Untitled THÔNG TIN VÀ TƯ LIỆU 6/2020 13 MỞ ĐẦU Định hướng nghề nghiệp giữ vai trò quan trọng trong việc quyết định sự thành công và hướng phát triển của mỗi cá nhân Trong thực tiễn nghiên cứu, một số[.]
NGHIÊN CỨU - TRAO ĐỔI YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CỦA SINH VIÊN KHOA THƯ VIỆN - THÔNG TIN HỌC, TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH TS Bùi Hà Phương, Nguyễn Thị Mỹ Tiên, Nguyễn Thanh Toàn, Võ Thị Ca, Huỳnh Thị Lưu Kim Tuyến, Lê Thị Trúc Giang Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, ĐHQG Tp Hồ Chí Minh ● Tóm tắt: Bài viết trình bày tổng quan tình hình nghiên cứu định hướng nghề nghiệp sinh viên Từ thông tin thu thập bảng hỏi, viết phân tích yếu tố ảnh hưởng số vấn đề liên quan đến định hướng nghề nghiệp sinh viên Khoa Thư viện - Thông tin học, Trường Đại học Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Tp Hồ Chí Minh Từ đó, viết đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu định hướng nghề nghiệp sinh viên ngành Thông tin - Thư viện ● Từ khóa: Định hướng; nghề nghiệp; sinh viên thông tin - thư viện FACTORS IMPACTING ON CAREER ORIENTATION OF GRADUATE STUDENTS AT UNIVERSITY OF SOCIAL SCIENCES AND HUMANITIES, VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HO CHI MINH CITY ● Abstract: The paper presents literature review of students’ career orientation By using the questionnaire, this paper also analyzes some factors impacting on the career orientation of students at Faculty of Library and Information Science, University of Social Sciences and Humanities, Vietnam National University, Ho Chi Minh City Then, the paper proposes a number of measures to improve the effectiveness of career orientation for students majored in Library and Information Science ● Keywords: Orientation; career; graduate students; LIS students MỞ ĐẦU Định hướng nghề nghiệp giữ vai trò quan trọng việc định thành công hướng phát triển cá nhân Trong thực tiễn nghiên cứu, số tác giả đề cập đến vấn đề liên quan đến định hướng nghề nghiệp giới trẻ, đặc biệt sinh viên đại học Định hướng nghề nghiệp ý nghĩa thân cá nhân, mà cịn có ý nghĩa lớn chất lượng nguồn nhân lực Mỗi cá nhân sẽ phát huy tối đa lực, hứng thú thân công việc để đạt hiệu cao họ có định hướng nghề nghiệp đắn Sinh viên sau hồn thành chương trình đào tạo sở học tập mong muốn có hội nghề nghiệp tốt, phù hợp với lực nguyện vọng thân gia đình Việc lựa chọn ngành học trước bắt đầu kỳ thi tuyển sinh vào đại học hoàn thành chương trình đào tạo nhà trường giai đoạn quan trọng cần thiết, ảnh hưởng lớn đến hội lựa chọn nghề nghiệp sau người học Quá trình định hướng nghề nghiệp hình thành trình học tập nhà trường Việc lựa chọn nghề nghiệp chịu tác động từ nhiều yếu tố khác bao gồm chủ quan khách quan, yếu tố giúp sinh viên định hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp Trong đó, sinh viên ngành thơng tin-thư viện (TT-TV) Đề tài thực nguồn kinh phí hỗ trợ từ Chương trình Vườn ươm Sáng tạo Khoa học Công nghệ Trẻ, quản lý Trung tâm Phát triển Khoa học Công nghệ Trẻ - Thành Đồn thành phố Hồ Chí Minh Sở Khoa học Cơng nghệ thành phố Hồ Chí Minh, theo