ĐỀ SỐ 1 I MỤC TIÊU ĐỀ KIỂM TRA 1 Khảo sát bao quát một số nội dung kiến thức, kĩ năng trọng tâm của chương trình Ngữ văn 12 học kì I theo 3 nội dung Văn học, Tiếng Việt, Làm văn, với mục đích đánh giá[.]
ĐỀ SỐ I MỤC TIÊU ĐỀ KIỂM TRA Khảo sát bao quát số nội dung kiến thức, kĩ trọng tâm chương trình Ngữ văn 12 học kì I theo nội dung Văn học, Tiếng Việt, Làm văn, với mục đích đánh giá lực đọc – hiểu tạo lập văn HS thơng qua hình thức kiểm tra tự luận Củng cố kiến thức dạng Đọc hiểu văn Đánh giá củng cố kiến thức văn nghị luận xã hội - Vận dụng kiến thức kĩ học văn nghị luận xã hội để viết đoạn văn NLXH có nội dung sát với thực tế sống học tập học sinh phổ thông - Nâng cao ý thức tự rèn luyện tư tưởng đạo lí để khơng ngừng tự hồn thiện Từ bước vào đời vững vàng Đánh giá kĩ viết kiểu nghị luận văn học Cụ thể: Đề kiểm tra nhằm đánh giá trình độ học sinh theo chuẩn sau: - Xác định thể loại văn bản; - Xác định, phân tích nêu tác dụng biện pháp tu từ; - Xác định nội dung văn bản; - Ôn tập củng cố kiến thức văn nghị luận tư tưởng đạo lí - Rèn luyện kĩ xây dựng văn nói chung, văn nghị luận xã hội nói riêng - Có ý thức việc tạo lập văn viết văn nghị luận xã hội hay; - Viết nghị luận văn học: Nghị luận đoạn trích thơ II HÌNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA: - Tự luận - Cách tổ chức kiểm tra: Cho học sinh làm Tự luận 90 phút III THIẾT LẬP MA TRẬN: - Liệt kê Chuẩn KTKN chương trình Ngữ văn học - Chọn nội dung cần đánh giá - Thực bước thiết lập ma trận - Xác định khung ma trận Mức độ Chủ đề Đọc - hiểu văn Số câu : Tỉ lệ : 30 % Số điểm : 3,0 Làm văn Nghị luận xã hội Thông hiểu Nhận biết Nhận biết thể loại văn bản, biện pháp tu từ 10% 1,0 Hiểu nội dung nêu văn bản, dấu hiệu ngôn ngữ biện pháp tu từ 10% 1,0 Nhận biết vấn đề nghị luận Hiểu khía cạnh vấn đề Số câu : Tỉ lệ: 20% 5% Số điểm: 2,0 0,5 Nghị luận văn - Xác học định kiểu nghị luận đoạn trích thơ Số câu : Tỉ lệ 50% Số điểm: 5,0 10% Tỉ lệ: Số điểm: 25% 1,0 câu 20% 1,0 - Vận dụng kiến thức kĩ nghị luận đoạn trích thơ - Huy động kiến thức học tác phẩm văn học, để phân tích đoạn trích thơ 10% 1,0 2,0 - Tích hợp kiến thức , kĩ văn nghị luận văn học - Nâng cao lực tư tổng hợp, lực cảm thụ văn chương - Diễn đạt mạch lạc, giọng văn hấp dẫn 20% 1,0 30% 2,5 3,0 Sử dụng thao tác lập luận để làm rõ vấn đề 0,5 - Hiểu yêu cầu đề 25% Cộng câu 30% 10% 1,0 Vận dụng cao 10% 5% 10% 2,5 Vận dụng thấp Nêu thông điệp qua nội dung văn 20% 3,0 câu 50% 2,0 5,0 100% 2,0 10,0 IV BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA: I PHẦN ĐỌC HIÊU (3,0 điểm): Đọc văn sau thực yêu cầu nêu dưới: HỎI “Tôi hỏi đất: - Đất sống với đất nào? - Chúng tôn cao Tôi hỏi nước: - Nước sống với