Skkn một số giải pháp xây dựng môi trường làm việc thân thiện tích cực trong trường mầm non

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG LÀM VIỆC THÂN THIỆN TÍCH CỰC TRONG TRƯỜNG MẦM NON Họ tên: Ngơ Thị Kim Loan Chức vụ: Hiệu Trưởng Đơn vị công tác: Trường mầm non Đông Sơn SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA NĂM 2020 skkn skkn MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: 1.2 Mục đích nghiên cứu: 1.3 Đối tượng nghiên cứu: 1.4 Phương pháp nghiên cứu: 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận: 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN 2.3 Các giải pháp xây dựng mơi trường làm việc thân thiện, tích cực trường mầm non Đơng Sơn Thành Phố Thanh Hóa 2.3.1 Giải pháp 1: Xây dựng chi đoàn kết, thống 2.3.2 Giải pháp 2: Xây dựng mối quan hệ nhà trường thân thiện, đoàn kết: 2.3.3 Giải pháp 3: Xây dựng mối quan hệ thân thiện, nhân tập thể sư phạm 2.3.4 Giải pháp 4: Bồi dưỡng quan tâm đội ngũ giáo viên mặt 2.3.5 Giải pháp 5: Xây dựng môi trường làm việc thân thiện thông qua hoạt động tập thể tổ chức nhà trường 10 2.3.6 Giải pháp 6: Xây dựng tốt mối quan hệ tổ chức nhà trường: 11 2.3.7 Giải pháp 7: Đổi hình thức sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường 11 2.3.8 Giải pháp 8: Coi trọng công tác thi đua khen thưởng biện pháp kích thích người lao động: 13 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 16 3.1 Kết luận: 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO 19 skkn MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Dù lĩnh vực nào, môi trường làm việc quan trọng với thành viên Một tập thể mạnh tập thể đồn kết trí ln có tình người Tính thân thiện, lịng nhân hậu, đức bao dung người tập thể đề cao, người sống bên đoàn kết tạo nên sức mạnh đơn vị Một bắt tay siết chặt, câu hỏi han chân tình, ánh mắt thân thiện, chút quan tâm nhỏ… thủ trưởng có uy tín làm cho thành viên khoẻ hẳn lên sinh lực tinh thần, hiệu công việc trôi chảy, người yên tâm công tác muốn vun đắp, đem lại lợi ích cho đơn vị Ngược lại thất vọng cơng tác, câu quở trách không lúc, mức Thủ trưởng làm cho người ta trở nên ủ dột, chán nản, tuyệt vọng ảnh hưởng xấu tới kết làm việc họ Hơn nữa xây dựng một bầu khơng khí tâm lý trong nhà trường thật thân thiện “ xây dựng mối quan hệ thân thiện CBQL, giáo viên, nhân viên phụ huynh học sinh” tốt việc cần phải thực tập thể nhà trường để người đồng lòng, biết thương yêu nhau, biết chia sẻ, tương thân tương ái, coi chị em nhà, đoàn kết người sẵn lòng bỏ qua cho lỗi lầm vì: “Yêu yêu đường lối về; ghét ghét tông ty họ hàng” Một tập thể sư phạm có tâm lý tốt, đồn kết tiền đề dẫn đến thành công công tác người Hiệu trưởng, làm cho việc quản lý diễn nhẹ nhàng thoải mái, hiệu công tác cao đặc biệt bầu khơng khí nhà trường ln vui vẻ n ấm Trong tập thể đơng người phức tạp, với tập thể tất nữ lại phức tạp, người tính nết, khơng có hợp tác đồng lịng việc trở nên rối ren công việc không trôi chảy làm việc khó Với người giáo viên nữ ngồi cơng việc làm thầy mà họ chọn xã hội tơn vinh, họ cịn phải đảm nhận trách nhiệm với gia đình, người dâu thảo, vợ hiền, người mẹ trung hậu đảm Bởi vậy, để chu tồn việc khó, khơng mà họ khơng cố gắng Đối với nhà quản lý, mong muốn đội ngũ giáo viên, nhân viên ln hồn thành nhiệm vụ trường đồng thời muốn họ ln hồn thành nhiệm vụ với gia đình Muốn làm việc đó, nhà trường phải xây dựng bầu khơng khí gia đình, người biết quan tâm chia sẻ với nhau, làm việc với thật thoải mái Vì việc xây dựng mơi trường làm việc thân thiện, tích cực để người hợp tác cảm thông chia sẻ quan trọng trường mầm non, tồn song song với phát triển nghiệp giáo dục nhà trường Sức mạnh đồn kết tập thể đóng vai skkn trò định việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Đồng thời việc xây dựng mơi trường làm việc thân thiện, tích cực sẽ phát huy sức mạnh tổng hợp tập thể việc thực mục tiêu nhà trường Đó việc liên kết giáo viên, nhân viên, thành viên nhà trường thành khối đoàn kết thống nhất, vững mạnh mặt, hết lịng mục tiêu giáo dục nhà trường, nghiệp GD&ĐT nước nhà nói chung nhà trường nói riêng Từ cịn giáo viên tơi ln mong muốn làm việc tập thể thân thiện, có bầu khơng khí gia đình, để chị em thật hiểu nhau, giúp đỡ lẫn công việc chia sẻ gánh nặng gia đình thân gặp khó khăn Đến nay, bổ nhiệm Hiệu trưởng nhà trường, ý tưởng ln cháy bỏng, thân tơi ln cố gắng phấn đấu vươn lên