SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Sáng kiến kinh nghiệm A MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài Ngữ văn là một môn học có tác dụng rất lớn trong việc giáo dục, giáo dưỡng tình cảm thẩm mĩ, tư tưởng đạo đức của người học thô[.]
Sáng kiến kinh nghiệm A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngữ văn mơn học có tác dụng lớn việc giáo dục, giáo dưỡng tình cảm thẩm mĩ, tư tưởng đạo đức người học thông qua nghệ thuật, ngôn từ, thông qua hình tượng nghệ thuật nhân vật tác phẩm văn chương Chính từ nghệ thuật ngơn từ, từ hình tượng nghệ thuật nhân vật có sức truyền cảm khái quát cao, người học, người dạy tiếp thêm chất liệu hình thành nên phẩm hạnh cao đẹp nhân cách Ngồi việc giáo dục, giáo dưỡng tình cảm thẩm mĩ, tư tưởng, đạo đức, môn ngữ văn cịn có tác dụng to lớn việc truyền đạt cho người tri thức phong phú đồ sộ sống Dạy văn trường phổ thông thử thách lớn giáo viên Dạy cho hay, cho hiệu quả, tạo hưng phấn, say mê cho học sinh thực vấn đề lớn Có nhiều ngun nhân dẫn đến học sinh khơng thích học văn Bởi: Mơn văn mơn khó học, việc học mơn văn phải trực tiếp dựa ngơn từ ( cịn gọi văn) tác phẩm văn chương Việc đọc tác phẩm trở nên yêu cầu cấp thiết người học người dạy Bởi thơng qua trình đọc, đọc sáng tạo, đọc kĩ, cảm hiểu, người học người dạy cảm nhận giá trị thẩm mĩ vốn có tác phẩm văn chương Về mặt phương pháp chăm học, đọc nhiều, đọc thường xuyên nhà, đọc lớp để nắm bắt nội dung nghệ thuật tác phẩm văn chương Từ người học trả lời câu hỏi hướng dẫn học cịn người dạy khai thác xếp dạy lớp Phải cách học cách dạy mãi giáo học pháp môn học Số lượng học sinh học ban khoa học xã hội nhân văn thi khối C ngày đi, chất lượng ngày giảm Vấn đề mối lo chung toàn nghành, toàn xã hội Đáng tiếc với chương trình học q nặng, chưa có phương pháp thích hợp kích thích say mê học, sáng tạo, cảm thụ văn học học sinh Mục đích nghiên cứu Như biết tác phẩm tự đặc biệt thể loại văn xuôi chiếm số lượng lớn chương trình văn học trường phổ thơng Việc tìm hiểu, khám phá tác phẩm tự cách đắn, có hiệu cao thử thách lớn với giáo viên học sinh Trong trường THPT học sinh thường lúng túng việc khai thác tác phẩm tự Đặc biệt khó khăn việc tìm hiểu nhân vật tác Giáo viên: Nguyễn Thị Hòa skkn Sáng kiến kinh nghiệm SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG IV SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN NGỮ VĂN Đề tài: HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU NHÂN VẬT TRONG TÁC PHẨM TỰ SỰ TỪ PHƯƠNG DIỆN NỘI TÂM NHÂN VẬT Người thực hiện: Nguyễn Thị Hòa Tổ Văn, Trường THPT Quảng Xương IV phẩm tự Học sinh thường thể cách chung chung mà không Năm họcnhân 2011vật - 2012 làm bật nhân vật Trong tác phẩm tự nhân vật thường thể chủ đề tác phẩm Hơn khai thác nhân vật học sinh thường khó khăn việc tìm hiểu thể nội tâm nhân vật Chính việc tìm hiểu nhân vật từ phương diện nội tâm nhân vật giáo viên học sinh trọng tiếp cận sâu hơn, tiếp cận tác phẩm theo khuynh hướng "mở" Học tiếp cận tri thức nhiều sâu Nhằm nâng cao hiệu dạy học ngữ văn nhà trường skkn Sáng kiến kinh nghiệm SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG IV SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN NGỮ VĂN Đề tài: HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU NHÂN VẬT TRONG TÁC PHẨM TỰ SỰ TỪ PHƯƠNG DIỆN NỘI TÂM NHÂN VẬT Người thực hiện: Nguyễn Thị Hòa Tổ Văn, Trường THPT Quảng Xương IV III Hướng dẫn học sinh tìmNăm hiểu học nhân2011 vật tự từ góc độ nội tâm - 2012 Nội tâm nhân vật tác phẩm tự a Khái niệm: Theo từ điển thuật ngữ văn học: nội tâm nhân vật tâm tư tình cảm bên nhân vật b Vai trò nội tâm nhân vật skkn Sáng kiến kinh nghiệm SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG IV SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN NGỮ VĂN Đề tài: HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU NHÂN VẬT TRONG TÁC PHẨM TỰ SỰ TỪ PHƯƠNG DIỆN NỘI TÂM NHÂN VẬT Người thực hiện: Nguyễn Thị Hòa Tổ Văn, Trường THPT Quảng Xương IV Nội tâm nhân vật có vai trị học lớn 2011 -việc thể cách toàn diện Năm 2012 nhân vật Qua nội tâm nhân vật độc giả hiểu diễn biến tâm lí nhân vật từ hiểu tính cách nhân vật Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nhân vật thơng qua nội tâm nhân vật a- Lựa chọn nhân vật để phân tích Nhân vật tác phẩm tự đa dạng phong phú Dựa phương diện kết cấu ý thức hệ chia nhân vật thành loại sau: Nhân vật chính, skkn Sáng kiến kinh nghiệm SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG IV SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN NGỮ VĂN Đề tài: HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU NHÂN VẬT TRONG TÁC PHẨM TỰ SỰ TỪ PHƯƠNG DIỆN NỘI TÂM NHÂN VẬT Người thực hiện: Nguyễn Thị Hòa Tổ Văn, Trường THPT Quảng Xương IV nhân vật phụ, nhân vật trung tâm, vật diện, nhân vật phản diện Nămnhân học 2011 - 2012 nhân vật góp phần thể tư tưởng chủ đề nội dung tác phẩm Tuy nhiên học trường phổ thơng khơng có đủ thời gian để hướng dẫn học sinh phân tích hết nhân vật nên phải lựa chọn nhân vật để phân tích Ví dụ "Đời thừa" Nam Cao xuất nhiều nhân vật có nhân vật nhà văn Hộ thể tư tưởng tác phẩm Cho nên phân tích tác phẩm cần ý khai thác kĩ hai nhân vật Hộ Hay tác phẩm“Hai đứa trẻ" Thạch Lam xuất nhiều skkn Sáng kiến kinh nghiệm SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG IV SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN NGỮ VĂN Đề tài: HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU NHÂN VẬT TRONG TÁC PHẨM TỰ SỰ TỪ PHƯƠNG DIỆN NỘI TÂM NHÂN VẬT Người thực hiện: Nguyễn Thị Hòa Tổ Văn, Trường THPT Quảng Xương IV nhân vật nhân vật Liên,Năm An học mới2011 hình tượng nhân vật cần phân - 2012 tích b- Xác định nội tâm nhân vật Nội tâm nhân vật thể nhiều thời điểm, khứ, nhiều hoàn cảnh khác Trong tác phẩm " Đời thừa" nhân vật Hộ bộc lộ nội tâm hoàn cảnh đời thường sống mưu sinh, mối quan hệ với bạn văn chương, gia đình skkn Sáng kiến kinh nghiệm SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG IV SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN NGỮ VĂN Đề tài: HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU NHÂN VẬT TRONG TÁC PHẨM TỰ SỰ TỪ PHƯƠNG DIỆN NỘI TÂM NHÂN VẬT Người thực hiện: Nguyễn Thị Hòa Tổ Văn, Trường THPT Quảng Xương IV Trong tác phẩm " Hai đứaNăm trẻ"học nội 2011 tâm Liên An bộc lộ rõ - 2012 qua tâm trạng hai chị em Liên khung cảnh tối tăm, tù đọng đời sống phố