nước nào? - Chúng làm đầy Tôi hỏi cỏ: - Cỏ sống với cỏ nào? - Chúng đan vào Làm nên chân trời Tôi hỏi người: - Người sống với người nào? Tôi hỏi người: - Người sống với người nào? Tôi hỏi người: - Người sống với người nào? (Hữu Thỉnh, Trích Thư mùa đông, NXB Hội Nhà văn, 1994) Câu (0,5 điểm): Xác định thể thơ cho thơ trên? Câu (0,5 điểm): Ở ba khổ thơ đầu, từ ngữ “tơn cao”, “làm đầy”, “đan vào”,“làm nên” có chung nét nghĩa nào? Câu (1,0 điểm): Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ tác giả sử dụng sáu dòng thơ cuối Câu (1,0 điểm): Khi nhân vật trữ tình hỏi đất, nước, cỏ nhận câu trả lời, hỏi người lại không nhận câu trả lời Nếu hỏi: “Người sống với người nào?”, anh/chị trả lời sao? (Trình bày khoảng đến dòng) II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm): Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ em học lối sống người gửi gắm qua thơ Hỏi Nguyễn Hữu Thỉnh? Câu (5,0 điểm): “Tư tưởng đất nước nhân dân sợi đỏ xuyên suốt đoạn trích Đất Nước nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm” Hãy làm sáng tỏ điều qua việc phân tích đoạn thơ sau: “Em em Hãy nhìn xa ……… Đất Nước Nhân dân, Đất Nước ca dao thần thoại” (Trích Đất nước – Nguyễn Khoa Điềm) V HƯỚNG DẪN CHẤM, BIỂU ĐIỂM: Câu Nội dung I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Điểm Câu Thể thơ: Tự Câu - Ý nghĩa từ ngữ: + Tôn cao: nâng đỡ, biết tạo điều kiện để tiến bộ; + Làm đầy: bổ khuyết, khỏa lấp, bù đắp chỗ khiếm khuyết; + Đan vào: gắn bó, đồn kết để tạo nên sức mạnh, kết thành khối thống để hoạt động mục đích chung; + Làm nên: tạo thành - Nét nghĩa chung: sinh tồn, đoàn kết phát triển, * Lưu ý: Nếu học sinh khơng giải thích từ ngữ mà nêu nét nghĩa chung hợp lý cho đủ điểm Câu - Biện pháp tu từ: Điệp từ, điệp cấu trúc: “Tôi hỏi sống ? Chúng tơi ” - Tác dụng: Qua hình thức nghệ thuật này, tác giả nhắc nhở người tự nhận thức lại, tự nhìn lại để có cách “sống với nhau” cho phù hợp, Câu - Học sinh đặt vào vị trí đối thoại với nhân vật trữ tình để trả lời cho câu hỏi “Người sống với người nào?” - Nội dung câu trả lời phải hợp lý, không ngược lại giá trị đạo đức nhân văn cao đẹp nhân loại (Ví dụ: u thương, đồn kết, tôn trọng lẫn nhau, ) * Lưu ý: Nếu học sinh trả lời ngược lại giá trị đạo đức nhân văn cao đẹp khơng cho điểm Câu II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm) Viết đoạn văn NLXH khoảng 200 chữ Yêu cầu kĩ năng: Biết cách viết đoạn văn nghị luận tư tưởng đạo lí - Đảm bảo đoạn văn hồn chỉnh có kết cấu chặt chẽ, bố cục phần: Mở đoạn, phát triển đoạn kết đoạn - Ngôn ngữ chọc lọc, sáng, diễn đạt lưu lốt, ý rõ ràng; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp - Bài viết trình bày rõ ràng, cẩn