PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN LONG BIÊN TRƯỜNG THCS LONG BIÊN GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN TOÁN 8 THÔNG QUA PHIẾU BTVN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN TOÁN 8 THÔNG QUA PHIẾU BTVN I THỰC TRẠNG 1 Thuận lợ[.]
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN LONG BIÊN TRƯỜNG THCS LONG BIÊN GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN TỐN THƠNG QUA PHIẾU BTVN Trường THCS Long Biên GV: Bùi Văn Hùng NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN TỐN THƠNG QUA PHIẾU BTVN I THỰC TRẠNG Thuận lợi Giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng, nhiệt tình cơng tác giảng dạy, đạt chuẩn chức danh nghề nghiệp Học sinh chấp hành tốt nội qui nhà trường, trang bị đầy đủ SGK dụng cụ học tập cần thiết Về sở vật chất quan tâm đầu tư xây dựng theo hướng kiên cố hóa; trường, lớp khang trang, thống mát tạo điều kiện tốt cho việc học tập, phòng học có máy chiếu, máy tính, máy chiếu đa vật thể, đồ dùng dạy học đa dạng, đại… Khó khăn Mơn tốn mơn khoa học địi hỏi tính trừu tượng, khái quát, tư logic số, cấu trúc, hình học khơng gian… địi hỏi học sinh khơng phải nắm vững kiếm thức định nghĩa, định lý, hệ quả, tính chất, quy tắc, … cách có hệ thống mà cịn phải biết suy luận, phân tích, tổng hợp, lập luận Nói chung, mơn khó học nên tỉ lệ học sinh yếu tương đối cao so với mơn khác Học sinh có nhiều lỗ hổng kiến thức, kĩ Ví dụ có em học lớp mà cộng trừ chưa thành thạo, vận dụng bảng nhân chia cịn chậm nhân chia cịn sai, cơng thức, quy tắc khơng nhớ Tiếp thu kiến thức, hình thành kỹ chậm phương pháp học tập chưa tốt như: chưa học lý thuyết vội làm tập; chưa đọc kỹ đề tốn để xác định dạng tốn, phân tích đề xác định cho, cần tìm, lập phương án giải vội bắt tay vào giải Khơng chịu thử lại sau làm tính giải tốn, khơng chịu làm nháp trước làm vào Nhiều học sinh có sức học trung bình cịn lười học chưa có ý thức làm tập nhà Biểu bề la thái độ thờ với học tập, ngại cố gắng, BTVN không làm làm cho có để đối phó, thiếu tự tin làm Với Trường THCS Long Biên GV: Bùi Văn Hùng hoạt động lớp, nhiều học sinh thụ động việc học Học sinh chưa tích cực tìm hiểu kiến thức Đối với học sinh khá, chưa có kỹ quan sát, vận dụng kiến thức mơn tốn vào thực tiễn để giải vấn đề Khi gặp tốn nâng cao thường lười suy nghĩ, khơng có cố gắng, khơng tin thân làm Đối với học sinh giỏi, xuất sắc chưa có nhiều kỹ tự học, tự nghiên cứu, tham khảo sách nâng cao, tài liệu nâng cao mạng… II MỤC TIÊU Đối với học sinh trung bình: Các em nắm vững kiến thức bản, có hứng thú, quan tâm dành nhiều thời gian cho mơn tốn, có ý thức chăm việc làm tập, chuẩn bị tốt nhiệm vụ học tập nhà, tự tin với lực học để cố gắng tiến Đối với học sinh Khá – Giỏi Các em đảm bảo làm tốt tập SGK, SBT Các em có kiến thức, kỹ để