giọt sương đêm (Trích “ Xóm Bờ Giậu”) Trần Đức Tiến Truyện đồng thoại Cốt truyện Một chuỗi các sự việc có quan hệ chặt chẽ với nhau: Dế Mèn niên cường tráng; sinh hoạt điều độ, khoa học Dế Mèn kiêu căng, hống hách, thường xuyên bắt nạt mọi người Mèn khinh thường người hàng xóm Dế Choắt vì anh ta gày gị, ốm đau triền miên Một lần, Dế Mèn trêu chọc chị Cốc lủi vào hang sâu.Chị Cốc tưởng lầm là Dế Choắt trêu mình nên đã đánh Dế Choắt bị thương đến chết Dế Mèn chứng kiến cảnh tượng ấy, từ hung hăng, kiêu ngạo trở nên sợ hãi, nhút nhát Sau cái chết của Dế Choắt, Dế Mèn đã ân hận và rút ra bài học đường đời đầu tiên cho Bọ Dừa đến xóm Bờ Giậu để tìm một chỗ trọ. Bọ Dừa định ngủ tạm vịm trúc trong đêm ấy ơng đã cảm nhận được những âm thanh, hình ảnh quen thuộc đặc biệt giọt sương đêm rơi khiến ông tỉnh giấc, sực nhớ quê nhà. Sáng hôm sau ông quyết định trở về q Nhân vật chính Người kể Bài học trải chuyện nghiệm Dế Mèn Nhân vật Ngơi thứ Nếu hung hăng, là lồi vật đã được nhất coi thường nhân hóa, vừa ( xưng tôi) người khác, mang đặc điểm thiếu suy nghĩ sẽ của loài vật nhưng phải gánh lấy cũng vừa thể hiện hậu quả đặc điểm của con Phải biết sống người thân ái, chan hòa; (tự tin, kiêu căng, yêu thương giúp ân hận, đỡ bạn bè; Học cách ứng xử lễ độ, khiêmnhường; học bao dung, tha thứ Bọ Dừa Nhân vật là loài vật đã được nhân hóa Vừa miêu tả chi tiết đặc trưng của loài Bọ canh cứngnhưng cũng thể hiện đặc điểm người như: làm ăn buôn bán; trăn trở nhớ quê, định dừng công việc về quê, … Ngơi thứ ba (Người kể giấu mình, gọi tên nhân vật) Lời kể là lời của người kể chuyện Thơng điệp được gởi gắm qua trải nghiệm của Bọ Dừa: Đơi cuộc sống bận rộn khiến chúng ta quên những điều thân thuộc, gần gũi với Vì vậy hãy biết trân trọng những thứ có: q hương, gia đình, người thân, bạn bè 2. Phần Tiếng Việt 2.1. Lựa chọn từ ngữ phù hợp với việc thể hiện nghĩa của văn bản Cách lựa chọn từ ngữ phù hợp với việc thể hiện nghĩa của văn bản: + Xác định nội dung cần diễn đạt + Huy động các từ đồng nghĩa, gần nghĩa rồi lựa chọn từ ngữ có khả năng diễn đạt chính xác nhất nội dung muốn thể hiện + Chú ý khả năng kết hợp hài hòa giữa từ ngữ được chọn với những từ ngữ sử dụng trước và sau nó trong câu (đoạn) văn Tác dụng: giúp diễn đạt chính xác và hiệu quả điều mà người nói (viết) muốn thể hiện VD: Cháu biếu bà ít trái cây vườn nhà ạ!=> chọn từ phù hợp Tớ biếu cậu mấy cái kẹo này! => chọn từ chưa phù hợp 2.2. Mở rộng thành phần chính của câu bằng cụm từ Câu có 2 thành phần chính là chủ ngữ (C) và vị ngữ (V) Cụm từ: là tổ hợp gồm 2 từ trở lên kết hợp với nhau nhưng chưa thể tạo thành câu, trong đó có 1 từ (danh từ/ động từ/ tính từ) đóng vai trị là thành phần trung tâm, các từ cịn lại sẽ bổ sung ý nghĩa cho thành phần trung tâm đó Phân loại cụm từ: + Cụm danh từ có danh từ làm thành phần chính (những đóa hoa mai ấy) + Cụm động từ có động từ làm thành phần chính (đang nhảy trên tấm đệm) + Cụm tính từ có tính từ làm thành phần chính (ln xinh đẹp) Cách mở rộng thành phần chính của câu bằng cụm từ: + Cách 1: Biến chủ ngữ hoặc vị ngữ của câu từ 1 từ thành 1 cụm từ (cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ) + Cách 2: Biến chủ ngữ hoặc vị ngữ của câu từ cụm từ có thơng tin đơn giản thành cụm từ có thơng tin cụ thể, chi tiết hơn (bổ sung thêm ý nghĩa về thời gian, đặc điểm, vị trí…) " Chú ý: có thể chỉ mở rộng chủ ngữ hoặc vị ngữ, nhưng cũng có thể mở rộng đồng thời hai thành phần này Tác dụng của việc mở rộng thành phần chính của câu bằng cụm từ: làm cho thơng tin của câu trở nên chi tiết, rõ ràng, đầy đủ và có tinh biểu cảm hơn VD: Hoa / nở. =>Hoa mai vàng / đã nở rực rỡ khắp khu vườn C V C V 3. Tập làm văn Viết một bài văn khoảng 400 chữ, kể lại một trải nghiệm của bản thân *Dàn ý chung: + Mở bài: Giới thiệu chung về trải nghiệm em định kể (giới thiệu chung về không gian, thời gian xảy ra câu chuyện, ) + Thân bài: Kể chi tiết, cụ thể về trải nghiệm: a. Lý do, thời gian, địa điểm,…diễn ra câu chuyện : Một năm trước, lúc ấy tôi là… b. Kể trọng tâm câu chuyện => sự việc đã để lại trải nghiệm đáng nhớ cho bản thân mình : Buổi chiều hơm ấy, ….tơi đã gây ra một việc tày đình! … c. Kết thúc truyện : Cuối cùng tơi cũng đã về tới nhà… + Kết bài: Cảm nghĩ của bản thân Bài học / Lời hứa / Tự vấn … * Luy ện tập: Đề 1: Thành phố Bà Rịa chúng ta vừa cùng cả nước trải qua những ngày tháng chống dịch covid không thể quên. Em hãy kể một trải nghiệm đáng nhớ nhất trong những ngày tháng Đề 2: Học kì 1 của năm học đầu tiên ở cấp 2 sắp qua, chắc hẳn em đã có thêm nhiều trải nghiệm mới. Hãy viết một bài văn kể lại trải nghiệm đáng nhớ của em trong những ngày học vừa qua III. ĐỀ KIỂM TRA THAM KHẢO ĐỀ 1 I. Đọc hiểu (4.0 điểm). Đọc kĩ văn bản sau và trả lời câu hỏi bên dưới: Em u từng sợi nắng cong Bức tranh thủy mặc dịng sơng con đị Em u chao liệng cánh cị Cánh đồng mùa gặt lượn lờ vàng ươm Em u khói bếp vương vương Xám màu mái lá mấy tầng mây cao Em u mơ ước đủ màu Cầu vồng ẩn hiện mưa rào vừa qua Em u câu hát ơi à Mồ hơi cha mẹ mặn mà sớm trưa Em u cánh võng đong đưa Cánh diều no gió chiều chưa muốn về Đàn trâu thong thả đường đê Chon von lá hát vọng về cỏ lau Trăng lên lốm đốm hạt sao Gió sơng rười rượi hoa màu thiên nhiên Em đi cuối đất cùng miền u q u đất gắn liền bước chân (u lắm q hương – Hồng Thanh Tâm) Câu 1 (0.5 điểm). Văn bản trên được viết theo thể thơ nào? Câu 2 (0.5 điểm). Chỉ ra cách ngắt nhịp của hai dịng thơ đầu trong văn bản trên? Câu 3 (1.0 điểm). Trong khổ thơ sau, tác giả tập trung miêu tả những vẻ đẹp nào của q hương? Đàn trâu thong thả đường đê Chon von lá hát vọng về cỏ lau Trăng lên lốm đốm hạt sao Gió sơng rười rượi hoa màu thiên nhiên Câu 4 (1.0 điểm) Tìm và nêu tác dụng của biện pháp tu từ chủ yếu mà tác giả sử dụng trong văn bản trên? Câu 5 (0.5 điểm). Nêu tình cảm, cảm xúc của tác giả được thể hiện hai dịng thơ cuối của văn bản Câu 6 (0.5 điểm). Sự lựa chọn từ “đong đưa” góp phần thể hiện ý nghĩa gì trong khổ thơ sau? Em u câu hát ơi à Mồ hơi cha mẹ mặn mà sớm trưa Em u cánh võng đong đưa Cánh diều no gió chiều chưa muốn về II. VẬN DỤNG (6,0 