Đang tải... (xem toàn văn)
Ngày soạn Ngày dạy Tiết Đọc văn CA DAO THAN THÂN, YÊU THƯƠNG TÌNH NGHĨA (tiết 2) A MỤC TIÊU BÀI HỌC 1 Kiến thức Giúp học sinh Hiểu và cảm nhận được tiếng hát yêu thương tình nghĩa của người bình dân t[.]
Ngày soạn :……………………… Ngày dạy :……………………… Tiết … Đọc văn CA DAO THAN THÂN, YÊU THƯƠNG TÌNH NGHĨA (tiết 2) A-MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Giúp học sinh: - Hiểu cảm nhận tiếng hát yêu thương tình nghĩa người bình dân xã hội phong kiến xưa qua nghệ thuật riêng đậm đà màu sắc dân gian ca dao - Hiểu tính chất trữ tình và khả biểu đạt của thể thơ lục bát ca dao Kĩ năng: - Biết cách tiếp cận phân tích ca dao qua đặc trưng thể loại Tư duy, thái độ, phẩm chất: - Đồng cảm với tâm hồn người lao động yêu quý sáng họ Thấy được vẻ đẹp tâm hồn của người lao động Định hướng phát triển lực Giúp HS hình thành số lực lực sau: - Năng lực chung: Năng lực tự học, Năng lực giải vấn đề sáng tạo, Năng lực thẩm mỹ, Năng lực giao tiếp - Năng lực riêng: Năng lực cảm thụ văn học cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn người dân lao động thời xưa lực tư phát độc đáo nghệ thuật ca dao B-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - GV: SGK, SGV Ngữ văn 10, Tài liệu tham khảo, Thiết kế giảng - HS: SGK, soạn, tài liệu tham khảo C- PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN - GV kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, đối thoại, trao đổi, nêu vấn đề, thảo luận, tích hợp D- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức lớp: Lớp Thứ (Ngày dạy) Sĩ số HS vắng Kiểm tra cũ: - Trình bày hiểu biết em ca dao Phân tích ca dao than thân học 3 Bài mới: Hoạt động Khởi động Thương nhớ vốn tình cảm khó hình dung thương nhớ tình u Vâỵ mà có lại dân gian thể cách cụ thể ca dao Đó nhờ cách nói mang tính nghệ thuật cao ca dao Bài học hôm nay, tìm hiểu ca dao yêu thương tình nghĩa HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động Hình thành kiến thức Tiếng hát yêu thương tình nghĩa: Gv gợi dẫn: Tâm hồn người Việt đằm - Những điểm chung thắm yêu thương Ca dao tình yêu đôi lứa + Nội dung: thể cung bậc cảm xúc đặc biệt phong phú kho tàng ca dao người tình yêu nam nữ (riêng 6: tình Việt Nam nghĩa vợ chồng) - Nêu vấn đề: Những điểm chung nội dung nghệ thuật ca dao + Nghệ thuật: Ngơn ngữ: phong phú, giàu hình ảnh; u thương tình nghĩa? Cách cấu tứ: thể hứng (riêng 3: kết hợp thể Gv dẫn dắt chuyển: Nỗi nhớ thân hứng tỉ) tình yêu Nhưng vốn trừu tượng: “Tương tư phải làm sao/ Muốn vẽ - Nét đặc sắc ca dao: mà chơi vẽ nào” (Nguyễn Công Trứ) a Bài Song với tác giả dân gian, nỗi nhớ lại - Nhân vật trữ tình: gái diễn tả cách thật cụ thể, tinh tế * Nỗi nhớ thương gợi cảm - Điệp từ “thương nhớ” (5 lần): - GV yêu cầu GV hoạt động nhóm: ⭢ nỗi nhớ chồng chất, triền miên, cồn cào, da diết Nhóm 1: Nhân vật trữ tình ca dao lớp sóng dồn vỗ tâm hồn cô ai? gái yêu - Trong 10 câu đầu, tính từ sử ⭢ tình yêu chân thành, mãnh liệt, sâu sắc dụng lặp lặp lại nhiều lần? Nó diễn tả tâm trạng, tình cảm gái? - Hình ảnh khăn: - Để bộc lộ nỗi lịng thương nhớ, gái cịn + Là vật trao dun, vật kỉ niệm gợi nhớ “người mượn hình ảnh biểu tượng nào? đàng xa” - Hình ảnh khăn nói đến nhiều VD: -“ Gửi khăn, gửi áo, gửi lời, ca dao Vì vậy? Gửi đôi chàng mạng cho người đàng xa” - “Nhớ khăn mở trầu trao Miệng cười nụ biết tình” + Là vật ln gắn bó, chia sẻ tâm tình với