mặt, tự trau dồi tri thức, đạo đức, tư cách tác phong, gương mẫu cơng việc Bên cạnh đó, tơi trọng tạo dựng môi trường làm việc thân thiện, ln có sẻ chia để thành viên cảm thấy thoải mái tinh thần làm việc, từ họ có hợp tác chặt chẽ cơng việc Đó đích mà nhà quản lý cần cố gắng hướng tới Trong trình thực nhiệm vụ giao, sau nhiều năm đúc rút kinh nghiệm từ thân xin mạnh dạn chia sẻ “Một số giải pháp xây dựng môi trường làm việc thân thiện, tích cực trường mầm non” và chủ đề phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu thực trạng nhà trường việc xây dựng mơi trường làm việc thân thiện, tích cực Hiệu trưởng Đề xuất giải pháp công tác xây dựng mơi trường làm việc thân thiện, tích cực nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Môi trường làm việc trường Mầm Non Đông Sơn, Thành Phố Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Kết hợp kinh nghiệm thực tiễn công tác quản lý nhà trường với lý luận tài liệu tham khảo có liên quan đến việc xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên Tập hợp, phân tích để rút kinh nghiệm với mối quan hệ thực tiễn lý luận, thực tiễn nhận thức vấn đề NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận: Nhà trường tập thể ví “Gia đình thứ hai”, khơng khí vơ quan trọng đời sống ngày mà thiếu CBGVNV Thông qua hoạt động giao tiếp với skkn tập thể mà cá nhân hình thành phẩm chất tâm lý thân Giữa tập thể cá nhân có mối quan hệ tương trợ với nhau: cá nhân tác động đến tâp thể ngược lại tâp thể tác động đến cá nhân Sự tác động diễn tích cực tiêu cực tuỳ theo phẩm chất cá nhân tính chất tập thể Bởi quan tâm giáo dục người để xây dựng tâp thể có tâm lý tốt tập thể mới  lao động tốt dĩ nhiên tập thể có tâm lý tốt người đối xử thân thiện với người đoàn kết, thương yêu, thân với nhau, người khơng trở nên tốt đẹp mà cịn lao động có hiệu Trong vấn đề phẩm chất, nhân cách phong cách  quản lý người lãnh đạo có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Một nhân cách tốt người quản lý nâng tập thể lên, chắp cánh cho người bay cao ngược lại nhân cách thấp phá huỷ tập thể khơng ảnh hưởng tiêu cực đến nhân cách thành viên nhà trường Một tập thể sư phạm vững mạnh phải đánh giá qua nhiều mặt, qua trình cụ thể dựa số sở : - Đoàn kết thân giúp đỡ lẫn công tác, sinh hoạt; xây dựng bầu khơng khí ấm cúng, quan hệ tập thể lành mạnh, sáng, giúp hoàn thành tốt nhiệm vụ - Nắm vững thực đường lối quan điểm giáo dục Đảng, hết lịng vì  học sinh thân yêu - Có ý thức tổ chức kỷ luật cao, nghiêm chỉnh chấp hành Quy chế chuyên môn, Nội quy nhà trường sách Nhà nước - Ln có ý thức phấn đấu vươn lên mặt, đảm bảo trình độ đồng đều, ngày cao đội ngũ giáo viên, giáo viên thực là: “ thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo ”cho học sinh noi theo - Thực tốt việc “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”; vận động “Kỷ cương - tình thương - trách nhiệm” “Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN Trường mầm non Đơng Sơn Thành Phố Thanh Hóa với 10 lớp học, lớp đảm bảo đủ ánh sáng, thoáng mát, sẽ, có đủ đồ dùng trang thiết bị học tập phục vụ cho cô trẻ Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên (CB.GV.NV) 35 đồng chí - Trong đó: Ban giám hiệu có đồng chí, giáo viên có 26 đồng chí, 01 nhân viên kế tốn, 01 nhân viên y tế, 02 nhân viên nấu ăn, 02 bảo vệ * Thuận lợi và  khó khăn: + Thuận lợi: skkn Trường Mầm Non Đông Sơn Khang trang, rộng rãi, thống mát Có sở vật chất đầy đủ để phục vụ cho cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Có đủ giáo viên đứng lớp theo Điều lệ trường Mầm non, đa số giáo viên trẻ, nhiệt t́nh, yêu nghề Có đủ đội ngủ nhân viên văn phịng ni phục vụ nấu ăn Có 100% CBGVNV đạt trình độ chuẩn Trường phân công nhiệm vụ cho đội ngũ CBGVNV hợp lý tạo đồng thuận giáo viên Tại trường xây dựng khối đồn kết trí với để hồn thành nhiệm vụ Hoàn cảnh kinh tế CBGVNV ổn định + Khó khăn: Tập thể CB.GV.NV 100% nữ (khơng tính bảo vệ, nhân viên ni dưỡng) nên gặp nhiều khó khăn hoạt động Tập thể CBGVNV có độ tuổi chênh lệch Hàng năm nhà trường có biến động nhân (người chuyển đi, người chuyển đến, người nghỉ chế độ) Có giáo viên có nhỏ tuổi, 03 giáo viên hồn cảnh gia đình khó khăn nên phần ảnh hưởng đến q trình cơng tác Có giáo viên dạy xa 10km Cơ sở vật chất rường có số hạng mục xuống cấp cần sửa chữa Bảng khảo sát trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: STT Tiêu