CHỦ ĐỀ BIỆN PHÁP TU TỪ Tiết 51 TT tiết dạy theo KHDH THỰC HÀNH PHÉP TU TỪ ẨN DỤ VÀ HOÁN DỤ I Mức độ cần đạt 1 Kiến thức a/ Nhận biết Các khái niệm về ẩn dụ, hoán dụ b/ Thông hiểu Ôn luyện, củng cố và[.]
CHỦ ĐỀ: BIỆN PHÁP TU TỪ Tiết 51 : TT tiết dạy theo KHDH THỰC HÀNH PHÉP TU TỪ ẨN DỤ VÀ HOÁN DỤ I Mức độ cần đạt Kiến thức : a/ Nhận biết: Các khái niệm ẩn dụ, hốn dụ b/ Thơng hiểu:Ơn luyện, củng cố nâng cao kiến thức hai phép tu từ : ẩn dụ, hoán dụ c/Vận dụng thấp: Có kĩ nhận diện, phân tích cảm thụ hai phép tu từ văn ; d/Vận dụng cao: Bước đầu sử dụng ẩn dụ, hoán dụ phù hợp với ngữ cảnh để mang lại hiệu giao tiếp định Kĩ : a/ Biết làm: nhận diện phép tu từ b/ Thơng thạo: Phân tích hiệu nghệ thuật phép tu từ; 3.Thái độ : a/ Hình thành thói quen: đọc hiểu văn để phép tu từ ẩn dụ hốn dụ b/ Hình thành tính cách: tự tin trình bày kiến thức biện pháp tu từ từ c/Hình thành nhân cách: có ý thức sử dụng phép tu từ từ tiếng Việt; II Trọng tâm Kiến thức - Khái niệm phép tu từ : ẩn dụ, hoán dụ - Tác dụng phép tu từ nói ngữ cảnh giao tiếp Kĩ - Nhận diện hai phép tu từ văn - Phân tích cách thức cấu tạo hai phép tu từ (quan hệ tương đồng tương cận) - Cảm nhận phân tích giá trị nghệ thuật hai phép tu từ - Bước đầu biết sử dụng ẩn dụ, hoán dụ ngữ cảnh cần thiết Thái độ Cảm nhận ý nghĩa văn học đời sống Những lực cụ thể học sinh cần phát triển: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến phép tu từ từ; - Năng lực đọc – hiểu văn có sử dụng phép tu từ từ; - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân hiệu nghệ thuật phép tu từ từ; - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận phép tu từ từ văn nghệ thuật ngồi chương trình; - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm phép tu từ ẩn dụ hoán dụ; - Năng lực tạo lập văn có sử dụng phép tu từ từ III Chuẩn bị Thầy: - SGK, SGV, Tài liệu tham khảo - Các ngữ liệu có sử dụng phép tu từ từ Trò: Chuẩn bị câu hỏi, tập, sản phẩm IV Tổ chức dạy học Ổn định tổ chức lớp: - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ lớp Kiểm tra cũ: Phân tích thành cơng nghệ thuật thơ Tại Hoàng Hạc lâu, tiễn Mạnh Hạo Nhiên Quảng Lăng ( Lý Bạch) Tổ chức dạy học mới: HĐ KHỞI ĐỘNG Chuẩn kiến thức kĩ Hoạt động Thầy trò cần đạt, lực cần phát triển - GV giao nhiệm vụ: Đưa số câu thơ học - Nhận thức nhiệm vụ chương trình ngữ văn 9,10 Yêu cầu học sinh xác định cần giải học phép tu từ ẩn dụ, hoán dụ - Tập trung cao hợp tác tốt - HS thực nhiệm vụ: để giải nhiệm vụ - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: - Có thái độ tích cực, hứng thú - GV nhận xét dẫn vào mới: Trong chương trình Ngữ văn THCS, em tìm hiểu qua hai biện pháp tu từ ẩn dụ hoán dụ Trong tiết học hôm vận dụng kiến thức để làm tốt dạng tập liên quan đến hai biện pháp tu từ HĐ HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động GV - HS Tìm hiểu phép tu từ Ẩn dụ, Hốn dụ (Năng lực thu thập thơng tin) Kiến thức cần đạt I Kiến thức : Ẩn dụ : - Hình thành sở nhận thức tương đồng đối tượng thực - Từ chuyển tên gọi từ đối tượng sang đối tượng khác , nhờ từ(tên gọi) có nghĩa - Ẩn dụ đáp ứng nhu cầu biểu nhu cầu Hoạt động 2: Tìm hiểu phép tu từ Hốn thẩm mĩ người giao tiếp ngôn dụ ngữ So sánh câu thơ Nguyễn Bính với câu “thuyền có nhớ bến chăng…” Hs phân tích, suy luận, đối chiếu, so sánh để trả lời GV hướng dẫn cho HS quan sát vật quanh mình, phát quan hệ tương cận chúng, xây dựng hoán