thận Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần thể ý sau: - Khái quát nội dung tư tưởng thơ: Bài học lối sống vượt khỏi chủ nghĩa cá nhân ích kỉ, hẹp hịi, biết sống người khác,biết giúp đỡ,biết đồn kết để để hồn thiện lẫn nhau, vươn tới điều kì diệu sống - Sống vị tha, biết đặt lợi ích người khác lên lợi ích mình, biết giúp đỡ nhau, biết đoàn kết với nhau… biểu cuả tinh thần khoan dung độ lượng, phẩm chất cao quý người 0,5 0.5 0,5 0,5 1,0 2,0 0,25 0,25 0,5 Câu - Chỉ có tình đồn kết, tương thân tương tạo sức mạnh giúp vượt qua khó khăn người, thử thách chung, để hoà nhập với cộng đồng, cống hiến cho xã hội - Phê phán lối sống ích kỉ, đố kị, thờ ơ, vơ trách nhiệm, khơng biết hồ nhập với cộng đồng, khơng biết ước mơ, vươn tới phận giới trẻ - Bài học: Biết yêu thương, quan tâm đến người xung quanh, sống vị tha, độ lượng, đồn kết, biết hi sinh người khác… Nghị luận văn học Yêu cầu kĩ năng: - Biết cách làm văn nghị luận văn học; - Bài viết đảm bảo bốp cục phần: Mở bài, thân bài, kết - Kết cấu chặt chẽ, rõ ràng; lập luận hợp lí, thuyết phục; diễn đạt trơi chảy, dễ hiểu; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp Yêu cầu kiến thức: Trên sở hiểu biết văn bản, học sinh cần phân tích làm rõ nội dung nghệ thuật đoạn thơ với ý sau: 2.1 Mở - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Khái quát nội dung đoạn thơ: Đoạn thơ thể Tư tưởng đất nước nhân dân: Đất Nước Nhân Dân làm ra, nhờ Nhân Dân mà tồn 2.2 Thân bài: * Cảm nhận đoạn thơ Nội dung: Khẳng định Đất Nước Nhân dân Nhân dân làm Đất Nước – Nhân dân người bình thường, vơ danh họ thầm lặng xây dựng, mở mang, khai phá, kiến tạo nên đất nước (người người lớp lớp/ gái, trai tuổi chúng ta/Không nhớ mặt đặt tên/Nhưng họ làm Đất Nước; Họ gánh theo tên xã, tên làng chuyến di dân…) – Nhân dân người sáng tạo, gìn giữ lưu truyền giá trị vật chất, văn hóa tinh thần cho đời sau (Họ giữ truyền cho ta hạt lúa ta trồng; chuyền lửa qua nhà, từ than qua cúi; truyền giọng điệu cho tập nói…) – Nhân dân người khơng tiếc máu xương, sẵn sàng đứng lên bảo vệ đất nước trước biến động lịch sử hiểm họa xâm lăng (Có ngoại xâm chống ngoại xâm/ Có nội thù vùng lên đánh bại…) * Nghệ thuật – Thể thơ tự do; ngơn từ, hình ảnh vừa gần gũi quen thuộc vừa mang tính khái quát; biện pháp tu từ sử dụng cách linh hoạt – Cảm xúc thơ chân thành, tha thiết; giọng điệu tâm tình, có 0,5 0,25 0,25 5,0 0,5 4,5 Trong đó: 0,5 2,5 0,5 hịa quyện chất trữ tình luận * Đánh giá chung 0,5 – Đoạn thơ suy nghĩ, phát mẻ vai trò nhân dân lịch sử; khẳng định tư tưởng mang tính thời đại: Đất Nước Nhân dân – Đất Nước khơng thể tình cảm yêu nước sâu sắc Nguyễn Khoa Điềm mà khơi dậy niềm tự hào quê hương, tổ quốc lịng người 2.3 Kết bài: Tóm lược nội dung viết nêu cảm 0,5 xúc thân ĐỀ SỐ I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu từ câu đến câu Hãy tưởng tượng bạn ngồi máy bay Jumbo bay Châu Âu động bị rơi khỏi cánh Bạn có muốn phi cơng giữ bình tĩnh? Bạn muốn phi trưởng nói: “Xin bình tĩnh cài dây an tồn lại! Hơi lắc chút hạ cánh an toàn?” Hay bạn muốn phi trưởng chạy tới chạy lui la to: “Tất chết! Tất chết!”? Người giúp bạn hạ cánh an toàn? Hãy nghĩ đến sống hàng ngày bạn phi cơng Bạn giải vấn đề cách nào? “Chúng ta tìm cách” “Chúng ta chết!”? Đây ý nghĩa việc suy nghĩ tích cực Nó khơng đảm bảo kết ý, cho bạn hội tốt Những người thất bại tập trung vào điều khó họ gặp rắc rối Người suy nghĩ tích cực nghĩ đến điều Khi tập trung vào khả năng, họ làm cho trở thành thực (Theo Đời thay đổi thay đổi – Andrew Matthews, NXB Trẻ 2012, tr.127) Câu Chỉ tình bất thường mà tác giả đề cập đoạn trích (0.5 điểm) Câu Theo tác giả, suy nghĩ người thất bại khác với người suy nghĩ tích cực điểm nào? (0.5 điểm) Câu Nêu thông điệp có ý nghĩa tích cực mà đoạn trích gợi cho anh/chị (1.0 điểm) Câu Trước vấn đề thử thách sống hàng ngày, theo tác giả, “Chúng ta tìm cách Anh/ chị có đồng tình với quan điểm trên? Vì sao? (1.0 điểm) II LÀM VĂN (7.0 điểm) Cảm nhận anh/chị đoạn thơ sau Ta ta nhớ ngày Mình ta đó, đắng cay bùi… Thương nhau, chia củ sắn lùi Bát cơm sẻ nửa, chăn sui đắp Nhớ người mẹ nắng cháy lưng Địu lên rẫy, bẻ bắp ngô Nhớ lớp học i tờ Đồng khuya đuốc sáng liên hoan Nhớ ngày tháng quan Gian nan đời ca vang núi đèo Nhớ tiếng mõ rừng chiều Chày đêm nện cối đều suối xa… (Trích “Việt Bắc”, Tố Hữu, SGK Ngữ văn, tập 1, NXB Giáo dục, Hà Nội, trang 111 ) - HẾT HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN (Hướng dẫn chấm có 02 trang) A HƯỚNG DẪN CHUNG - Thầy cô giáo cần nắm vững yêu cầu Hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm học sinh Do đặc trưng môn Ngữ văn, thầy cô giáo cần linh hoạt trình chấm, tránh đếm ý cho điểm, khuyến khích viết sáng tạo - Việc chi tiết hóa điểm số câu (nếu có) Hướng dẫn chấm phải bàn bạc, thống tổ chấm đảm bảo không sai lệch với tổng điểm toàn - Bài thi chấm theo thang điểm 10 Điểm thành phần tính đến 0.25 Điểm tổng tồn làm tròn theo quy định B HƯỚNG DẪN CỤ THỂ PHẦN Đọc hiểu NỘI DUNG ĐIỂ M 3.0 Câu Tình bất thường: bạn ngồi máy bay Jumbo bay Châu Âu động bị rơi khỏi cánh 0.5 Câu Người thất bại ln tập trung vào điều khó họ gặp rắc rối cịn người tích cực ln nghĩ đến điều 0.5 Câu Học sinh cần nêu thơng điệp có ý nghĩa tích cực gợi từ đoạn trích 1.0 * Giám khảo linh hoạt chấm điểm câu Câu Học sinh bày tỏ quan điểm cần phù hợp với chuẩn mực đạo đức, pháp luật: - Đồng tình/ Khơng đồng tình/ Vừa đồng tình vừa khơng đồng tình 1.0 - Lí giải: hợp lí, thuyết phục * Giám khảo linh hoạt chấm điểm câu Làm văn Cảm nhận đoạn thơ thơ Việt Bắc Tố Hữu 7.0 Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Mở nêu vấn đề nghị luận Thân triển khai luận điểm để giải vấn đề Kết đánh giá, kết luận vấn đề 0.5 Xác định vấn đề nghị luận: Cảm nhận đoạn thơ nêu đề 0.5 Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Học sinh trình bày hệ thống luận điểm theo nhiều cách khác cần đảm bảo nội dung sau: - Giới thiệu tác giả Tố Hữu, thơ Việt Bắc, vị trí đoạn thơ trích dẫn 5.0 - Cảm nhận đoạn thơ: + Về nghệ thuật: Chú ý hiệu sử dụng thể thơ, kết cấu đối đáp, lối xưng hơ – ta, giọng điệu tâm tình, giới hình ảnh thơ, phép tu từ … + Về nội dung: • • • Nỗi nhớ thiết tha kỉ niệm gắn bó sẻ chia, tình nghĩa son sắt thủy chung Việt Bắc với Cách mạng Nỗi nhớ khắc khoải hình ảnh người mẹ Việt Bắc cần cù, chịu thương chịu khó Nỗi nhớ da diết sống kháng chiến Việt Bắc gian khó mà ấm áp, vui tin, lạc quan - Đánh giá chung: Đoạn thơ thể rõ phong cách nghệ thuật thơ Tố Hữu Thông qua nỗi nhớ người cán xi, đoạn thơ khúc ca ân tình sống kháng chiến Việt Bắc, tình nghĩa thủy chung Việt Bắc với Cách mạng Sáng tạo: Có cách diễn đạt độc đáo; thể cảm nhận sâu sắc vấn đề nghị luận 0.5 Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt 0.5 ĐIỂM TOÀN BÀI: I + II = 10.0 ĐỀ SỐ MA TRẬN ĐỀ: MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT NỘI DUNG I Đọc hiểu Văn nghệ thuật Nhận biết -Nhận diện phong cách ngôn ngữ văn -Chỉ biện pháp tu từ bốn câu thơ in đậm văn Tổng Số câu II Làm văn Thông hiểu - Hiểu ý nghĩa/ tác dụng việc lặp lại hình ảnh “lời ru” văn Vận dụng Vận dụng cao TỔN G SỐ - Nhận xét, nêu cảm nhận hình ảnh ấn tượng - Trình bày suy nghĩ vấn đề 1 Số điểm 1,0 1,0 1,0 3,0 Tỉ lệ 10% 10% 10% 30% Câu 1: Nghị luận xã hội: Viết đoạn văn (Khoảng 200 chữ) - Từ văn đọc hiểu phần I, trình bày suy nghĩ vấn đề công ơn cha mẹ Câu 2: Nghị luận văn học: Viết văn Nghị luận chi tiết tác phẩm văn xuôi Tổng Số câu 1 Số điểm 2,0 5,0 7,0 Tỉ lệ 20% 50% Tổng Số câu cộng Số điểm Tỉ lệ 70% 2 1,0 1,0 3,0 5,0 10% 10% 30% ĐỀ KIỂM TRA: PHẦN ĐỌC HIỂU: (3,0 điểm) Đọc thơ sau trả lời câu hỏi : Ca dao mẹ Mẹ ru khúc hát Qua bao nắng sớm chiều mưa Chân trần mẹ lội đầu non Che giơng giữ tiếng cười giịn cho ai… Vì chân mẹ dẫm gai Vì tất tả dãi dầu Vì áo mẹ phai màu Vì thao thức bạc đầu ai? Lớn từ dạo ta Chân mây góc biển quay Mẹ ngồi lặng cuối bờ đê 10,0 50% 100% Đếm năm tháng đếm ngày ta Mai vàng lượt trổ hoa Hàng hiên hanh nắng sương sa lần Đồng xa lại đồng gần Thương mẹ lội đồng gần đồng xa “Ầu ơ…” tiếng vọng xé tim Lời ru xưa tìm mơ Đâu tuổi ngây thơ Mẹ ta mịt mờ chân