hồn thành tốt tập, vận dụng kiến thức toán học để giải vấn đề thực tế Các em có kỹ tự học, nghiên cứu mới, kiến thức Các em có kỹ làm việc nhóm, biết cách tìm kiếm thơng tin học tập thông qua mạng Internet thiết bị thông minh Đối với học sinh Xuất sắc, học sinh đặc biệt u thích mơn Tốn Các em hồn thành tốt nội dung học tập Các em bước nâng cao chất lượng tự học, hình thành lực: tự chủ, tự học, giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề định hướng tư sáng tạo, trung thực học tập, chăm kiên trì nghiên cứu khoa học Đối với giáo viên Áp dụng nhiều phương pháp dạy học tích cực học sinh nắm vững kiến thức có kỹ tự học, tự nghiên cứu Đối với phụ huynh học sinh Nắm bắt thông tin kịp thời để phối hợp với GVBM, GVCN nhắc nhở, hỗ trợ, động viên trình học tập Trường THCS Long Biên GV: Bùi Văn Hùng Từ góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn III GIẢI PHÁP Với mong muốn nâng cao chất lượng dạy va học mơn tốn để học sinh học đạt kết tốt học tập hình thành số phẩm chất lực chung: tự học, tự nghiên cứu, kỹ tư duy, logic, áp dụng kiến thức mơn tốn vào giải số vấn đề thực tiễn bối cảnh cụ thể Ngoài việc rèn kỹ cho học sinh thời gian học tập lớp, khoảng thời gian học tập nhà đóng vai trị định hỗ trợ cho việc hình thành kỹ năng, phẩm chất, lực học sinh Để làm tốt việc hình thành kỹ năng, phẩm chất, lực học sinh để nâng cao chất lượng dạy học tơi thực số giải pháp đổi việc sử dụng phiếu hướng dẫn học nhà rèn luyện ý thức làm tập nhà cho học sinh Đổi việc phân hóa đối tượng học sinh giao phiếu hướng dẫn học nhà Học sinh Trung bình – Yếu: Bài tập SGK + Phiếu tập Học sinh Khá – Giỏi: Bài tập SGK, SBT + Phiếu tập + Phiếu tập chủ đề Học sinh Giỏi – Xuất sắc: Phiếu tập bản, Phiếu tập chủ đề + Phiếu tập nâng cao Học sinh lớp: Phiếu tập tổng hợp gồm câu hỏi trắc nghiệm cuối chủ đề, cuối chương Đổi chọn lựa nội dung kiến thức + Cách giao tập nhà Phiếu tập: Bám sát với nội dung tập chương, phân dạng tập, xếp tập theo trình tự logic: Từ dễ đến khó, từ đến nâng cao Phần trắc nghiệm nhà giáo viên tạo hứng thú cho học sinh cách thay cho làm vào phiếu tạo trị chơi trắc nghiệm QUIZZI.COM để hứng thú nhẹ nhàng ôn lại kiến thức Bài tập tình thực tế: Trường THCS Long Biên GV: Bùi Văn Hùng Nêu ví dụ mơn tốn mang tính thực tế, ứng dụng mơn tốn vào thực tế đời sống hàng ngày gần gũi với học sinh dạng hình ảnh sinh động, hấp dẫn Đổi hình thức kiểm tra đánh giá Kiểm tra đánh giá làm phiếu ( Đối với phiếu tập bản) Kiểm tra, đánh giá qua báo cáo bằng: văn bản, video, sản phẩm ( toán thực tế) Kiểm tra đánh giá tự động phần mềm: phiếu tập trắc nghiệm theo bài, tập tổng hợp theo chủ đề, theo chương Động viên khuyến khích với học sinh học chưa tốt có tiến so với thân học sinh Đổi việc kiểm sốt q trình học tập học sinh phiếu hướng dẫn học nhà Phiếu bản: Giáo