Rèn nền nếp lớp chủ nhiệmRèn nền nếp lớp chủ nhiệmRèn nền nếp lớp chủ nhiệmRèn nền nếp lớp chủ nhiệmRèn nền nếp lớp chủ nhiệmRèn nền nếp lớp chủ nhiệmRèn nền nếp lớp chủ nhiệmRèn nền nếp lớp chủ nhiệmRèn nền nếp lớp chủ nhiệm
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP Tên giải pháp “Rèn nếp lớp chủ nhiệm” Ngày giải pháp áp dụng lần đầu Ngày 06/ 09/2021 Các thông tin bảo mật Không Mô tả giải pháp cũ thường làm Từ trước đến giáo viên khối vận dụng nhiều biện pháp nhắc nhở, nêu gương, xây dựng ban cán lớp, kết hợp với phụ huynh… để trì nếp cịn mang tính thời, chưa sâu sát nên kết chưa mang tính khả thi cao Việc tổ chức cho học sinh tự đánh giá, nhận xét hành vi, việc làm trước tập thể chưa trọng hết mức Công tác phối hợp chưa trọng, chưa thiết kế hệ thống sổ sách theo dõi phù hợp thường xuyên kiểm tra theo dõi gia đình học sinh Thực trạng lớp có thuận lợi khó khăn sau: - Thuận lợi: Cơng tác chủ nhiệm lớp nhiệm vụ quan trọng trình dạy học, năm học 2021 - 2022 quan tâm đạo sâu sát Ban giám hiệu nhà trường gúp đỡ hợp tác thầy cô giáo mơn Bên cạnh giáo viên chủ nhiệm lớp 8A đồng tình ủng hộ đại đa số phụ huynh học sinh Một số em học sinh có lực học tập lực quản lý tốt, em lứa tuổi… điều giúp đỡ nhiều cơng tác chủ nhiệm - Khó khăn: Khi nhận lớp đầu năm học, lớp 8A có nhiều em bị phê bình sổ đầu với lý sau: không học cũ , không soạn bài, trật tự học, có trường họ vơ lễ với giáo viên… Qua tìm hiểu tơi giáo viên chủ nhiệm cũ cho biết có số em “quậy” Thật vậy, em nhanh nhẹn, hoạt bát… lại tùy tiện hoạt động lớp Từ tư ngồi, cách giơ tay phát biểu, chưa có ý thức phối hợp học nhóm… có em nghịch, hay chọc phá bạn, chạy lại lớp học Khi có mặt thầy em tương đối trật tự giáo viên vừa quay lưng em lại nghịch Qua đó, cho thấy em “sợ” chưa nhận thức việc làm Qua khảo sát đầu năm học thường xuyên hàng ngày lớp có đến em điểm khơng ổn định (lúc đạt điểm khá, lúc trung bình có lúc cịn điểm yếu) tơi nhận thấy em có khả tiếp thu (Một tuần học đầu năm lớp 8A xếp loại B) + Một số phụ huynh chưa thực quan tâm ý đến việc học, việc rèn luyện em, khả năng, mức độ tiếp thu, tự quản em khác nên tạo nên trở ngại định trình học tập em cơng tác chủ nhiệm + Cịn số em khả tập trung công việc thời gian định học tập chưa tốt dẫn đến chất lượng chưa cao Đây đối tượng học sinh cần lưu tâm nhiều trình dạy học + Với bùng nổ yếu tố trò chơi không lành mạnh, nguồn thông tin, phương tiện ngày phát triển…tác động không nhỏ đến phát triển lên đời sống xã hội Các em bị tác động nên nhãng đến việc học tập rèn luyện + Một số gia đình bươn chải với sống khó khăn đầy biến động khơng thường xuyên quan tâm đến em Sự phối hợp, trách nhiệm quan có trách nhiệm đơi lúc chưa chặt chẽ…là nguyên nhân ảnh hưởng không nhỏ tác động xấu đến em Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp Nền nếp việc làm, thói quen tốt học tập, sinh hoạt … thân học sinh Là khởi đầu hành vi đạo đức thông qua việc chấp hành quy định lớp, nội quy trường, biết