mây Chiều đông giăng kín heo may Tìm đâu cho thấy tháng ngày ầu ơ… (Đỗ Trung Quân) Câu 1: Bài thơ thuộc phong cách ngơn ngữ gì? Câu 2: Trong bốn dòng thơ in đậm, tác giả sử dụng biện pháp tu từ gì? Câu 3: Vì mở đầu kết thúc thơ, tác giả nhắc tới lời ru mẹ? Câu 4: Dòng hồi tưởng mẹ nhà thơ tái khoảng thời gian nào? Trong đó, hình ảnh gây ấn tượng cho em sâu sắc nhất? sao? PHẦN LÀM VĂN:(7 điểm) Câu 1: Từ nội dung văn trên, em viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ cơng ơn sinh thành, dưỡng dục Câu 2: Cảm nhận em chi tiết “bát cháo hành” mà thị Nở mang cho Chí Phèo (Chí Phèo – Nam Cao) ĐÁP ÁN, BIỂU ĐIỂM Phần Câu Nội dung Đọc hiểu Bài thơ thuộc phong cách ngôn ngữ nghệ thuật Điểm 3.0 0,5 Những biện pháp tu từ sử dụng bốn câu thơ in đậm: Điệp từ (Vì ai), Câu hỏi tu từ 0,5 Vì lời ru chứa đựng đời mẹ tình u thương vơ bờ bến mẹ dành cho con; lời ru âm ngào, thân thuộc đời người… 1.0 - Dòng hồi tưởng mẹ nhà thơ tái nhiều khoảng thời gian: lúc thơ ấu, lúc trưởng thành mẹ xa 1.0 I - Học sinh tự chọn hình ảnh để lại cho ấn tượng sâu sắc giải thích lí Làm văn II 7.0 Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ công ơn sinh thành 2.0 dưỡng dục a Đảm bảo hình thức đoạn văn 0,25 b Xác định vấn đề nghị luận: Lòng biết ơn cha 0,25 mẹ 1.0 c Nội dung đoạn văn: Học sinh trình bày theo nhiều cách cần tập trung làm rõ vấn đề: Lịng biết ơn cơng lao cha mẹ, biết yêu thương, quan tâm tới cha mẹ cịn - Vận dụng tốt thao tác lập luận d Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo, có quan điểm riêng, suy nghĩ mẻ, phù hợp với chuẩn mực đạo đức, pháp luật 0,25 đ Chính tả, dùng từ đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt 0,25 Viết văn NLVH: Cảm nhận chi tiết “bát cháo hành” mà thị Nở mang cho Chí Phèo 5.0 a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề 0,5 b Xác định vấn đề nghị luận:Chi tiết “bát cháo hành” thị Nở đem cho Chí Phèo.=> Tình u, tình thương, quan tâm chăm 0,5 sóc thị Nở dành cho Chí Phèo c Nội dung viết: Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm, thể cảm nhận sâu sắc, vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Học sinh trình bày theo nhiều cách khác nhau, cần đảm bảo số nội dung sau: * Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm, vấn đề cần nghị luận: + Nam Cao nhà nhân đạo lớn, nhà văn thực bậc thầy văn học Việt Nam đại; sáng tác ông vừa chân thực giản dị, vừa thấm đượm triết lí nhân sinh; nhà văn có biệt tài phân tích, diễn tả tâm lí phức tạp người + “Chí Phèo” truyện ngắn xuất sắc, tiêu biểu cho đề tài người nông dân Nam Cao trước cách mạng “Bát cháo hành” chi tiết đặc sắc góp phần quan trọng thể tâm lí nhân vật, tư tưởng tác phẩm điển hình