hợp đồng số “10/2019/HĐ-KHCN-VƯ” THÔNG TIN VÀ TƯ LIỆU - 6/2020 13 NGHIÊN CỨU - TRAO ĐỔI có giai đoạn chuẩn bị chịu ảnh hưởng nhiều yếu tố khác sau lựa chọn học tập Khoa Thư viện - Thông tin học, Trường Đại học KHXH&NV, ĐHQG Tp Hồ Chí Minh Bài viết cung cấp cách nhìn khái quát bối cảnh chung yếu tố ảnh hưởng đến việc định hướng nghề nghiệp sinh viên ngành TT-TV Trường, đồng thời phân tích ảnh hưởng yếu tố đề xuất biện pháp phù hợp, giúp sinh viên có thêm sở để định hướng nghề nghiệp thích hợp 1.TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VỀ ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP VÀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP Từ quan điểm giáo dục học, định hướng nghề nghiệp khái niệm giáo dục toàn diện liên tục thiết kế nhằm cung cấp cho cá nhân cấp trung học với thông tin, kinh nghiệm để chuẩn bị cho họ sống làm việc xã hội, môi trường cần thiết [Nguyễn Thị Kim Nhung, Lương Thị Thành Vinh, 2018], phận cấu thành trình giáo dục học tập nhà trường [Đặng Danh Ánh, 2010] Ở góc độ cá nhân, định hướng nghề nghiệp hiểu khuynh hướng lựa chọn cá nhân nghề nghiệp xã hội, hình thành dựa hiểu biết cá nhân nghề nghiệp, lực thân, đặc điểm cá nhân mục tiêu nghề nghiệp Định hướng nghề nghiệp lựa chọn chủ quan cá nhân nghề nghiệp xã hội dựa hệ thống giá trị, tính cách, lực, nguyện vọng, sở thích, hứng thú cá nhân nghề nghiệp đó, vừa q trình cá nhân định dựa hiểu biết nhu cầu nghề nghiệp, hệ thống phân công lao động xã hội hành tác động hệ thống biện pháp tâm lý, giáo dục phù hợp [Trần Thị Dương Liễu, 2014] Schruder (2006) đề cập đến lý thuyết yếu tố ảnh hưởng đến nghề nghiệp cá nhân Thứ nhất, lý thuyết nhân tố mục 14 THÔNG TIN VÀ TƯ LIỆU - 6/2020 tiêu rằng, người lựa chọn nghề nghiệp phụ thuộc nhiều vào mục tiêu cụ thể mà công việc mang lại, như: mức lương, lợi ích, vị trí, hội thăng tiến, … Thứ hai, lý thuyết nhân tố chủ quan cho thấy, nhu cầu người việc định lựa chọn nghề nghiệp bị chi phối yếu tố xã hội yếu tố tâm lý cá nhân Chẳng hạn, vị trí xã hội mà cơng việc mang lại, tiếng tổ chức hay vài yếu tố khác ảnh hưởng đến định lựa chọn nghề nghiệp Thứ ba, lý thuyết tương tác cho rằng, người định nghề nghiệp dựa yếu tố chủ quan hay yếu tố mục tiêu, người sẽ chọn nghề nghiệp dựa kết hoạt động quan sát Nhóm yếu tố chủ quan sinh viên bao gồm yếu tố tâm lý thể chất cá nhân sinh viên, bao gồm thiên hướng, tố chất, khiếu, tính cách, mong muốn thân, tình trạng sức khoẻ, Yếu tố cá nhân tâm lý, sinh học như: sức khoẻ, tình trạng thể, tâm lý, tính cách Đây yếu tố ảnh hưởng không nhỏ đến việc lựa chọn ngành nghề Ngoài ra, lực, tố chất, thiên hướng, khiếu sinh viên cho thấy khả thích ứng nghề nghiệp Nhóm yếu tố khách quan bao gồm tác động gia đình, nhà trường, bạn bè, thầy cô, xã hội, nhu cầu xã hội, đặc trưng nghề nghiệp kể tác động truyền thông xã hội Một ảnh hưởng quan trọng việc định liên quan đến chọn nghề mơi trường gia đình [James, 2000] Nhìn chung, tùy thuộc vào cá nhân sinh viên mà yếu tố có ảnh hưởng mức độ khác định hướng nghề nghiệp sinh viên KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN VỀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP Với phương pháp điều tra bảng hỏi, nhóm nghiên cứu tiến hành thu thập liệu định hướng nghề nghiệp sinh viên Khoa Thư viện - Thông tin học, bao gồm: thông tin cá nhân, lý chọn ngành TT-TV, yếu tố NGHIÊN CỨU - TRAO ĐỔI ảnh hưởng đến định hướng nghề nghiệp, xu hướng chọn nghề nghiệp sau tốt nghiệp sinh viên đánh giá hiệu định hướng nghề nghiệp Khoa, Trường sinh viên ngành TT-TV; mong muốn tìm hiểu đề xuất kỳ vọng sinh viên hoạt động định hướng nghề nghiệp Khoa Trường Số lượng phiếu phát 100 phiếu, dành cho sinh viên khoa học Khoa Thư viện - Thông tin học, Trường Đại học KHXH&NV, ĐHQG Tp Hồ Chí Minh Kết thu 78 phiếu hợp lệ, đó: 35 phiếu sinh viên năm thứ (chiếm tỷ lệ 44,9%), 20 phiếu sinh viên năm thứ hai (chiếm tỷ lệ 25,6%), 14 phiếu sinh viên năm thứ tư (chiếm tỷ lệ 17,9%) phiếu (chiếm tỷ lệ 11,5%) sinh viên năm thứ ba Phân tích kết thu được, sinh viên chọn ngành TT-TV với số lý xuất phát từ yếu tố chủ quan sinh viên như: - Sở thích cá nhân (đọc sách, làm việc với máy tính, mơn học cơng nghệ thơng tin…); - u thích ngành học định hướng thân chọn ngành học Các yếu tố khách quan khác tác động đến việc sinh viên định lựa chọn ngành TT-TV bao gồm: - Sự định hướng, tư vấn từ gia đình, bạn bè; theo tư vấn gia đình, bạn bè (chiếm tỷ lệ 5,1%) Sinh viên cịn cho vào khả trúng tuyển sau có kết thi điểm chuẩn, hấp dẫn môn học công nghệ thông tin, học phí phù hợp,… Đối với số sinh viên, việc lựa chọn ngành học khơng hồn toàn ý định chọn ngành (Biểu đồ 1) Biểu đồ Lý lựa chọn ngành Thông tin - Thư viện sinh viên Biểu đồ thể mức độ hài lòng sinh viên sau lựa chọn ngành học, 71.8% sinh viên tham gia khảo sát cho hồn tồn hài lịng với việc lựa chọn ngành học, có 17.9% sinh viên cảm thấy bình thường lựa chọn ngành học Chỉ có 6.4% sinh viên cho rằng, khơng hài lịng với việc lựa chọn ngành học Ngoài ra, ý kiến qua câu hỏi mở cho thấy số sinh viên chưa có cảm nhận rõ ràng lựa chọn ngành học Mặt khác, kết khảo sát thể quan điểm số sinh viên việc lựa chọn ngành học không phù hợp với kỳ vọng cá nhân - Nhận diện hội việc làm sau tốt nghiệp; - Sự tương thích mức học phí đào tạo khả chi trả học phí sinh viên,… Phần lớn sinh viên lựa chọn ngành TT-TV ngành học thay ngành học (chiếm tỷ lệ 54,4%) Lý thứ hai để sinh viên chọn ngành học sẽ giúp thân có hội việc làm tốt tương lai (chiếm tỷ lệ 23,1%) Lý chiếm tỷ lệ cao thứ ba sinh viên thấy yêu thích ngành học (chiếm tỷ lệ 15,4%) Kế tiếp, sinh viên chọn ngành TT-TV Biểu đồ Mức độ hài lòng sinh viên chọn ngành Thơng tin - Thư viện Phân tích kết khảo sát kỳ vọng sinh viên đạt kiến thức, kỹ sau tốt nghiệp cho thấy, hầu THÔNG TIN VÀ TƯ LIỆU - 6/2020 15 NGHIÊN CỨU - TRAO ĐỔI hết sinh viên mong muốn sau tốt nghiệp sẽ có tảng kiến thức vững kỹ khác sống để làm công việc mà thân thực yêu thích (57,7%) Một số sinh viên khác xác định mục tiêu cụ thể thành tích học tập, hội nghề nghiệp hội thăng tiến tương lai 14,1% lượt ý kiến có mong muốn tốt nghiệp loại giỏi có hội thăng tiến ngành, 26,9% sinh viên mong muốn có cơng việc ổn định sau tốt nghiệp Chỉ có 1,3% lượt ý kiến mong muốn “sau tốt nghiệp, làm việc thư viện công ty, cần kinh nghiệm