chí khảo sát Mức độ đạt Đánh giá viên chức VC hoàn thành SXNV: 16/21=76% VC hoàn thành tốt NV: 05/21=24% Đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp Tốt: 16/19=84% Khá: 03/19=16% Trình độ chun mơn Đạt chuẩn: 31/31=100% CBGVNV Trên chuẩn: 28/31=90% Các danh hiệu CBGVNV đạt CSTĐ cấp sở: 02/31=6,5% GKUBTP: 04/31=13% LĐTT cấp TP: 21/31=67% Danh hiệu thi đua Chi Hoàn thành suất xắc nhiệm vụ Danh hiệu thi đua nhà trường Tập thể lao động tiên tiến Danh hiệu thi đua Cơng đồn LĐLĐTP tặng Giấy khen Danh hiệu thi đua Chi đoàn Đoàn TNCS TP tặng giấy khen skkn Chất lượng ni dưỡng Trẻ PT bình thường: 354/361=98% Chất lượng giáo dục Trẻ đạt: 100% Căn vào thực trạng điều kiện thuận lợi, khó khăn nhà trường, xin mạnh dạn chia sẻ “ Một số giải pháp xây dựng môi trường làm việc thân thiện, tích cực trường mầm non Đơng Sơn Thành Phố Thanh Hóa” sau: 2.3 Các giải pháp xây dựng mơi trường làm việc thân thiện, tích cực trường mầm non Đơng Sơn Thành Phố Thanh Hóa 2.3.1 Giải pháp 1: Xây dựng chi đoàn kết, thống - Thường xuyên tạo điều kiện cho cán đảng viên tham gia đầy đủ lớp học bồi dưỡng trị, NQ cấp tổ chức, tham gia lớp quản lý nâng cao lực lãnh đạo trì đặn kỳ sinh hoạt chi bộ, tổ chức đọc sách báo, tài liệu Đảng, tình hình trị giới nước để nâng cao hiểu biết mặt cho đảng viên, nâng cao nhận thức vai trò nhiệm vụ đảng viên thực nhiệm vụ giao, quán triệt đảng viên thực nghiêm túc điều lệ Đảng điều đảng viên không làm - Lãnh đạo xây dựng thực quy chế dân chủ nhà trường, thực tốt công khai, thường xuyên chăm lo đời sống vật chất, tinh thần bảo vệ quyền lợi cho CBGV; phòng chống tham nhũng, lãng phí, quan liêu biểu tiêu cực khác Phát huy cao tinh thần phê tự phê, đặc biệt quan tâm tới công tác tự học tự bồi dưỡng CBĐV, XD lề lối, tác phong sinh hoạt nhằm nâng cao trình độ nhận thức đảng viên mặt đáp ứng kịp thời với tình hình xã hội - Xây dựng thực quy chế làm việc chi cách cụ thể, rõ ràng, có kế hoạch kiểm tra giám sát việc thực quy chế đề Xây dựng khối đoàn kết thống Đảng, đơn vị, nâng cao chất lượng đội ngũ cán đảng viên Thường xuyên tham gia học tập lớp học NQ Đảng phường tổ chức - Không ngừng đổi quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục, tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào công tác quản lý, công tác chuyên môn - Chú trọng cơng tác bồi dưỡng lý luận trị, tạo điều kiện để cán Đảng viên, giáo viên tham gia học tập 100% CBQL hoàn thành lớp TCLLCT skkn Hình ảnh Đại hội chi Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm xây dựng, giữ gìn đồn kết thống Đảng Trong thực tiễn, lãnh đạo Người, đồn kết trí trở thành truyền thống quý báu, sức mạnh Đảng ta Trước xa, đến với “thế giới Người hiền”, Người đặc biệt nhắc nhở dặn rằng: “Nhờ đồn kết chặt chẽ, lịng phục vụ giai cấp, phục vụ nhân dân, phục vụ Tổ quốc, từ ngày thành lập đến nay, Đảng ta đoàn kết, tổ chức lănh đạo nhân dân ta hăng hái đấu tranh tiến từ thắng lợi đến thắng lợi khác Noi theo truyền thống Chi trường mầm non Đơng Sơn ln cố gắng phát huy tinh thần đồn kết sức chiến đấu cá nhân Đảng viên Chi Đoàn kết truyền thống quý báu Đảng dân ta Các đồng chí từ Trung ương đến chi cần phải giữ gìn đồn kết trí Đảng giữ gìn mắt mình” 2.3.2 Giải pháp 2: Xây dựng mối quan hệ nhà trường thân thiện, đoàn kết: + Xây dựng mối quan hệ thân thiện, đoàn kết nội cán quản lý Để xây dựng mối quan hệ thân thiện, đoàn kết nội cán lãnh đạo xác định cần phải : - Đảm bảo chế quản lý phù hợp, dân chủ, công khai; - Thống ý chí hành động hướng vào mục tiêu nhà trường giai đoạn, năm học ; - Ban Giám hiệu, Ban Chi uỷ, chi bộ, cơng đồn, đồn niên nhà trường phối hợp, hỗ trợ tham gia quản lý; skkn - Mỗi cán lãnh đạo từ Bí thư chi bộ, thành viên Ban giám hiệu, trưởng tổ chức đồn thể, tổ trưởng chun mơn khơng ngừng học tập hồn thiện để trở thành thủ lĩnh, linh hồn tổ chức nhà trường Trong vai tṛ người Hiệu trưởng then chốt: “Hiệu trưởng quản lý mặt nhà trường theo chế độ thủ trưởng” Hiệu trưởng trọng tâm mối đoàn kết, thân tập thể sư phạm nhà trường 2.3.3 Giải pháp 3: Xây dựng mối quan hệ thân thiện, nhân tập thể sư phạm Mối quan hệ lãnh đạo thành viên tập thể sư phạm thể qua mối quan hệ: Người với người; Giữa người quản lý với người quản lý; Giữa người giao nhiệm vụ với người thực nhiệm vụ; Giữa cấp với cấp Xây dựng mối quan hệ hợp tác tương thân, tương ái, khoan dung để tạo nên bầu khơng khí lành mạnh ấm cúng tập