làm việc mang lại lợi ích cho lớp, cho tập thể Nền nếp lớp học nhân tố định chất lượng học tập học sinh Học sinh đùa giỡn, nói chuyện riêng, trật tự thân em khơng tiếp thu bài, làm ảnh hưởng đến lớp, làm cho học sinh khác bị theo Lớp học trật tự làm giáo viên nhiều thời gian ổn định, có la rầy, tức giận làm ảnh hưởng sức khỏe lại xúc phạm học sinh khó đảm bảo dạy Các hoạt động học tập không nhịp nhàng thời gian chung, gây chán nản cho em học tốt Rèn nếp lớp rèn nếp cho cá nhân học sinh, giúp em có thói quen tốt sinh hoạt, học tập, biết làm chủ thân sau nầy Ngược lại, học sinh biết điều chỉnh tác động tích cực đến nếp lớp Các em biết điều nên làm khơng nên làm để hịa đồng bạn Qua hình thành tính tự giác, tinh thần tập thể em C.Mác Ăng-ghen viết: “Sự phát triển cá thể phụ thuộc vào phát triển nhiều cá thể mà giao tiếp trực tiếp hay gián tiếp” (C.Mác Ăng-ghen toàn tập III) Mục đích giải pháp (Nêu rõ mục đích khắc phục nhược điểm giải pháp cũ mục đích giải pháp tạo ra) Nhằm đảm bảo mục tiêu dạy học - giáo dục, giúp em nắm vững kiến thức, kĩ khối lớp rèn thói quen tốt nhằm hình thành ý thức kỉ luật, tính tự giác, tinh thần động, sáng tạo, cố gắng học tập, tự cải tạo để theo kịp tiến thời đại, thực ghi lại biện pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân Cùng chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác xây dựng nếp lớp Nhận lời góp ý, nhận xét từ Ban Giám Hiệu từ bạn đồng nghiệp, để phát huy mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục thiếu sót cho hồn thiện Đề tài sáng kiến kinh nghiệm này, bắt đầu thực từ năm học 2021 - 2022 chỉnh sửa, bổ sung hoàn thiện Nội dung 7.1 Thuyết minh giải pháp cải tiến a) Nội dung: Là người giáo viên suy nghĩ, trăn trở tìm phương án tốt để góp phần giáo dục học sinh khơng có đầy đủ kiến thức đảm bảo yêu cầu xã hội mà em học sinh ngoan ngỗn có trách nhiệm trở thành người có ích cho đất nước Bản thân tơi nhận thấy giáo viên không dạy em tri thức mà dạy em cách làm người, hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ, giáo dục em tinh thần thách nhiệm tự tin, tự trọng, làm chủ thân bồi dưỡng em kỹ quản lý đảm nhận trách nhiệm, ứng xử tốt biết lắng nghe ý kiến Vậy phải làm để đạt yêu cầu này? Đó câu hỏi khó khơng phải tìm câu trả lời Thấy rõ vấn đề này, coi trọng hai lĩnh vực dạy chữ dạy người công tác giáo dục Một mặt học tập đồng nghiệp, trau dồi thêm chuyên môn để không ngừng phát triển lực giảng dạy, mặt khác coi trọng giáo dục đạo đức học sinh công tác chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm lớp người chịu trách nhiệm thực định quản lí hiệu trưởng lớp thành viên lớp Ở cấp THCS nơi mà em hình thành phát triển nhân cách, giáo viên chủ nhiệm người phối hợp với tổ chức, đồn thể trường quan hệ nhiều tổng phụ trách đội, hội cha mẹ học sinh, để làm tốt công tác dạy- học- giáo dục Trong thực tế có giáo viên đến trường quan tâm nhiều đến việc dạy, chưa quan tâm đến việc hình thành nếp tìm hiểu tình cảm sống