ĐỀ LUYỆN TẬP VĂN 10 THÁNG 12/2020 Đề 1 ĐỌC – HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn văn sau và trả lời các câu hỏi từ 1 đến 4 “Tự hào dân tộc không phải là việc chúng ta thuộc ca dao, tục ngữ, thơ văn lưu loát mà l[.]
ĐỀ LUYỆN TẬP VĂN 10 THÁNG 12/2020 Đề 1: ĐỌC – HIỂU (3,0 điểm)Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi từ đến 4: “Tự hào dân tộc việc thuộc ca dao, tục ngữ, thơ văn lưu lốt mà có cảm nhận vẻ đẹp văn hóa dân tộc mang tâm chia sẻ, quảng bá vẻ đẹp truyền thống đất nước giới Tự hào dân tộc việc thuộc lịng tình tiết lịch sử mà tơn trọng văn hóa, quốc gia khác biết hành động vị đất nước Tự hào dân tộc việc vỗ ngực xưng tên, xem nhẹ văn hóa khác mà thể sắc người Việt bối cảnh quốc tế.” (Trích Thư gửi học sinh nhân ngày tựu trường năm học 2016 – 2017 – Marcel van Miert, Chủ tịch điều hành hệ thống trường quốc tế Việt – Úc) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn trên? Câu 2: Chỉ rõ biện pháp tu từ cú pháp đoạn văn nêu hiệu biện pháp tu từ đó? Câu 3: Anh (chị) có đồng tình với ý kiến nêu câu văn sau không: “Tự hào dân tộc việc thuộc ca dao, tục ngữ, thơ văn lưu loát mà có cảm nhận vẻ đẹp văn hóa dân tộc mang tâm chia sẻ, quảng bá vẻ đẹp truyền thống đất nước giới”? Tại sao? Câu 4: Từ nội dung đoạn trích, anh(chị) thấy thân cần làm để thể niềm tự hào dân tộc (5- dòng)? LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm): Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến nêu câu văn phần ngữ liệu đọc hiểu: “Tự hào dân tộc việc vỗ ngực xưng tên, xem nhẹ văn hóa khác mà thể sắc người Việt bối cảnh quốc tế.” Câu 2: Cảm nhận anh/ chị ca dao Khăn thương nhớ ai? Từ nhận xét vẻ đẹp người Việt Nam tình yêu? Đề 2: Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Ngày 13.12.2016, với lịng dũng cảm, trách nhiệm tình người sâu sắc, cô giáo Trường Mầm non xã An Hiệp (huyện Tuy An, tỉnh Phú Yên) người dân địa phương cứu giúp bảo vệ an toàn tuyệt đối cho cháu học sinh lũ nhanh, gây ngập lụt nghiêm trọng trường Trong mưa lũ lên nhanh nguy hiểm, cô giáo phải kê bàn, ghế lên cao cho em ngồi Các ngâm nước để giữ bàn ghế Sau đó, nước ngập q đầu nên người đứng lên bàn ghế kê sẵn Mỗi có cháu ơm vào cổ Các giữ tay thật để không em buông tay Trong lúc nguy khốn, cô cho cháu học sinh mắc kẹt đu lên ba bệ cửa sổ phòng học ngồi lên đầu tủ đựng hồ sơ trường cao gần 2m Mỗi cô “phụ trách” cửa sổ trông coi tủ Do đu bám cửa sổ lâu lại thêm sợ hãi, bốn học sinh rơi xuống nước lũ Trong đó, cháu Đỗ Khánh Thương (5 tuổi) rơi chìm nước may mắn cô giáo Thái Thị Tuyết Hồng phát hiện, lặn ngụp cứu sống Các cô bảo vệ an toàn tuyệt đối cho cháu với suy nghĩ “thà chết khơng để trị chết” Hành động cô cư dân mạng chia sẻ với tốc độ chóng mặt lời cảm ơn Ngày 15.12, Thủ tướng Chính phủ Nguyễn Xuân Phúc gửi thư khen ngợi hành động dũng cảm cô giáo Trường Mầm non xã An Hiệp (huyện Tuy An, tỉnh Phú Yên) Bộ trưởng GD&ĐT Phùng Xn Nhạ cho rằng, việc dầm nước lũ suốt nhiều giờ, nỗ lực tìm cách đảm bảo an tồn tuyệt đối tính mạng cho cháu hành động thật phi thường mà có lịng người mẹ làm Các tạo nên hình ảnh đẹp người giáo viên nhân dân ( Theo Vương Trần, Baomoi.com.vn, 15/12/2016) a, Xác định nội dung đoạn văn bản?(0,5 điểm) b, Phương thức biểu đạt chủ yếu sử dụng đoạn văn trên?