thể, thắm đượm tình đồng chí, đồng nghiệp, anh em, bè bạn nhà trường thành tổ ấm gia đình thứ hai, nơi người chia sẻ niềm vui, nỗi buồn, thành công, hạn chế Mỗi tập thể sư phạm đoàn kết thống trở thành hệ tồn vẹn ln tương tác lẫn Nhờ mà lượng liên kết nội đủ lớn lượng ly tâm trội lượng phá huỷ từ vào hệ Các nhà quản lý giáo dục có cách phân tích thích hợp, tồn vẹn hệ quản lý mà họ huy, từ giúp họ lựa chọn phương pháp, cách thức hữu hiệu đưa đơn vị nhanh chóng đạt đến mục tiêu mà họ mong muốn Đúng lời Bác dạy: “ Đoàn kết, đoàn kết, đại đoàn kết Thành cơng, thành cơng, đại thành cơng” Có đồn kết có thành cơng, đồn kết sức mạnh tư tưởng lớn Chủ tịch Hồ Chí Minh Tư tưởng đồn kết Người hình thành sở lý luận thực tiễn, xuất phát từ truyền thống văn hóa lịng nhân người Việt Nam Trong nhà trường đoàn kết trí tập thể sư phạm tạo nên sức mạnh điều kiện tối ưu cho hoạt động nhà trường Đoàn kết tập thể sư phạm có tác dụng nâng cao hiệu qủa lao động sư phạm đồn kết phương tiện giáo dục học sinh.Vì người hiệu trưởng phải xây dựng đồn kết nội trí cao quan điểm, đường lối có trách nhiệm vơi cơng việc Xây dựng đồn kết tập thể cần phải đảm bảo quy chế quản lý phù hợp, thống ý chí hành động hướng mục tiêu Phối hợp hỗ trợ việc thực nhiệm vụ giáo dục Đặc biệt người cán quản skkn lý phải khơng ngừng hồn thiện để trở thành thủ lĩnh tổ chức xã hội nhà trường Xây dựng tốt mối quan hệ thân tập thể, khoan dung, độ lượng, tương thân tương ái, thương yêu tin cậy lẫn nhau… tạo bầu khơng khí ấm áp với tình anh em, bạn bè, đồng chí, đồng nghiệp Để tập thể trở thành tổ ấm gia đình Có tập thể sư phạm vững mạnh tồn diện Bên cạnh đó, hình thành truyền thống tốt đẹp ý nghĩ, hành động việc làm đội ngũ CB.GV.NV như: Truyền thống tôn sư trọng đạo, đạo lý làm thầy: nghĩa phải tôn trọng lớp người trước, người nhiệt tình gắn bó giúp đỡ hệ sau vững bước trưởng thành Là CBGVNV công tác môi trường sư phạm, thân phải trau dồi tri thức, đạo đức, lối sống, tác phong chuẩn mực, tôn trọng, đối sử công với trẻ, thật gương sáng trẻ Truyền thống dạy tốt- trị chăm ngoan: Ngay từ đầu năm học nhà trường phát động thi đua, 100% lớp đăng ký danh hiệu lớp tốt, CBGVNV đăng ký danh hiệu thi đua cá nhân Đây mục tiêu để giáo viên học sinh nỗ lực phấn đấu để đạt mục đích Truyền thống lao động có kỷ cương, nề nếp, sáng tạo: thực tốt nội quy, quy chế nhà trường đề ra, nói đơi với làm, làm việc đến nơi đến chốn, không ỷ lại cho người khác Trong cơng việc ln có sáng tạo, đổi mới, phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu, vượt khó vươn lên Truyền thống đồn kết thương yêu, giúp đỡ lẫn nhau: Coi đồng nghiệp chị em nhà, quan tâm, động viên, chia sẻ, giúp đỡ cần Từ truyền thống tốt đẹp làm cho thành viên trường thêm tự hào, tích cực làm việc tốt hơn, góp phần giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp trường Các truyền thống thường xun củng cố, trì phát triển hoạt động thi đua, hội giảng, hội thi Qua việc tổ chức kỷ niệm ngày lễ lớn năm như: ngày nhà giáo Việt Nam 20/11; 20/10; 8/3… 2.3.4 Giải pháp 4: Bồi dưỡng quan tâm đội ngũ giáo viên mặt Trong mỗi nhà trường, việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên quan trọng cần thiết, việc làm thường xuyên liên tục Vì đội ngũ yếu tố định chất lượng giáo dục nhà trường Đặc biệt với trường mầm non việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cần phải quan tâm ý hơn, bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân Hình ảnh cô giáo mầm non ảnh hưởng trực tiếp đến hình thành phát triển nhân cách học sinh Học sinh tựa hạt giống, tự skkn nẩy mầm, tốt hay xấu cịn phụ thuộc vào chăm sóc dạy bảo giáo giáo dạy tạo sản phẩm Một tập thể sư phạm vững mạnh đoàn kết, tập thể mạnh tư tưởng, giỏi chun mơn nghiệp vụ, đồn kết thống ý chí Muốn có tập thể sư phạm vững mạnh đoàn kết, người Hiệu trưởng phải có kế hoạch, biện pháp cụ thể việc xây dựng tập thể nhà trường, cán giáo viên không ngừng phấn đấu học tập rèn luyện để giữ phẩm chất người giáo viên, cụ thể: Bồi dưỡng đạo đức lối sống, để giáo viên có sống lành mạnh, sáng tươi vui gương sáng, thần tượng mắt trẻ Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ: việc làm cần thiết thường xuyên cán giáo viên, không bị mai kiến thức, chun mơn nghiệp vụ ảnh hưởng đến việc chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Hình ảnh trẻ tham gia trị chơi “ Rung chng vàng” Bồi dưỡng lịng nhân