em Để có lớp học sinh ngoan, chịu khó học tập, đội ngũ tự quản tốt, biết lời thầy cô, biết yêu quý bạn bè, biết giúp đỡ bạn gặp khó khăn, biết giữ gìn cơng, biết giao tiếp, ứng xử văn minh, lịch Thì thày phải làm gì? Làm cho hiệu quả? Điều thơi thúc tơi trăn trở để tìm giải pháp thực xây dựng nề nếp lớp cho có hiệu góp phần nâng cao ý thức học tập học sinh Chính tơi mạnh dạn lựa chọn Sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm xây dựng nề nếp lớp nhằm đúc rút số kinh nghiệm công tác đồng thời mong bạn bè đồng nghiệp bổ sung góp ý thêm để cơng tác có hiệu trường học b) Các bước tiến hành giải pháp: *Biện pháp 1: Khảo sát đối tượng học sinh để đưa phương pháp giáo dục phù hợp: - Nắm đặc điểm đối tưởng học sinh: Đầu năm học phân công nhiệm vụ tiến hành khảo sát đối tượng học sinh tuần đầu huy động học sinh đến lớp thông qua: + Từ hồ sơ học bạ: Nhằm nắm thông tin học sinh cách xác tiện cho việc theo dõi liên hệ phụ huynh + Qua giáo viên chủ nhiệm cũ: nhằm nắm đối tượng học sinh ban đầu hỗ trợ cho việc tiếp cận, giúp đỡ học sinh theo đặc điểm riêng biệt em + Qua học sinh lớp: nhằm phát ưu điểm hạn chế em nhằm tạo điều kiện làm sở xây dựng cho em giúp đỡ học tập sinh hoạt + Qua phụ huynh: Nhằm nắm hoàn cảnh, cá tính khả đặc biệt hay hạn chế học sinh để có biện pháp bồi dưỡng, giúp đỡ thiết thực - Tiến hành phân loại đối tượng: Qua việc nắm đối tượng, đặc điểm học sinh tiến hành phân loại đối tượng học sinh để đưa vào sổ kế hoạch công tác chủ nhiệm, cụ thể: + Học sinh gặp hồn cảnh khó khăn + Học sinh khuyết tật + Học sinh cá biệt đạo đức + Học sinh yếu + Học sinh có lực đặc biệt + Đối với học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn: Tổng số học sinh khó khăn lớp có em, có em đặc biệt khó khăn, để giúp đỡ em đặc biệt khó khăn có đủ điều kiện học tập thông qua nhà trường hỗ trợ trang phục, sách cho em từ quỹ khuyến học nhà trường Riêng em khó khăn tơi tiến hành rà sốt lại em khó khăn mặt để có biện pháp giúp đỡ như: “Gây quỹ giúp đỡ bạn nghèo lớp để gúp đỡ bạn” + Đối với học sinh khuyết tật (Lớp tơi khơng có ) + Đối với học sinh cá biệt đạo đức: Tìm hiểu nguyên nhân qua gia đình: Gia đình có mâu thuẫn bố mẹ, gia đình thiếu quan tâm bị bạn bè, kẻ xấu lơi kéo….Hoặc trẻ có tính xấu mà thân gia đình chưa giáo dục được… Dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc học sinh không cứng nhắc Tuyệt đối không sử dụng phương pháp trách phạt, ý gần gũi em thường xuyên nhắc nhở động viên khen chê kịp thời Giao cho em chức vụ lớp nhằm gắn với em trách nhiệm để bước điều chỉnh Tạo mối quan hệ bạn bè cho em khăng khít với em học sinh cá biệt đạo đức hịa đồng với bạn bè xung quanh, tạo cho đối tượng học sinh có hội giúp bạn việc dù nhỏ từ em bạn bè quý mến ngược lại lớp phải có thái độ ân cần giúp đỡ bạn lời động viên, cổ vũ để giúp bạn dần hồn thiện + Đối với học sinh học yếu: Tìm hiểu nguyên nhân em học yếu, học yếu mơn Có thể gia đình em khơng có thời gian học tập phải làm nhiều