A SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 4 GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN” skkn Phần thứ nhất ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Trong công cuộc đổi mới đất nước Sự nghiệp giáo dục đào tạo cũng[.]
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP GIẢI TỐN CĨ LỜI VĂN” skkn Phần thứ nhất: ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Trong công đổi đất nước Sự nghiệp giáo dục đào tạo bước đổi phương pháp dạy học nhằm đào tào tạo người có lĩnh, có lực sáng tạo Giám nghĩ, giám làm đạt tới người toàn diện đáp ứng với đổi đất nước Trong thành tựu đạt nghiệp đạt nghệp giáo dục đóng góp lớn bậc Tiểu học, bậc Tiểu học móng cho bậc học Xuất phát từ vị trí tầm quan trọng mơn học, việc giải tốn có lời văn khơng rèn cho học sinh kỹ năng, kỹ sảo giải tốn mà cịn biết áp dụng vào sống hàng ngày để vận dụng vào việc tính tốn Việc huớng dẫn học sinh giải tốn có lời văn giúp em phát triển lực tư cách tích cực, giúp em hình thành khả suy luận, lập luận trình bày kết cách hợp lý, làm sở cho q trình học tốn Tiểu học nói chung bậc học nói riêng Nhận thức điều thân giáo viên Tiểu học, không ngừng học hỏi sáng tạo để góp phần nhỏ bé vào việc đổi phương pháp giải tốn có lơì văn cho học sinh lớp để nâng cao chất lượng dạy học bậc Tiểu học Xuất phát từ sở lý luận : Căn vào mục tiêu mơn học tình hình thực tế nhiều năm giảng dạy trường Đặc biệt năm gần Tôi trực tiếp giảng dạy lớp 4, thấy học sinh trường em có bố mẹ làm nghề nơng nghiệp Trong có số em có hồn cảnh khó khăn , quan tâm cha mẹ chưa đầy đủ , thời gian học nhà hạn chế , vốn ngôn ngữ nghèo nàn, khả giao tiếp cịn hạn chế dẫn đến việc hình thành kỹ giải tốn có lời văn cịn yếu Các em biết ghi phép tính, cịn lời giải lúng túng, chưa biết tóm tắt tốn trước giải Vì giải tốn có lời văn hoạt động gồm thao tác xác lập mối quan hệ liệu, cho phải tìm điều kiện tốn, chọn phép tính thích hợp , trả lời câu hỏi tốn có lời văn nói chung dạng tốn có lời văn lớp nói riêng là: - Tìm số trung bình cộng -Tìm hai số biết tổng hiệu hai số -Tìm phân số số -Tìm hai số biết tổng hiệu tỉ số hai số skkn -Tính chu vi, diện tích số hình học Sau học sinh đọc đề tóm tắt đề tốn giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích, lập kế hoạch dạy , hướng dẫn phân tích câu hỏi chính, dẫn dắt để tìm câu hỏi phụ có liên quan cách suy luận Học sinh tự trình bày lời giải thực phép tính 2.2 Cơ sở thực tiễn : Sau sáng tạo việc đổi phương pháp giải tốn có lời văn cho học sinh lớp thành công đạt kết đáng kể Việc vận dụng phương pháp cải tiến , việc hướng dẫn giải tốn có lời văn nhiệm vụ người giáo viên nhà trường Tiểu học Nhưng giáo viên thực thành công Muốn thành công giáo viên Tiểu học phải tinh thơng chun mơn, có kiến thức vững vàng để vận dụng đa dạng hóa phương pháp, phải biết sáng tạo, đổi cách dạy, cách rèn cho học sinh đạt chất lượng cao + Đối với nhà trường: phải có điều kiện phương tiện để đáp ứng u cầu dạy học