Ngày soạn Ngày dạy Tiết Tiếng Việt PHONG CÁCH NGÔN NGỮ SINH HOẠT A MỤC TIÊU BÀI HỌC 1 Kiến thức Nắm vững các khái niệm ngôn ngữ sinh hoạt và phong cách ngôn ngữ sinh hoạt với các đặc trưng cơ bản 2 Kĩ[.]
Ngày soạn : Ngày dạy: Tiết Tiếng Việt PHONG CÁCH NGÔN NGỮ SINH HOẠT A-MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Nắm vững khái niệm : ngôn ngữ sinh hoạt phong cách ngôn ngữ sinh hoạt với đặc trưng Kĩ năng: - Lĩnh hội phân tích ngơn ngữ thuộc PCNNSH - Rèn luyện nâng cao lực giao tiếp sinh hoạt ngày Tư duy, thái độ, phẩm chất: - Rèn luyện lực giao tiếp sinh hoạt hàng ngày, việc dùng từ, việc xưng hô, biểu tình cảm, thái độ nói chung thể văn hoá giao tiếp đời sống Biết bộc lộ thái độ, cảm xúc tự nhiên, chân thành… tạo lập văn thuộc phong cách ngôn ngữ sinh hoạt Định hướng phát triển lực - Năng lực tự chủ tự học, lực hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo; năng lực thẩm mỹ, lực tư duy; lực sử dụng ngôn ngữ B-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - GV: SGK, SGV Ngữ văn 10, Tài liệu tham khảo, Thiết kế giảng - HS: SGK, soạn, tài liệu tham khảo C- PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN - GV kết hợp phương pháp đối thoại, trao đổi, nêu vấn đề, thảo luận, thực hành D- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức lớp: Lớp Thứ (Ngày dạy) Sĩ số HS vắng Kiểm tra cũ: - Nêu đặc điểm ngơn ngữ nói ngôn ngữ viết? - HS trả lời Bài mới: Hoạt động Khởi động Hàng ngày, sử dụng ngôn ngữ hoạt động giao tiếp.Vậy ngơn ngữ sinh hoạt gì? Các dạng biểu ntn? Bài học hơm nay, tìm hiểu vấn đề Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt I GV hướng dẫn HS tìm hiểu ngơn I Ngơn ngữ sinh hoạt ngữ sinh hoạt Khái niệm ngôn ngữ sinh hoạt GV hướng dẫn HS tìm hiểu khái - Phân tích hội thoại: niệm ngôn ngữ sinh hoạt + Thời gian: vào buổi trưa - GV yêu cầu HS đọc đoạn ngữ liệu + Không gian: tập thể X SGK thảo luận theo phương + Nhân vật: nhân vật gồm Lan, Hương, Hùng pháp cặp đôi để trả lời câu hỏi sau: bạn bè có quan hệ ngang vai giao tiếp nhân vật phụ Em phân tích nhân tố: thời mẹ Hương người đàn ơng có quan hệ ruột thịt gian, không gian, nhân vật, nội dung, hàng xóm ba nhân vật tức hình thức, mục đích, từ ngữ câu vai giao tiếp so với ba nhân vật đoạn hội thoại ? + Nội dung giao tiếp: báo đến học - HS dựa vào văn thảo luận khoảng + Hình thức: gọi – đáp phút + Mục đích : để Hương học - GV gọi hs trả lời câu hỏi + Từ ngữ: sử dụng nhiều từ hô gọi ơi, à, chứ, với, - HS khác bổ sung kiến thức rồi… nhiều từ ngữ dân dã, thân mật chúng mày, - GV nhận xét chốt lại vấn đề lạch bà lạch bạch… + Câu: sử dụng nhiều câu rút gọn, câu đặc biệt * Khái niệm: - Sau GV chốt lại vấn đề nêu trên, - Ngơn ngữ sinh hoạt lời ăn tiếng