việc em có lỗ hổng kiến thức nên cảm thấy chán nản - Tôi lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng việc cụ thể sau: + Giảng lại mà em chưa hiểu hay cịn hiểu mù mờ vào thời gian ngồi lên lớp, 15 phút đầu giờ, ngày có tiết học dành tiết thứ để kèm em + Những đối tượng học sinh bị hổng kiến thức, thống kê theo môn, nội dung bị hổng tập trung em lại thành nhóm yếu theo mảng kiến thức Sau thân tơi học với em lúc chơi hàng ngày dùng hình thức trị chơi, thi đố vui, thi tìm nhanh… vừa giúp em giải trí mà cịn tiếp thu kiến thức bị hổng (việc làm đòi hỏi giáo viên phải nhiệt tình, linh hoạt cách tổ chức cho nhóm yếu khác luân phiên giúp đỡ) Sau lúc học giáo viên có yêu cầu nhỏ cho nhóm yếu nghiên cứu xem nội dung cụ thể lần sau báo lại cho cô bạn nghe Như em thực nhiệt tình điều thiếu lúc lời khen cho em thực tốt lời dặn, lần sau em tiếp tục thực tốt Làm lắp chỗ hõng kiến thức em cách nhẹ nhàng + Đưa câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh trả lời nhằm tạo hứng thú củng cố niềm tin em + Thường xuyên kiểm tra đối tượng qua trình lên lớp + Tổ chức cho học sinh học theo nhóm nhà để học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu tiến theo nhóm nhà gần Tổ chức cho em thi đua đôi bạn tiến lớp, hướng dẫn em cách học cách giúp đỡ bạn (“Một đôi bạn tiến” trao đổi với môn Tiếng Anh) + Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi tình hình học tập, tiến em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học nhà cho em + Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè Tóm lại dù với đối tượng thân giáo viên phải lưu ý dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục đặc biệt xác định vấn đề giáo dục đạo đức then chốt Dù dùng phương pháp nữa, giáo viên chủ nhiệm phải có tình u thương bao la vơ bờ bến Chỉ có tình yêu thương giúp người vượt qua tất cả, có tình u thương cảm hóa người Chỉ có giáo viên chủ nhiệm mở lịng học sinh tâm sự, từ thơng cảm với nhau, u thương Mà có yêu thương người thương mà cố gắng, khơng làm cho người thương phải thất vọng Ngồi tình u thương, giáo viên chủ nhiệm cịn phải tạo cho học sinh niềm tin tưởng tuyệt đối, nói phải làm phải cơng bằng, cơng mang lại niềm tin cho em Bất kỳ lớp có học sinh vi phạm thường xuyên không thuộc bài, trật tự …Đều cấm kỵ giáo viên chủ nhiệm không nên quát mắng lớp hay mời phụ huynh ngay, làm em cảm thấy hục hẳn hơn, mặc kệ cho chuyện xảy khơng có ý chí vươn lên, chắn với học sinh khoảng 90% đứa trẻ gia đình quan tâm dạy dỗ, nên ta quát mắng học sinh trở nên chơi vơi bất cần Trường hợp phải tìm hiểu nguyên nhân tâm sự, đồng cảm, khuyên bảo …Làm học sinh cảm nhận tình thương biết có người cịn quan tâm lo lắng tới mình, động lực niềm tin mà người có Những trò chuyện tâm sự, lúc đùa giỡn bên động lực lớn cho học sinh phát triển * Biện pháp 2: Bầu ban cán lớp, xây dựng đội ngũ cán lớp quản lý giỏi Như biết xây dựng đội ngũ cán quản lý giỏi việc quan trọng, người giáo viên làm công tác chủ nhiệm phải