thực tiễn” Khi hỏi định hướng sinh viên sau tốt nghiệp, có nhiều ý kiến khác nêu (105 lượt ý kiến) Cụ thể: 59,0% lượt ý kiến lựa chọn tìm kiếm cơng việc ổn định Tp Hồ Chí Minh, có 15,2% lượt ý kiến lựa chọn tìm cơng việc phù hợp quê; 10.5% có ý định học tiếp tục bậc cao học tìm kiếm hội du học nước ngồi (chiếm 11,4%) Đặc biệt, có 3,8% sinh viên có việc làm phù hợp thời gian học tập trường, tìm kiếm cơng việc có liên quan đến cơng tác thư viện, Như vậy, kết cho thấy, sinh viên cịn có nhiều lựa chọn định hướng khác cho nghề nghiệp Tương tự, định hướng nghề nghiệp sinh viên chịu chi phối yếu tố bao gồm: lực sinh viên, nhu cầu xã hội, tác động từ gia đình, sở thích, đam mê cá nhân, … Năng lực sinh viên yếu tố ảnh hưởng đến việc định hướng nghề nghiệp sinh viên sau tốt nghiệp (chiếm 62,8%) Yếu tố thứ hai nhu cầu xã hội (50% ý kiến lựa chọn) sở thích, đam mê (chiếm tỷ lệ 52,6%) Yếu tố định hướng gia đình ảnh hưởng đến định hướng chọn nghề sinh viên (chiếm tỷ lệ 5,1%),… Chẳng hạn, đáp án câu hỏi mở cho thấy sinh viên nhận thức vai trò, trách nhiệm thân gia đình Cụ thể, sinh viên cho định hướng nghề nghiệp sau trường không phụ thuộc vào sở 16 THÔNG TIN VÀ TƯ LIỆU - 6/2020 thích đam mê, mà “cịn dựa vào nhu cầu xã hội ngành tương lai ni sống hay khơng” Khi sinh viên hỏi dự định lựa chọn công việc cụ thể sau tốt nghiệp, 61,9% sinh viên lựa chọn làm lĩnh vực khác Trong có 22,8% sinh viên dự định làm cơng tác thư viện có 3,8% sinh viên có dự định theo đuổi công tác giảng dạy chuyên ngành TT-TV; giảng dạy chuyên ngành khác (1,9%) tự kinh doanh (0,9%) (xem biểu đồ 3) Biểu đồ Dự định lựa chọn công việc sau tốt nghiệp sinh viên Kết khảo sát thể chủ động sinh viên trình tự định hướng nghề nghiệp cho thân Cụ thể, tổng số 206 lượt ý kiến trả lời sinh viên, có: 14,6% sinh viên lựa chọn ngành học phù hợp với sở trường; phát huy lực thân (21,4%); tự tìm hiểu lĩnh vực nghề nghiệp xã hội (20,9%); xác định mạnh thân học thêm kỹ mềm (19.4%) tự trải nghiệm, khám phá thực tế (17,5%), tham gia buổi hội thảo định hướng nghề nghiệp (6,3%) Kết chứng tỏ sinh viên tự ý thức tầm quan trọng việc định hướng nghề nghiệp suốt trình học tập trường Mỗi sinh viên tự nhận thấy tầm quan trọng việc tự học hỏi, đánh giá lực thân chủ động tích lũy kinh nghiệm, nhiều cách thức NGHIÊN CỨU - TRAO ĐỔI khác để có kiến thức đầy đủ nghề nghiệp, như: tham khảo từ người trước, thử trải nghiệm cơng việc làm để tìm cơng việc phù hợp; phát hiện, phát huy khả năng, lực thân thông qua luận, dự án, thuyết trình, tập nhóm ; xác định mạnh điểm yếu thân để phát huy khắc phục; tham gia nhiều chương trình trải nghiệm (làm thêm, tình nguyện, hội thảo, ) để học hỏi, trau dồi kỹ cho thân;… Về kết đánh giá hiệu hoạt động định hướng nghề nghiệp Khoa Nhà trường thực sinh viên ngành TT-TV đề xuất, kỳ vọng sinh viên hoạt động định hướng nghề nghiệp, ý kiến sinh viên cho rằng, Khoa làm tốt công tác định hướng (chiếm 64,1%) 35,9% lượt ý kiến cho rằng, Khoa làm chưa tốt, cần tăng cường công tác Bên cạnh đó, Khoa làm tốt cơng tác lồng ghép định hướng nghề nghiệp vào hoạt động giảng dạy trường (88,5% sinh viên đồng ý) số sinh viên