ái, truyền thống tôn sư trọng đạo thông qua hoạt động ngoại khóa.Tổ chức ngày lễ lớn ngày 20/11; 22/12; 8/3…qua khơi dạy lịng u nghề, mến trẻ cô giáo Mỗi cán giáo viên phải tự học, tự kiểm tự tra đánh giá, tự tìm tịi, sáng tạo, phát huy tính tự giác, yêu thương học sinh gắn với nghề nghiệp Với tinh thần tương thân thương ái “Một ngựa đau, tàu bỏ cỏ”, nhà trường nhiều năm qua thực tốt công tác từ thiện nhân đạo, đặc biệt quan tâm đến sống đời thường càn giáo viên, tạo điều kiện cho cán giáo viên phát triển kinh tế, tạo điều kiện cho cán giáo skkn viên hoàn thành tốt nhiệm vụ họ ln coi tập thể chị em nhà, giúp đỡ Bên cạnh phải thực tốt đảm bảo chế độ sách Đảng, nhà nước, địa phương người lao động, chăm lo đời sống vật chất tinh thần CBGV tạo điều kiện thuận lợi cho CBGV lao động sư phạm Việc quan tâm đến gia đình thành viên trường quản lý liều “thuốc bổ” tăng sức mạnh cho nhân đóng góp cơng sức xây dựng nhà trường Hiệu trưởng phải biết quan tâm chia sẻ niềm vui nỗi buồn với thành viên quản lý, vui với niềm vui họ, buồn với nỗi buồn họ giúp họ vượt lên Hình ảnh gia đình đồng nghiệp 2.3.5 Giải pháp 5: Xây dựng môi trường làm việc thân thiện thông qua hoạt động tập thể tổ chức nhà trường + Xây dựng hoạt động tập thể nhà trường để nắm bắt tâm lí cán bộ, giáo viên, nhân viên Ngồi cơng việc giúp chun mơn nghiệp vụ hoạt động văn thể, sinh hoạt tập thể có tác động khơng nhỏ đến công tác giáo dục Thực tế qua nhiều năm công tác nhận thức việc 10 skkn sinh hoạt tập thể làm cho tình đồng chí, đồng nghiệp xích lại gần hơn, gắn bó với Chính lúc mà thành viên thường bộc lộ suy nghĩ mình, lúc người quản lý phát ra, nắm bắt tâm tư, nguyện vọng hồn cảnh thành viên để có giải pháp tác động thích hợp nhằm khơi dậy lịng nhiệt tình thành viên nhà trường Chính hoạt động lí giúp thành công việc xây dựng môi trường làm việc thân thiện, tích cực, tạo khối đồn kết nhà trường Hình ảnh trị chơi thổi nến ngày 20/10 + Quan tâm, chia sẻ sống cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường: Điều kiện sống gia đình cán bộ, giáo viên, nhân viên  ðịnh lớn ðến n tâm lịng nhiệt tình cơng tác họ Vì chuyện đời thường mn hình mn vẻ, sống điều phức tạp người quản lý phải thấu hiểu hoàn cảnh, sống thành viên mà có giải pháp cụ thể nhằm tác động vào tâm lý họ, kịp thời động viên, an ủi họ nơi, lúc tâm lí họ thấy khơng thoải mái lúc họ gặp khó khăn Việc đưa giải pháp kịp thời giúp thành viên tự tin, nhanh chóng bắt nhịp với tập thể để cộng tác hoạt động hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Đặc biệt với giáo viên mầm non thời gian công tác trường nhiều, hay phải sớm muộn, có phụ huynh khơng kịp đón giáo lại phải lại trơng bé chờ bố mẹ bé đến đón, điều ảnh hưởng đến sống gia đình Bởi vậy, để giáo viên n tâm cơng tác đón nhận chia sẻ gia đình điều cần thiết 11 skkn Hiệu trưởng cần phải định hướng cho tổ chức Cơng đồn nhà trường thường xun tạo điều kiện để chồng CBGVNV trường có buổi giao lưu gặp gỡ, chia sẻ 20/11, 8/3…để thành viên thấu hiểu, cảm thông Đây động lực thúc đẩy đội ngũ CBGVNV hồn thành tơt nhiệm vụ có tâm lý tốt 2.3.6 Giải pháp 6: Xây dựng tốt mối quan hệ tổ chức nhà trường: Các tổ chức nhà trường khối đoàn kết thống gồm: chi Đảng, Hội đồng trường, Cơng đồn, Đồn niên, Hội cha mẹ học sinh, tổ chức định thành cơng nhà trường Vì người quản lý phải xem mối quan hệ tổ chức mối quan hệ đồng tâm thân người Hiệu trưởng hay phó Hiệu trưởng đồn viên cơng đồn, Đảng viên Vì người quản lý phải biết giao công việc cho tổ chức để bớt gánh nặng công việc mà phát huy tác dụng tổ chức chắn phong trào hoạt động nhà trường mạnh, mối liên kết hữu bền vững sở để liên kết thành tố xây dựng đoàn kết nội để thực mục tiêu giáo dục nhà trường * Kết quả:  Nhà trường xây dựng mối quan hệ chặt chẽ tổ chức nhà trường, ln có đạo xuyên suốt từ xuống, tạo đồng thuận, trí cao thực nhiệm vụ Đặc biệt thành viên trường tin tưởng vào lãnh đạo, đạo tổ chức, tạo môi trường làm việc thật thân thiện, cởi mở, tích cực Cơng đồn nhà trường thật trở thành mái ấm thành viên trường, hàng năm BGH phối hợp với Cơng đồn, Đồn niên tổ chức tốt buổi giao lưu, gặp mặt gặp gỡ  thăm hỏi gia đình CB.GV.NV, tạo mối quan hệ đồn kết gắn bó 2.3.7 Giải pháp 7: Đổi hình thức sinh hoạt chun mơn nhằm nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường Để hoạt động trường diễn thường xuyên hiệu nhiệm vụ quan trọng then chốt buổi