có kế hoạch thực Hơn nữa, để đội ngũ cán lớp giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở việc thực nề nếp học tập bạn cơng việc cần thiết có ích Lựa chọn BCS lớp: Trước hết, học sinh chọn làm cán lớp phải gương mẫu trước bạn mặt: Học tập, kỷ luật, tham gia hoạt động, đối xử với bạn bè Căn vào hồ sơ học bạ HS Căn tín nhiệm tập thể lớp qua việc bình bầu dân chủ đầu năm học Nếu bầu chọn ban cán lớp chưa đủ, giáo viên phải sinh hoạt để cán lớp hiểu nhiệm vụ cơng việc từ em điều khiển lớp tốt đạt hiệu Ngồi giáo viên cịn phải thiết kế sổ theo dõi giúp em em tuổi cịn nhỏ phải tập cho em cách làm việc có khoa học từ việc kiểm tra theo dõi đến ghi chép để làm sở tổng kết xác khách quan việc làm cần thiết để hỗ trợ cho giáo viên Qua minh chứng ghi chép, sau tổng kết rèn cho em lớp biết khiếm khuyết mắc phải tự nêu cách khắc phục sửa chữa (Ban cán lớp mắt ngày đầu thành lập) Sau phân cơng trách nhiệm cho cán lớp tùy theo số lượng học sinh, việc bố trí chỗ ngồi giáo viên chọn ban cán lớp phù hợp Vì lớp tương đối đơng nên tơi chọn cán lớp bao gồm: lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng VD: Thiết kế sổ theo dõi cán lớp Thứ/ ngày Nội dung mắc khuyết điểm Đi muộn, quên Nguyễn Văn A sách Tiếng Hai/ 22-9 ……………… Anh ……………… ……………… Ba/ 23-9 ……………… Tổng hợp Tổng số lần Họ tên bạn mắc khuyết điểm Nguyễn Văn A lần …………… ……………… Họ tên bạn Họ tên bạn Nội dung khen Được hoa Nguyễn Văn B điểm tốt ………… ……………… ………… ……………… Họ tên bạn Tổng số lần khen Nguyễn Văn B lần ……………… ……………… … - Lớp trưởng: Lớp trưởng người điều hành, quản lý toàn hoạt động lớp thành viên lớp, cụ thể: + Tổ chức, quản lý lớp thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo quy định lớp, trường + Theo dõi, đôn đốc lớp chấp hành đầy đủ nghiêm chỉnh nội quy, quy định học tập sinh hoạt nhà trường trang phục, vệ sinh, theo dõi sĩ số lớp Xây dựng thực nếp tự quản HS + Tổ chức, động viên giúp đỡ bạn gặp khó khăn học tập, rèn luyện đời sống, báo cáo lại cho GVCN Ví dụ : Lớp có bạn học sinh thường hay học trễ, lớp trưởng nên nhắc nhở bạn học - Lớp phó: + Ðơn đốc thành viên học đầy đủ, giờ, học tập nghiêm túc + 15 phút đầu kiểm tra việc chuẩn bị bạn, ghi vào sổ theo dõi riêng hàng ngày, báo cáo lại cho giáo viên làm sở tổng kết thi đua cuối tuần Ví dụ: Vào đầu ngày, lớp trưởng yêu cầu bạn lấy sách đọc , ôn lại học tuần qua; tiết trước - Tổ trưởng: + Đầu (trước truy bài): Tổ trưởng kiểm tra việc sau: soạn sách theo thời khóa biểu, mang đầy đủ đồ dùng học, có ý thức xem trước, học giờ, …rồi tổ trưởng chấm điểm thi đua theo qui đinh sau: ( vi phạm nội dung trừ: điểm xấu ) + Trong học: Tổ trưởng theo dõi bạn tổ thái độ học tập, phát biểu xây dựng bài, đạt điểm cao học tập cộng điểm thưởng sau: Đạt điểm 10 mơn cộng điểm tốt, phát biểu xây dựng cộng 1điểm /1lần Nói chuyện học bị trừ điểm/ 1lần… * Biện pháp 3: Xây dựng nếp quy để xây dựng tác phong Chuẩn bị học: - Đã học làm nhà đầy đủ - Chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ theo đặc trưng môn - Vệ sinh cá nhân - Ăn mặc đồng phục (áo quần, khăn quàng, phù hiệu đầy đủ theo qui định) - Không ăn quà trước cổng trường, không mang đồ ăn, nước uống vào lớp - Nghe lệnh trống phải tập trung vào lớp, ổn định trật tự Trong mười lăm phút đầu giờ: - Ổn định tổ chức: hát đầu ngày - Mỗi học sinh tự ôn bài, không chơi - Các tổ trưởng làm nhiệm vụ, kiểm tra nhanh tập, dụng cụ học tập, nếp tổ Lớp phó học tập kiểm tra tập bạn - Lớp phó sửa tập, giáo viên hướng dẫn Trong học: - Cả lớp đứng dậy chào thầy, cô vào lớp - Dụng cụ học tập để đầy đủ bàn trước mặt (sách giáo khoa, ghi, tập, giấy nháp, thước…) - Khi thầy, cô kiểm tra cũ, học sinh phải nhanh nhẹn khẩn trương: trả lời lớn, rõ ràng - Tập trung nghe giảng, khơng nói chuyện, làm việc riêng Ngồi học với tư ngắn, không rút chân lên ghế, khơng dựa tường… - Tích cực phát biểu xây dựng để hình thành kiến thức học - Biết sử dụng đồ dùng học cách khoa học, tránh ồn gây trật tự Giáo viên cần lưu ý: Không để lớp trật tự, phải có khơng khí thoải mái, khơng biến lớp thành thụ động để giáo viên áp đặt kiến thức cho học sinh * Biện pháp 4: Phối kết hợp thường xuyên với phụ huynh - Đối vói Ban đại diện CMHS lớp: Từ đầu năm học Tôi định hướng bầu chọn Ban đại diện phụ huynh lớp với tiêu chuẩn sau: Phụ huynh có đời sống kinh tế ổn đinh Có tâm huyết, nhiệt tình tất học sinh thân yêu Am hiểu nhiều lĩnh vực giáo dục có em học giỏi - Ban phân hội lớp gồm thành viên: Trưởng ban, phó ban Nhiệm vụ ban phân hội lớp: Kết hợp với GVCN lớp theo dõi, động viên trình học tập, sinh hoạt học sinh Đặc biệt quan tâm đến phong trào lớp Nắm rõ hoàn cảnh gia đình, chỗ học sinh để kịp thời thăm hỏi Có kế hoạch khen thưởng kịp thời học sinh lớp tiến theo tuần, tháng, theo đợt kiểm tra định kỳ nhà trường - Đối với phụ huynh học sinh: Buổi họp phụ huynh đầu năm, đề yêu cầu để phụ huynh GVCN rèn nề nếp học sinh sau: Hằng ngày kiểm tra sách em Nhắc nhở em học cũ chuẩn bị trước đến lớp Chuẩn bị sách đồ dùng học tập cho em theo thời khoá biểu ngày Giáo dục ý thức gọn gàng, ngăn nắp học tập, vui chơi Sinh hoạt điều độ, thời khoá biểu, việc tránh tình trạng vừa học vừa chơi Thường xuyên trao đổi với GVCN qua trò chuyện trực tiếp, điện thoại qua sổ liên lạc để kịp thời nhắc nhở, đôn đốc học sinh nề nếp học tập lớp nhà - Tuy nhiên sổ liên lạc nhận xét theo tháng, học kì nên việc thường xuyên trao đổi kiểm tra việc học học sinh hàng ngày, hàng tuần gặp khó khăn Về trao đổi điện thoại tốn kém, vã lại số gia đình có hồn cảnh khó khăn khơng có điều kiện Vì tơi thiết kế sổ theo dõi cá nhân học sinh, hàng ngày em ghi nội dung giáo viên yêu cầu nhà gia đình xem giúp học sinh thực đồng thời nắm trình học em kịp thời phối hợp với nhà trường thực Thứ/ ngày/ Môn học tháng Nội dung chuẩn bị …… …… Hai …/ …… … …… …… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… …… …… Ba / …… … …… …… …… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… Nhận xét giáo viên ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… * Biện pháp 5: Tập thói quen phê tự phê Những biểu tốt Những hạn chế ……………… ……………… ………….