(0,5 điểm) c, Theo anh/chị nguyên nhân dẫn đến hành động dũng cảm giáo? Từ anh chị rút học cho thân.(1 điểm) d, Anh/chị suy nghĩ câu nói “ chết khơng để trị chết” giáo Trình bày đoạn văn ngắn(5-7 dịng).(1 điểm) II Làm văn(7 điểm) Câu (2 điểm) Từ hành động cô giáo Trường Mầm Non xã An Hiệp văn đọc hiểu Anh/chị viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 từ) trình bày suy nghĩ anh/chị sức mạnh lịng dũng cảm Câu 2: Có ý kiến cho rằng: Truyền thuyết phản ánh lịch sử cách độc đáo: câu chuyện lịch sử khúc xạ qua lời kể nhiều hệ để kết tinh thành hình tượng nghệ thuật đặc sắc nhuốm màu thần kỳ mà thấm đẫm cảm xúc đời thường” Anh/ chị hiểu ý kiến nào? Phân tích nhân vật An Dương Vương Truyện An Dương Vương Mỵ Chau Trọng thủy để làm sáng tỏ ý kiến trên? Đề 3: I.Đọc hiểu Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi 1) Nhiều người cho trẻ em ngày ám ảnh thân xuất mạng xã hội công cụ chụp đăng ảnh “tự sướng” Tuy nhiên, thực tế, bệnh “ái kỷ” nảy sinh từ sớm Một giả thuyết đưa ra, cho thiếu vắng tình thương u bố mẹ khiến cho trẻ tự an ủi thân cách huyễn người địi hỏi nhận đối xử đặc biệt Một giả thuyết khác lại cho bậc phụ huynh đơn giản thường đánh giá q cao mình, khiến đứa trẻ nảy sinh lịng tự kiêu (2) Một nghiên cứu thực nhằm mục đích so sánh tính xác thực hai giả thuyết nêu Các chuyên viên tiến hành theo dõi 565 đứa trẻ độ tuổi từ đến 12 705 vị phụ huynh Mỹ Hà Lan vòng 18 tháng Kết cho thấy, việc cha mẹ đánh giá cao có tác động tiêu cực nhiều ( 3) Những đứa trẻ tự yêu thân thường có xu hướng phản ứng lại cách mạnh mẽ chí sử dụng bạo lực có đụng chạm đến chúng Chúng dễ căng thẳng rơi vào tình trạng trầm cảm bạn lứa Tự yêu thân thực chất chứng bệnh tâm lý nghiêm trọng… ( Trẻ mắc bệnh “ Tự yêu thân” cha mẹ ngợi khen nhiều-Báo điện tử Dân Trí, 13/12/2015) Câu (0,5 điểm) :theo văn bản, kỉ gì? Câu (0.5 điểm ): Dựa vào văn bản, anh/ chị nêu ngắn gọn nguyên nhân hậu bệnh kỷ Câu (1,0 điểm): Theo anh/ chị bệnh kỷ gây hậu nghiêm trọng khác? Câu 1,0 điểm): Anh/ chị bày tỏ ý kiến vấn đề: Cha mẹ đánh giá cao cái? PHẦN LÀM VĂN Câu 1(2 điểm): Hãy viết đoạn văn ( khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/ chị cách vượt lên chứng kỷ người xã hội đại Câu 2: Có ý kiến cho rằng: Tấm cám thể sức trỗi dậy mãnh liệt người trước vùi dập Ác Anh chị hiểu ý kiến nào? Phân tích đấu tranh Tấm mẹ Cám Tấm Cám để làm sáng tỏ ý kiến trên? Từ bày tỏ suy nghĩ anh/ chị đấu tranh thiện ác sống? ĐỀ I Đọc hiểu (3 điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Người Do Thái quan niệm nhân sinh có ba cửa ăn thơng với nhau: q khứ, tương lai Con người khơng nên đóng cửa nào, dựa vào kinh nghiệm khứ, nắm để sáng tạo tương lai Đồng thời phải ấp ủ hy vọng với cửa, hy vọng hôm tốt hôm qua, ngày mai đẹp hôm nay… Đạo lý sinh tồn biện pháp hiệu đấu tranh với bệnh tật người không việc giết chết vi trùng, lọc hết độc tố gây bệnh mà phải tự nâng cao sức khỏe cho thân để người có đủ sức mạnh chống chọi chiến thắng bệnh tật Theo đạo lý đó, cán cân sinh mệnh người thường dao động hy vọng tuyệt vọng Chỉ cần người tăng thêm phần hy vọng, cán cân chuyển dịch sang phía có lợi cho thân Nếu người gia tăng tuyệt vọng sinh mệnh khó bảo vệ Mỗi người phấn đấu chống tuyệt vọng khơng tốt trì hy vọng Trong hồn cảnh, người ln tràn trề hy vọng vào thân, thực giữ trọn niềm