nói hàng ngày, gọi HS nêu khái niệm ngôn dùng để thơng tin, trao đổi ý nghĩ, tình cảm, quan điểm…, đáp ứng nhu cầu sống ngữ sinh hoạt ? - GV chốt lại phần khái niệm GV hướng dẫn HS tìm hiểu Các dạng biểu ngôn ngữ sinh hoạt dạng biểu ngơn ngữ sinh - Dạng nói: độc thoại, đối thoại hoạt - Dạng viết: nhật kí, thư từ, hồi ức cá nhân GV yêu cầu tất hs đọc mục - Dạng lời nói tái hiện: tác phẩm văn học SGK trả lời câu hỏi sau (theo kĩ thể loại kịch, tuồng, chèo, truyện, tiểu thuyết… thuật trình bày phút): → Dù dạng nào, ngôn ngữ sinh hoạt có ? Nêu dạng biểu ngôn dấu hiệu đặt trưng phong cách ngôn ngữ ngữ sinh hoạt - GV gọi hs trả lời câu hỏi *Ghi nhớ (sgk) - HS khác bổ sung kiến thức Luyện tập - GV nhận xét chốt lại vấn đề a) Khi giao tiếp phải biết lựa lời mà nói cho đúng, cho phù hợp Nhưng khơng có nghĩa phải làm đẹp lịng người khác ngơn từ mĩ miều Nhiều phải nói thẳng, nói thật GV yêu cầu hs đọc phần ghi nhớ sgk GV hướng dẫn hs phần luyện tập - Lời nói thể bên ngồi suy nghĩ, tình cảm GV yêu cầu hs đọc văn a sau trả hiểu biết người nên lời nói dấu hiệu để lời câu hỏi (theo kĩ thuật trình bày thể người phút) b) Đoạn trích ngơn ngữ sinh hoạt biểu dạng Sau hs trả lời, GV nhận xét chốt viết tác phẩm văn học để tái hội thoại lại vấn đề hàng ngày việc bắt cá sấu nhân vật ông Năm Hên GV yêu cầu hs đọc văn b sau trả Trong đoạn trích dùng nhiều từ địa phương lời câu hỏi (theo kĩ thuật trình bày ngữ, nhiều tình thái từ phút) Sau hs trả lời, GV nhận xét chốt II Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt lại vấn đề Tính cụ thể - Ngơn ngữ sinh hoạt có tính cụ thể: + Có địa điểm thời gian cụ thể (buổi trưa, khu tập II GV hướng dẫn HS tìm hiểu phong thể) + Có người nói cụ thể (các nhân vật) cách ngôn ngữ sinh hoạt - GV yêu cầu HS đọc mục II Sgk + Có người nghe cụ thể ( nhân vật thoại) nêu đặc trưng phong cách + Có đích lời nói cụ thể (Lan, Hùng gọi Hương học, ngơn ngữ sinh hoạt (theo kĩ thuật trình mẹ Hương khuyên Lan, Hùng…) bày phút) + Có cách diễn đạt cụ thể qua việ dùng từ ngữ phù hợp - HS nêu đặc trưng với đối thoại - GV hướng dẫn hs tìm hiểu đặc ⭢Dấu hiệu đặc trưng ngôn ngữ sinh hoạt tính cụ trưng cụ thể thể: cụ thể hồn cảnh, người, cách nói năng, từ - HS suy nghĩ trả lời câu hỏi sau: Vì ngữ diễn đạt giao tiếp ngôn ngữ lại mang - Trong giao tiếp hội thoại ngôn ngữ phải cụ thể, tính cụ thể ? cụ thể người nói người nghe hiểu nhau, ngơn ngữ trừu tượng, sách gây khó khăn cho giao tiếp 2 Tính cảm xúc - Sau HS trả lời, GV nhận xét Ngôn ngữ sinh hoạt có tính cảm xúc biểu : - Mỗi người nói, lời nói biểu thái độ tình chốt lại vấn đề cảm qua giọng điệu GV phát vấn: - Tính cảm xúc biểu - Những từ ngữ có tính ngữ biểu cảm xúc rõ rệt: mà, gớm… gioa tiếp? - Những kiểu