…… ………… ……………… …… ………… ……………… ……….……… ………… ……………… ……………… ……………… ………….…… ………… ……………… …… ………… ……………… ……….……… ……………… ………… ………… ……………… Ý kiến, chữ ký phụ huynh ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… - Tôi xây dựng tiết sinh hoạt lớp cuối tuần cho học sinh Tập cho em biết phê tự phê cách hồn nhiên, chân thật Từng tổ em ngồi lại chọn bạn xuất sắc bạn học tốt, không vi phạm điều qui định, bạn có chuyển biến so với tuần trước chọn bạn tiến tuyên dương (lấy biểu tổ) Em vi phạm bạn nhận sai trước tổ Tôi theo suốt để tuyên dương trước lớp học sinh xuất sắc khéo léo xoa dịu, động viên em sai phạm để sửa chữa tuần sau - Phải tìm nguyên nhân học sinh vi phạm + Ví dụ 1: Một học sinh ngoan, hơm em khơng thuộc giáo viên phải tìm hiểu nguyên nhân, hoàn cảnh khách quan, giáo viên không nên cho điểm mà cần động viên em học tập cho tốt Thầy, cô kiểm tra em lần khác + Ví dụ 2: Nếu có em vi phạm nhiều lần không học khơng làm Giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu ngun nhân, học yếu phân cơng học sinh giỏi giúp đỡ cách giảng cho hiểu, động viên em chăm học tập để không phụ lịng bạn bè, thầy - Để hình thành thói quen cho học sinh, tơi trì thường xuyên, liên tục có điều chỉnh cho phù hợp tình hình lớp Đặc biệt ln tạo khơng khí gần gũi, thân mật giáo viên học sinh, học sinh với - Giáo viên chủ nhiệm kết hợp với giáo viên môn gần gũi em, tình thương u em phải cơng Chủ yếu thái độ mềm mỏng, động viên nhắc nhỡ em thực tốt Nhưng cần phải nghiêm khắc xử lý em cố tình vi phạm - Sắp xếp khơng để thời gian chết lớp, không để tiết học nặng nề, căng thẳng chuẩn bị sẵn tốn vui, câu đố chuyện kể có liên quan nội dung để sử dụng cuối tiết c) Kết quả: Qua gần 01 năm vận dụng linh hoạt số biện pháp trên, học sinh lớp nhiều em cảm hố có biến chuyển nhận thức: em Trần Quang Vũ, Nguyễn Đức Tiệp học sinh hay nghỉ học nhiều, nghịch ngợm, nói leo khắc phục em Hay em Nguyễn Văn Toản, Nguyễn Doãn Anh Văn từ học sinh thụ động tham gia nhiệt tình phong trào lớp, Ngô Việt Anh mê chơi game nghỉ học thường xuyên phần thay đổi chất lượng học tập Điều thể qua tham gia em vào hoạt động học tập học, qua kết kiểm tra Việc phân công nhiệm vụ rõ ràng cho HS Ban cán lớp đem lại hiệu việc quản lí nếp chất lượng học tập Các em thực nhiệm vụ đầy đủ với tinh thần trách nhiệm cao Như em Nguyễn Văn Toản thực chất em thụ động từ giao nhiệm vụ làm tổ trưởng em nổ, nhiệt tình đơn đốc bạn tổ học, thi đua tốt Như em Nguyễn Hoàng Yến chưa mạnh dạn học chọn làm cờ đỏ lớp, em làm việc tự tin mạnh dạn hẳn lên Kết học kỳ 92% học sinh hạnh kiểm Tốt * Số liệu so sánh kết trước sau thực giải pháp - Trước thực giải pháp: Tổng số HS 25 Nội dung tìm hiểu Số lượng Tỉ lệ 1) Học sinh chưa tự giác học cũ 10 40 2) Học sinh học chưa ý, tiếp thu chậm 32 3) Học sinh nói trống không, chưa lễ phép 28 4) Học sinh quậy