cho nghệ thuật Nam Cao * Về ý nghĩa chi tiết “bát cháo hành”: + Ý nghĩa nội dung: - Thể chăm sóc ân cần Thị Nở Chí Phèo ốm đau, trơ trọi - Là biểu tình người hoi mà Chí Phèo nhận, hương vị hạnh phúc tình yêu muộn màng mà Chí Phèo hưởng - “Bát cháo hành” đánh thức tính người bị vùi lấp lâu Chí: (Học sinh phân tích diễn biến tâm lí Chí Phèo nhận bát hành thị Nở) Ngạc nhiên, xúc động, khiến Chí ăn năn, suy nghĩ tình trạng thê thảm Khơi dậy niềm khát khao làm hịa với người, hi 3.0 vọng vào hội trở với sống lương thiện + Ý nghĩa nghệ thuật: - Là chi tiết quan trọng thúc đẩy sụ phát triển cốt truyện, khắc họa rõ nét tính cách, tâm lí, bi kịch nhân vật - Góp phần thể sinh động tư tưởng Nam Cao: tin tưởng vào khả cảm hóa tình người d Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ chi tiết 0,5 đ Chính tả, dùng từ đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt 0,5 Tổng điểm 10.0 ĐỀ SỐ MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: Kiến thức: - Kiểm tra, đánh giá lực đọc hiểu văn bản, kiến thức tiếng Việt, làm văn khả trình bày văn học sinh sau học kì - Vận dụng kiến thức học văn học, tiếng Việt, Làm văn kiến thức xã hội để đọc – hiểu văn bản, để thiết lập văn nghị luận xã hội nghị luận văn học Kĩ năng: Rèn luyện kĩ đọc hiểu, tạo lập trình bày đoạn văn, văn Thái độ: Nâng cao nhận thức, thái độ sống hợp lí MA TRẬN ĐỀ: MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT NỘI DUNG I Đọc hiểu Văn nghệ thuật Nhận biết Thông hiểu Vận dụng -Xác định phương thức biểu đạt văn - Hiểu - Rút ý nghĩa học tư văn tưởng/ nhận thức TỔNG Vận dụng cao SỐ - Chỉ chi tiết Tổng II Làm văn Số câu 1 Số điểm 1,0 1,0 1,0 3,0 Tỉ lệ 10% 10% 10% 30% Câu 1: Nghị luận xã hội: (Khoảng 200 chữ) Trình bày Viết đoạn văn suy nghĩ ý nghĩa văn đọc hiểu phần I Viết văn Câu 2: Nghị luận văn học: Nghị luận đoạn thơ Tổng Số câu 1 Số điểm 2,0 5,0 7,0 Tỉ lệ 20% 50% Tổng cộng 70% Số câu 2 Số điểm 1,0 1,0 3,0 5,0 Tỉ lệ 10% 10% 30% 10,0 50% 100% ĐỀ KIỂM TRA: PHẦN ĐỌC HIỂU: (3,0 điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi : Một chàng trai trẻ xin làm người giúp việc cho nông trại Khi người chủ hỏi anh làm gì, anh nói: -Tơi ngủ trời giơng bão Câu trả lời khó hiểu làm người chủ nơng trại bối rối có cảm tình với chàng trai trẻ nên ông thu nhận anh Một vài ngày sau, người chủ vợ ông tỉnh giấc đêm lốc lớn Họ vội kiểm tra thứ nhà thấy cánh cửa đóng kỹ, nơng cụ cất gọn gàng kho, máy cày cho vào nhà xe chuồng gia súc khóa cẩn thận Ngay vật no nê tỏ khơng sợ hãi Mọi thứ an tồn chàng trai ngủ ngon lành Giờ người chủ hiểu lời chàng trai trước kia: “Tôi ngủ trời giơng bão” (Trích Vẫn ngủ trời giông bão, theo hạt giống tâm hồn 4, Từ điều bình dị, nhiều