sinh hoạt chuyên môn Qua sinh hoạt chun mơn, chị em có nhiều thời gian bàn bạc trao đổi, rút kinh nghiệm mặt tồn hạn chế, phát huy ưu điểm mà đồng nghiệp đạt để từ có ý tưởng biện pháp hay cho thời gian Trước hình thức sinh hoạt chuyên môn phổ biến trường buổi sinh hoạt ấn định sẵn vào chiều thứ ba thứ năm tháng Nội dung sinh hoạt thường nghe báo cáo đồng chí Hiệu phó chun mơn, ưu điểm tồn cần khắc phục, nghe ý kiến đồng chí TTCM đồng chí giáo viên khối trao đổi phương pháp giảng dạy, hình thức tổ chức tiết học khó học hát 12 skkn hát tìm biện pháp giáo dục trẻ cá biệt… Đây nội dung cần sinh hoạt chuyên môn để chị em học hỏi lẫn Tuy nhiên sử dụng hình thức sinh hoạt chun mơn cho năm học nhàm chán kết thu khơng cao Chính vậy, tơi trao đổi với đồng chí Phó hiệu trưởng đồng chí TTCM khối, TT tổ ni mạnh dạn thay đổi hình thức sinh hoạt chun môn trường Bên cạnh buổi sinh hoạt chuyên môn thường kỳ trường lồng ghép buổi sinh hoạt chuyên môn nhà đồng chí CBGVNV buổi chuyện trị tâm để chị em ngồi trao đổi cơng việc chun mơn cịn có điều kiện tìm hiểu, thấu hiểu hồn cảnh từ có hành động thiết thực giúp đỡ tiến Bên cạnh đó, học kỳ xây dựng buổi sinh hoạt chuyên môn vài địa điểm vui chơi thành phố nhằm thay đổi khơng khí, giúp chị em giáo viên bớt căng thẳng phải ngồi sinh hoạt phịng họp khép kín Kế hoạch đồng chí CBGVNV trường nhiệt tình ủng hộ; buổi sinh hoạt tạo khơng khí đầm ấm, đoàn kết, thân thiện, cởi mở, chia sẻ * Kết quả: Qua buổi sinh hoạt chun mơn ngồi nhà trường nhận thấy thay đổi suy nghĩ CBGVNV trường - Các cô phấn khởi, cởi mở, trân thành, quan tâm chia sẻ với nhiều hơn, mạnh dạn trình bầy ý kiến, ý tưởng trước đồng nghiệp 13 skkn - Chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn nâng lên rõ rệt, thể qua dạy, dự thăm lớp BGH 2.3.8 Giải pháp 8: Coi trọng công tác thi đua khen thưởng biện pháp kích thích người lao động: Làm tốt cơng tác có tác dụng khuyến khích động viên CBGVNV học sinh toàn trường Đồng thời thúc đẩy phong trào thi đua dạy tốt học tốt, phục vụ tốt động lực cho việc xây dựng tập thể vững mạnh Kích thích vấn đề quan trọng tổ chức lao động Người lãnh đạo tạo kích thích người lao động biến việc từ chỗ “phải làm” tới chỗ “Muốn làm” Lao động trí óc giáo viên cần kích thích (khuyến khích) Bầu khơng khí tâm lý lao động mối quan hệ người với nhóm hay tập thể lao động, phản ánh tâm trạng chủ yếu tập thể thành viên lao động phối hợp Trong tâm trạng tốt người ta làm việc thoải mái, có chất lượng, có tin cậy, thông cảm với nhau, hợp tác tương trợ Đồn niên phường giáo tổng vệ sinh Thực tốt công tác kiểm tra, kiểm tra nội bộ, việc thi đua khen thưởng hiệu thiết thực, thi đua khen thưởng động lực thúc đẩy hoạt động nhà trường lên Chính lẽ mà nhà trường ln coi trọng công tác thi đua nhiệm vụ trị nhà trường Phát động thi đua phải khách quan, công bằng, dân chủ, phải cân nhắc kỹ càng, dựa vào tập thể (Khi xét thi đua phải có đầy đủ thành phần ban thi đua theo điều lệ trường mầm non) Có làm tốt 14 skkn công tác thi đua thúc đẩy phong trào thi đua “Hai tốt” nhà trường lên Đó động lực cho việc xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh toàn diện Khen thưởng phải cơng khai có ý nghĩa giáo dục tập thể Mức độ khen thưởng phải tương xứng với thành tích mà họ đạt Khen thưởng phải kịp thời, khơng nên chờ đợi để khen thưởng ln thể Ai có nhu cầu tự khẳng định nhân cách, người quản lý phải ý động viên khích lệ họ * Kết quả: Nhà trường xây dựng quy chế thi đua khen thưởng, động viên kịp thời đội ngũ CB.GV.NV tích cực cố gắng phấn đấu vươn lên Hàng năm có 85% GV đạt giáo viên giỏi cấp trường, 100% đạt lao động tiên tiến Trường có đội ngũ CBGVNV có chun mơn tốt, chức nhiệm vụ ấy, việc 2.3.9 Giải pháp: Xây dựng môi trường, cảnh quan sư phạm sáng, xanh, đẹp thân thiện, tích cực trường mầm non: Mơi trường, cảnh quan sư phạm là điều kiện khách quan cần thiết đóng vai trị lớn cho thành công nhà trường Như biết người cảm nhận thấy u thiên nhiên, u mơi trường sống làm việc cơng việc trơi chảy, thành cơng Khi ta thấy yêu  ta sống u đó; ta thấy thích, thấy hài lịng với mơi trường làm việc có nhiều sáng tạo cho công việc mà họ lựa chọn Bởi đứng cương vị Hiệu trưởng nhà trường, điều muốn làm tạo mơi trường làm việc bên ngồi phải sáng, xanh - - đẹp để bước chân vào ngơi trường người cảm nhận bình, thân thiện 15 skkn Hình ảnh cháu vui chơi môi trường thân thiện Năm học 