giải tốn có lời văn + Đối với giáo viên: tinh thông chuyên mơn nghiệp vụ Có tâm huyết việc giáo dục học sinh, kiên trì có điều kiện đầu tư cho việc dạy học , có kinh nghiệm giảng dạy + Đối với học sinh: phải có nhu cầu hứng thú, có động học tập, có phương pháp học tự học + Đối với gia đình: bậc cha mẹ học sinh cần có quan tâm, tạo điều kiện cho em học tốt kết chặt chẽ với nhà trường với giáo viên chủ nhiệm việc kiểm tra đôn đốc học tập cách có khoa học, liên tục *Tóm lại: Tất yếu tố, sở tham gia vào tích cực vào q trình giảng dạy mang lại hiệu tốt cho việc giải tốn có lời văn lớp 2.2 Nội dung cụ thể Toán có lời văn Tiểu học tốn diễn đạt dạng lời văn có nội dung gần gũi với hoạt động học tập học sinh mà điển hình lớp : - Tìm số trung bình cộng -Tìm hai số biết tổng hiệu hai số -Tìm phân số số -Tìm hai số biết tổng hiệu tỉ số hai số skkn -Tính chu vi, diện tích số hình học Trong tốn có lời văn thường gồm yếu tố : -Dữ kiện cho, biết - ẩn phải tìm, cần biết, cần tính tốn -Điều kiện quan hệ kiện ẩn Các phương pháp giải -Phương pháp dùng sơ đồ đoạn thẳng -Phương pháp thay -Phương pháp chia tỉ lệ Khi giải toán dạng cần thực theo bước sau: Bước : Đọc nghiên cứu kỹ đề Bước 2: Tóm tắt toán Bước : Thiết lập kế hoạch giải Bước : Trình bày lời giải Bước : Thử lại kết 2.3 Hiệu quả: Muốn học sinh nắm vững dạng toán trước hết phải nắm trình tiếp thu đối tượng Từ , giáo viên tìm phương pháp phù hợp để truyền thụ cho học sinh tiếp thu đạt kết cao Để thực điều kiện mạnh dạn cải tiến phương pháp dạy học tốn có lời văn lớp sau: -Nghiên cứu kỹ đề bài, tìm hiểu nơị dung, tìm hiểu kỹ từ, câu phân tích xem tốn cho biết ? cần tìm gì? mối quan hệ cho phải tìm ? - Thiết lập cho phải tìm ngơn ngữ ngắn gọn sơ đồ đoạn thẳng - Hướng dẫn học sinh tìm lời giải kiểm tra lại kết * Dạng tìm số trung bình cộng : - Giáo viên hướng dẫn học sinh biết cách tính số trung bìmh cộng nhiều số - Tính cách :ta tính tổng số chia tổng cho số số hạng Ví dụ: – SGK (trang 27) - Giáo viên yêu cầu học snh đọc kỹ đề skkn - Hướng dẫn học sinh phân tích đề tốn để em biết số cân nặng bạn : Mai , Hoa , Hưng , Thịnh : 36kg , 38kg , 40kg , 34kg ,và tính cân nặng bạn - Hướng dẫn tốm tắt toán 36kg 38kg ? kg ? kg 40kg ? kg 34kg ? kg - Hướng dẫn giải toán: Cả bốn em cân nặng là: 36 + 38 + 40 +34 = 148 (kg ) Trung bình em cân nặng là: 148 : = 37 (kg) Đáp số : 37 kg * Dạng toán tìm số biết tổng hiệu số đó: Ví dụ : – SGK ( trang 47) - Học sinh đọc đề toán - Hướng dẫn học sinh phân tích đề tốn hệ thống câu hỏi + Bài tốn thuộc dạng tốn gì? ( Tìm số biết tổng hiệu số đó) + Bài tốn cho biết ? ( biết tuổi bố tuổi 58 , bố 38 tuổi) + Bài toán hỏi ? ( Hỏi bố tuổi , tuổi) - Tóm tắt tốn: ? tuổi Tuổi bố: 38 tuổi Tuổi con: ? tuổi - Giải toán skkn 58 tuổi Bài giải Hai lần tuổi bố là: 58 + 38 = 96 (tuổi) Tuổi bố là: 96 : = 48 ( tuổi) Tuổi là: 48 – 38 = 10 (tuổi) Đáp số : Bố :48 tuổi Con: 10 tuổi * Dạng tốn: Tìm phân số số : Ví dụ: – SGK (trang 135) -Học sinh đọc toán -Hướng dẫn học sinh phân tích tốnđể em biết lớp học có 35 học sinh , số học sinh xếp loại để từ em biết cách tính tính số học sinh xếp loại Bài giải Số học sinh xếp loại lớp là: 35 x 21 ( học sinh ) Đáp số : 21 học sinh * Dạng tốn tìm hai số biết hiệu tỉ số hai số : - Giáo viên hướng dẫn HS biết cách xác định tóm tắt tốn cần biết đâu hiệu , đâu tỉ số - Phương pháp cho dạng toán : coi số bé phần , xem số lớn phần tính hiệu phần - Lây hiệu cho chia cho hiệu số phần để tính giá trị phần - Tìm số bé, số lớn Ví dụ : Bài – SGK – trang 151 Mẹ 25 tuổi Tuổi tuổi mẹ Tính tuổi người ? - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc kỹ đề skkn - Hướng dẫn phân tích : Theo đầu , ta biết hiệu số tuổi hai mẹ 25 tuổi Tuổi tuổi mẹ, có nghĩa tuổi chia làm hai phần tuổi mẹ chia làm phần - Hướng dẫn tóm tắt tốn Ta có sơ đồ sau : ? tuổi Tuổi : 25 tuổi Tuổi mẹ : ? tuổi - Hướng dẫn giải toán : Theo sơ đồ , hiệu số phần : – = ( phần ) Tuổi : 25 : x = 10 ( tuổi ) Tuổi mẹ : 10 + 25 = 35 ( tuổi ) Đáp số : Con : 10 tuổi Mẹ : 35 tuổi * Dạng tốn : Tính chu vi , diện tích số hình học : - Dạng tốn giáo viên hướng dẫn học sinh tóm tắt ký hiệu tốn học : cách tóm tắt thường ngắn gọn, xúc tích, áp dụng với tốn có liên quan đến công thức mà học sinh phải nhớ ký hiệu đại lượng Song mơn tốn lớp thường ký hiệu tốn hình học S : diện tích P : chu vi h : chiều cao a : độ dài đáy Ví dụ: Một mảnh đất trồng hoa hình bình hành có độ dài đáy 40 dm, chiều cao 25 dm Tính diện tích mảnh vườn skkn Đối với tốn học sinh tóm tắt sau : Hình bình hành có : a : 40 dm h : 25 dm S : … dm2 ? Sau tóm tắt toán nêu , học sinh tính diện tích hình bình hành theo cơng thức : S=axh - Giáo viên phải rèn cho học sinh kỹ phân tích, suy luận tóm tắt tốn để xác lập phép tính cho phù hợp, cụ thể người giáo viên phải nêu hệ thống câu hỏi như: tìm số cách ? làm phép tính ? làm thé để tìm ? - Lời giải trước phép tính thường câu ngắn gọn , sát với nội dung phép tính trình bày Ví dụ : Bài – SGK – trang 85 Bài giải Số gói kẹo 24 hộp : 120 x 24 = 2880 ( gói ) Nếu hộp chứa 160 gói kẹo cần số hộp : 2880 : 160 = 18 ( hộp ) Đáp số : 18 hộp - Giáo viên cần hướng dẫn học sinh tự kiểm tra lại kết toán cách hướng dẫn em nhìn vào yêu cầu toán liên quan đại lượng, yếu tố, kết phù hợp với điều kiện mà toán đưa chưa ? phép tính xác chưa ? * Kết : Sau thời gian áp dụng , nhờ kiên trì phấn đấu khơng ngừng em học sinh với quan tâm đạo giáo viên, em nhận dạng giải dạng tốn cách tích cực, thành thạo thu kết sau : Tổng số học sinh Đầu năm 22 em G K TB Y 13 skkn Cuối năm * Để đạt kết , đòi hỏi giáo viên phải : - Sử dụng tình linh hoạt , sử dụng nhiều phương pháp để gây hứng thú học tập cho học sinh , rèn luyện nhiều cách giải toấn dạng tốn có lời văn điển hình - Khi hướng dẫn học sinh giải toán phải sử dụng câu hỏi phù hợp , trọng tâm , ngắn gọn , dễ hiểu Phần thứ hai: KẾT LUẬN CHUNG VÀ ĐỀ XUẤT Dựa vào sở lý luận , thực tiễn thực trạng , kết lớp 4C vận dung sáng kiến vào trình