điểm) Câu 1 (1,0 điểm): Dùng cụm từ để mở rộng chủ ngữ hoặc vị ngữ trong câu văn sau (gạch chân cụm từ dùng mở rộng): Gió reo Câu 2 (5,0 điểm): Viết bài văn (khoảng 400 500 chữ) kể lại một kỉ niệm đáng nhớ của em cùng các bạn trong những năm học qua ĐỀ 2 I. Đọc hiểu: (4đ) Đọc đoạn văn sau và trả lời các câu hỏi: “Tơi sống độc lập từ thủa bé. Ấy là tục lệ lâu đời trong họ nhà dế chúng tơi. Vả lại, mẹ thường bảo chúng tơi rằng : “Phải như thế để các con biết kiếm ăn một mình cho quen đi. Con cái mà cứ nhong nhong ăn bám vào bố mẹ thì chỉ sinh ra tính ỷ lại, xấu lắm, rồi ra đời khơng làm nên trị trống gì đâu”. Bởi thế, lứa sinh nào cũng vậy, đẻ xong là bố mẹ thu xếp cho con cái ra ở riêng. Lứa sinh ấy, chúng tơi có cả thảy ba anh em. Ba anh em chúng tơi chỉ ở với mẹ ba hơm. Tới hơm thứ ba, mẹ đi trước, ba đứa tơi tấp tểnh, khấp khởi, nửa lo nửa vui theo sau. Mẹ dẫn chúng tơi đi và mẹ đem đặt mỗi đứa vào một cái hang đất ở bờ ruộng phía bên kia, chỗ trơng ra đầm nước mà khơng biết mẹ đã chịu khó đào bới, be đắp tinh tươm thành hang, thành nhà cho chúng tơi từ bao giờ. Tơi là em út, bé nhất nên được mẹ tơi sau khi dắt vào hang, lại bỏ theo một ít ngọn cỏ non trước cửa, để tơi nếu có bỡ ngỡ, thì đã có ít thức ăn sẵn trong vài ngày. Rồi mẹ tơi trở về.” (Trích “Dế Mèn phiêu lưu ký”) Câu 1(1,0đ).Văn bản trên thuộc thể loại nào? Nêu dấu hiệu để nhận biết thể loại đó Câu 2(0,5đ).Kể tên một văn bản (kèm tên tác giả) có cùng thể loại với văn bản trên? Câu 3(0,5đ).Trong đoạn trích, vì sao bố mẹ nhà Dế Mèn thường cho con cái ra ở riêng sớm? Câu 4(1,0đ).Xác định và nêu tác dụng của các từ láy được sử dụng trong câu: “Tới hơm thứ ba, mẹ đi trước, ba đứa tơi tấp tểnh, khấp khởi, nửa lo nửa vui theo sau.” Câu 5(1,0đ).“Mẹ dẫn chúng tơi đi và mẹ đem đặt mỗi đứa vào một cái hang đất ở bờ ruộng phía bên kia, chỗ trơng ra đầm nước mà khơng biết mẹ đã chịu khó đào bới, be đắp tinh tươm thành hang, thành nhà cho chúng tơi từ bao giờ.”Theo em,từ “tinh tươm” được dùng trong câu trên có phù hợp cho việc thể hiện ý nghĩa của câu khơng? Vì sao? II. VẬN DỤNG (6,0 điểm) Câu 1. (1,0đ): Dùng cụm từ để mở rộng chủ ngữ hoặc vị ngữ trong câu văn sau (gạch chân cụm từ dùng mở rộng): Chim én bay Câu 2. (5,0đ): Ai cũng có những kỉ niệm vui, buồn. Em hãy viết bài văn (khoảng 400 500 chữ) kể lại một kỉ niệm đáng nhớ nhất của mình Hết CHÚC CÁC EM LÀM BÀI TỐT ...+ Riêng các tiếng ở vị trí 2, 4,? ?6? ?,8 phải tn thủ chặt chẽ theo quy định sau: tiếng thứ 2 là thanh bằng, tiếng thứ 4 là thanh trắc; riêng trong dịng bát, nếu tiếng thứ? ?6? ?là thanh bằng (ngang) thì tiếng thứ 8 phải là thanh bằng (huyền) và ngược lại... gian về vẻ đẹp quê ngữ mộc mạc, giàu hương hình ảnh thơ, giàu sức gợi tả Việt Nam quê hương ta (Nguyễn Đình Thi) Nội dung Các bài ca dao đã thể hiện được vẻ đẹp về cảnh vật, con người,... Câu 5 (0.5 điểm). Nêu tình cảm, cảm xúc của tác giả được thể hiện hai dịng thơ cuối của văn bản Câu? ?6? ?(0.5 điểm). Sự lựa chọn từ “đong đưa” góp phần thể hiện ý nghĩa gì trong khổ thơ sau? Em u câu hát ơi à