cịn lại cho rằng, cơng tác định hướng nghề nghiệp chưa thực làm tốt Hầu hết sinh viên đề xuất rằng, Khoa nên tổ chức buổi hội thảo nhằm định hướng nghề nghiệp dành cho sinh viên chuyên ngành (chiếm tỷ lệ 98,7%) Bên cạnh đó, đề xuất việc rút gọn thời gian tổ chức buổi định hướng nghề nghiệp để sinh viên tham dự đầy đủ hiệu Sinh viên cho rằng, “thay nhiều buổi, ta chọn vấn đề thực quan trọng hứng thú với sinh viên tóm gọn thành buổi đầy đủ nhất” Các ý kiến sinh viên mong muốn giảng viên tích hợp cơng tác định hướng nghề nghiệp nội dung môn học, giảng dạy, thực hành, “lồng ghép định hướng học cung cấp nhiều thơng tin vị trí việc làm cụ thể yêu cầu lực Ví dụ, làm việc bên xuất phẩm cụ thể làm việc nào, lực cần có gì” Tương tự, giảng viên Khoa cần kết hợp giảng dạy chia sẻ thực tiễn nghề nghiệp cho sinh viên Một vài ý kiến sinh viên cho rằng, định hướng tương lai mà thầy cô đưa tốt học viên cần góc nhìn khác, đa dạng hơn, quan trọng liên quan đến môn học Sinh viên đề cập đến phương pháp giảng dạy giảng viên phụ thuộc nhiều vào lý thuyết, thiếu liên hệ thực tế Một số sinh viên kỳ vọng Khoa Nhà trường tổ chức buổi tham quan thực tế cho sinh viên địa điểm làm việc liên quan tới ngành để giúp sinh viên tự tìm hiểu ngành Từ đó, họ tự xác định mục tiêu phấn đấu Hoặc thầy cô tổ chức buổi định hướng liên hệ thực tế nghề nghiệp cho sinh viên thực tập sớm để có thêm hội trải nghiệm,… Sinh viên mong muốn biết ngành học tuyệt vời có số liệu thống kê việc làm lớp sinh viên trước để người học sau có động lực với nghề Nhìn chung, sinh viên ngành TT-TV có nhận thức tương đối đầy đủ có khả định hướng nghề nghiệp thân biện pháp cá nhân như: chủ động cập nhật thơng tin, tích lũy kiến thức, nâng cao lực, rèn luyện kỹ năng, đạo đức, phẩm chất nghề nghiệp phù hợp Kế đến, sinh viên tự xác định việc tiếp tục theo đuổi ngành học tốt nghiệp lựa chọn công việc phù hợp Tuy nhiên, việc lựa chọn công việc cụ thể định hướng nghề nghiệp sinh viên phụ thuộc vào yếu tố tác động từ cá nhân yếu tố bên ngồi Chính vậy, việc đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu định hướng nghề nghiệp sinh viên thực cần thiết THÔNG TIN VÀ TƯ LIỆU - 6/2020 17 NGHIÊN CỨU - TRAO ĐỔI ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CỦA SINH VIÊN NGÀNH THÔNG TIN - THƯ VIỆN, TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN, ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HỒ CHÍ MINH Để sinh viên tự định hướng đắn phù hợp với nhu cầu lực thân, cần có tác động từ nhà trường, gia đình, bạn bè nỗ lực thân sinh viên Các sở đào tạo cần tăng cường biện pháp tác động đến hoạt động định hướng nghề nghiệp sinh viên từ bắt đầu chương trình đào tạo trường Các ý kiến xem sở để Khoa triển khai biện pháp thực nhằm nâng cao hiệu định hướng nghề nghiệp dành cho sinh viên ngành TT-TV, cụ thể: - Tổ chức buổi chuyên đề, hội thảo nghề nghiệp ngày hội định hướng nghề nghiệp dành cho sinh viên: Dựa đề xuất nhằm tăng cường hiệu định hướng nghề nghiệp cho sinh viên, buổi tọa đàm định hướng nghề nghiệp thực nội dung chia sẻ kinh nghiệm nghề nghiệp từ chuyên gia lĩnh vực mà sinh viên theo học, tổ chức định kỳ năm học, dành cho sinh viên (năm thứ năm thứ 4) Về hình thức, Khoa đa dạng hình thức tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề, hội thảo định hướng nghề nghiệp tổ chức trực tuyến Bên cạnh đó, tổ chức Ngày hội nghề nghiệp dành cho sinh viên vừa tốt nghiệp sinh viên học, giúp bạn tiếp cận hội nghề nghiệp phù hợp Trong Ngày hội nghề nghiệp, sinh viên có hội giao lưu với đơn vị sử dụng lao động Qua đó, Khoa điều chỉnh cập nhật chương trình đào tạo, đáp ứng nhu cầu đơn vị sử dụng lao động Việc tổ chức định kỳ năm/lần theo nhu cầu đơn vị tuyển dụng, Khoa Nhà trường Có thể phối hợp tổ chức ngày hội nghề nghiệp với khoa, môn có 18 THƠNG TIN VÀ TƯ LIỆU - 6/2020 liên quan như: Giáo dục học, Công nghệ thông tin, Văn hố học, Tâm lý học, báo chí truyền thơng,… ngồi trường - Lồng ghép cơng tác định hướng nghề nghiệp cho sinh viên trình giảng dạy Giảng viên nên thể vai trò hỗ trợ định hướng nghề nghiệp sinh viên tốt để giúp sinh viên có cách nhìn nhận, đánh giá ngành học, nghề nghiệp phù hợp Mỗi giảng viên cần nhận thức cách đầy đủ tầm quan trọng công tác định hướng nghề nghiệp sinh viên, từ lồng ghép nội dung thực tiễn nghề nghiệp sinh viên giảng môn học cụ thể, lấy minh chứng cụ thể, sinh động để giúp sinh viên nhận diện đầy đủ ngành học, khả đáp ứng thân nghề nghiệp sau trường - Nâng cao khả tự đánh giá lực sinh viên, chủ động tích luỹ kinh nghiệm kỹ nghề nghiệp từ hoạt động ngoại khóa: Khả tự định hướng nghề nghiệp sinh viên giúp sinh viên lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với lực, sở trường, kỳ vọng thân sau tốt nghiệp Mỗi sinh viên cần tự nhận diện mạnh, hạn chế lực thân để xác định mức độ đáp ứng yêu cầu thực tiễn nghề nghiệp Để có sở tự đánh giá lực thân, việc tham gia thực theo biện pháp triển khai từ Khoa, sinh viên cần phải tự tích luỹ kinh nghiệm kỹ nghề nghiệp từ hoạt động ngoại khóa, tham gia chương trình trải nghiệm thực tế ngồi trường tổ chức, tìm hiểu thơng tin qua buổi chun đề, tập huấn hội thảo ngành định hướng nghề nghiệp Qua đó, sinh viên có thêm thơng tin từ quan điểm, góc nhìn người làm thực tiễn, có thêm hội để tự đánh giá khả thân so với yêu cầu thực tiễn sau tốt nghiệp NGHIÊN CỨU - TRAO ĐỔI - Xây dựng chương trình trải nghiệm nghề nghiệp: Các chương trình trải nghiệm nghề nghiệp cịn tiến hành thơng qua q trình thực tập kỳ, cuối kỳ Theo phân bổ thời lượng thực tập, sinh viên sẽ trải qua tập khóa cuối khóa Trong chương trình giảng dạy số mơn học, sinh viên năm thứ sẽ có hội tham quan thực tế vài thư viện, trung tâm thông tin Đây xem yêu cầu bắt buộc số giảng viên môn Đối với sinh viên năm thứ ba năm cuối, sinh viên có hội tham gia thực tập kỳ thực tập cuối kỳ thư viện, trung tâm thông tin, cơng ty, doanh nghiệp,… Ngồi mơn học bắt buộc sinh viên tham dự chương trình trải nghiệm, Khoa cần chủ động tìm kiếm, thiết lập mối quan hệ với doanh nghiệp để gửi sinh viên thực tập; tổ chức buổi hướng dẫn sinh hoạt thực tập cho sinh viên; kết nối doanh nghiệp sinh viên có nhu cầu thực tập, gia tăng hội trải nghiệm, quan sát thực tế, học hỏi từ thực tế doanh nghiệp Khoa phối hợp tổ chức tham quan đơn vị sử dụng lao động công