phá, chọc bạn, đánh bạn 20 5) Học sinh cá biệt 6) Học sinh chưa có trang phục đầy đủ 16 7) Học sinh trầm, tự ti, rụt rè 24 8) Học sinh có vốn kĩ sống hạn chế 36 9) Học sinh hay quên vở, sách, đồ dùng,… 28 - Sau thực giải pháp: Tổng số HS 25 Nội dung tìm hiểu Số lượng Tỉ lệ 1) Học sinh chưa tự giác học cũ 2) Học sinh học chưa ý, tiếp thu chậm 12 3) Học sinh nói trống khơng, chưa lễ phép 0 4) Học sinh quậy phá, chọc bạn, đánh bạn 0 5) Học sinh cá biệt 0 6) Học sinh chưa có trang phục đầy đủ 0 7) Học sinh trầm, tự ti, rụt rè 0 8) Học sinh có vốn kĩ sống hạn chế 12 9) Học sinh hay quên vở, sách, đồ dùng,… Ngoài số liệu khảo thí trên, lớp cịn có thành tích bật sau: Lớp có tiến rõ rệt học tập, thầy cô nhận xét sổ đầu bài: có ý thức chuẩn bị bài, thực tốt yêu cầu, đạt nhiều học tốt, tuần học tốt Hàng tuần, lớp có học sinh có kết học tập rèn luyện tốt nhận phần thưởng Hình Hình (Hình 1, 2: Học sinh có kết rèn luyện tốt nhận phần thưởng tuần) - Lớp có nếp tốt: Các em ngoan, hiền, biết lời làm theo làm với lời bảo cô giáo, lớp ý nghe cô giáo giảng Là lớp đồn kết, em ln thương u giúp đỡ lẫn học tập, lao động Có tinh thần tự giác, trách nhiệm cao Thực tốt điều Bác Hồ dạy, nhiệm vụ người học sinh,… (Những học sinh có tiến vượt bậc nhận phần thưởng thầy giáo mơn Tốn) - Về công tác Đội: Với ban cán động, nhiệt tình, với tinh thần tự giác trách nhiệm ý thức cao cộng với rèn luyện tốt Các em thực tham gia đầy đủ phong trào Đội đề ra: Kế hoạch nhỏ, Vòng tay bè bạn, phong trào từ thiện, Viết thư UPU ….đạt kết cao tham gia 100% - Về trang trí lớp: Đạt giải A Sau số hình ảnh học sinh trang trí lớp: 7.2 Thuyết minh phạm vi áp dụng giải pháp Học sinh lớp 8A trường TH & THCS 7.3 Thuyết minh lợi ích kinh tế, xã hội giải pháp (Đánh giá lợi ích thu dự kiến lợi ích thu áp dụng giải pháp đơn kể áp dụng thử sở) Trong thời gian thực tế áp dụng biện pháp, giải pháp nêu từ ngày 6/9/2021 đến 29/03/2022, kết thu khả quan nhiều Kết hai mơn Tốn, Văn đạt chất lượng cao so với đầu năm, số lượng em thuộc nội dung hạn chế giảm đáng kể, điều cho thấy phần an tâm làm công tác chủ nhiệm lớp Với kết này, tơi tiếp tục trì, áp dụng giúp đỡ em cuối năm học, tin kết cuối năm đạt mong muốn Tôi cam đoan điều khai thật không chép vi phạm quyền./ Xác nhận quan, đơn vị (Chữ ký, dấu) Tác giả sáng kiến TÀI LIỆU THAM KHẢO ... công tác chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm lớp người chịu trách nhiệm thực định quản lí hiệu trưởng lớp thành viên lớp Ở cấp THCS nơi mà em hình thành phát triển nhân cách, giáo viên chủ nhiệm người... học tốt Rèn nếp lớp rèn nếp cho cá nhân học sinh, giúp em có thói quen tốt sinh hoạt, học tập, biết làm chủ thân sau nầy Ngược lại, học sinh biết điều chỉnh tác động tích cực đến nếp lớp Các... ……………… ……………… … - Lớp trưởng: Lớp trưởng người điều hành, quản lý toàn hoạt động lớp thành viên lớp, cụ thể: + Tổ chức, quản lý lớp thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo quy định lớp, trường + Theo