Trêng §¹i häc s ph¹m Hµ Néi ( Phô lôc 1 )Trêng §¹i häc s ph¹m Hµ Néi Khoa Gi¸o dôc tiÓu häc ***** Céng hoµ x héi chñ nghÜa ViÖt Nam §éc lËp Tù do H¹nh phóc o0o PhiÕu th¨m dß ý kiÕn §Ó gãp phÇn n©n[.]
Trờng Phụ lục Đại học s phạm Hà Nội Khoa Giáo dục tiểu học ***** Cộng hoà xà hội chđ nghÜa ViƯt Nam §éc lËp - Tù - H¹nh -o0o - Phiếu thăm dò ý kiến Để góp phần nâng cao chất lợng dạy học toán Tiểu học, mong nhận đợc giúp đỡ đồng chí qua việc trả lời câu hỏi dới đây: Câu 1: Đồng chí hÃy đánh dấu x vào ô trống mà đồng chí lựa chọn St t Theo đồng chí toán học có vai trò nh lĩnh vực đời sống xà hội? Việc sư dơng c¸c PPDH ph¸t huy tÝnh tÝch cùc cđa HS tiểu học Vận dụng dạy học phân hoá học toán Chia HS thành nhóm nhỏ theo trình độ học tập để bồi dỡng nâng cao kiến thức cho em Việc vận dụng kết hợp PPDH cách hợp lý tiết học Quan trọng Không quan trọng Bình trờng Phân vân Câu 2: Xin đồng chí cho biết quan niệm đồng chí việc sử dụng phơng pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh (bằng cách đánh dấu x vào ô trống) Học sinh tự nghiên cứu tài liệu SGK Sử dụng đồ dùng phơng tiện dạy học đại giảng dạy Tổ chức chia nhóm cho học sinh thảo luận tự tìm tri thức Giáo viên gợi hứng thú học tập cho em giao nhiệm vụ vừa sức với đối tợng học sinh Các cách làm khác (xin ghi rõ) Câu 3: Đồng chí đà sử dụng phơng pháp phơng pháp dạy học sau mức độ sử dụng phơng pháp nh thực tế dạy học toán? S T T Tên PPDH Dạy học thuyết trình Dạy học vấn đáp Dạy học trực quan Dạy học thí nghiệm Dạy học hợp tác nhóm nhỏ Dạy học phát giải vấn đề Dạy học phân hoá Các PPDH đợc sử dụng Mức độ sử dụng Cha Thờng kh bao xuyên i Câu 4: Hiện trờng đồng chí việc vận dụng dạy học phân hoá nh: Một phơng pháp dạy học độc lập Kết hợp với phơng pháp dạy học khác nhằm phát huy tÝnh tÝch cùc häc tËp cđa häc sinh Kh«ng vận dụng dạy học phân hóa giảng dạy Câu 5: Xin đồng chí cho biết quan niệm việc vận dụng dạy học phân hoá dạy học toán tiểu học cách đánh dấu x vào ô trống mà đồng chí cho phù hợp Dạy học phân hoá là: Cách phân loại đối tợng học sinh để tìm phơng pháp dạy học phù hợp với đối tợng học sinh Cách phân loại môn học để dạy tập trung vào môn trọng tâm hay lớt qua môn phụ Cả hai ý Câu 6: Vận dụng dạy học phân hoá giúp: Nâng cao trình độ học tập học sinh giỏi Giúp đỡ học sinh yếu nắm đợc Đảm bảo kiến thức cho học sinh trung bình Cả ba ý Câu 7: Đồng chí đà sử dụng phơng pháp dạy học toán nh trình dạy học? Phối hợp nhiều phơng pháp dạy học tiết lên lớp Trong mét tiÕt lªn líp chØ sư dơng nhÊt phơng pháp Không lựa chọn phơng pháp dạy học cố định không sử dụng tất phơng pháp dạy học mà tuỳ vào tình hình thực tế lớp học để lựa chọn phơng pháp dạy học Sử dụng tất phơng pháp dạy học tiết lên lớp Câu 8: Trong trình vận dụng dạy học phân hoá nhằm phát huy tính tÝch cùc häc tËp cđa häc sinh, thêng cã nh÷ng thuận lợi gì? đánh dấu x vào ô trống thể thuận lợi Giáo viên giảng giải nhiều tiết học Học sinh hăng hái phát biĨu ý kiÕn Häc sinh cã nhiỊu ý tëng s¸ng tạo, hứng thú học tập Giáo viên chủ động với tình sảy tiết dạy Giáo viên soạn dễ dàng Học sinh trật tự, tập trung vào học Giúp cho đối tợng học sinh tham gia vào trình học tập Các thuận lợi khác (xin ghi rõ) Câu 9: Trong trình vận dụng dạy học phân hoá nh»m ph¸t huy tÝnh tÝch cùc häc tËp cđa häc sinh, thờng gặp khó khăn gì? đánh dấu x vào ô trống thể khó khăn Mất nhiều thời gian soạn giáo án chuẩn bị tiết dạy Học sinh trật tự học Lớp đông nên khó tổ chức đợc hoạt động học tập Cách sử dụng thiết bị đồ dùng học tập Khó sử lý tình học sinh đa học Học sinh không tập trung trình tiếp thu tri thức Cách phân loại học sinh theo đối tợng khá, giỏi; trung bình; yếu, Các khó khăn khác (xin ghi rõ) Xin đồng chí vui lòng cho biết số thông tin sau: Họ tên: Trờng: Huyện (thị): Tỉnh: Xin chân thành cám ơn đồng chí ... huy tÝnh tÝch cùc häc tËp cđa häc sinh, thờng có thuận lợi gì? đánh dấu x vào ô trống thể thuận lợi Giáo viên giảng giải nhiều tiết học Học sinh hăng hái phát biểu ý kiến Học sinh có nhiều ý tởng... môn phụ Cả hai ý Câu 6: Vận dụng dạy học phân hoá giúp: Nâng cao trình ®é häc tËp cđa häc sinh kh¸ giái Gióp ®ì học sinh yếu nắm đợc Đảm bảo kiến thức cho học sinh trung bình Cả ba ý Câu 7: Đồng... xuyên i Câu 4: HiƯn ë trêng ®ång chÝ viƯc vËn dơng dạy học phân hoá nh: Một phơng pháp dạy học độc lập Kết hợp với phơng pháp dạy học kh¸c nh»m ph¸t huy tÝnh tÝch cùc häc tËp cđa học sinh Không