câu giàu sắc thái cảm xúc: câu cảm thán; - HS suy nghĩ trả lời lời đáp gọi… - GV hướng dẫn gợi ý, sau chốt → Đặc trưng thứ hai phong cách ngôn ngữ sinh lại vấn đề hoạt tính cảm xúc Khơng có lời nói mà khơng có cảm xúc - GV phát vấn: - Tính cảm xúc cịn thể hành vi kèm lời như: vẻ mặt, cử chỉ, điệu Vì ngơn ngữ sinh hoạt gắn liền với phương tiện giao tiếp đa kênh - Ngoài phương diện ngơn ngữ tính - Người tiếp nhận nhờ yếu tố xúc mà hiểu cảm xúc biểu đâu? nhanh cụ thể điều nói Tính cá thể - Mỗi người có giọng nói khác - GV phát vấn: Em hiểu tính - Ngồi giọng nói, người có cách dùng từ ngữ, lựa chọn kiểu câu riêng Qua giọng nói, qua từ ngữ cách cá thể ? - Sau HS trả lời, GV nhận xét nói quen dùng nhận biết lời nói ai, tuổi tác giới tính, cá tính, địa phương… chốt lại vấn đề - Sau tìm hiểu kĩ đặc trưng * Khái niệm: Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt phong bản, GV cho HS rút khái niệm cách mang dấu hiệu đặc trưng ngôn ngữ dùng giao tiếp hàng ngày phong cách ngôn ngữ sinh hoạt ? III GV hướng dẫn HS tìm hiểu phần III Luyện tập luyện tập Bài tập (trang 127) Gợi ý - Ngơn ngữ nhật kí “Đặng Thuỳ Trâm” mang đặc - GV chia lớp thành nhóm, nhóm trưng phong cách ngơn ngữ sinh hoạt: + Tính cụ thể: thời gian đêm khuya không gian thực nhiệm vụ sau: rừng núi, “Nghĩ Th ơi”, “nghĩ mà” + Nhóm 1: làm tập (trang 127) + Tính cảm xúc: giọng điệu, câu nghi vấn, từ ngữ + Nhóm 2: làm tập (trang 127) viết theo dòng tâm tư + Nhóm 3: làm tập (trang 127) + Tính cá thể : Ngơn ngữ người giầu cảm xúc: Đáng trách Th ơi, Th có nghe… Bài tập (trang 127) Gợi ý - HS thảo luận nhóm từ - phút - Từ xưng hơ: - ta; - anh - Ngơn ngữ đối thoại: có nhớ ta chăng/ Hỡi yếm - Đại diện nhóm trình bày trước trắng lớp, nhóm khác nhận xét, đánh giá, bổ - Lời nói hàng ngày: về; ta về; Lại đập đất trồng cà với anh Bài tập (trang 127) Gợi ý - Hình thức đối thoại hơ đáp, có luân phiên lượt lời: + Có đối chọi + Có điệp từ, điệp ngữ + Có nhịp điệu Hoạt động Hoạt động bổ sung Củng cố - Khái niệm dạng biểu ngôn ngữ sinh hoạt Dặn dị - Hồn thành tập - Chuẩn bị : “Tỏ lòng” (Phạm Ngũ Lão) ... Lan, Hương, Hùng pháp cặp đôi để trả lời câu hỏi sau: bạn bè có quan hệ ngang vai giao tiếp nhân vật phụ Em phân tích nhân tố: thời mẹ Hương người đàn ông có quan hệ ruột thịt gian, không gian,... đặc trưng * Khái niệm: Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt phong bản, GV cho HS rút khái niệm cách mang dấu hiệu đặc trưng ngôn ngữ dùng giao tiếp hàng ngày phong cách ngôn ngữ sinh hoạt ? III GV hướng... Bài tập (trang 12 7) Gợi ý - Ngơn ngữ nhật kí “Đặng Thuỳ Trâm” mang đặc - GV chia lớp thành nhóm, nhóm trưng phong cách ngơn ngữ sinh hoạt: + Tính cụ thể: thời gian đêm khuya khơng gian thực nhiệm