hy vọng sống sống ngoan cường kiến tạo nhiều thành công Hy vọng thực trở thành thước đo mục đích sống cao đẹp nhân sinh (Theo Nguyễn Lư, 10 bí thành công người Do Thái) Câu 1(0.5điểm): Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn bản? Câu 2(0.5điểm) Chỉ ý nghĩa câu Mỗi người phấn đấu chống tuyệt vọng khơng tốt trì hy vọng Câu (1 điểm): Vì người Do Thái cho rằng: Hy vọng thực trở thành thước đo mục đích sống cao đẹp nhân sinh Câu 4(1 điểm): Quan điểm anh/ chị ý kiến : Trong hồn cảnh, người ln tràn trề hy vọng vào thân, thực giữ trọn niềm hy vọng sống sống ngoan cường kiến tạo nhiều thành công II>Làm văn Câu 1: Từ nội dung đọc hiểu trên, bày tỏ ý kiến anh chị đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) vai trò hy vọng sống Câu 2: Vẻ đẹp thơ Tỏ lòng Đề Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4: (1) Tâm ta giống khu vườn Nếu ta khơng chăm sóc dây leo, cỏ dại mọc đầy Chúng hút hết khoáng chất bổ dưỡng khiến cho loại quý bị cằn cõi mà cho hoa thơm trái Vì mê chạy theo đối tượng hấp dẫn bên nên ta bỏ bê tâm hồn mình, khiến cho xuống cấp trầm trọng mà không hay biết (2) Lúc ta đứng vội vàng, nói hấp tấp, dễ dàng bực tức không vừa ý, sẵn sàng đưa lời nhận xét tiêu cực cố chấp, góp ý tự bỏ Một năm nhìn lại ta thấy gì, gì? Những có có phải hạnh phúc đích thực khơng? Những có phải phẩm chất quý giá tạo nên người hiểu biết u thương khơng? Có phải ta cảm thấy đời sống ngày trở nên vơ vị? Khơng chia sẻ với ai, ta thử vào vỏ bọc cô đơn, trách đời, trách người Đó hậu tất yếu lối sống “bỏ hình bắt bóng” (Trích Hiểu trái tim – Nghệ thuật sống hạnh phúc, Minh Niệm, NXB Trẻ, 2014) Câu 1: Xác định phương thức biểu đại văn Câu 2: Theo tác giả, “bỏ hình bắt bóng” lối sóng nào? Câu 3: Xác định biện pháp tu từ sử dụng đoạn (1) nêu hiệu thẩm mĩ Câu 4: Thông điệp có ý nghĩa sâu sắc mà anh/chị rút từ văn II, Làm văn Câu 1: Từ nội dung đọc hiểu trên, viết đoạn văn ngắn bày tỏ suy nghĩ anh// chị cách bồi dưỡng tâm hồn để tâm hồn giàu có phong phú Câu 2: Cảm nhận anh/ chị vẻ đẹp tâm hồn Nguyễn Trãi Cảnh ngày hè Đề I Đọc hiểu (3 điểm) Đọc đoạn văn trả lowì câu hỏi 1) Có thể lâu nghĩ từ “hạnh phúc” từ sáo rỗng, khơng thể xác định cách cụ thể bao hàm điều Là thành đạt, giàu có? Là tôn vinh? Là hưởng thụ điều ta muốn? Là chia sẻ chia sẻ? Là đem đến niềm vui cho người khác? Hay hài lịng riêng thân mình? (2) Có thể, nghĩ hạnh phúc vấn đề “riêng tư” “cá nhân” Nhưng Nếu bạn lo buồn hay gặp bất trắc nhất, thầy cô, cha mẹ, bạn bè cảm thấy xót xa, lo lắng cho bạn Cịn bạn vui tươi, hạnh phúc làm cho chừng người cảm thấy n lịng, lạc quan vui vẻ nghĩ bạn (3) Mỗi người mắt xích, dù nhỏ gắn kết ảnh hưởng định đến người khác Và người khác lại có ảnh hưởng đến người khác Tơi thích nghĩ mối quan hệ người với đời mạng tinh thể kim cương Mỗi người nguyên tử cacbon cấu trúc đó, có vai trị ảnh hưởng lẫn mối liên kết chặt chẽ Một nguyên tử bị tổn thương ảnh hưởng đến bốn nguyên tử khác, mà nhân rộng Chúng ta vơ tình tác động đến đời người hoàn toàn xa lạ theo kiểu (Trích Đơn giản hạnh phúc, Sách Nếu biết trăm năm hữu hạn…, Phạm Lữ Ân, NXB Hội nhà văn, năm 2016, trang 40-41) Câu 1.Vấn đề trình bày đoạn trích gì? Câu 2.Chỉ phân tích tác dụng biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn (1)? Câu 3.Xác định thao tác lập luận sử dụng đoạn văn thứ (3) Câu 4.Thông điệp đoạn trích có ý nghĩa anh/chị? Vì sao? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) chia sẻ câu trả lời anh/chị cho câu hỏi hạnh phúc:Là đem đến niềm vui cho người khác? Hay hài lịng riêng thân mình? Câu 2: Vẻ đẹp lịng u nước Tỏ lòng, Cảnh ngày hè Đề Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi Con trai yêu dấu! Đời người phúc họa vô thường! Không biết trước sống Có số việc tưởng nên sớm nói hay Cha cha con, cha không nói với con, có lẽ khơng nói rõ với điều này! …… - Đời người ngắn ngủi, hơm lãng phí thời gian, mai hiểu thấy qng đời vĩnh viễn Cho nên biết trân quý sinh mạng sớm, tận hưởng đời nhiều Trơng mong sống trường thọ, chi tận hưởng đời từ … - Tuy có nhiều người thành cơng đường đời mà học hành chẳng đến đâu Nhưng điều khơng có nghĩa không cần học hành mà thành công Kiến thức đạt việc học hành, vũ khí tay Ta lập nên nghiệp từ hai bàn tay trắng, thiếu hiểu biết Nên nhớ kỹ điều này! - Con biết ước mơ, để trở thành thực ước mơ đừng xa rời thực tế, đừng hão huyền ảo tưởng Con phải ln có niềm tin Khơng niềm tin vào thân mà cần có niềm tin vào người, niềm tin vào sống Nếu khơng có niềm tin, chẳng thể làm việc Cơng việc, sống đơi lúc có khó khăn, trở ngại địi hỏi phải ln nỗ lực Để có thành cơng khơng thể thiếu cố gắng say mê, Hãy nhớ 'thàng cơng khơng phải đích đến, trình' Vì thế, tiếp tục ước mơ, tiếp tục tin tưởng không ngừng nỗ lực, nhé! (Tôn Vận Quyền, Bức thư tiếng cha gửi cho con, theo Hiền Minh (Sưu tầm), báo giaoducso.vn) Câu 1: Chỉ phong cách ngôn ngữ văn trên? Câu 2: Trong đoạn văn trên, người cha nói rõ với điều gì? Câu 3: Anh/ chị hiểu lời khuyên: - Trông mong sống trường thọ, chi tận hưởng đời từ - Ta lập nên nghiệp từ hai bàn tay trắng, thiếu hiểu biết - Nếu khơng có niềm tin, chẳng thể làm việc Câu 4: Thơng điệp có ý nghĩa với anh/ chị? II.LÀM VĂN Câu 1: Vết đoạn văn khoảng 200 chữ bàn quan điểm tác giả cho rằng: 'thàng công đích đến, q trình' Câu 2: Nhận xét thơ Nhàn, có ý kiến cho rằng: Bài thơ lời tâm thâm trầm, sâu sắc, khẳng định quan niệm sống Nhàn hòa hợp với thiên nhiên, giữ cốt cách cao, vượt lên danh lợi” Anh/ chị hiểu ý kiến nào? Phân tích thơ nhàn để làm sáng tỏ ý kiến trên? Đề I Đọc hiểu (3 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: Kim đồng hồ tích tắc, tích tắc Hai tiếng động nhỏ bé Hơn ầm gầm thét Là tiếng động khủng khiếp người Đó thời gian Nó báo hiệu giây phút qua không trở lại Nhắc nhở đợi ta cuối Nhưng anh, anh chẳng sợ đâu Thời gian - chiều dài ngày ta sống bên Thời gian - chiều dày trang ta viết Bây anh hiểu hết câu nói kịch Seecxpia: Tồn hay khơng tồn Khơng có nghĩa sống hay không sống Mà hành động hay không hành động nhận thức hay không nhận thức, tác động vào đời hay quay lưng lại nó? Anh khơng băn khoăn có tài hay tài, thành cơng hay thất bại Chỉ day dứt điều: với vật bình thường Những ngày tháng bình thường Như hộp con, tờ lịch tường Ta biến thành tàu, thành vé Những ban mai lên đường (Trích Cho Quỳnh ngày xa, Lưu Quang Vũ, Theo Gió tình u thổi đất nước tôi, NXB Hội nhà văn, 2010) Câu (0.5 điểm) Chỉ phương thức biểu đạt đoạn văn trên? Câu (1 điểm) Vì tác giả cho tiếng kim đồng hồ tích tắc tiếng động nhỏ lại khủng khiếp người? Tác giả có thái độ trước âm tích tắc đó? Câu (1 điểm) Chỉ biện