6 giáo dục stem lớp 5 T

HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN GIÁO DỤC STEM (Tài liệu tham khảo dành cho CBQL, GV cấp tiểu học) Bản dự thảo Ver 4.0 MỤC LỤC CHƯƠNG 3: GIỚI THIỆU MỘT SỐ CHỦ ĐỀ STEM LỚP 3.1 Định hướng lựa chọn chủ đề STEM lớp 3.2 Ma trận chủ đề STEM lớp 3.3 Minh họa số chủ đề STEM lớp 14 KẾ HOẠCH BÀI HỌC STEM: Đũa phép phù thủy 14 KẾ HOẠCH BÀI HỌC STEM: Xe chạy lượng mặt trời 22 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM STEM: Tangram 3D 33 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM STEM: Nhà nông thi tài 43 CHƯƠNG 3: GIỚI THIỆU MỘT SỐ CHỦ ĐỀ STEM LỚP 3.1 Định hướng lựa chọn chủ đề STEM lớp Trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018, nội dung giáo dục học sinh khối Lớp Năm gồm 10 môn học 01 hoạt động giáo dục bắt buộc (Hoạt động trải nghiệm) với tổng thời lượng 1050 tiết/năm, số tiết trung bình tuần (không bao gồm môn tự chọn) 30 tiết/tuần Trong đó, mơn học đóng vai trị thành tố giáo dục STEM có tổng thời lượng sau: mơn Tốn: 175 tiết (giống với khối 2, 4); môn Tin học Công nghệ 70 tiết (giống với khối 4); môn Nghệ thuật 70 tiết (giống với tất khối cịn lại); riêng mơn Khoa học tách từ môn Tự nhiên xã hội với tổng thời lượng 70 tiết (tương tự khối 4) Như vậy, tất thành tố giáo dục STEM xuất đầy đủ nội dung giáo dục học sinh khối Lớp Năm tạo hội xây dựng chủ đề giáo dục STEM có tích hợp từ thành tố trở lên cao môn Khoa học, Tốn học, phân mơn Cơng nghệ, phân mơn Tin học đóng vài trị chủ đạo chủ đề này; riêng môn Nghệ thuật tích hợp q trình thực sản phẩm Bên cạnh đó, xuất mơn Tin học Công nghệ với môn Khoa học (như môn học độc lập) nội dung giáo dục nên yêu cầu kĩ thuật sản phẩm đòi hỏi cao tảng kiến thức khoa học để tạo sản phẩm làm rõ chủ đề giáo dục STEM Mặc dù không thuộc thành tố giáo dục STEM phân mơn Địa lí mơn Lịch sử Địa lí khối Lớp Năm có số nội dung địa lí tự nhiên đặc điểm địa hình, khí hậu, sơng ngịi, đất, rừng,…; số khó khăn mơi trường thiên nhiên sản xuất đời sống; số biện pháp bảo vệ tài nguyên thiên nhiên phòng chống thiên tai;… đưa vào chủ đề giáo dục STEM dạng kiến thức tích hợp liên mơn Ngồi ra, học sinh khối Lớp Năm có mức độ phát triển định nhận thức khoa học, tư logic, lực tính tốn có thành thạo định thao tác kĩ thuật thế, khối Lớp Năm có hội tốt để xây dựng chủ đề giáo dục STEM hình thức nghiên cứu khoa học Trên sở phân tích đặc điểm nội dung giáo dục đặc điểm học sinh khối Lớp Năm, tài liệu lựa chọn xây dựng 20 chủ đề giáo dục STEM trình bày ma trận đây: 3.2 Ma trận chủ đề STEM lớp STT Tên Môn học chủ đạo chủ đề mạch kiến thức Khoa học Loại Mơn học tích hợp hoạt động GD STEM Công nghệ - Mô tả cấu tạo - Làm đồ Đũa phép hoạt động mạch chơi đơn giản theo phù thuỷ điện thắp sáng gồm: hướng dẫn Bài học STEM nguồn điện, công tắc bóng đèn Khoa học Tin học - Nêu nguyên Mạng máy tính nhân, tác hại xói Internet: mịn đất biện pháp - Xác định chủ đề chống xói mịn đất (từ khố) thơng tin Hạn chế xói mịn đất - Đề xuất, thực cần tìm việc làm giúp bảo - Tìm website vệ mơi trường đất cho trước thông vận động người tin phù hợp có ích xung quanh thực cho nhiệm vụ Bài học STEM - Tìm kiếm chọn thông tin phù hợp với vấn đề cần giải Hoạt động trải nghiệm - Tìm hiểu thực trạng mơi trường nơi sinh sống Địa lí STT Tên Môn học chủ đạo chủ đề mạch kiến thức Loại Mơn học tích hợp hoạt động GD STEM Trình bày số đặc điểm thành phần thiên nhiên Việt Nam (ví dụ: địa hình, khí hậu,…) Mĩ thuật - Lựa chọn, phối hợp vật liệu khác để làm nên sản phẩm (trong thực hành sáng tạo sản phẩm mĩ thuật 3D) Khoa học Toán học - Phân biệt hỗn - Sử dụng số hợp dung dịch từ dụng cụ thơng dụng để ví dụ cho thực hành cân, đo, đong, đếm với đơn vị đo đại lượng học Mưa sắc màu Mĩ thuật - Tạo màu thứ cấp đọc tên màu thực hành sáng tạo Công nghệ Bài học STEM STT Tên Môn học chủ đạo chủ đề mạch kiến thức Loại Mơn học tích hợp hoạt động GD STEM - Làm đồ chơi đơn giản theo hướng dẫn Công nghệ Khoa học - Mô tả cách tạo - Kể tên số điện từ ánh sáng mặt phương tiện, máy móc trời Xe hoạt động - Nhận biết mô tả người sử dụng phận lượng mặt trời chạy mơ hình điện dùng lượng lượng mặt trời mặt trời Bài học STEM - Lắp ráp mơ hình điện mặt trời - Kiểm tra hoạt động mơ hình với độ sáng mặt trời khác Khoa học Toán học - Vẽ sơ đồ (hoặc sử - Sử dụng số dụng sơ đồ cho) ghi dụng cụ đơn giản để Trồng vỏ trứng tên thực hành cân, đong, phận hạt đo đếm với đơn vị Bài học STEM - Thực hành: Trồng đo học hạt Mĩ thuật - Sử dụng sơ đồ cho, - Lựa chọn, phối hợp ghi tên số vật liệu khác STT Tên Môn học chủ đạo chủ đề mạch kiến thức Loại Môn học tích hợp hoạt động GD STEM giai đoạn phát triển để làm nên sản mọc phẩm (vật dụng trang lên từ hạt trí) - Trình bày lớn lên Khoa học Toán học - Sử dụng sơ đồ cho, - Vẽ hình ghi vịng đời phẳng (hình trịn, hình số động vật đẻ vng, hình thang…) Cuộc đời trứng Mĩ thuật bướm Bài học STEM - Trình bày lớn - Phối hợp lên non nở từ số kĩ năng: cắt, dán, trứng xếp, gắn, vẽ,… (trong thực hành sáng tạo sản phẩm mĩ thuật 3D) Công nghệ Khoa học - Kể tên, nhận biết - Mô tả cấu tạo chi tiết lắp hoạt động mạch ghép mơ hình xe điện điện đơn giản chạy Xe điện chạy pin pin Mĩ thuật - Lắp ráp, vận hành Bài học STEM - Lựa chọn, phối hợp được mơ hình xe vật liệu khác điện chạy pin để làm nên sản phẩm (trong thực hành sáng tạo sản phẩm mĩ thuật 2D) STT Tên Môn học chủ đạo chủ đề mạch kiến thức Tin học Loại Môn học tích hợp hoạt động GD STEM Khoa học Giải vấn đề với - Sử dụng sơ đồ trợ giúp máy tính: cho, ghi - Hợp tác theo vịng đời số nhóm để viết kịch động vật đẻ trứng Vòng đời ếch chương trình thể - Trình bày kịch lớn lên non nở - Chạy thử từ trứng chương trình Bài học STEM Mĩ thuật - Tự thiết lập tạo - Biết làm quen với sử chương trình đơn dụng thiết bị cơng giản, ví dụ điều khiển nghệ thực hành, nhân vật chuyển sáng tạo lưu trữ động hình sản phẩm Tin học Toán học Ứng dụng tin học: - Vẽ hình - Tạo sản phẩm số phẳng (hình trịn, hình giác, hình đơn giản nhờ sử dụng tam Thiết kế thiệp điện tử phần mềm đồ hoạ, ví dụ vng,…) thiệp chúc mừng để Mĩ thuật tặng người thân nhân - Biết làm quen với sử dịp đặc biệt dụng thiết bị công nghệ thực hành, sáng tạo lưu trữ sản phẩm Bài học STEM STT Tên Môn học chủ đạo chủ đề mạch kiến thức Loại Mơn học tích hợp hoạt động GD STEM - Sử dụng màu bản; màu đậm, màu nhạt thực hành, sáng tạo Khoa học Mĩ thuật - Phân biệt hỗn - Vận dụng hợp dung dịch từ số ngun lí tạo hình: 10 Tinh thể ví dụ cho cân bằng, lặp lại mức sáng tạo - Thực hành tách muối độ đơn giản thực đường khỏi hành, sáng tạo Bài học STEM dung dịch muối đường Khoa học Công nghệ - Mô tả cấu tạo - Làm đồ hoạt động mạch chơi đơn giản theo điện thắp sáng gồm: hướng dẫn 11 Vượt mê cung điện nguồn điện, cơng tắc Mĩ thuật bóng đèn - Biết kết hợp vẽ, cắt, - Giải thích lí xé, dán, thực Bài học STEM sử dụng vật dẫn điện, hành, sáng tạo vật cách điện số đồ vật, tình thường gặp - Đề xuất cách làm thí nghiệm để xác định STT Tên Môn học chủ đạo chủ đề mạch kiến thức Loại Mơn học tích hợp hoạt động GD STEM vật dẫn điện, vật cách điện Khoa học Công nghệ - Kể tên phương - Làm đồ tiện, máy móc hoạt chơi đơn giản theo Xe chạy 12 lượng nước chảy động người sử hướng dẫn dụng lượng nước chảy Bài học STEM - Thu thập, xử lí trình bày việc khai thác, sử dụng nguồn lượng STT Loại Tên Nội dung tích hợp chủ đề chủ đề hoạt động GD STEM Toán - Đọc mô tả số liệu dạng biểu đồ hình quạt trịn 13 Thước trịn - Sắp xếp số liệu vào biểu đồ hình quạt trịn phần trăm - Nhận biết mối liên hệ thống kê với kiến thức khác mơn Tốn thực tiễn (ví dụ: số thập phân, tỉ số phần trăm, ) Mĩ thuật Hoạt động trải nghiệm STEM - Giáo viên chốt lại kiến thức: Trong hình mẫu tangram, có hình vng ban đầu, từ kẻ đoạn thẳng tạo thành hình nhỏ, gồm: tam giác vuông (số 1, 2, 3, 4, 5), hình vng (số 6) hình bình hành (số 7) - Giáo viên dẫn đắt để học sinh thấy muốn vẽ theo hình mẫu tangram, phải xác định điểm đặc biệt vẽ theo hình mẫu - Giáo viên cho học sinh xem hình động khai triển phẳng hình lập phương khơng nắp (Link: https://www.geogebra.org/classic/druxcssa) - Giáo viên cho học sinh trải nghiệm tạo lập hình hộp chữ nhật (khơng có nắp), có đáy hình vng theo yêu cầu Nhiệm vụ phiếu học tập - Từ đây, giáo viên đặt vấn đề cần làm làm để tạo tangram gồm hình khối thay hình phẳng 1.2 Quan sát tangram dạng hình khối, nhận nhiệm vụ - Giáo viên cho học sinh xem hình tangram khối gỗ: - Giáo viên giao nhiệm vụ cho nhóm học sinh thiết kế tangram 3D với yêu cầu sau: + Các khối tangram 3D ghép hình vng có cạnh 16cm + Mỗi khối tangram có chiều cao 3cm + Chỉ dùng màu cho sẵn để tô thành khối tangram có màu sắc khác hồn tồn đẹp + Hình xếp xong từ khối tangram 3D phải đứng (chứ khơng xếp hình mặt bàn) 36 Hoạt động 2: Thực nhiệm vụ  Mục tiêu: - Thực bước thực hành tạo hình hộp chữ nhật có đáy - Vận dụng cách làm khối hộp chữ nhật