huyện nghèo tâm trạng đợi tàu, tư nhìn ngắm tàu hai chị em Liên niềm mong ước sống với giới khác Như qua hai tác phẩm tập trung khai thác nội tâm hai nhân vật Hộ Liên để tìm hiểu tồn diện nhân vật skkn Sáng kiến kinh nghiệm SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG IV SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN NGỮ VĂN Đề tài: HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU NHÂN VẬT TRONG TÁC PHẨM TỰ SỰ TỪ PHƯƠNG DIỆN NỘI TÂM NHÂN VẬT Người thực hiện: Nguyễn Thị Hòa Tổ Văn, Trường THPT Quảng Xương IV IV Hướng dẫn học sinh tìmhọc hiểu nội- 2012 tâm nhân vật số tác Năm 2011 phẩm tự Tác phẩm " Đời thừa" Nam Cao a Hoàn cảnh đời Văn học Việt Nam 1930 - 1945 có nhiều biến động Có thể nói nhân dân Việt Nam phải chịu cổ ba tròng áp bóc lột: Phong kiến, thực dân, phát xít Nhân dân rơi vào hồn cảnh sống đầy rẫy khó khăn, quẫn bách mà skkn Sáng kiến kinh nghiệm SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG IV SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN NGỮ VĂN Đề tài: HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU NHÂN VẬT TRONG TÁC PHẨM TỰ SỰ TỪ PHƯƠNG DIỆN NỘI TÂM NHÂN VẬT Người thực hiện: Nguyễn Thị Hòa Tổ Văn, Trường THPT Quảng Xương IV điển hình hai giai cấp là: Người nơng dân- người trí thức tiểu tư sản Nhà Năm học 2011 2012 văn Nam Cao nhìn thấu hồn cảnh xã hội thực sống đó, sáng tác trước cách mạng tháng Tám tác giả chủ yếu khai thác hai đề tài Nhà văn thâm nhập vào bí ẩn tâm hồn người trí thức độc thoại nội tâm tâm hồn đau khổ họ Tác giả nhân vật tự ngẫm lại mình, tự nhận thức mình, tự mổ xẻ nội tâm mình, tự phê phán mình, từ tác giả khai thác sâu sắc bi kịch tinh thần họ: Bi kịch người có hồi bão ước mơ cao đẹp sống skkn Sáng kiến kinh nghiệm SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG IV SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MƠN NGỮ VĂN Đề tài: HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU NHÂN VẬT TRONG TÁC PHẨM TỰ SỰ TỪ PHƯƠNG DIỆN NỘI TÂM NHÂN VẬT Người thực hiện: Nguyễn Thị Hòa Tổ Văn, Trường THPT Quảng Xương IV nghề nghiệp hoàn cảnh cực sống mà phải sống Năm học 2011 - 2012 đời thừa, sống mịn có nguy bị xói mịn nhân phẩm Có thể xem " Đời thừa " sáng tác tiêu biểu Nam Cao trước cách mạng đề tài người trí thức tiểu tư sản nghèo Trong tác phẩm nhà văn xây dựng thành công nhân vật nhà văn Hộ với mảng nội tâm phong phú phức tạp để từ lên bi kịch đời Hộ Nội tâm Hộ bộc lộ sống đời thường thông qua hai bi kịch là: Bi kịch lí tưởng nghề nghiệp bi kịch tình thương skkn ... THPT Quảng Xương IV III Hướng dẫn học sinh tìmNăm hiểu học nhân2 011 vật tự từ góc độ nội tâm - 2012 Nội tâm nhân vật tác phẩm tự a Khái niệm: Theo từ điển thuật ngữ văn học: nội tâm nhân vật tâm. .. Năm 2012 nhân vật Qua nội tâm nhân vật độc giả hiểu diễn biến tâm lí nhân vật từ hiểu tính cách nhân vật Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nhân vật thơng qua nội tâm nhân vật a- Lựa chọn nhân vật để... HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU NHÂN VẬT TRONG TÁC PHẨM TỰ SỰ TỪ PHƯƠNG DIỆN NỘI TÂM NHÂN VẬT Người thực hiện: Nguyễn Thị Hòa Tổ Văn, Trường THPT Quảng Xương IV IV Hướng dẫn học sinh tìmhọc hiểu nội-