Phiếu trưng cầu ý kiến

phô lôc 1 phô lôc 1 Tr­êng §HSP Hµ Néi Khoa GDTH Céng hßa x héi chñ nghÜa ViÖt Nam §éc lËp Tù do H¹nh phóc ===o0o=== Hµ Néi, ngµy th¸ng n¨m 2006 PhiÕu tr­ng cÇu ý kiÕn Hä vµ tªn Tuæi Giíi tÝnh Gi¸o vi[.]

phụ lục Trờng ĐHSP Hà Nội Cộng hòa xà héi chđ nghÜa ViƯt Nam Khoa GDTH §éc lËp - Tự - Hạnh phúc ===o0o=== Hà Nội, ngày tháng năm 2006 Phiếu trng cầu ý kiến Họ tên: .Tuổi: .Giới tính: Giáo viên d¹y líp: Hun: .Tỉnh: Số năm công tác: Để góp phần nâng cao chất lợng dạy học Toán lớp đầu cấp Tiểu học, mong nhận đợc giúp đỡ anh (chị) qua việc trả lời đủ câu hỏi dới cách đánh dấu "x" vào cột ô tơng ứng với ý kiến mà anh (chị) lựa chọn Anh (chị) đà sử dụng phơng pháp dạy học dới việc dạy học Toán lớp đầu cấp Tiểu học nh nào? Mức độ sử dụng Thờng xuyên sử dụng Các phơng pháp Đôi sử dụng Phơng pháp thuyết trình Phơng pháp gợi mở vấn đáp Phơng pháp giảng giải minh họa Phơng pháp trò chơi Phơng pháp dạy học theo nhóm Dạy học phát giải vấn đề Theo anh (chị) tổ chức trò chơi dạy học Toán giúp cho học sinh: Thay đổi động hình hoạt động, chống mệt mỏi Tăng cờng khả thực hành, vận dụng nhanh kiến thức đà học Tạo hứng thú học tËp häc sinh tiÕp thu bµi häc nhĐ nhµng hiƯu Hình thành lực trí tuệ nhân c¸ch häc sinh  Ph¸t huy tÝnh tÝch cùc chđ động học tập khả hợp tác cao Tất ý * Các ý kiến kh¸c: Để nâng cao hiệu dạy học Toán lớp đầu cấp Tiểu học, theo anh (chị) nên tổ chức trò chơi dạy học nh nào:? Thờng xuyên Thỉnh thoảng Không tổ chức Tùy thuộc vào thời điểm, nội dung cụ thể Anh (chị) thờng lấy trò chơi toán học để sử dụng từ nguồn nào? Sách giáo viên Su tầm từ sách trò toán học tiểu học Tự thiết kế Tham khảo từ bạn đồng nghiệp * Các ý kiÕn kh¸c Anh (chÞ) lùa chọn trò chơi để dạy học thờng dựa vào nguyên tắc nào? Đảm bảo tính mục đích, phù hợp với nội dung học Đảm bảo tính hấp dẫn Đảm bảo phù hợp với lực trình độ học sinh Đảm bảo phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh thực tiễn lớp học (quỹ thời gian, không gian, phơng tiện) * Các ý kiÕn kh¸c Khi sư dơng ph¬ng pháp trò chơi, anh (chị) thờng gặp khó khăn nào? Xây dựng, lựa chọn trò chơi Về sở vật chất (địa điểm, phơng tiện) Hạn chế kĩ tổ chức trò chơi Thiếu trò chơi, thiếu sách tài liệu hớng dẫn cụ thể Học sinh không hứng thú khả thực trò chơi Về thời gian tổ chức Anh (chị) thờng tổ chức trò chơi toán học nào? Trong tiết dạy Trong tiết luyện tập thực hành Trong hoạt động ngoại khóa Hớng dẫn em nhà tự chơi Anh(chị) đà tổ chức trò chơi dạy học môn Toán lớp đầu cấp Tiểu học theo quy trình bao gồm bớc? Giới thiệu, tiến hành, đánh giá Chuẩn bị phơng tiện, giới thiệu, tiến hành, đánh giá Chuẩn bị, tiến hành, đánh giá Xác định mục tiêu dạy học, tiến hành, đánh giá Thiết kế lựa chọn trò chơi, tiến hành, đánh giá Xác định mục tiêu dạy học, thiết kế lựa chọn trò chơi, chuẩn bị phơng tiện, giới thiệu, tiến hành, đánh giá Anh (chị) hình thành nâng cao