để tạo khối khác tương tự có đáy tam giác, hình bình hành theo kích thước định sẵn - Biết cách sử dụng dụng cụ thước thẳng, kéo, băng keo để thực hành làm hình khối giữ an tồn thực hành, sáng tạo cho cho bạn nhóm - Hợp tác với thành viên nhóm việc thực sản phẩm  Nội dung: 2.1 Thảo luận phương án thảo luận nhóm - Giáo viên chia lớp thành nhóm khoảng học sinh - Giáo viên cho học sinh khám phá vật liệu, giới thiệu vật liệu giao nhiệm vụ cho học sinh thảo luận nhóm ghi phân cơng vào Phiếu học tập với câu hỏi định hướng sau: + Đáy khối tangram 3D ghép hình vng có cạnh 16cm? + Làm để đánh dấu mẫu tangram lên bìa roki làm mơ hình? + Từ cách làm hình hộp chữ nhật có đáy hình vng Nhiệm vụ 2, làm để tạo hình khối có đáy tam giác? Vẽ phác thảo hình khai triển phẳng + Tương tự, làm để tạo hình khối có đáy hình bình hành? Vẽ phác thảo hình khai triển phẳng + Làm để tạo màu từ màu đỏ, vàng, xanh dương trắng? + Sử dụng kẹp bướm để xếp hình tangram “đứng được” sau ghép xong? - Sau nhóm hồn thành nhiệm vụ 3, Phiếu học tập 2, giáo viên mời đại diện nhóm học sinh chia sẻ kết làm việc nhóm - Giáo viên cho học sinh thực hành tự vẽ mảnh tangram từ hình vng có cạnh 16cm giấy milimet - Các nhóm cịn lại lắng nghe đặt thêm câu hỏi cho nhóm bạn (nếu có) - Giáo viên đặt thêm số câu hỏi gợi ý học sinh chưa biết cách làm giải đáp thắc mắc 37 - Giáo viên giao nhiệm vụ cho nhóm thực hành với yêu cầu: Dựa vào vẽ minh họa sản phẩm tangram 3D Phiếu học tập 2, thành viên nhóm phân chia nhiệm vụ thực hành làm tangram 3D Hoặc có điều chỉnh so với vẽ ban đầu ghi lại giải thích cho điều chỉnh 2.2 Thực sản phẩm - Nhóm trưởng phân chia nhiệm vụ cho thành viên: vẽ hình khai triển phẳng cho khối, cắt, gấp, dán, pha màu, tô màu,… - Học sinh làm sản phẩm theo nhóm, giáo viên quan sát, hỗ trợ, ghi nhận tinh thần làm việc nhóm - Học sinh thử nghiệm dùng tangram 3D để tạo hình theo mẫu cung cấp (Phụ lục) Hoạt động 3: Báo cáo, tổng kết đánh giá  Mục tiêu: - Trưng bày, giới thiệu với tập thể lớp sản phẩm nhóm, biểu diễn cách sử dụng tangram 3D để tạo hình dựng đứng lên được, chia sẻ cảm nhận sản phẩm tangram 3D  Nội dung: - Giáo viên tổ chức cho nhóm cử đại diện lên giới thiệu sản phẩm nhóm mình, nói cách sử dụng, biểu diễn sử dụng tangram 3D để xếp thành vật/đồ vật mẫu (giáo viên lớp định) - Học sinh quan sát sản phẩm nhóm bạn nêu nhận xét, bình chọn nhóm có tangram 3D đẹp, dễ sử dụng - Giáo viên nhận xét, tuyên dương Lưu ý cho giáo viên: Mục đích sử dụng sản phẩm: Học sinh dùng tangram để tham gia Hoạt động thực hành trải nghiệm mơn Tốn Lớp Năm theo gợi ý Hoạt động 2: Tổ chức hoạt động khố (ví dụ: trị chơi “Bảy mảnh nghìn hình (tangram)” chương trình mơn Tốn Lớp Năm Cách chơi: Ghép khối tangram thành nhiều hình vật, đồ vật,… khác nhau, nhanh, đẹp, có ý nghĩa 38 IV Phụ lục Phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP 1 Thực hành 1: Khám phá hình mẫu tangram - Quan sát hình vng bên trái, ghi (lên hình này) tính chất điểm có mũi tên hướng vào nêu cách vẽ điểm - Đánh dấu điểm lên hình vng bên phải vẽ thêm đoạn thẳng thiếu để hình tương tự hình mẫu bên trái Hình mẫu tangram Hình vng - Nếu cắt hình vng thành mẩu nhỏ theo đường vẽ, cho biết hình nhận được:  Tổng số hình:  Hình vng ……………………………… Số lượng:………………………  Hình……………………………………… Số lượng:………………………  Hình……………………………………… Số lượng:……………………… Thực hành 2: Hình hộp chữ nhật khơng có nắp - Đáy hộp: vẽ hình vng có cạnh 5cm - Cạnh hộp: cạnh hình vng, vẽ phía bên ngồi hình chữ nhật có chiều rộng 2cm - Tạo hộp: cắt giữ lại phần hình vẽ (phần có màu sậm), gấp theo cạnh hình vng (về phía), dán băng keo để hình hộp chữ nhật (khơng có nắp) 39 PHIẾU HỌC TẬP Thực hành (theo nhóm) - Vẽ mẫu tangram từ hình vng có cạnh 16cm giấy mi-li-mét Sau đánh số từ đến lên mẩu hình cắt rời Thực hành (theo nhóm) - Vẽ phác thảo hình khai triển phẳng khối có đáy tam giác vng 40 - Vẽ phác thảo hình khai triển phẳng khối có đáy hình bình hành Phân cơng Thành viên Nhiệm vụ Bạn ………………………………… Bạn ………………………………… Bạn ………………………………… Bạn ………………………………… Bạn ………………………………… Phiếu đánh giá PHIẾU ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM TANGRAM 3D Đánh dấu [x] vào mức độ đạt sản phẩm tiêu chí STT Tiêu chí Có Các khối tangram 3D ghép hình vng có cạnh 16cm Mỗi khối tangram có chiều cao 3cm Chỉ dùng màu cho sẵn để tơ thành khối tangram có màu sắc khác hồn tồn đẹp Hình xếp xong từ khối tangram 3D phải đứng (chứ không xếp hình mặt bàn) TANGRAM TẠO HÌNH 41 Khơng Sản phẩm minh họa 42 KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM STEM CHỦ ĐỀ 20: NHÀ NÔNG THI TÀI Thời lượng: tiết NỘI DUNG TÍCH HỢP TRONG CHỦ ĐỀ Môn học Khoa học Yêu cầu cần đạt - Nêu số thành phần đất - Trình bày vai trò đất trồng - Nhận biết cách thu thập, phân loại, ghi chép số liệu thống kê (trong tình đơn giản) theo tiêu chí cho trước Tốn học - Sử dụng số dụng cụ đơn giản để thực hành cân, đong, đo, đếm với đơn vị đo học I Mục tiêu Việc tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học góp phần giúp học sinh hình thành phát triển số lực phẩm chất với biểu sau: Năng lực - Nêu số thành phần đất - Trình bày vai trị đất trồng - Thực thí nghiệm đơn giản để xác định thành phần đất - Thu thập, phân loại, ghi chép số liệu nghiên cứu theo tiêu chí cho trước - Đưa định lựa chọn loại đất phù hợp với loại trồng cụ thể - Báo cáo kết thực nhiệm vụ nhóm; tự nhận xét ưu điểm, thiếu sót thân theo hướng dẫn thầy cô Phẩm chất: - Trung thực, thật thà, thẳng học tập, ghi chép kết nghiên cứu với thực tế quan sát 43 II Đồ dùng dạy học Các thiết bị học liệu chuẩn bị cho nhóm STT Thiết bị/ Học liệu Số lượng mẫu đất khác (Lưu ý: Giáo viên chủ động chọn loại đất khác thành phần giới 300g (mỗi loại) rõ rệt) Túi ni lông 3 Cân điện tử Kính lúp cầm tay Bút marker Lọ/cốc đựng nước (200 ml) Ống nhỏ giọt 44 Hình ảnh| minh hoạ STT Thiết bị/ Học liệu Số lượng Lọ thuỷ tinh (hoặc lọ nhựa) 500ml