tác giả, NXB Tổng Hợp thành phố Hồ Chí Minh, 2015) Câu 1: Chỉ phương thức biểu đạt đoạn trích? Câu 2: Vì chàng trai ngủ ngon trời giông lốc? Câu 3: Người chủ hiểu điều từ lời chàng trai trước kia? Câu 4: Theo em cần làm để “ngủ ngon” gặp biến cố bất ngờ? PHẦN LÀM VĂN: (7 điểm) Câu 1: Hãy viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ em ý nghĩa đoạn trích thuộc phần đọc hiểu Câu 2: Trình bày cảm nhận em đoạn thơ sau tác phẩm Việt Bắc Tố Hữu Ta có nhớ ta Ta ta nhớ hoa người Rừng xanh hoa chuối đỏ tươi Đèo cao nắng ánh dao gài thắt lưng Ngày xuân mơ nở trắng rừng Nhớ người đan nón chuốt sợi giang Ve kêu rừng phách đổ vàng Nhớ em gái hái măng Rừng thu trăng rọi hịa bình Nhớ tiếng hát ân tình thủy chung (Theo Ngữ văn 12, tập một,NXB Giáo dục, 2017) IV.ĐÁP ÁN, BIỂU ĐIỂM: Phần Câu Nội dung Đọc hiểu 3.0 Phương thức biểu đạt đoạn trích: Tự 0,5 Chàng trai ngủ ngon trời giơng lốc anh hồn thành công việc ngày cách chu, tươm tất (các cánh cửa đóng kỹ, nơng cụ cất gọn gàng kho, máy cày cho vào nhà xe chuồng gia súc khóa cẩn thận, vật no nê) 0,5 Điều người chủ hiểu từ câu nói trước chàng trai: 1.0 Phải biết thực cơng việc có kế hoạch để tránh biến cố bất ngờ ập tới Để “ngủ ngon” (bình tĩnh, an nhiên) gặp biến cố bất ngờ, ln cần phải dự đốn trước tình hình, chủ động xếp, lên kế hoạch ứng phó… I Làm văn II Điểm 1.0 7.0 Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ ý nghĩa đoạn trích thuộc phần đọc hiểu 2.0 a Đảm bảo hình thức đoạn văn 0,25 b Xác định vấn đề nghị luận: Ý nghĩ đoạn trích (Ý 0,25 thức trách nhiệm, chu công việc) 1.0 c Nội dung đoạn văn: Học sinh trình bày theo nhiều cách cần tập trung làm rõ vấn đề: Khi có ý thức trách nhiệm cơng việc chu tồn tất việc, biết liệu tính tình bất trắc xảy đến; bình tĩnh trước biến cố, từ hồn thành tốt cơng việc - Vận dụng tốt thao tác lập luận, dẫn chứng thực tế d Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo, có quan điểm riêng, suy nghĩ mẻ, phù hợp với chuẩn mực đạo đức, pháp luật 0,25 đ Chính tả, dùng từ đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt 0,25 ... Nhận xét, nêu cảm nhận hình ảnh ấn tượng - Trình bày suy nghĩ vấn đề 1 Số điểm 1, 0 1, 0 1, 0 3,0 Tỉ lệ 10 % 10 % 10 % 30% Câu 1: Nghị luận xã hội: Viết đoạn văn (Khoảng 200 chữ) - Từ văn đọc hiểu... nhận thức TỔNG Vận dụng cao SỐ - Chỉ chi tiết Tổng II Làm văn Số câu 1 Số điểm 1, 0 1, 0 1, 0 3,0 Tỉ lệ 10 % 10 % 10 % 30% Câu 1: Nghị luận xã hội: (Khoảng 200 chữ) Trình bày Viết đoạn văn suy nghĩ... học: Nghị luận đoạn thơ Tổng Số câu 1 Số điểm 2,0 5,0 7,0 Tỉ lệ 20% 50% Tổng cộng 70% Số câu 2 Số điểm 1, 0 1, 0 3,0 5,0 Tỉ lệ 10 % 10 % 30% 10 ,0 50% 10 0% ĐỀ KI? ??M TRA: PHẦN ĐỌC HIỂU: (3,0 điểm) Đọc