giảng dạy trường Tiểu học Xuân Châu Tôi rút học kinh nghiệm quý báu thân mạnh dạn đưa để bạn đồng nghiệp tham khảo vận dụng Đặc biệt trường Tiểu học Xuân Châu Một số học cần trọng : - Giáo viên phải nắm vững mục tiêu kỹ giải tốn có lời văn cho học sinh - Việc áp dụng vào thực tế gây nhiều khó khăn khác Vì vậy, phải có lịng kiên trì, u nghề , thực thương yêu học sinh để em vượt qua khó khăn giải tốn có lời văn Tơi mạnh dạn trao đổi với đồng nghiệp , lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện có địa phương, nhà trường để tực đạt kết cao - Kết hợp với phụ huynh để có trách nhiệm tạo điều kiện cho việc học tập học sinh - Đặc biệt , thực quy chế , chương trình quy định - Để đạt yêu cầu giáo viên phải tiếp tục học tập, tìm tịi, sáng tạo, trau dồi vốn sống kinh nghiệm để giảng dạy tốt - Luôn thực đổi phương pháp dạy học để phù hợp với thực tiễn đối tượng học sinh Như biết, giáo dục q trình tổng hợp đồng khơng phải từ phía hay khía cạnh định Vì vậy, sáng kiến đúng, hay đạt kết cao Để góp phần nâng cao chất lượng gỉảng dạy, giáo dục đưa nghiệp giáo dục sánh bước đường đổi đất nước skkn Đây yêu cầu đòi hỏi nỗ lực cố gắng liên tục đội ngũ giáo viên nói chung người giáo viên nói riêng Có kết chất lượng dạy rèn kỹ giải toán cho học sinh đạt kết cao phát huy tính tích cực, chủ động, tự rèn em học sinh trường tiểu học Bảo Hiệu nói riêng bậc tiểu học nói riêng * Một số đề xuất Hiện nay, trường Tiểu học Bảo Hiệu trường Tiểu học thực dự án Đảm bảo chất lượng giáo dục nhà trường phổ thông huyện Yên Thuỷ (gọi tắt chương trình SEQAP) Đây chương trình thuận lợi cho q trình học tập em Bên cạnh giáo viên có thêm thời gian để bổ sung kiến thức cần thiết, phù hợp với đối tượng học sinh phụ trách Tơi mong rằng, chương trình áp dụng lâu dài để em có thêm quan tâm kinh tế lẫn tinh thần, tạo hứng thú cho em thêm yêu trường lớp Với phương châm: “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Bên cạnh cần quan tâm cấp, ban ngành đoàn thể đầu tư thêm sở vật chất, đồ dùng dạy học, SGK, viết đầy đủ để em học tập đạt hiệu ngày tốt Trên số phương pháp thực thành công mà mạnh dạn sáng tạo vận dụng đạt kết cao Mong đồng chí đồng nghiệp, ban giám hiệu, chuyên mơn nhà trường Phịng giáo dục huyện nhà bổ sung cho để giúp thân đạt kết cao năm học tới Tôi xin chân thành cảm ơn ! Xuân Châu, ngày tháng năm Người viết skkn ... 135) -Học sinh đọc tốn -Hướng dẫn học sinh phân tích tốnđể em biết lớp học có 35 học sinh , số học sinh xếp loại để từ em biết cách tính tính số học sinh xếp loại Bài giải Số học sinh xếp loại lớp. .. hiệu tốt cho việc giải toán có lời văn lớp 2.2 Nội dung cụ thể Tốn có lời văn Tiểu học tốn diễn đạt dạng lời văn có nội dung gần gũi với hoạt động học tập học sinh mà điển hình lớp : - Tìm số trung... dụng nhiều phương pháp để gây hứng thú học tập cho học sinh , rèn luyện nhiều cách giải toấn dạng toán có lời văn điển hình - Khi hướng dẫn học sinh giải toán phải sử dụng câu hỏi phù hợp , trọng