kĩ tổ chức trò chơi cách nào? Đợc đào tạo bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ Học tập đồng nghiệp Đọc tài liệu hớng dẫn Tổ chức theo kinh nghiệm thân' * Các ý kiÕn kh¸c Xin trân trọng cảm ơn! Phụ lục Giáo án Phép cộng phạm vi (SGK toán trang) A.Mục tiêu Giúp học sinh: - Tiếp tục củng cố khái niệm ban đầu phép cộng - Thành lập ghi nhớ bảng cộng phạm vi - Biết làm tính cộng phạm vi B Đồ dùng dạy học - Các tranh nh SGK, hoa - Dụng cụ để tổ chức trò chơi C Các hoạt động dạy học Kiểm tra Trò chơi: Kết đôi a Mục đích: Rèn kỹ cộng nhẩm phạm vi 3,4; rèn phản xạ nhanh nhạy b Chuẩn bị: chiÕc mò ghi phÐp tÝnh: 3+1; 2+2; 1+3; 2+1; 1+2 chiÕc mị ghi kÕt qu¶: =4; =4; =4; =3; 10 học sinh tham gia chơi c Cách chơi: Học sinh nhận mũ chia hàng quay mặt hớng vào nhau, để khoảng trống Khi ngời chủ trò hô kết bạn dới lớp hô phép tính kết quả, bạn chơi phải kết đôi thật nhanh với cho bạn đội mũ phép tính phải kết với bạn đội mũ ghi kết phép tính Bạn không kết đợc đôi phải nhảy lò cò hát Thời gian chơi phút d Tiến hành chơi Học sinh chơi theo hớng dẫn điều khiển cô giáo e đánh giá kết Tuyên dơng bạn tìm đội mình, đánh giá thái độ chơi Hoạt động dạy Hoạt động học Dạy 2.1 Giới thiệu Dùng hoa để giới thiệu 2.2 Hình thành bảng cộng phạm vi * Đa tranh - cá Cô có cá, cô thêm - PhÐp tÝnh céng c¸ Hái cã tÊt - 4+1=5 cá? để có cá ta làm phép đọc cộng năm tính gì? Bạn nêu đợc phép tính kết phép tính 1+4=5 * Đa tranh thứ - Cô có mũ, cô thêm mũ Hỏi tất có mũ? Bạn nêu đợc phép tính? Nêu đợc kết quả? *Đa mô hình chấm tròn HÃy quan sát đếm số + = chấm tròn để viết số tơng + = ứng h Tự nêu phép tính tơng ứng Gọi đọc lại phép cộng vừa ghi bảng 4+1=5 3+2=5 * Híng dÉn häc sinh phÐp 1+4=5 2+3=5 céng 3+2; 2+3 tơng tự phép đọc cánhân,nhóm, lớp cộng 1+4 4+1 với tranh Năm bốn cộng tranh để có phép Năm cộng bốn cộng 3+2=5; 2+3=5 Năm ba cộng hai * Gọi học sinh đọc bảng Năm hai cộng ba cộng phạm vi vừa lập đợc ?năm mÊy céng mÊy? (gäi em tr¶ lêi) - KÕt - Vị trí số không giống - Chỉ cho học sinh quan sát Đọc cá nhân, nhóm, lớp phép tính 4+1=5 1+4=5 ? kết phép tính? ?vị trí số hai phÐp tÝnh nµy? Nh vËy 1+4 cịng giống 4+1 Tính (tơng tự hỏi với phép tính 1+4=5 3+2=5 2+3=5 -Giáo viên xóa kết bảng cộng cho học sinh đọc 4+1=5 2+3=5 2+2=4 lại 3+2=5 1+4=5 2.3 Luyện tập, thực hành 4+1=5 2+3=5 3+1=4 Bài 1: tính (làm miệng) Bài toán yêu cầu làm gì? Tính theo cột dọc ?1+4=mấy? - GV ghi vào kết phép tính Viết dới vạch ngang thẳng hàng với số phép - Gọi học sinh đọc phép tính tính học + sinh nêu kết phép + + , tính + + , , Bài số Tính ? Nêu yêu cầu Nhận xét cách đặt tính ? Khi tính theo cột dọc kết phép tính viết Điền số thiếu vào chỗ chấm đâu? GV cho em lên bảng lại cho làm bảng - Nhận xét - đánh giá kết - Đổi cho để kiểm tra Kết quả Bài tập Dùng phiếu häc tËp - Ph¸t phiÕu cho häc sinh - Hớng dẫn: tập yêu cầu làm gì? - Học sinh làm phiếu sau lên bảng trình bày