THƯỜNG BIẾN VnDoc com THƯỜNG BIẾN I/ Mục tiêu 1/ Kiến thức Trình bày được khái niệm thường biến, sự khác nhau của thường biến với đột biến về phương diện khái niệm, khả năng di truyền và sự biểu hiện[.]
THƯỜNG BIẾN I/ Mục tiêu: 1/ Kiến thức: - Trình bày khái niệm thường biến, khác thường biến với đột biến phương diện: khái niệm, khả di truyền biểu KH, ý nghĩa - Trình bày khái niệm mức phản ứng ý nghĩa chăn ni, trồng trọt - Trình bày ảnh hưởng mơi trường tính trạng số lượng mức phản ứng chúng để ứng dụng việc nâng cao suất vật nuôi trồng 2/ Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, phân tích để thu nhận kiến thức từ hình vẽ kĩ thảo luận nhóm, làm việc với SGK 3/ Thái độ: Thấy đa dạng sinh vật → yêu thích bảo vệ thiên nhiên II/ Phương tiện dạy học: 1/ Giáo viên: Tranh phóng to hình 25 SGK máy chiếu phim ghi hình 25 SGK 2/ Học sinh: Mẫu vật: rau mác cạn rau mác nước, dừa cạn dừa nước… III/ Tiến trình dạy học: 1.Ổn định Kiểm tra cũ: Đột biến đa bội khác với đột biến dị bội điểm nào? Bài a Mở GV: Tại có loại (cùng KG), sống mt khác lại có KH khác nhau? b Nội dung Hoạt động 1: Sự biến đổi kiểu hình tác động mơi trường Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Cho HS quan sát tranh hình 25 SGK, - HS quan sát tranh hình 25 SGK nghiên cứu SGK để trả lời câu hỏi: nghiên cứu ví dụ SGK thảo luận +Trong câu viết ví dụ trên, theo nhóm để trả lời câu hỏi nhữnh từ kiểu gen, từ + Cây rau dừa cạn, giống su hào: KG Lá nhỏ, to, màu nhạt màu sẫm, củ to, kiểu hình? củ nhỏ: KH +Xét VD kiểu hình thay đổi + KH thay đổi, KG không thay đổi hay kiểu gen thay đổi? +Nguyên nhân làm thay đổi? Sự thay đổi + Do tác động trực tiếp môi trường, diễn đời sống cá thể hay thay đổi xảy đời sống cá trình phát triển lịch sử? thể + Thường biến gì? + Thường biến biến đổi KH phát sinh đời cá thể ảnh hưởng trực tiếp mt - Đại diện vài nhóm HS trả lời, nhóm khác bổ sung GV nhận xét bổ sung GV giải thích rõ từ “đồng loạt, xác định”: Những cá thể có KG sống điều kiện giống KH biến đổi giống nhau, xác định hướng biến đổi biết rõ nguyên nhân +Thường biến có di truyền cho đời sau khơng, sao? +Khơng, biến đổi KH khơng +Thường biến loại biến dị có lợi hay phải biến đổi KG có hại sao? + Có lợi, giúp sinh vật thích nghi với thay đổi thời theo chu kì mơi trường KL 1.Sự biến đổi kiểu hình tác động môi trường Cùng kiểu gen mơi trường khác có kiểu hình khác Thường biến biến đổi kiểu hình phát sinh đời sống cá thể ảnh hưởng trực tiếp môi trường Hoạt động 2: Mối quan hệ kiểu gen, môi trường kiểu hình Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu HS tìm hiểu SGK, thảo luận - HS tìm hiểu SGK, thảo luận theo nhóm nhóm để rút nhận xét mqh KG cử đại diện trình bày trước lớp mơi trường KH GV: + Những tính trạng phụ thuộc + Các tính trạng chất lượng phụ thuộc chủ yếu vào KG ? Cho ví dụ chủ yếy vào KG, thường chịu ảnh + Những tính trạng thường chịu ảnh hưởng môi trường hưởng nhiều mt? Cho ví dụ? + Các tính trạng số lượng, thường chịu → KG, mơt trường KH có mối quan ảnh hưởng môi trường hệ nào? + KH kết tương tác +Trong sản xuất, yếu tố sau: giống, kiểu gen với môi trường kĩ thuật sản xuất; yếu tố KG, yếu +Giống KG quy định giới hạn tố KH, yếu tố môi trường? xuất Năng xuất KH Kĩ thuật sản xuất môi trường: kĩ thuật sản xuất xác định suất cụ thể giới hạn xuất mà giống quy định Đại diện vài nhóm HS trình bày ý kiến nhóm, lớp bổ sung Dưới hướng dẫn GV, lớp đưa đáp án KL 2.Mối quan hệ kiểu gen, môi trường kiểu hình: Bố mẹ khơng truyền đạt cho kiểu hình có sẵn mà truyền đạt kiểu gen qui định cách phản ứng với môi trường Kiểu hình kết tương tác kiểu gen với môi trường Hoạt động 3: Mức phản ứng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV đặt vấn đề: Khi môi trường thay đổi - HS đọc SGK, trao đổi nhóm để thực , KH sinh vật bị biến đổi: thường biến: nhiên biến đổi KH vô hạn mà đến giới hạn định, vượt giới hạn KH khơng biến đổi sinh vật chết khơng thích nghi Giới hạn gọi mức phản ứng +Có hai loại tính trạng: tính trạng số + Tính trạng số lượng có mức phản ứng lượng tính trang chất lượng loại có rộng, tính trạng chất lượng có mức mức phản ứng rộng, loại có mức phản phản ứng hẹp ứng hẹp? + Giới hạn suất giống lúa DR2 + Giới hạn suất giống KG giống hay kĩ thuật trồng trọt quy quy định định ? - GV theo dõi, bổ sung xác nhận đáp án KL 3.Mức phản ứng Mức phản ứng giới hạn thường biến KG trước mt khác 4/ Kiểm tra đánh giá: - Cho HS đọc chậm phần tóm tắt cuối - Trả lời câu hỏi SGK trang 73: + Thường biến là: Thường biến biến đổi KH phát sinh đời cá thể ảnh hưởng trực tiếp mt + Phân biệt thường biến với đột biến Thường biến Đột biến Biến đổi KH Biến đổi kiểu di truyền Xuất đồng loạt, theo hướng xác định Riêng lẻ, không theo hướng xác định Khơng di truyền Di truyền Có lợi, giúp cho SV thích nghi với mt Có lợi, hại hay trung tính Khơng nguồn ngun liệu chọn Là nguyên liệu chọn giống tiến giống tiến hóa hóa 5/ Dặn dị: - Học thuộc nhớ phần tóm tắt cuối - Trả lời câu hỏi: 2, SGK trang 73 - Chuẩn bị mới: Thực hành nhận biết vài dạng đột biến, quan sát thường biến ... biến đổi kiểu hình phát sinh đời sống cá thể ảnh hưởng trực tiếp môi trường Hoạt động 2: Mối quan hệ kiểu gen, mơi trường kiểu hình Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu HS tìm hiểu... động 3: Mức phản ứng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV đặt vấn đề: Khi môi trường thay đổi - HS đọc SGK, trao đổi nhóm để thực , KH sinh vật bị biến đổi: thường biến: nhiên biến đổi KH... hạn KH không biến đổi sinh vật chết khơng thích nghi Giới hạn gọi mức phản ứng +Có hai loại tính trạng: tính trạng số + Tính trạng số lượng có mức phản ứng lượng tính trang chất lượng loại có