người gái - Tìm điệp ngữ ý nghĩa - Điệp từ “khăn” (6 lần, vị trí đầu câu thơ) ⭢cấu câu thơ đầu? trúc điệp vắt dòng điệp ngữ “Khăn thương nhớ ai” (3 lần) diễn tả nỗi nhớ triền miên, da diết, khắc khoải, vừa mãnh liệt vừa nữ tính - Những trạng thái khăn - Những trạng thái khăn miêu tả? ý nghĩa chúng? Nghệ thuật + Thương nhớ sử dụng đây? + Rơi xuống đất + Vắt lên vai + Chùi nước mắt ⭢ Những hình ảnh nhân hố loạt động từ vận động trái chiều (vắt 🢖🢔 rơi, lên 🢖🢔 xuống) cộng hưởng với hình ảnh giọt nước mắt diễn tả nỗi nhớ trải ko gian nhiều chiều tâm trạng rối bời, ngổn ngang trăm mối gái - Hình ảnh đèn gợi khoảng thời gian nào? Từ đó, em thấy vận động nỗi nhớ? Ý nghĩa hình ảnh “Ngọn đèn ko tắt”? - GV liên hệ, bổ sung: Đêm khoảng thời gian công việc tạm gác lại, người đối diện với mình, lắng lại với suy tư, cảm xúc Với tâm hồn yêu nỗi tương tư lại cồn cào, trào dâng mãnh liệt: “Đêm qua mà mờ?”; “Đêm nằm gặp em”; “Đêm qua hay ko?”; - Từ cách mượn khăn, đèn bộc lộ lòng đến cách miêu tả nỗi nhớ thơng qua đơi mắt, em thấy vận động nỗi nhớ diễn tả ntn? Gv liên hệ đến “Sóng”(Xuân Quỳnh) khắc sâu kiến thức - Hình ảnh đèn ⭢ gợi thời gian ban đêm⭢ nỗi nhớ chuyển từ ko gian sang thời gian, từ ngày sang đêm nên thêm sâu sắc, da diết - Hình ảnh đèn ko tắt⭢ ẩn dụ lửa tình yêu bừng cháy, mãnh liệt, nỗi nhớ đằng đẵng với thời gian ⭢ Hình ảnh đèn gợi tả chiều dài nỗi nhớ dằng dặc theo thời gian - GV: Hình ảnh mắt biểu - Hình ảnh đơi mắt nào? + Là hình ảnh hốn dụ - GV: Tại ca dao lại sử dụng hình ảnh đôi mắt để biểu nỗi nhớ? - GV: Em biết câu cadao có hình ảnh đơi mắt? - Liên hệ thơ ca đại: +, Anh đứng bên em, em lặng im Mắt em lẩn trốn mắt anh tìm… +, Phút biết anh phút gặp mắt anh nhìn Phút hiểu anh phút Vì giếng nên giếng dễ nhìn thấy đáy Vì mắt q nên mắt nói nhiều Có lẽ mắt mn đời nói hộ lời u… ( Lời mắt - Lệ Thu) + Là cửa sổ tâm hồn⭢ người khó giấu cảm xúc, tình u qua ⭢ “Mắt ngủ ko yên”⭢ Sự trằn trọc, thao thức ⭢ nỗi nhớ xâm nhập tiềm thức vơ thức gái ⭢ Hình ảnh đơi mắt diễn tả chiều sâu nỗi nhớ 🢡10 câu đầu: + Diễn tả ko gian ba chiều nỗi nhớ (trải rộng theo ko gian, trải dài theo thời gian thâm nhập vào chiều sâu tiềm thức vô thức người) + Thể vận động tăng dần, mãnh liệt, sôi trào nỗi nhớ * Nỗi lo phiền Nhóm - Thể thơ: lục bát (khác 10 câu trên: thể vãn bốn)⭢ - Sự khác biệt thể thơ câu kết so âm điệu da diết, khắc khoải, lắng sâu với 10 câu trên? - Lo phiền: lo lắng, phiền muộn ⭢ tâm trạng nảy - Em hiểu cảm xúc lo phiền? sinh người đối diện với trở ngại - Cô gái lo phiền điều gì? sống - Cơ gái lo phiền: ko n bề ⭢ Nỗi lo gái trước ngưỡng cửa nhân Đặt hồn cảnh sống người phụ nữ xưa hệ thống ca dao than thân hôn nhân gia đình ⭢ gái lo âu lễ giáo PK bất cơng, hủ tục xã hội cũ khiến tình yêu dù có thiết tha sâu nặng ko dễ dẫn tới nhân, đơm hoa kết trái: “Thương anh muốn nói ra/ Sợ mẹ đất, sợ cha trời” - Trong chỉnh thể nghệ thuật, dù có tồn trạng thái cảm xúc trái ngược tồn chúng ko độc lập, tách rời Bài ca dao có đề cập đến ý rõ ràng Theo em, chúng có mối quan hệ nào? * Mối quan hệ nỗi nhớ thương nỗi lo phiền: - Cùng cội rễ nguyên nhân: + Thương nhớ: yêu, xa cách + Lo phiền: u, tình u cịn bị ngăn cách trở ngại - Bước phát triển từ cảm xúc nhớ thương lo - GV nhận xét, bổ sung Gv dẫn dắt chuyển: Hình ảnh muối mặngừng cay hình ảnh gắn bó, thường nhắc đến ca dao biểu tượng cho tình nghĩa thuỷ chung người: “Tay nâng chén muối đĩa gừng/ Gừng cay muối mặn xin đừng quên nhau”, Nhóm Bên cạnh việc dùng biểu tượng, hai câu cuối ca dao tiếp tục khẳng định điều gì? Qua chùm ca dao học, em thấy biện pháp nghệ thuật thường dùng ca dao? âu mênh mông cho hạnh phúc lứa đôi thể khao khát hạnh phúc đáng người gái Tiểu kết: Bài ca dao thể nỗi nhớ thương bồn chồn, da diết xen lẫn lo âu trái tim chân thành, cháy bỏng yêu thương b.Bài - Muối gừng: + Là gia vị bữa ăn nhân dân ta + Còn dùng vị thuốc lúc đau ốm người lao động nghèo + Là vật ln gắn bó với + Thử thách thời gian không làm nhạt phai hương vị: Muối- năm- mặn/ Gừng- tháng- cịn cay - Hình ảnh biểu tượng: muối mặn- gừng cay ⭢ Đó hình ảnh ẩn dụ tượng trưng cho khởi động cay đắng, mặn mà tình người tình cảm vợ chồng ⭢ Đồng thời gắn bó tự nhiên chúng cịn biểu trưng cho tình nghĩa thủy chung người - Tình nghĩa người: Ba vạn sáu ngàn ngày- xa ⭣ Cả đời người ⭢ Chỉ có chết đủ sức chia lìa người Tiểu kết: Bài ca dao thể gắn bó thuỷ chung, son sắt, bền vững tình cảm vợ chồng IV TỔNG KẾT Nội dung - Đời sống tâm tồn phong phú với nhiều cung bậc - GV: Qua chùm ca dao than thân, yêu tinh cảm, cảm xúc chua xót, đắng cay, lo lắng, nhớ thương tình nghĩa em thấy hiểu đời thương… sống tâm hồn, tình cảm vẻ đẹp người - Vẻ đẹp tâm hồn người lao động xưa giàu tình lao động xưa? yêu thương, khát khao hạnh phúc, thuỷ chung Nghệ thuật - Sự lặp lại công thức mở đầu (mơtíp nghệ thuật: - GV: Em khái quát lại cách thức thân em, trèo lên, ước gì…) biểu đạt mà ca dao sử dụng? - Các hình ảnh biểu tượng: cầu, khăn, đèn, gừng cay- muối mặn, - Các biện pháp tu từ: so sánh, ẩn dụ, nhân hoá, điệp ngữ, - Thể thơ: lục bát, song thất lục bát biến thể chúng, vãn bốn, vãn năm, hỗn hợp, - Mỗi nhóm cử thành viên lên bảng, sau Hoạt động Hoạt động thực hành thành viên thứ viết hết câu nhớ GV tổ chức trị chơi ”Tiếp sức” thành viên thứ tiếp tục Đội thắng đội có số - GV chia lớp làm nhóm nêu vấn đề: CD nhiều Hãy chép lại ca dao có hình ảnh khăn áo - Luật chơi: Mỗi nhóm cử thành viên lên bảng, sau thành viên thứ viết hết câu nhớ thành viên thứ tiếp tục Đội thắng đội có số CD nhiều (Có thể sử dụng giấy A0 chỗ kĩ thuật khăn trải bàn) Hoạt động Hoạt động ứng dụng - HS làm việc độc lập, sau trình bày Nội dung Cảm nhận em hợp lí, thuyết phục, phù hợp chuẩn mực đạo đức ca dao học Trình bày vào vở, dung lượng khoảng 1/2 trang giấy thi Tìm thêm ca dao yêu thương tình nghĩa Từ ca dao, anh chị có suy nghĩ vẻ đẹp thủy chung son sắt người Việt Nam từ xưa đến nay? Hoạt động Hoạt động bổ sung Củng cố: - Đặc trưng ca dao - Nội dung, nghệ thuật ca dao than thân Dặn dò - Học thuộc lòng ca dao than thân, yêu thương, tình nghĩa - Chuẩn bị : Đặc điểm ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết ... thuyết phục, phù hợp chuẩn mực đạo đức ca dao học Trình bày vào vở, dung lượng khoảng 1/ 2 trang giấy thi Tìm thêm ca dao yêu thương tình nghĩa Từ ca dao, anh chị có suy nghĩ vẻ đẹp thủy chung... đến nay? Hoạt động Hoạt động bổ sung Củng cố: - Đặc trưng ca dao - Nội dung, nghệ thuật ca dao than thân Dặn dò - Học thuộc lòng ca dao than thân, yêu thương, tình nghĩa - Chuẩn bị : Đặc điểm ngơn... dung thương nhớ tình u Vâỵ mà có lại dân gian thể cách cụ thể ca dao Đó nhờ cách nói mang tính nghệ thuật cao ca dao Bài học hơm nay, tìm hiểu ca dao yêu thương tình nghĩa HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