2019 - 2020 với hỗ trợ quyền địa phương, bậc phụ huynh học sinh mạnh dạn thay đổi để có thêm sân chơi  cho trẻ tạo cảnh quan sư phạm phía trước trường đẹp mắt, sinh động hơn; tơi chuyển tồn khu nhà xe phía sân sau trường để lấy diện tích  nhà xe cũ làm sân vui chơi phát triển vận động cho trẻ Vào buổi họp phụ huynh đầu năm bàn bạc trao đổi với Ban đại diện cha mẹ học sinh, xây dựng mơ hình sân chơi cho phụ huynh tồn trường xem đóng góp ý kiến Tơi thấy phụ huynh phấn khởi ủng hộ ý tưởng nhà trường Và nhà trường nhận giúp đỡ vật chất tinh thần bậc cha mẹ học sinh, lãnh đạo UBND phường Đơng Sơn nhà trường có môi trường khang trang hơn, xanh - - đẹp an toàn hơn, tạo ấn tượng tốt cho người đến trường Khi có mơi trường làm việc mới, ấn tượng, đẹp mắt nhận thấy phấn khởi khuôn mặt đội ngũ CBGVNV Mọi người đến trường với tâm trạng thoải mái, vui vẻ, phấn khởi hứa hẹn cho ngày làm việc hiệu Nhiều nhận chia sẻ từ chị em đồng nghiệp, người cảm nhận bình an, thân thiện, thật u thích tổ ấm chung Đó lời tâm chị giáo viên có tuổi, thân tơi cảm thấy hài lòng * Kết quả: Nhà trường xây dựng khung cảnh sư phạm sáng, xanhsạch- đẹp, thu hút phụ huynh học sinh 16 skkn Đội ngũ CBGVNV phấn khởi, vui vẻ, tích cực, tin u ngơi trường nơi cơng tác Họ thật ln có tâm trạng tốt bước đến trường Các hoạt động trường có thay đổi, hoạt động ngồi trời, tổ chức với nhiều hình thức phong phú hơn, trẻ có nhiều lựa chọn cho tham gia trò chơi Bảng khảo sát sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: STT Tiêu chí khảo sát Đánh giá viên chức VC hoàn thành SXNV: 18/21=85% VC hoàn thành tốt NV: 03/21=15% Đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp Tốt: 23/26=88% Khá: 03/26=12% Trình độ chuyên môn CBGVNV Đạt chuẩn: 31/31=100% Trên chuẩn: 30/31=97% Các danh hiệu CBGVNV đạt CSTĐ cấp sở: 02/31=6,5% GKUBTP: 05/31=16% LĐTT cấp TP: 22/31=70% Danh hiệu thi đua Chi Hoàn thành suất xắc nhiệm vụ Mức độ đạt Danh hiệu thi đua nhà trường Tập thể lao động tiên tiến suất xắc Danh hiệu thi đua Cơng đồn LĐLĐTP tặng Giấy khen Danh hiệu thi đua Chi đoàn Đồn TNCS TP tặng giấy khen Chất lượng ni dưỡng Trẻ PT bình thường: 366/371=99% 10 Chất lượng giáo dục Trẻ đạt: 100% 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiêm: Từ “Một số giải pháp xây dựng môi trường làm việc thân thiện, tích cực trường mầm non Đồng Sơn TPTH” Năm học 2019 – 2020, nhà trường vận dụng vào thực tế thu số kết sau: * Về mối quan hệ đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên: - Có tinh thần đồn kết, thống cao q trình thực nhiệm vụ - CBGVNV ln có tâm lý tốt, tích cực làm việc, biết quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ lẫn công việc trường gia đình - Tạo mơi trường làm việc thân thiện, tích cực, lành mạnh, tin tưởng lẫn 17 skkn - Về công tác Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, nhân viên có nâng lên rõ rệt, năm sau cao năm trước Với nỗ lực phấn đấu cố gắng tập thể sư phạm nhà trường, gắn bó đồn kết, vượt khó khăn để hồn thành tốt nhiệm vụ năm học Cùng với tinh thần đồn kết trí cao tập thể cán giáo viên trường đạo sát Hiệu trưởng, kinh nghiệm, học hỏi, t́m ṭi để đưa số kinh nghiệm xây dựng môi trường làm việc thân thiện, tích cực trường mầm non, đến nhà trường ln có mội trường làm việc thân thiện, tích cực hiệu quả; nơi chị em quan tâm, chia sẻ gặp khó khăn, trở ngại Kết chưa cao so với mong muốn tiềm đơn vị, song cho thấy kết sức mạnh tổng hợp khối tập thể sư phạm nhà trường đồn kết Điều tạo niềm tin nguồn động viên khích lệ, tạo tiền đề cho năm học để phong trào thi đua “Hai tốt” nhà trường ngày phát triển bền vững xứng đáng địa tin cậy cho bậc phụ huynh nhân dân địa phương KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Sự nghiệp Giáo dục đào tạo có vị trí to lớn nghiệp xây dựng phát triển đất nước Điều khơng với Việt nam mà xu hướng tất yếu thời đại Vai trò cán quản lý giai đoạn nặng nề, thật vinh quang, địi hỏi phải ln vận động sáng tạo việc cải tiến cơng tác quản lý q trình dạy học đạo tốt hoạt động nhà trường       Việc xây dựng môi trường làm việc thân thiện, tích cực có vai trị định nâng cao chất lượng giáo dục phát triển nhà trường Có xây dựng tập thể sư phạm tốt nâng cao chất lượng chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Đồng thời phát huy sức mạnh tổng hợp tập thể sư phạm việc thực mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường Bên cạnh