viên yêu cầu HS nộp BTVN vào nhóm zalo riêng mà GV tạo ra, cử tổ trưởng thay kiểm tra, theo dõi kiểm tra số bạn chưa nộp, chưa làm hàng ngày báo cáo lớp trưởng tổng hợp lớp trưởng báo cáo lại giáo viên để giáo viên có hình thức kiểm điểm, nhắn nhở, phối hợp với PHHS để học sinh có ý thức học tập làm BTVN Giáo viên thu phiếu đầu tiết học, chấm chữa nhận xét để kịp thời nắm bắt ý thức tự học nhà học sinh TB – Yếu, có tổng kết, thống kê việc nắm bắt kiến thức đối tượng học sinh để kịp thời, giúp đỡ bổ sung kiến thức, kịp thời động viên học sinh có tiên Phiếu tập tổng hợp: gồm câu hỏi trắc nghiệm theo chủ đề, theo chương Phiếu tập tổng kết chương : Ứng dụng công nghệ thông tin để soạn câu hỏi trắc nghiệm phần mềm, đặt thời gian để học sinh làm bài, có thống kê điểm tự động, nhanh chóng, giúp giáo viên tiết kiệm thời gian, có số liệu để phân tích học sinh cịn lúng túng hay sai mục kiến thức để kịp thời bổ sung kiếm thức Đảm bảo nâng cao kỹ làm thi trắc nghiệm, đáp ứng kì thi tuyển sinh vào 10 Trường THCS Long Biên GV: Bùi Văn Hùng IV KẾT QUẢ Học sinh Trung bình – Yếu: tự tin với sức học thân, từ có hứng thú với việc học tập nhà Kết kiểm tra có tiến Học sinh Khá - Giỏi: hoàn thành tốt tập bản, nắm vững kiến thức, làm tốt tập vận dụng kiến thức áp dụng vao thực tiễn Có kỹ tự học, tự nghiên cứu, hợp tác nhóm Học sinh Giỏi – Xuất sắc: hồn thành tốt nội dung mơn học, có khả tự học, tự nghiên cứu, có tư sáng tạo giải thực tế Giáo viên: dễ dàng triển khai phương pháp dạy học tích cực học lớp Từ nâng cao chất lượng tiết dạy Áp dụng hình thức kiểm tra đánh giá mới, đánh giá tiến học sinh theo trình học tập Phụ huynh học sinh: Kịp thời nắm bắt tình hình học tập con, phối hợp thường xuyên với GVCN, GVBM hỗ trợ trình học tập KẾT QUẢ TRUNG BÌNH HKI MƠN TỐN LỚP 8A2 NĂM HỌC 2020 – 2021 SO VỚI KẾT QUẢ LỚP 8G NĂM HỌC 2019 – 2020 TRƯỚC KHI ÁP DỤNG BIỆN PHÁP Năm 2019 – 2020 Giỏi Khá Trung Bình Yếu 48,6% 37,8% 5,4% 8,1% 51,22% 43,9% 2,44% 2,44% Lớp 8G Năm 2020 – 2021 Lớp 8A2 Long Biên, ngày 02 tháng 03 năm 2021 KT HIỆU TRƯỞNG NGƯỜI THỰC HIỆN PHÓ HIỆU TRƯỞNG Trường THCS Long Biên GV: Bùi Văn Hùng Cao Thị Phương Anh Trường THCS Long Biên Bùi Văn Hùng GV: Bùi Văn Hùng ... bản: Giáo viên yêu cầu HS nộp BTVN vào nhóm zalo riêng mà GV tạo ra, cử tổ trưởng thay kiểm tra, theo dõi kiểm tra số bạn chưa nộp, chưa làm hàng ngày báo cáo lớp trưởng tổng hợp lớp trưởng báo cáo. .. trưởng tổng hợp lớp trưởng báo cáo lại giáo viên để giáo viên có hình thức kiểm điểm, nhắn nhở, phối hợp với PHHS để học sinh có ý thức học tập làm BTVN Giáo viên thu phiếu đầu tiết học, chấm chữa... cứu, hợp tác nhóm Học sinh Giỏi – Xuất sắc: hoàn thành tốt nội dung mơn học, có khả tự học, tự nghiên cứu, có tư sáng tạo giải thực tế Giáo viên: dễ dàng triển khai phương pháp dạy học tích cực học