có nắp đậy Ống đong 500 ml 10 Nước máy Hình ảnh| minh hoạ 1 lít - Các phiếu học tập phiếu đánh giá (xem mục IV Phụ lục) III Các hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động 1: Xác định vấn đề - Giáo viên giới thiệu đến học sinh thi trồng rau củ để cải thiện chất lượng bữa ăn cho gia đình yêu cầu học sinh liệt kê yếu tố cần quan tâm bắt tay vào trồng rau củ - Giáo viên cho học sinh xem thông tin yêu cầu kĩ thuật trồng loại rau củ (ví dụ: Khổ qua, Bầu, Bí) mẫu đất trồng - Giáo viên đặt vấn đề: Làm để lựa chọn loại đất phù hợp cho loại rau củ trên? Hoạt động 2: Giải vấn đề 2.1 Tìm hiểu kiến thức - Giáo viên chia lớp thành nhóm 5-6 học sinh - Giáo viên phát cho nhóm mẫu đất kính lúp cầm tay Phiếu học tập số - Học sinh dùng kính lúp để quan sát thành phần có mẫu đất, vẽ thích thành phần nhìn thấy từ mẫu đất 10 phút - Giáo viên mời ngẫu nhiên 2-3 nhóm học sinh báo cáo kết quan sát - Giáo viên yêu cầu học sinh nêu vai trò thành phần mà học sinh quan sát 45 - Giáo viên dùng sơ đồ sau để tổng kết số thành phần đất vai trò chúng - Giáo viên yêu cầu học sinh nêu kết luận vai trò đất trồng - Giáo viên dẫn dắt vấn đề: + Các hạt với đường kính khác mà học sinh quan sát phần vơ đất Các hạt có đường kính từ nhỏ đến lớn là: sét < bụi < cát + Căn vào tỉ lệ hạt đất người ta chia đất thành loại: đất cát, đất thịt, đất sét đất pha + Khả giữ nước chất dinh dưỡng loại đất khác nên thích hợp với loại trồng khác - Giáo viên đặt câu hỏi: “Làm xác định loại đất trồng ban đầu thuộc loại đất nào?” 2.2 Thực thí nghiệm phân tích liệu - Giáo viên phát cho nhóm dụng cụ thí nghiệm Phiếu học tập số 2, - Học sinh tiến hành thí nghiệm ghi nhận kết theo hướng dẫn phiếu học tập - Các nhóm tiến hành thí nghiệm 35 phút (bao gồm khâu nhận dụng cụ, tiến hành thí nghiệm, ghi nhận kết dọn vệ sinh) - Giáo viên quan sát học sinh trình làm thí nghiệm, giải đáp thắc mắc học sinh hỗ trợ cần thiết 46 Hoạt động 3: Báo cáo, tổng kết đánh giá - Giáo viên mời nhóm 1, 3, trình bày cách tiến hành kết thu thí nghiệm xác định thành phần giới đất phương pháp vê tay - Giáo viên mời nhóm 2, 4, trình bày cách tiến hành kết thu thí nghiệm xác định thành phần giới đất phương pháp lắng - Giáo viên yêu cầu học sinh đưa định lựa chọn mẫu đất phù hợp với rau củ chọn ban đầu - Giáo viên yêu cầu học sinh nêu kinh nghiệm rút từ q trình làm thí nghiệm - Giáo viên nhận xét, đánh giá trình hoạt động học sinh tổng kết chủ đề IV Phụ lục Phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP SỐ QUAN SÁT CÁC MẪU ĐẤT Học sinh dùng kính lúp cầm tay để quan sát mẫu đất, vẽ thích thành phần nhìn thấy mẫu đất ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 47 PHIẾU HỌC TẬP SỐ XÁC ĐỊNH THÀNH PHẦN CƠ GIỚI CỦA ĐẤT TRỒNG BẰNG PHƯƠNG PHÁP VÊ TAY a Học sinh nhận dụng cụ thí nghiệm gồm: - mẫu đất khác - Bút marker - Túi ni lông - Lọ/cốc đựng nước - Cân điện tử - Ống nhỏ giọt b Học sinh hoạt động nhóm để thực thí nghiệm theo