pháp tu từ tác dụng câu: Thời gian - chiều dài ngày ta sống bên Thời gian - chiều dày trang ta viết Câu 4: Ý KIẾN CỦA ANH/ CHỊ VỀ NHẬN THỨC CỦA TÁC GIẢ TRONG CÁC CÂU THƠ: Bây anh hiểu hết câu nói kịch Seecxpia: Tồn hay khơng tồn Khơng có nghĩa sống hay khơng sống Mà hành động hay không hành động nhận thức hay không nhận thức, tác động vào đời hay quay lưng lại nó? II.LÀM VĂN Câu (2 điểm) Viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 từ) bày tỏ suy nghĩ anh/ chị quan niệm sống Lưu Quang Vũ thể qua câu thơ: Anh khơng băn khoăn có tài hay tài, thành công hay thất bại Chỉ day dứt điều: với vật bình thường Những ngày tháng bình thường Như hộp con, tờ lịch tường Ta biến thành tàu, thành vé Những ban mai lên đường Câu 2: Cảm nhận anh/ chị sống nhân cách Nguyễ Bỉnh Khiêm qua thơ Nhàn ĐỀ I.Đọc văn sau thực yêu cầu: TỰ SỰ Dù đục, dù sông chảy Dù cao, dù thấp xanh Dù người phàm tục hay kẻ tu hành Cũng phải sống từ điều nhỏ Ta hay chê đời méo mó Sao ta khơng trịn tự tâm? Đất ấp ơm cho hạt nảy mầm Những chồi non tự vươn lên tìm ánh sáng Nếu tất đường đời trơn láng Chắc ta nhận ta! Ai đời tiến xa Nếu có khả tự đứng dậy Hạnh phúc bầu trời Không để dành cho riêng (Nguyễn Quang Vũ, Hoa học trò, số 6, 1994) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn Câu Anh/chị hiểu ý nghĩa câu thơ sau:"Đất ấp ôm cho hạt nảy mầm/ Những chồi non tự vươn lên tìm ánh sáng" Câu Theo anh/chị, tác giả viết:"Nếu tất đường đời trơn láng/ Chắc ta nhận ta!" Câu Thơng điệp văn có ý nghĩa anh/chị? II.LÀM VĂN Câu :Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 15-20 dịng) trình bày suy nghĩ anh/chị câu thơ văn phần Đọc hiểu:"Ta hay chê đời méo mó/ Sao ta khơng trịn tự tâm?" Câu 2: Có ý kiến cho rằng: Đọc tiểu kí nói lên phương điện quan trọng chủ nghĩa nhân đạo Nguyễn Du: Xót xa cho giá trị tinh thần bị chà đạp Làm sáng tỏ ý kiến qua cảm nhận thơ Đọc tiểu kí ĐỀ Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Mẹ! Có nghĩa Một bầu trời Một mặt đất Một vầng trăng Mẹ không sống đủ trăm năm Nhưng cho dư dả nụ cười tiếng hát […] Mẹ! Có nghĩa ánh sáng Một đèn thắp máu tim Mẹ! Có nghĩa mãi Là cho - - không - địi lại - bao giờ… (Trích “Ngày xưa có mẹ” - Thanh Nguyên) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt văn Câu 2: Nêu tên tác dụng 02 biện pháp tu từ văn Câu 3: Anh/chị hiểu câu thơ: “Mẹ! Có nghĩa nhất./Một bầu trời, mặt đất, vầng trăng.” ( Câu 4: Câu thơ “Mẹ! Có nghĩa mãi/Là cho – – khơng – địi lại – bao giờ” mang đến cho anh/ chị cảm nhận tình mẫu tử? II làm văn Câu 1: Từ nội dung đọc hiểu phần I, viết đoạn văn ngăn bày tỏ suy nghĩ anh/ chị cách báo đáp tình mẫu tử? Câu 2: Cảm nhận anh/ chị Chí Phạm Ngũ lão Tỏ lịng Chí Nguyễn Bỉnh Khiêm Nhàn? Đề I.Đọc hiểu (3 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi Ngày lên năm Yêu bảo u Có lần tơi nói dối mẹ Ghét bảo ghét Hôm sau tưởng phải ăn địn Dù ngon nng chiều Nhưng khơng, mẹ tơi buồn Cũng khơng nói u thành ghét Ơm tơi lên mái tóc Dù cầm dao doạ giết - Con Cũng khơng nói ghét thành yêu trước nhắm mắt Từ người lớn hỏi tôi: Cha dặn suốt đời - Bé ơi, Bé yêu nhất? Phải làm người chân thật Nhớ lời mẹ trả lời: - Mẹ ơi, chân thật gì? - Bé yêu người chân thật Mẹ tơi lên đơi mắt (Trích Lời mẹ dặn- Phùng Con người chân thật Quán) Thấy vui muốn cười cười Thấy buồn muốn khóc khóc Câu 1: Chỉ phương thức biểu đạt đoạn văn bản? Câu 2: Người mẹ dạy người chân thật phải nào? Câu 3: Xác định phân tích tác dụng biện pháp tu từ câu sau: Yêu bảo yêu Ghét bảo ghét Dù ngon nng chiều Cũng khơng nói u thành ghét Dù cầm dao doạ giết Cũng khơng nói ghét thành yêu Câu 4: Anh/ chị có đồng ý với câu trả lời nhân vật Tôi: Bé yêu người chân thật hay khơng? Vì sao? II LÀM VĂN Câu 1: Từ nội dung đọc hiểu, có ý kiến cho rằng: Phải làm người chân thật , có ý kiến cho rằng: Cần phải biết nói dối viết đoạn văn khoảng 200 chữ bày tỏ ý kiến hai ý kiến Câu 2: Cảm nhận anh chị hình tượng người phụ nữ ca dao khăn thương nhớ Tiểu Đọc tiểu kí Nguyễn Du? Đáp án: Đề1 ĐỌC – HIỂU Câu 1: Phương thức biểu đạt nghị luận (0,5 diểm) Câu 2: – Biện pháp tu từ cú pháp lặp cấu trúc: “Tự hào dân tộc … mà …”(0,5 điểm) – Hiệu quả: Nhấn mạnh khẳng định quan điểm người viết tự hào dân tộc (0,5 điểm) Câu 3: Đồng tình với ý kiến sắc dân tộc nét riêng tư ưu việt dân tộc cần thể giữ gìn thời kì hội nhập.(0,5 điểm) Câu 4: Có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau, bày tỏ quan điểm cá nhân, đảm bảo ý: nhận thức rõ sắc dân tộc, quảng bá hình ảnh q hương, đât nước, ln giữ gìn vẻ đẹp truyền thống sắc dân tộc (1,0 điểm) LÀM VĂN Câu 1(2,0 điểm) 1.Yêu cầu hình thức: – Viết đoạn văn khoảng 200 chữ – Trình bày rõ ràng, mạch lạc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu Yêu cầu nội dung: Có thể trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo: * Đoạn văn có chủ đề * Trình bày nội dung sau: – Giải thích : +Tự hào dân tộc: ngưỡng mộ, tự tôn vẻ đẹp sắc dân tộc +Vỗ ngực xưng tên, xem nhẹ văn hóa khác: tự tơn dân tộc mù qng, thái → Thể sắc người Việt bối cảnh quốc tế cách khẳng định đắn niềm tự hào dân tộc – Chứng minh, bình luận: + Tự hào dân tộc tự tôn mù quáng đề cao văn hóa dân tộc mà hạ thấp văn hóa dân tộc khác (Dẫn chứng) + Tự hào dân tộc ln có ý thức việc giữ gìn thể sắc người Việt.(Dẫn chứng) – Liên hệ thân, rút học nhận thức hành động Đề a, Phong cách ngơn ngữ: báo chí b Phương thức biểu đạt chủ yếu: Tự c Nguyên nhân dẫn đến hành động: Có nhiều nguyên nhân, HS tham khảo gợi ý sau: – Xuất phát từ tình thầy trị thiêng liêng cao – Xuất phát từ truyền thống tương thân tương dân tộc – Xuất phát từ lòng nhân hậu, yêu thương, coi trẻ – Xuất phát từ lịng dũng cảm khơng màng đến chét thân để cứu trẻ –… Bài học cho thân: Hs trình bày theo suy nghĩ thân, tham khảo gợi ý sau: – Sống phải biết dũng cảm đương đầu với khó khăn thử thách – Sống phải có tình u thương, trách nhiệm với đồng loại – Lan tỏa việc làm tốt đẹp tới thân cộng đồng… d Hs tự trình bày cảm nhận mình, câu trả lời cần chặt chẽ, hợp lí, có sức thuyết phục Có thể tham khảo gợi ý: -Về hành động: Việc làm cô giáo thể yêu thương học sinh, lòng nhân hậu, lòng cảm… – Về thái độ thân: + Biết tôn vinh, biểu dương hành động nhân văn + Biết khâm phục, kính trọng… CÂU NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận xã hội để viết đoạn văn Bài viết phải đảm bảo hình thức đoạn văn; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp Đoạn văn đảm bảo u cầu hình thức: đảm bảo số chữ, khơng gạch đầu dịng, khơng mắc lỗi tả, ngữ pháp Hành văn sáng, trôi chảy – Đoạn văn dài ngắn,không đáp ứng yêu cầu mặt hình thức Đoạn văn phải chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác giải thích, chứng minh, bình luận); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng; dẫn chứng từ thực tiễn đời sống, cụ thể sinh động + Giải thích : Dũng cảm khơng sợ nguy hiểm, khó khăn Người có lịng dũng cảm người khơng run sợ, khơng hèn nhát, dám đứng lên đấu tranh chống lại xấu, ác, lực tàn bạo để bảo vệ cơng lí, nghĩa + Khẳng định chứng minh: Dũng cảm phẩm chất tốt đẹp người thời đại(dẫn chứng thực tế từ câu chuyện mở rộng dẫn chứng) – Trong lịch sử đấu tranh chống giặc ngoại xâm dân tộc Việt Nam ( h/s lấy dẫn chứng) – Ngày nay: mặt trận lao động sản xuất, đấu tranh phòng chống tội phạm ( h/s nêu vài gương tiêu biểu chiến sĩ cảnh sát, đội…) – Trong sống hàng ngày: cứu người bị hại, gặp nạn( cô giáo Trường Mầm Non An Hiệp cứu trẻ mùa lũ ) + Mở rộng, liên hệ thực tế: Liên hệ tình hình biển Đơng nay, lịng dũng cảm chiến sĩ cảnh sát biển ngày đêm bám biển bảo vệ chủ quyền dân tộc + Phê phán: người nhầm tưởng lòng dũng ảm với hành động liều lĩnh, mù quáng, bất chấp công lí Phê phán người hèn nhát, bạc nhược khơng dám đấu tranh, khơng dám đương đầu với khó khăn thử thách để vươn lên sống + Bài học nhận thức hành động thân: Liên hệ thân dung cảm việc gì… Rèn luyện tinh thần dũng cảm từ việc làm nhỏ sống hàng ngày nơi gia đình, nhà trường dám nhận lỗi mắc lỗi, dũng cảm khuyết điểm bạn Trách nhiệm tuổi trẻ việc rèn luyện lòng dũng cảm, phát huy truyền thống quý báu dân tộc + Đánh giá chung: Lịng dũng cảm có sức mạnh lớn Nó động lực thúc đẩy phát triển người Nó gốc rễ bứt phá, sở để vượt lên thân Hãy rèn luyện để có lịng dũng cảm từ hơm Đừng chần chừ cộc đời ngắn ngủi Hãy sống để có tương lai tươi sáng hơn… Đề 3: Phần I Đọc – hiểu: – Câu 1: Phong cách ngôn ngữ báo chí/ báo chí – Câu 2: + Phản ứng lại cách mạnh mẽ chí sử dụng bạo lực có đụng chạm đến tơi + Dễ căng thẳng rơi vào tình trạng trầm cảm bạn lứa – Câu 3: Trẻ mắc bệnh “Tự yêu thân” cha mẹ ngợi khen nhiều – Câu 4: Những hậu nghiêm trọng khác bệnh tự yêu thân: + Tự cho suy nghĩ hành động đắn + Thiếu trách nhiệm, vô cảm với sống xung quanh + Sống thu vào giới ảo, khơng có niềm tin vào người khác + Có hành động dại dột tự tử… Phần II Làm văn Câu 1: Học sinh viết đoạn văn ( khoảng 200 chữ) theo mơ hình cấu tạo như: Diễn dịch; Quy nạp; Song hành; Móc xích; Tổng- PhânHợp Về hình thức: Chữ đoạn viết hoa, lùi đầu dòng Các câu đoạn đảm bảo có gắn kết chặt chẽ; trình bày liên tục, khơng ngắt xuống dòng chưa hết đoạn Đoạn văn thường gồm: câu mở đoạn, câu thân đoạn, câu kết đoạn – Về nội dung: Các câu đoạn văn cần thể tập trung suy nghĩ người viết về: Chứng kỷ người xã hội đại Một số định hướng: Chứng kỷ( bệnh tự yêu thân mình): dạng rối loạn nhân cách người có biểu tự cao, ảo tưởng, thiếu đồng cảm với người khác Tâm lý tự yêu thân, ảo tưởng thân bệnh nguy hiểm với người – Biểu biện chứng kỷ: sống thu vào giới ảo tự cho suy nghĩ hành động đắn; thiếu trách nhiệm, vô cảm với sống xung quanh; có hành động dại dột tự tử… Chứng kỷ xuất phát từ tâm lý thích hưởng thụ, tự phụ vào thân… Hậu quả: Nó chứng bệnh đe dọa, thủ tiêu giá trị tốt đẹp sống người : lòng nhân ái, tinh thần vị tha… Cần đẩy mạnh tuyên truyền lối sống tốt đẹp Quan tâm đến vấn đề giáo dục kĩ sống; giúp đỡ người kỷ hòa nhập với cộng đồng Đáp án đề Phần Câu I Nội dung Đọc hiểu