GV nhận xét - đánh giá Bài tập 4: Trò chơi Tiếp sức làm tính a Mục đích: củng cố cách viết số tơng ứng theo tranh thực phép cộng phạm vi b Chuẩn bị: tờ tranh nh SGK c Cách chơi Treo tranh vµ giao nhiƯm vơ: Bøc tranh vÏ ngùa cđa ®éi 1, bøc tranh vÏ chim cđa ®éi Các đội quan sát kỹ tranh đội lần lợt chuyền tay bút để lên viết vào ô trống dới tranh số dấu tơng ứng Bạn thứ viết xong ô thứ nhÊt ch¹y quay vỊ trao bót cho b¹n thø lên viết tiếp đứng cuối hàng Trò chơi cø tiÕp tơc cho tíi kÕt thóc mét bµi hát Đội điền đủ phép tính tơng ứng với tranh, không chậm đội thắng d Tiến hành trò chơi Cả lớp hát lớp doàn kết để tính thời gian chơi trò chơi Bài hát kết thúc giáo viên hô hết e Đánh giákết - Cho học sinh đánh giá kết đội chơi - Tuyên dơng nhận xét thái độ tham gia chơi GV củng cố thêm phép tính có kết giống ? Ngoài cách lập phép tính đội chơi, em có lập đợc phép tính khác mà có kết không? Học sinh lập 1+4=5 2+3=5 Học sinh khác nêu phép tính lại toán: ngựa thêm bốn ngựa đợc năm ngựa hai chim thêm ba chim đợc năm chim Củng cố dặn dò ?Hôm em đợc học gì? - Phép cộng phạm vi GV đánh giá tiết dạy Giáo án Ôn tập hình học (SGK toán tr 82) A Mục tiêu Giúp học sinh: - Củng cố nhận dạng nêu tên gọi hình đà học; vẽ đoạn thẳng có độ dài cho trớc; xác định điểm thẳng hàng - Tiếp tục củng cố xác định vị trí điểm lới ô vuông học sinh để vẽ hình B Đồ dùng dạy học - Thớc có vạch cm - Các thẻ vẽ hình đà học 1 C Các hoạt động dạy học Kiểm tra ? em hÃy kể tên loại hình đà học Học sinh đọc tên: hình vuông, hình tròn, hình tam giác, hình tứ giác, hình chữ nhật - GV đánh giá nhận xét Dạy Trò chơi bắn tên a Mục đích: củng cố nhận dạng hình đà học b Chuẩn bị: phát thẻ đà chuẩn bị cho học sinh, lớp tham gia c Cách chơi: Học sinh nhận thẻ ngồi chỗ, chọn học sinh làm chủ trò Khi chủ trò xớng lên bắn tên, bắn tên, học sinh dới lớp đáp lại tên gì? Tên gì?, ngời chủ trò xớng tên hình có thẻ, ví dụ tên hình chữ nhật Những ngời có thẻ hình chữ nhật giơ thẻ đứng dậy chỗ Bạn làm sai bị đứng ngoài, bạn làm đợc ngồi xuống chơi tiếp Chủ trò lại tiếp tục xớng tên hình khác để thực tiếp trò chơi, gọi hết tên hình đà chuẩn bị Kết thúc trò chơi bị đứng phải nhảy lò cò từ đầu lớp xuống cuối lớp d Tiến hành chơi Học sinh chơi dới điều khiển chủ trò phút e Đánh giá kết - Tuyên dơng bạn đà nhận diện hình đà học, đánh giá thái độ tham gia học sinh - Rút kinh nghiệm cách chơi Hoạt động dạy Hoạt động học Bài tập Bài toán yêu cầu làm gì? Vẽ độ dài đoạn thẳng cho Nêu thao tác vẽ độ dài trớc đoạn thẳng cho trớc 8cm Đặt thớc cho mép thớc trùng với dòng kẻ đánh dấu vào vạch không vạch thớc; dùng bút nối điểm vạch với điểm vạch - Cho học sinh thực hành vẽ đặt tên cho đoạn thẳng đoạn thẳng 8cm, 1dm vào vừa vẽ đợc viết số đo đoạn thẳng (8cm) phía Bài đoạn thẳng Đọc đề nêu yêu cầu - Học sinh lên bảng vẽ đoạn ? toán yêu cầu gì? thẳng dài 8cm, độ dài 1dm Cho học sinh quan sát