dụ đưa vào câu văn (Năng lực giải tình đặt Năng lực giao tiếng tiếng Việt) Hốn dụ : - Hình thành sở nhận thức quan hệ tương cận (liên quan đến , đôi với nhau) đối tượng thực - Từ có chuyển tên gọi từ dùng có nghĩa - Hốn dụ đáp ứng nhu cầu biểu nhu cầu thẩm mĩ người giao tiếp Nhận xét: Hoán dụ ẩn dụ tu từ chất giống với ẩn dụ , hoán dụ từ vựng , khác tính chất mẻ , lâm thời , tính hấp dẫn , giá trị nghệ thuật II Luyện tập : Ẩn dụ : Bài tập : * Câu (a): Thuyền có nhớ bến Bến khăng khăng đợi thuyền GV cho HS đọc mục I.1.sgk trả lời câu hỏi, ? Ý nghĩa từ thuuyền, bến, đa, bến đò…trong câu ca dao gì? HS suy luận trả lời cá nhân, nhận xét, bổ sung (Năng lực làm chủ phát triển - Thuyền : ẩn dụ người trai xã thân: Năng lực tư duy, Năng lực giải hội phong kiến, thuyền đến bến hết bến khác tình đặt ra) - Bến : ẩn dụ lòng thuỷ chung son sắt người gái, bến nước cố định * Câu (b): - Cây đa bến cũ : Chỉ mối quan hệ gắn bó mật thiết phải xa ? Thuyền, bến đa bến cũ, đị có - Thuyền đị : dụng cụ để khác nhau? Làm để hiểu ý chuyên chở sông nghĩa hàm ẩn hai câu ca dao - Bến bến cũ : Địa điểm cố định HS dựa vào ca dao, suy luận trả lời GV gợi ý, định hướng cho học sinh - So sánh khác : + Thuyền bến câu 1: hai đối tượng chàng trai cô gái + Bến đị câu : người gắn bó quan hệ với điều kiện phải xa Câu thể lòng thuỷ chung bến với thuyền, dù thuyền xa cách Câu thể tiếc nuối cho mối tình dang dở đị có người khác Bài tập 2: - Đoạn trích 1: Dưới trăng quyên gọi hè Đầu đường lửa lựu lập loè đơm + Lựu : Ẩn dụ hoa lựu đỏ chót lửa + Tác dụng: nhà thơ miêu tả cảnh sắc sinh Hs đọc mục I.2.sgk trả lời câu hỏi động, cảnh vật lên có hồn sống ? Phân tích ý nghĩa hình ảnh ẩn động dụ câu ca dao * Chú ý : Thực hai hình ảnh chim quyên Hs phát hiện, phân tích, suy luận trả lời hoa lựu nở hiểu hai hoán cá nhân dụ Bởi mùa hè - chim quyên - hoa lựu có thực gắn bó chặt chẽ với thực tế (nghĩa chúng có mối liên hệ tương cận với nhau) Nhưvậy có hình ảnh lửa lựu (sức nóng mùa hè) câu xây dựng dựa sở liên tưởng tương đồng "thực sự" mà thơi - Đoạn trích 2: + “văn nghệ ngịn ngọt”: văn nghệ khơng có sức sống mạnh mẽ, khơng có tính chiến đấu + “tình cảm gầy gị”: tình cảm yếu đuối, uỷ mị HS đọc yêu cầu mục I.3 Gv hướng dẫn học sinh quan sát vật quanh để xây dựng ẩn dụ va tạo - Đoạn trích 3: câu văn Trước hết tìm so sánh + “Hót” : Ca ngợi mùa xuân, đất nước, ca vật khác có điểm tương đồng, ngợi đời với sức sống trỗi dậy sau lấy tên vật để biểu thị vật + “giọt”: âm tiếng chim hót khác đẹp giọt nước long lanh ẩn dụ chuyển đổi cảm giác: từ thính giác sang thị giác xúc giác + “hứng”: đón nhận, thừa hưởng cách trân trọng - Đoạn trích 4: + Thác : ẩn dụ gian khổ , khó khăn sống, cách mạng + Thuyền : ẩn dụ sống người vượt qua gian khổ khó khăn mà vươn tới - Đoạn trích 5: + Phù du : Hình ảnh lấy làm ẩn dụ kiếp sống trôi nổi, phù phiếm người + Phù sa : ẩn dụ sống mới, sống màu mở đầy triển vọng tốt đẹp người Bài - Thầy đị miệt mài đưa chúng em qua sông tới bến bờ tri thức - Sách cánh cửa đưa bước vào đường đời -“Thư viện nhà trường có nhiều sách báo Chúng em nâng niu quý mến cánh cửa nhỏ dẫn vào đường đời thế.” Tìm hiểu hoán dụ Hoán dụ Gv cho HS đọc câu thơ mục II.1 trả Bài lời câu hỏi a) Đầu xanh hoán dụ ? ý nghĩa cụm từ lầu xanh, má người trẻ tuổi Má hồng người hồng, dùng để ám nhân vật gái đẹp thân phận làm gái lầu xanh họ Truyện Kiều Thuý Kiều ? Ý nghĩa cụm từ áo nâu, áo xanh Nó Áo nâu hốn dụ người nơng dân cịn áo dùng để lớp người xanh hốn dụ người cơng nhân HS phân tích, suy luận trả lời cá nhân b) Để hiểu đối tượng ? Làm hiểu đối tượng nhà thơ đổi tên gọi đối tượng phải nhà thơ thay dổi tên gọi đối tượng xá định mối quan hệ gần gũi đối tượng, mối quan hệ phận toàn thể, trang phục người, nơi người hay vật Đây sở để xây dựng hoán dụ sở để hiểu hoán dụ Bài – Hốn dụ: Thơn Đồi, thơn Đơng hốn dụ để người thơn Đồi người thơn Đơng, hốn dụ lấy nơi để người Gv cho Hs đọc câu thơ Nguyễn Bính - Ẩn dụ: Cau trầu khơng vật gắn phân tích bó với hoạt động ăn trầu ? Phân biệt ẩn dụ hoán dụ câu thơ người Việt Nam Khi trầu cau nhai kĩ hồ Nguyễn Bính quyện vào toạ nên màu đỏ thắm Đây ẩn dụ người có tình cảm thắm thiết b) Cùng bày tỏ nỗi nhớ thương câu “Thơn Đồi ngồi nhớ thơn Đơng” dùng hốn dụ (thơn Đồi, thơn Đơng) ẩn dụ (cau thơn Đồi, trầu khơng), cịn câu “Thuyền co nhớ bến chăng…” dùng ẩn dụ (thuyền, bến), cách nói mạnh mẽ nhờ từ láy mức độ khăng khăng Bài - Tuấn tay cờ vua giỏ lớp - Nó bút xuất sắc trường phong trào làm báo tường HĐ 3.LUYỆN TẬP Hoạt động GV – HS Kiến thức cần đạt GV giao nhiệm vụ: Phân biệt ẩn dụ, hoán dụ từ vựng học ẩn dụ, hoán dụ tu từ học? - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: (Năng lực giải vấn đề) - Ẩn dụ, hoán dụ từ vựng học phép chuyển nghĩa tạo nên nghĩa thực từ, nghĩa ghi từ điển - Ẩn dụ, hoán dụ tu từ học ẩn dụ, hoán dụ tạo ý nghĩa lâm thời (nghĩa ngữ cảnh) không tạo ý nghĩa cho từ Đây cách diễn đạt hình ảnh, hình tượng mang tính biểu cảm cho câu nói; Khơng phải phương thức chuyển nghĩa tạo nên phát triển nghĩa từ ngữ HĐ 4.VẬN DỤNG Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt GV giao nhiệm vụ: Phân tích nghệ thuật ẩn dụ câu thơ sau: "Thân em vừa trắng lại vừa trịn" (Bánh trơi nước - Hồ Xuân Hương) - Nghĩa đen: Bánh trôi nước màu sắc hình dáng - Nghĩa bóng : Hình ảnh vẻ đẹp người phụ nữ có da trắng thân hình đầy đặn Khi phân tích ta làm sau : Cách sử dụng - HS thực nhiệm vụ: nghệ thuật ẩn dụ nhà thơ thật tài tình qua - HS báo cáo kết thực nhiệm hình ảnh bánh nhà thơ gợi cho người đọc hình dung hình ảnh khác thật sâu săc vụ: kín đáo hình ảnh (nghĩa bóng) - từ (Năng lực giải vấn đề) gợi cảm xúc cho người đọc người phụ nữ xưa HĐ TÌM TỊI, MỞ RỘNG Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình thành GV giao nhiệm vụ: Tìm sách thư viện, thơng + Sưu tầm thêm số ca tin qua mạng dao, thơ trung đại có sử dụng biện pháp tu từ ẩn dụ, hoán dụ -HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: (Năng lực tự học) V TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo khoa, sách giáo viên - Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức - kĩ 10 - Thiết kế giảng 10 - Một số tài liệu mạng internet ... cho HS quan sát vật quanh mình, phát quan hệ tương cận chúng, xây dựng hoán dụ đưa vào câu văn (Năng lực giải tình đặt Năng lực giao tiếng tiếng Việt) Hốn dụ : - Hình thành sở nhận thức quan hệ... Đầu xanh hoán dụ ? ý nghĩa cụm từ lầu xanh, má người trẻ tu? ??i Má hồng người hồng, dùng để ám nhân vật gái đẹp thân phận làm gái lầu xanh họ Truyện Kiều Thuý Kiều ? Ý nghĩa cụm từ áo nâu, áo xanh... hai biện pháp tu từ ẩn dụ hoán dụ Trong tiết học hôm vận dụng kiến thức để làm tốt dạng tập liên quan đến hai biện pháp tu từ HĐ HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động GV - HS Tìm hiểu phép tu từ Ẩn dụ,