Các phương thực biểu đạt đoạn văn bản: Biểu cảm -Tác giả cho tiếng kim đồng hồ tích tắc tiếng động nhỏ lại khủng khiếp người vì: thời gian mà thời gian tuyến tính khơng trở lại, gieo nỗi hãi băn khoăn cho người, nhìn tương lai -Thái độ tác giả trước tiếng tích tắc thời gian: chẳng sợ khơng băn khoăn thời gian không đo chiều dài năm tháng mà gắn bó tình cảm với người yêu cống hiến sức lực, tài cho đời để sống ý nghĩa trọn vẹn phút giây - Biện pháp tu từ Lặp cấu trúc cú pháp, lặp kiểu câu định nghĩa: Thời gian- là… -Tác dụng: +Nhấn mạnh, khẳng định quan niệm, nhận thức Lưu Quang Vũ thời gian, thời gian có ý nghĩa người biết sống ý nghĩa: yêu thương, giàu tình cảm mối quan hệ(thời gianchiều dài ngày ta sống bên nhau), tận hiến tài năng, sức lực cho đời (thời gian- chiều dày trang ta viết) + Bộc lộ quan niệm sống tích cực Lưu Quang Vũ trước thời gian: yêu thương nhiều cống hiến nhiều Viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 từ) bày tỏ suy nghĩ anh/ chị quan niệm sống Lưu Quang Vũ thể qua câu thơ cuối đoạn Đảm bảo hình thức, cấu trúc đoạn văn: có nêu vấn đề, giải vấn đề kết thúc vấn đề Xác định vấn đề cần nghị luận: Sống có ích cho đời quan trọng sống để khẳng định thân Đưa ý kiến cách thuyết phục cách kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng, rút học nhận thức hành động - Giải thích: +Trước đời người ln muốn biết Mình có tài hay tài, thành cơng hay thất bại Đó Nhận thức thân, bộc lộ khát vọng muốn khẳng định thân trước đời Lưu Quang Vũ (Ta) ước biến vật bình thường hộp thành tàu, ngày tháng bình thường từ lịch tường thành vé làm phương tiên để “lên đường” hành động cống hiến hữu ích để làm lên ban mai, đời tươi đẹp +Khái quát nội dung quan điểm : Cách diễn đạt mối quan hệ nhượng “không băn khoăn” “chỉ day dứt” khẳng định quan niệm sống: Sống có ích cho đời quan trọng sống để khẳng định thân - Bàn luận +Khẳng định quan điểm đưa đúng/ sai/ chưa hoàn toàn Lý giải (Quan điểm đưa Sống cần khẳng định trước đời.“ Con người ta sinh để tan biến hạt cát vô danh Họ sinh để in dấu chân mặt đất, lưu dấu ấn trái tim người khác” Khi người khẳng định toàn giá trị mối quan hệ trước sống từ hình thức bên ngồi đến phẩm chất, lực bên (dẫn chứng) Sống cần sống có ích, sống đóng góp cho cộng đồng, xã hội Khi người không khẳng định giá trị thân mà cịn góp sức tạo nên cộng đồng, xã hội tốt đẹp.(Dẫn chứng) +Bài học nhận thức hành động cho thân: Cần xác định rõ mục đích sống, ý thức điều quan trọng đời khẳng định giá trị thân đóng góp tích cực cho xã hội Quan trọng cần có hành động sống mạnh mẽ, ý chí sống kiên cường để biến vật bình thường, ngày tháng bình thường thành sản phẩm cống hiến có ích cho đời ... Đó thời gian Nó báo hiệu giây phút qua khơng trở lại Nhắc nhở đợi ta cuối Nhưng anh, anh chẳng sợ đâu Thời gian - chiều dài ngày ta sống bên Thời gian - chiều dày trang ta viết Bây anh hiểu hết... Thời gian- là… -Tác dụng: +Nhấn mạnh, khẳng định quan niệm, nhận thức Lưu Quang Vũ thời gian, thời gian có ý nghĩa người biết sống ý nghĩa: yêu thương, giàu tình cảm mối quan hệ(thời gianchiều... gian- chiều dày trang ta viết) + Bộc lộ quan niệm sống tích cực Lưu Quang Vũ trước thời gian: yêu thương nhiều cống hiến nhiều Viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 từ) bày tỏ suy nghĩ anh/ chị quan