SGK để trả lời miệng (cứ - Nêu tên ba điểm thẳng bạn trả lời xong có hàng bạn kiểm tra lại thớc kẻ điểm A, B, E ? điểm I, E, C có thẳng điểm D, E, C hàng không? Vì sao? điểm D, B, I Bài ?Bài tập yêu cầu làm gì? - điểm không thẳng ?Hình mẫu hình hàng không nằm gì? đờng thẳng ?Mô tả nhà vẽ mẫu? - Vẽ hình theo mẫu Hớng dẫn học sinh đánh dấu - Hình nhà điểm để tạo phần mái, - Mái nhà hình tam giác, phần khung phần cửa khung nhà hình chữ nhật, nhà sau dùng thớc cửa nhà hình chữ nhật để nối điểm lại tạo nhµ theo mÉu Thu vë chÊm bµi – nhËn xÐt Củng cố dặn dò Nhắc lại tên hình đà học Về nhà ôn Giáo án Bảng đơn vị đo độ dài (SGK toán - tr 85) A Mục tiêu Giúp học sinh: - Làm quen với bảng đơn vị đo độ dài - Bớc đầu thuộc bảng đơn vị đo độ dài theo thứ tự tõ nhá ®Õn lín, tõ lín ®Õn nhá - Củng cố mối quan hệ đơn vị đo độ dài thông dụng - Biết làm phép tính với số đo độ dài B Đồ dùng dạy học - Một bảng dòng, cột đợc kẻ sẵn nh khung học nhng cha có thông tin - Các thẻ chuẩn bị cho tổ chức trò chơi C Các hoạt động dạy học Kiểm tra Gọi học sinh lên bảng chữa bµi tËp 1hm = …m 1m= cm 1dam= …m 1km= m 1cm=.mm 1dm= cm Nhận xét đánh giá Dạy 2.1 Giới thiệu Nêu mục tiêu học ghi tên lên bảng 2.2 Giới thiệu bảng đơn vị đo độ dài Trò chơi xếp thứ tự a Mục đích: Nêu tên đơn vị đo độ dài, viết thứ tự đơn vị đo từ lớn đến bé b Chuẩn bị: băng giấy hình chữ nhật có kích thớc 2x14cm nh sau: Gắn băng giấy lên bảng từ c Cách chơi: Lấy học sinh chia làm đội GV cho đội chơi thảo luận đội để nhớ lại tên đơn vị đo độ dài đà học, xÕp chóng theo thø tù tõ lín ®Õn bÐ phút Hết thời gian thảo luận thành viên chơi hớng phía bảng Khi giáo viên hô chuẩn bị bắt đầu đội bạn cầm bút viết thật nhanh đơn vị đo độ dài vào băng giấy đội theo thứ tự đà thảo luận Sau phút đội điền đủ đơn vị đo đợc điểm, xếp thứ tự đợc cộng thêm điểm thởng thêm 10 điểm Kết thúc trò chơi, trọng tài xếp thứ tự đội theo điểm số d Tiến hành chơi Học sinh thực trò chơi dới điều khiển cô giáo, lớp vỗ tay cổ vũ e Đánh giá kết Tuyên dơng đội chơi tốt, đánh giá thái độ tham gia trò chơi Hoạt động dạy Hoạt động học Giáo viên treo bảng kẻ sẵn đà chuẩn bị lên bảng Gọi học sinh lên điền tên - km, hm, dam, m, dm, cm, đơn vị đo độ dài đà học mm ?- Trong đơn vị đo độ dài đơn vị đợc coi - mét đơn vị đo bản? ?Nêu đơn vị đo độ - km,hm,dam dài lớn m? - Những đơn vị đo độ dài lớn m đợc ghi vào cột bên trái mét - Ghi lớn mét ? Nêu tên đơn vị đo - dm, cm, mm độ dài nhỏ mét? Ghi nhỏ mét vào cột bên phải mét ? Trong đơn vị đo độ đềcamét dài, đơn vị gấp mét 10 lần? - 1dam = 10m ? 1dam = mét? - héctômét ? đơn vị gấp mét 100 - 1hm = 10 dam lÇn? ? 1hm = bao nhiªu dam? - 1hm = 100m Ghi “1hm = 10 dam ? 