ty, doanh nghiệp, quan thông tin,… - Thống kê tình hình việc làm cựu sinh viên, học viên Khoa: Từ quan sát thực tế công tác định hướng nghề nghiệp Khoa kết khảo sát nhu cầu sinh viên việc nâng cao hiệu công tác định hướng nghề nghiệp thấy, cơng tác thống kê cơng bố thơng tin tình hình việc làm cựu sinh viên sau tốt nghiệp Khoa chưa triển khai hiệu Trong đó, việc khảo sát, thống kê cung cấp thơng tin tình hình việc làm cựu sinh viên, cựu học viên Khoa cần thiết để góp phần tăng thêm động lực cho sinh viên gắn bó với ngành học nghề nghiệp sau tốt nghiệp Công tác cần thực thường xuyên, định kỳ dựa số liệu khảo sát từ Khoa, từ mối liên hệ Khoa cựu sinh viên, cựu học viên Về phương thức phổ biến thông tin, Khoa cần công bố rộng rãi thông tin việc làm phương tiện truyền thông Khoa Các nội dung thông tin bao gồm thơng tin việc làm có cựu sinh viên, cựu học viên, thông tin tuyển dụng, yêu cầu đơn vị sử dụng lao động,… Ngoài ra, việc xây dựng khung đánh giá định hướng nghề nghiệp, khảo sát nhu cầu nghề nghiệp từ thị trường lao động, xây dựng sổ tay định hướng nghề nghiệp dành cho sinh viên, tổ chức chương trình hướng nghiệp cho sinh viên cần thiết KẾT LUẬN Có thể thấy rằng, việc định hướng nghề nghiệp đắn sẽ giúp cho sinh viên sau tốt nghiệp có vị trí việc làm phù hợp với lực, sở thích, phát huy khả thân góp phần đánh giá mức độ đáp ứng chương trình đào tạo Khoa yêu cầu thực tiễn thị trường lao động Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến trình định hướng nghề nghiệp sinh viên, việc nhận diện yếu tố tác động lớn đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu định hướng nghề nghiệp sinh viên không thuộc cá nhân sinh viên mà hỗ trợ phối hợp từ cộng đồng gia đình, bạn bè, thầy Tuỳ thuộc vào khả điều kiện sở đào tạo khác nhau, lựa chọn thực biện pháp cách đồng theo thứ tự ưu tiên, để đảm bảo công tác định hướng nghề nghiệp dành cho sinh viên ngành TT-TV thực hiệu Các biện pháp khả thi mà Khoa Thư viện - Thơng tin nói riêng, khoa thuộc lĩnh vực khoa học xã hội nói chung áp dụng nhằm nâng cao hiệu định hướng nghề nghiệp dành cho sinh viên, bao gồm: tổ chức buổi chuyên đề, hội thảo định hướng nghề nghiệp dành cho sinh viên; lồng ghép công tác định hướng nghề nghiệp cho sinh viên trình giảng dạy; nâng cao khả tự đánh giá lực thân nâng cao nhận thức thân định hướng nghề nghiệp sau tốt nghiệp; tích lũy kinh THƠNG TIN VÀ TƯ LIỆU - 6/2020 19 NGHIÊN CỨU - TRAO ĐỔI nghiệm kỹ nghề nghiệp từ hoạt động ngoại khóa; xây dựng chương trình trải nghiệm nghề nghiệp; tổ chức ngày hội nghề nghiệp; thống kê tình hình việc làm cựu sinh viên, học viên Khoa Trong phạm vi nghiên cứu giới hạn viết, tác giả chưa khai thác cách toàn diện đa dạng thay đổi định hướng nghề nghiệp sinh viên suốt năm học đại học Trường sau tốt nghiệp Ngoài ra, nghiên cứu cịn hạn chế chưa có khảo sát nghiên cứu so sánh để nhận diện đa dạng đối tượng sinh viên ngành TT-TV sở giáo dục đào tạo khác Chính vậy, định hướng cho nghiên cứu để có cách nhìn bao qt định hướng nghề nghiệp sinh viên ngành TT-TV Tp Hồ Chí Minh nói riêng sinh viên khối ngành khoa học xã hội nhân văn nói chung TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Danh Ánh (2010) Giáo dục hướng nghiệp Việt Nam Hà Nội: NXB Văn hóa thơng tin Đỗ Thị Ngọc Chi (2013) Định hướng nghề nghiệp học sinh THPT địa bàn thành phố Hải Phòng: Nghiên cứu trường hợp trường THPT Mạc Đĩnh Chi, thành phố Hải Phòng (Luận văn Xã hội học) Hà Nội: Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội Hoàng Phê (2010) Từ điển tiếng Việt Đà Nẵng: Nxb Đà Nẵng - Trung tâm từ điển học James, R (2000) How school- leavers chose a preferred university course and possible effects on the quality of the school-university transition Journal of Institutional Research, 9(1), 78-88 Jones, W A., & Larke, A (2005) Enhancing the quality of life for Hispanic individuals through career preparation Journal of Hispanic Higher Education, 4(1), 5-18 Nguyễn Như Ý (chủ biên) (2010) Đại từ điển tiếng Việt thông dụng Tp Hồ Chí Minh: Nxb Đại học Quốc gia Tp Hồ Chí Minh Nguyễn Tiến Đạt (2004) Các thuật ngữ “nghề”, “nghề nghiệp”, “chuyên nghiệp” “nghề đào tạo” giáo dục Tạp chí Phát triển giáo dục, số (64), tr.16-18 Trần Thị Dương Liễu (2014) Định hướng nghề nghiệp sinh viên chuyên ngành Tâm lý học số trường đại học Thành phố Hồ Chí Minh (luận văn thạc sĩ) TP Hồ Chí Minh: Đại học Sư phạm Vũ Dũng (2000) Từ điển Tâm lý học Hà Nội: Nxb Khoa học xã hội (Ngày Tòa soạn nhận bài: 6-7-2020; Ngày phản biện đánh giá: 10-9-2020; Ngày chấp nhận đăng: 15-11-2020) Mời tổ chức, đơn vị cá nhân giới thiệu sản phẩm dịch vụ khoa học công nghệ Tạp chí Thơng tin Tư liệu Thơng tin và Tư liệu tạp chí hàng đầu ngành thơng tin, tư liệu, thư viện thống kê KH&CN Việt Nam, Cục Thông tin khoa học công nghệ quốc gia xuất Là quan ngơn luận có uy tín ngành, Tạp chí Thơng tin Tư liệu xếp vào danh mục tạp chí khoa học chun ngành tính điểm cơng trình khoa học quy đổi xét công nhận đạt tiêu chuẩn chức danh giáo sư phó giáo sư Với nội dung phong phú, thiết thực chất lượng học thuật cao, Tạp chí ln nhận quan tâm đông đảo bạn đọc nhà quản lý, nhà nghiên cứu, cán chuyên môn sinh viên ngành Tạp chí phát hành tồn quốc với định kỳ số/1 năm ln có mặt quan thuộc mạng lưới thông tin- thư viện tỉnh, thành phố, quan nghiên cứu nhà trường Các sản phẩm dịch vụ khoa học cơng nghệ thơng qua Tạp chí sẽ giới thiệu tới đông đảo người dùng nước với hiệu cao Mọi chi tiết xin liên hệ: Tạp chí Thông tin và Tư liệu 24 Lý Thường Kiệt - Hà Nội - Điện thoại: 024.39349105 - Email: tapchitttl@vista.gov.vn 20 THÔNG TIN VÀ TƯ LIỆU - 6/2020 ... CAO HIỆU QUẢ ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CỦA SINH VIÊN NGÀNH THÔNG TIN - THƯ VIỆN, TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN, ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HỒ CHÍ MINH Để sinh viên tự định hướng đắn phù... liệu định hướng nghề nghiệp sinh viên Khoa Thư viện - Thông tin học, bao gồm: thông tin cá nhân, lý chọn ngành TT-TV, yếu tố NGHIÊN CỨU - TRAO ĐỔI ảnh hưởng đến định hướng nghề nghiệp, xu hướng. .. nghiệp sinh viên chịu chi phối yếu tố bao gồm: lực sinh viên, nhu cầu xã hội, tác động từ gia đình, sở thích, đam mê cá nhân, … Năng lực sinh viên yếu tố ảnh hưởng đến việc định hướng nghề nghiệp sinh