hướng dẫn: Bước Chuẩn bị mẫu đất - Nhặt cỏ, rác, gạch, đá mẫu đất - Cân mẫu đất 50g cho vào túi ni lông đánh số thứ tự 1, 2, Bước Vê mẫu đất - Lần lượt vê mẫu đất theo bước sau: + Cân 10g đất cho vào lòng bàn tay + Nhỏ 5-10 giọt nước vào đất cho đất đủ ẩm (khi cảm thấy thấy mát tay, nặn đất thấy dẻo được) + Dùng hai bàn tay vê đất thành thỏi có đường kính khoảng 3mm + Uốn thỏi đất thành vịng trịn có đường kính khoảng cm - Lặp lại thí nghiệm lần Bước Quan sát đối chiếu mẫu đất với chuẩn phân cấp đất bảng sau: Bước Ghi kết thu vào bảng sau: Mẫu đất Số Số Số Trạng thái đất sau vê 48 Loại đất xác định PHIẾU HỌC TẬP SỐ XÁC ĐỊNH THÀNH PHẦN CƠ GIỚI CỦA ĐẤT TRỒNG BẰNG PHƯƠNG PHÁP LẮNG a Học sinh nhận dụng cụ, vật liệu để thực mơ hình gồm: - mẫu đất khác - lọ thuỷ tinh (hoặc lọ nhựa) 500ml có nắp đậy - Cân điện tử - Nước máy - Bút marker b Học sinh hoạt động nhóm để thực thí nghiệm theo hướng dẫn: Bước Chuẩn bị mẫu đất - Nhặt cỏ, rác, gạch, đá mẫu đất - Cho đất vào túi ni lông đánh số thứ tự 1, 2, Bước Thực thí nghiệm - Cân 250g đất loại cho vào lọ thuỷ tinh cho lượng đất chiếm khoảng ½ lọ Đánh số thứ tự lọ thuỷ tinh tương ứng với số thứ tự mẫu đất - Đong 250ml nước máy cho vào lọ thuỷ tinh, mở nắp lọ để ngồi khơng khí khoảng - Đậy nắp lọ thuỷ tinh lắc mạnh viên đất bị vỡ thành hạt đất mịn - Để lọ thuỷ tinh nơi yên tĩnh qua 24 Bước Thu nhận kết - Sau 24 giờ, quan sát lọ thuỷ tinh, đo độ dày lớp đất lọ xác định tỉ lệ phần trăm loại đất mẫu đất - Đối chiếu kết quan sát với sơ đồ đánh giá thành phần giới đất sau đây: Nguồn: Wine-Vineyard-Soil-Types.jpg (820×600) (relicrecord.com) Glass jar-soil-test (slideshare.net) - Ghi nhận kết thí nghiệm vào bảng sau: Tỉ lệ % loại đất mẫu đất Mẫu đất Loại đất xác định Đất sét (%) Đất thịt (%) Đất cát (%) Số Số Số 49 Phiếu đánh giá PHIẾU ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ XÁC ĐỊNH THÀNH PHẦN CƠ GIỚI CỦA ĐẤT TRỒNG Giáo viên đánh dấu tích  vào nội dung nhóm thực đạt STT Tiêu chí Xác định loại đất mẫu đất phương pháp vê tay Xác định loại đất mẫu đất phương pháp lắng Kết thí nghiệm ghi chép với thực tế quan sát Thuyết minh đầy đủ, rõ ràng trình thực thí nghiệm kết thí nghiệm Đưa định phù hợp việc lựa chọn loại đất trồng cho loại cụ thể Các thành viên nhóm thực nhiệm vụ giao Sản phẩm minh hoạ 50 Đạt / Chưa đạt ... THIỆU MỘT SỐ CHỦ ĐỀ STEM LỚP 3.1 Định hướng lựa chọn chủ đề STEM lớp 3.2 Ma trận chủ đề STEM lớp 3.3 Minh họa số chủ đề STEM lớp 14 KẾ HOẠCH BÀI HỌC STEM: Đũa phép phù... HOẠCH BÀI HỌC STEM: Xe chạy lượng mặt trời 22 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM STEM: Tangram 3D 33 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM STEM: Nhà nông thi tài 43 CHƯƠNG 3: GIỚI THIỆU MỘT SỐ CHỦ ĐỀ STEM LỚP 3.1... động trải nghiệm STEM STT Loại Tên Nội dung tích hợp chủ đề chủ đề hoạt động GD STEM Khoa học - Trình bày chức môi trường sinh vật Hoạt động trải nghiệm - Tìm hiểu thơng tin nghề 15 mơ ước Hoạt