1hm= mét? Ghi =100m vào tiếp tục bảng đơn vị để có 1hm = 10dam = 100m (tiến hành tơng tự với đơn vị đo lại để hoàn - hai đơn vị đo độ dài liên thành bảng đơn vị đo độ tiếp gấp 10 lần dài) ?nhìn vào bảng đo độ dài, - 1km= 1000m em có nhận xét hai - Đếm đơn vị đo ứng đơn vị đo liền nhau? với chữ số ?1km= mét? Làm cách nào? - Cả lớp đọc nhiều lần để ghi nhớ bảng đo độ dài vừa lập đợc theo thứ tự từ lớn đến bé ngợc lại - học sinh tự làm tập 2.3 Lun tËp – thùc hµnh Bµi 1: Số ? Cất bảng đơn vị đo độ dài - học sinh lên bảng để học sinh tự nhớ lại kiến - Đổi chéo tập để thức ®· häc ®Ĩ hoµn thµnh kiĨm tra bµi vµo Gọi học sinh chữa Các đại diện lên bảng chữa - Nhận xét đánh giá bài: Bài 2: Sè ? 8hm = 800m - Tæ chøc cho häc sinh làm 7dam=70m 8m=80dm 6m = việc theo cặp phiÕu 600cm häc tËp 8cm= 80mm 4dm = 400mm - đánh giá, nhận xét kết Bài 3: tính - tính theo mẫu Nêu yêu cầu Ghi: 32dam x3=? Lấy 32 nhân đợc 96, viết ?nêu cách tính 32dam x3 96 sau viết kí hiệu đơn vị dam vào sau kết - Không ?vậy có khác với cách tính thông thờng không? (hớng dẫn tơng tự với phép tính 96cm:3= 32cm) - Làm tập - Yêu cầu học sinh tự làm 25m x = 50m ; 36hm : tiÕp bµi vµo vë = 12 hm 15km x = 60km; 70km : 7= 10km - ChÊm bµi, nhËn xÐt 34cm x = 204 cm; 55dm: 5= 11dm học sinh chữa Củng cố Trò chơi Thẻ phù hợp a Mục đích: Nhớ tên đơn vị đo độ dài bảng; củng cố mối quan hệ đơn vị đo độ dài cách chuyển đổi đơn vị đo b Chuẩn bị: bảng cài; đồng hồ báo thức; thẻ (mỗi 20 chiếc) ghi đơn vị ®o: Bé thỴ 1: hm 1dm =800m 7dam =70m 1m =10c m 9km =90h m 1hm =100 m 1km 8m =10d m =80d m 6m 1km =600c m =10h m =1000 m Bé thỴ 3da =30 9hm =900 8cm =80m 4dm =400 m m m m mm 5km =5000 1m =100c 1hm =100m 1da =10 m m m m 1km =10hm 1dm =100m m Bé thỴ 1hm =10da 1cm =10m 6hm =60d 5cm =50mm m m am 1dm =100m 1dm =10cm 7dm =70cm m =40hm 2dam =200d 1m =1000m 4km m m c.Cách chơi * Có ba đội tham gia chơi, đội em, lần lợt đội chơi theo kiểu tiếp sức Thời gian cho đội chơi phút để cài hết 10 thẻ * Mỗi thành viên đội chơi có nhiệm vụ nhặt thẻ hộp đội để ghép với thẻ có sẵn bảng cài cho phù hợp Ví dụ: thẻ bảng cài 1km thẻ phù hợp =10hm Cài sai bị điểm * Cách tính điểm: Mỗi cặp thẻ đợc 10 điểm, cài đủ 10 cặp thẻ thời gian phút thởng thêm 10 điểm Số điểm đợc tính sau lợt chơi Th kí ghi lại điểm đội (ở lần chơi thẻ có dấu = đợc để hộp) d Tiến hành chơi Lớp cổ vũ cho đội chơi, đội lần lợt tham gia trò chơi e Đánh giá kết - Xếp thứ tự đội theo điểm số - Biểu dơng tinh thần học tập em, rút kinh nghiệm chơi Dặn dò Học thuộc bảng đơn vị đo độ dài, làm tập tËp ... nhanh kiến thức đà học Tạo hứng thú học tập học sinh tiếp thu học nhẹ nhàng hiệu Hình thành lực trí tuệ nhân cách học sinh Phát huy tính tích cực chủ động học tập khả hợp tác cao Tất ý * Các ý kiến. .. đánh giá kết - Đổi cho để kiểm tra Kết quả Bài tập Dùng phiếu học tËp - Ph¸t phiÕu cho häc sinh - Híng dÉn: tập yêu cầu làm gì? - Học sinh làm phiếu sau lên bảng trình bày GV nhận xét - đánh giá... với điều kiện, hoàn c¶nh thùc tiƠn cđa líp häc (q thêi gian, vỊ không gian, phơng tiện) * Các ý kiến khác Khi sử dụng phơng pháp trò chơi, anh (chị) thờng gặp