đó, việc xây dựng mơi trường làm việc thân thiện, tích cực có vai trị đặc biệt quan trọng, định thành công, thực thực thắng lợi nhiệm vụ trị Đảng nhân dân giao cho Chính mà tơi sâu nghiên cứu đề tài này, bước đầu nghiên cứu lý luận thực tế nhà trường Từ đưa số giải pháp cụ thể để xây dựng tập thể sư phạm nhà trường việc bồi dưỡng giáo viên mặt, xây dựng kế hoạch năm học gắn với kỷ cương nề nếp, xây dựng khối đồn kết trí phát huy truyền thống tập thể sư 18 skkn phạm…Những việc làm quan trọng việc xây dựng tập thể sư phạm nhà trường Nhờ làm tốt công tác trường mầm non Đơng Sơn ln tổ ấm thứ cán giáo viên, nhân viên nhà trường nơi quy tụ đầy đủ tình người có tâm có tài Hiệu trưởng giữ vai trị quan trọng nhà trường, chim đầu đàn lực lượng giáo dục trường học, thân nhận thấy cần phấn đấu đạt yêu cầu sau: Có lập trường tư tưởng vững vàng, có phẩm chất đạo đức tơt, lối sống trung thực, lành mạnh, sáng Có trình độ, lực chuyên môn vững vàng Biết tạo thời làm chủ trong tình Khéo léo linh hoạt để có uy tín cao tập thể sư phạm      Thường xuyên đổi công tác quản lý Không ngừng tự học, tự rèn luyện để nâng cao nhận thức mặt, đặc biệt nhiệm vụ quản lý, thực tốt công tác dân chủ, công khai, công Phải nắm vững quan điểm đường lối Đảng, chế độ sách nhà nước, vận dụng cách khoa học hiệu nhà trường Đồng thời có nhiều giải pháp để nâng cao đời sống cho đội ngũ CBGVNV nhà trường, động viên khuyến khích họ hồn thành tốt nhiệm vụ mình, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Người Hiệu trưởng phải thực người đồng chí, người bạn chân thành, cởi mở nơi hội tụ trí tuệ, khát vọng vươn lên tập thể Là linh hồn tập thể sư phạm, nhà trường nghiệp đổi 3.2 Kiến nghị: Đề nghị Phòng Giáo dục Đào tạo tiếp tục tạo điều kiện cho CBQL nhà trường thường xuyên có hội giao lưu, trao đổi, học hỏi kinh nghiệm để thực tốt nhiệm vụ giao Trên số giải pháp xây dựng môi trường làm việc thân thiện, tích cực trường mầm non, mà thân thực đúc rút lại Với thời gian nghiên cứu hạn hẹp Tôi mong nhận quan tâm, giúp đỡ đóng góp ý kiến đồng chí Ý kiến HĐKH nhà trường Thanh hóa, ngày 28 tháng năm 2020 Tôi xin cam đoan, sáng kiến kinh nghiệm viết ra, không chép nội dung người khác Người viết sáng kiến 19 skkn Ngô Thị Kim Loan 20 skkn TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Cẩm nang xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” – Nhà xuất Giáo dục Việt Nam – PGS.TS Đặng Quốc Bảo – Tiến sĩ Nguyễn Thị Bảy - Thạc sĩ Bùi Đức Thiệp – Thạc sĩ Bùi Ngọc Diệp TS.Ngô Thị Tuyền 21 skkn DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD & ÐT, CẤP SỞ GD & ÐT VÀ CÁC CẤP CAO HÕN HÕN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Ngô Thị Kim Loan Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng - Trường Mầm non Đông Sơn, P Đơng Sơn, TP Thanh Hóa TT 3 Tên đề tài SKKN Một số kinh nghiệm hướng dẫn mẫu giáo bé học tạo hình Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh…) Sở Giáo dục đào tạo Thanh Hóa Phịng Giáo dục đào tạo Thanh Hóa Phịng Giáo dục đào tạo Thanh Hóa Phịng Giáo dục đào tạo Thanh Hóa Phịng Giáo dục đào tạo Thanh Hóa Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng nuôi dưỡng trẻ trường Mầm Non Một số biện pháp nâng cao chất lượng bữa ăn trường mầm non Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng nuôi dưỡng trường mầm non Đông Sơn Một số kinh nghiệm việc thúc đẩy phong trào thi đua trường mầm non Đơng Sơn - TP Thanh Hóa Một số giải pháp đạo giáo Phịng Giáo dục viên xây dựng mơi trường đào tạo giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Thanh Hóa đạt hiệu cao trường mầm non Đơng Sơn- Thành phố Thanh Hóa skkn Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại B 2004 -2005 A 2014 -2015 A 2015- 2016 A 2016 -2017 A 2017 -2018 A 2018 -2019 ... nhà trường việc xây dựng môi trường làm việc thân thiện, tích cực Hiệu trưởng Đề xuất giải pháp công tác xây dựng môi trường làm việc thân thiện, tích cực nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Môi. .. trường, xin mạnh dạn chia sẻ “ Một số giải pháp xây dựng môi trường làm việc thân thiện, tích cực trường mầm non Đơng Sơn Thành Phố Thanh Hóa” sau: 2.3 Các giải pháp xây dựng mơi trường làm việc. .. dụng SKKN 2.3 Các giải pháp xây dựng môi trường làm việc thân thiện, tích cực trường mầm non Đơng Sơn Thành Phố Thanh Hóa 2.3.1 Giải pháp 1: Xây dựng chi đoàn kết, thống 2.3.2 Giải pháp 2: Xây dựng